Perfil do Pesquisador

Nome Completo

Francisco Tupy Gomes Correa

IDLattes

0009674810581809

ORCID

Não informado

Nacionalidade

Brasil

Nascimento

São Paulo — Brasil

Última Atualização

XML disponível 2025-05-26

Áreas de Conhecimento

Ciencias humanas
Ciencias sociais aplicadas
Linguistica letras e artes

Lattes ID

https://lattes.cnpq.br/0009674810581809

Média de coautoria

1.56 autores por trabalho
39 autores em 25 trabalhos

Total de trabalhos (científicos)

Instituição de Vínculo

Nome

Cidade

UF

País

Código Institucional

GRADUACAO — Geografia

Universidade de São Paulo

2000 — 2003

Status

CONCLUIDO

Bolsa

NAO

Orientador

Aílton Luchiari

GRADUACAO — Licenciatura

Universidade de São Paulo

2004 — 2005

Status

CONCLUIDO

Bolsa

NAO

Orientador

—

MESTRADO — MEIOS E PROCESSOS AUDIOVISUAIS

Universidade de São Paulo

2012 — 2013

Status

CONCLUIDO

Bolsa

NAO

Orientador

—

DOUTORADO — MEIOS E PROCESSOS AUDIOVISUAIS

Universidade de São Paulo

2014 — 2017

Status

CONCLUIDO

Bolsa

NAO

Orientador

—

POS-DOUTORADO —

Universidade de São Paulo

2024 — 0

Status

EM_ANDAMENTO

Bolsa

NAO

Orientador

—

ENSINO-MEDIO-SEGUNDO-GRAU —

Colégio Meninópolis

1996 — 1998

Status

CONCLUIDO

Bolsa

Orientador

—

Produção Científica – Formato ABNT

Livros

5

Capítulos

6

Artigos

3

Eventos

11

Partituras

0

Total Geral

25

Livros publicados ou organizados (5 itens)

Francisco Tupy Gomes Correa. Games 2 Learn. 1 ed. São Paulo: In-MOD, 2012. ISBN: 9788587963.

Francisco Tupy Gomes Correa. Gamificação escolar de bolso. 1 ed. São Paulo: Editora do Brasil, 2022. ISBN: 9786586987003.

Francisco Tupy Gomes Correa, Helena Poças Leitão. METAVERSO EDUCACIONAL DE BOLSO ? CONCEITOS, REFLEXOES E POSSIVEIS IMPACTOS NA EDUCACAO. 1 ed. São Paulo: Editora do Brasil, 2022. ISBN: 9786586987454.

Francisco Tupy Gomes Correa, Helena Poças Leitão. Educational Metaverse Pocket Edition: Concepts, Reflections, and Possible Impacts On Education. 1 ed. São Paulo: Editora do Brasil, 2022. ISBN: 9786586987348.

Francisco Tupy Gomes Correa. #MIEEXPERT: CHANGING THE WORLD TEACHING WITH TECHNOLOGY. 1 ed. Sao Paulo: Imod, 2016. ISBN: 9788555140099.

Capítulos de livros publicados (6 itens)

Francisco Tupy Gomes Correa. Homem de Ferro, estética que traduz a tecnologia na sociedade. In: Rosalba Facchinetti (Org.). ÉTICA & ESTÉTICA - QUESTÕES EM COMUNICAÇÃO. São Paulo: Angellara Editora, 2013. p. 40-50. ISBN: 9788586421235.

Francisco Tupy Gomes Correa. Videogames e geografia: um marco de intersecção nas paisagens reais, virtuais, lúdicas e de aprendizagem. In: Christian Nunes da Silva; Vivianne Nunes da Silva Caetano; Adolfo Oliveira Neto; (Org.). Ensino de Geografia e Representação do Espaço Geográfico. Pará: GPTA/UFPA, 2013. p. 33-47. ISBN: 9788563117137.

Francisco Tupy Gomes Correa. Cultura Digital e o ARG Educomunicativo. In: Petry, Arlete dos Santos. Trindade, Eneus. Petry, Luís Carlos. Linares, Nicolás Llano. (Org.). Comunicação & AntropoORgia Visual. São Paulo: InMod, 2014. p. 292-364. ISBN: 999999999X.

Francisco Tupy Gomes Correa. Changing the reality of the world teaching with Technology. In: Francisco Tupy Gomes Corrêa (Org.). #mieexpert: Changing the reality of the world teaching with Technology. São Paulo: InMod, 2016. p. 3-5. ISBN: 9788555140099.

Francisco Tupy Gomes Correa, Jean Rafael Tomceac. Considerações sobre o ensino e a aprendizagem de tecnologia no contexto do STEAM. In: Lilian Bacich , Leandro Holanda (Org.). STEAM em Sala de Aula: A Aprendizagem Baseada em Projetos Integrando Conhecimentos na Educação Básica. São Paulo: Pensa, 2020. p. 69-90. ISBN: 9786581334055.

Francisco Tupy Gomes Correa. Minecraft and Microsoft Technology supporting innovation of teaching and learning. In: (Org.). #mieexpert: Changing the reality of the world teaching with Technology. São Paulo: InMod, 2016. p. 63-66. ISBN: 9788555140099.

Artigos publicados (3 itens)

Francisco Tupy Gomes Correa. ?A evolução de Batman: imaginário, reflexão e interação?. ESTÉTICA, v. 14, n. jan-jun, 2017, p. 15-20.

Luis Guilherme Antunes. 'THE FIRST SOCIAL SCREEN': A supervised digital environment for social media attunement. SOUTH AMERICAN DEVELOPMENT SOCIETY JOURNAL, v. 11, n. 31, 2025, p. 42-64. DOI: 10.2435/issn.2446-5763.v11i31p42-64.

Francisco Tupy Gomes Correa. A ESTÉTICA ESPACIAL NAS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS: COMPREENSÃO E APLICAÇÃO. Revista Eletrônica do Coletivo Estudos de Estética, v. 8, n. 1, 2012, p. 4-4.

Partituras publicadas (0 itens)

Trabalhos em Eventos (11 itens)

TUPY, F.; ROSS, J. L. S.; TESSLER, M.. Aplicação do Mapa de Fragilidade Interface Continente-Oceano e o Mapa de Paisagem Costeira no Planejamento Urbano de Áreas Litorâneas. III Simpósio Brasileiro de Oceanografia, 2006,

TUPY, F.; ROSS, J. L. S.; LUCHIARI, A.. Análise Hidro-morfológica aplicada a Fragilidade através do processamento de imagens orbitais na Região do Valo Grande e Fóz do Rio Ribeira do Iguape. III Simpósio Brasileiro de Oceanografia, 2006,

TUPY, F.; ROSS, J. L. S.. Proposta de Estudo e Cartografia de Paisagem de Interface Continente-Oceano - Canal de São Sebastião e Planície do Perequê, Ilha de São Sebastião - SP. XI Simpósio Brasileiro de Geografia Física Aplicada, 2005,

TUPY, F.. Caracterização do City-Tour na cidade de São Paulo. 10° Simpósio Internacional de Iniciação Científica da USP, 2002,

TUPY, F.. Análise Morfológica aplicada a fragilidade através do processamento de imagens orbitais na área do Valo Grande e Fóz do Rio Ribeira do Iguape - São Paulo.. III Seminário de Pesquisa em Geografia Física, 2006,

TUPY, F.; SCHWARTZ, G.; OLIVEIRA, I. S.. Educomunicação e Videogames: uma abordagem de interface aplicada para Gestão. XI Simpósio Brasileiro de Jogos e Entretenimento, 2012, Brasília, 2012,

TUPY, F.. Aplicação do método de Paisagem para Interpretação/Criação de Personagem. II Seminário Histórias de Roteiristas, 2010,

TUPY, F.; SCHWARTZ, G.. Fighting Games perante a abordagem audiovisual: A evolução que reforça a tradição. SBgames, v. 1, 2013,

TUPY, F.. Dojo Digital: Street Fighter e a questão Fílmica. III Evento Histórias de Roteiristas, v. 1, n. 1, 2012,

CORREA, F. T. G; FRANCO, M. S.. Gamificação do Roteiro Cinético Não Ficcional (Documentário) ao Interativo Lúdico (Videogame). Histórias de Roteiristas, 2014,

TUPY, F.. Homem-Aranha e o Educomunicador. IV Encontro Brasileiro de Educomunicação, 2012,

Áreas de conhecimento

Painel de Produção Artística – Artes Visuais

VIDEO

2

ARTES-VISUAIS

PINTURA

1

ARTES-VISUAIS

Distribuição por Natureza (Barras)

Distribuição Geral (Pizza)

ARTES-VISUAIS - VIDEO. Game Design - "Os 10 Punhos Secretos do Monge Pak Mei". 2010

ARTES-VISUAIS - VIDEO. Guitar Ninja. 2011

ARTES-VISUAIS - PINTURA. Console + Joystick. 2011

Fluxo da Produção Artística / Cultural

Estrutura Completa do XML

<CURRICULO-VITAE SISTEMA-ORIGEM-XML="LATTES_OFFLINE" NUMERO-IDENTIFICADOR="0009674810581809" DATA-ATUALIZACAO="26052025" HORA-ATUALIZACAO="153334">

<DADOS-GERAIS NOME-COMPLETO="Francisco Tupy Gomes Correa" NOME-EM-CITACOES-BIBLIOGRAFICAS="TUPY, F.;CORREA, F. T. G;CORREA, F" NACIONALIDADE="B" PAIS-DE-NASCIMENTO="Brasil" UF-NASCIMENTO="SP" CIDADE-NASCIMENTO="São Paulo" PERMISSAO-DE-DIVULGACAO="NAO" DATA-FALECIMENTO="" SIGLA-PAIS-NACIONALIDADE="BRA" PAIS-DE-NACIONALIDADE="Brasil" ORCID-ID="" PCD="">

<RESUMO-CV TEXTO-RESUMO-CV-RH="- Doutor e mestre pesquisando videogames pela ECA/USP; - Bacharel e Licenciado em Geografia FFLCH/USP; - Estudou no programa de educação da Krishnamurti Foundation Academy e Universidade da Califórnia de Santa Bárbara; - Foi agraciado com o prêmio de Orientador Destaque da MOCICA; - Embaixador do Brasil e da América Latina: Vila de Refugiados de Kakuma; - Membro de autores do livro gratuito Global Goals Book; - Primeiro #MieexpertFellow da América Latina; - Responsável pedagógico do Projeto #HistoryBlocks (Agência África e Unesco), projeto presente em mais de 100 países (BRONZE (DESIGN / CANNES 2019) - Bicampeão no evento Mundial Educator Exchange: 2015 (Seattle) e 2016 (Hungria); - Indicado em 2018 à Medalha Darcy Ribeiro da Câmara dos Deputados; - Desenvolveu projetos ligados a jogos e gamificações em diversas instituições (Facebook, Hospital de Amor, Marinha de Guerra do Brasil, Unesco, Agência África, MAM SP, SESC Rio, entre outros); - Autor do Kit de maker de jogos analógicos e dos livros: Gamificação Escolar de Bolso e Metaverso Educacional de Bolso. - Presença constante na mídia nacional e internacional abordando temas como jogos e tecnologia; - Palestrante Internacional, falando em diversas instituições (Casa do Saber, PwC, ALECSO) e eventos (Campus Party, TEDx, #MOEtalks e Arab Code Week) e destacando as falas e formações presenciais no Ministério da Educação da Nicarágua e do Ministério da Educação dos Emirados Árabes." TEXTO-RESUMO-CV-RH-EN=""></RESUMO-CV>

<FORMACAO-ACADEMICA-TITULACAO>

<POS-DOUTORADO SEQUENCIA-FORMACAO="13" NIVEL="5" CODIGO-INSTITUICAO="006700000002" NOME-INSTITUICAO="Universidade de São Paulo" ANO-DE-INICIO="2024" ANO-DE-CONCLUSAO="" ANO-DE-OBTENCAO-DO-TITULO="" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-AGENCIA="" STATUS-DO-ESTAGIO="" STATUS-DO-CURSO="EM_ANDAMENTO" NUMERO-ID-ORIENTADOR="" CODIGO-CURSO-CAPES="" TITULO-DO-TRABALHO="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" NOME-CURSO-INGLES=""></POS-DOUTORADO>

<ENSINO-MEDIO-SEGUNDO-GRAU SEQUENCIA-FORMACAO="2" NIVEL="C" CODIGO-INSTITUICAO="000200000993" NOME-INSTITUICAO="Colégio Meninópolis" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="1996" ANO-DE-CONCLUSAO="1998"></ENSINO-MEDIO-SEGUNDO-GRAU>

</FORMACAO-ACADEMICA-TITULACAO>

<ATUACOES-PROFISSIONAIS>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="000100000991" NOME-INSTITUICAO="Fundação Escola de Comércio Álvares Penteado" SEQUENCIA-ATIVIDADE="1" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="5"></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="002200000000" NOME-INSTITUICAO="Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico" SEQUENCIA-ATIVIDADE="4" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="6">

<ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="1" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="08" ANO-INICIO="2001" MES-FIM="07" ANO-FIM="2002" CODIGO-ORGAO="002201000993" NOME-ORGAO="Departamento de Relações Públicas, Propaganda e Turismo - ECA - USP" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="2" ANO-INICIO="2001" ANO-FIM="2002" NOME-DO-PROJETO="Caracterização do City Tour na cidade de São Paulo" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica/PIBIC/USP/CNPq Processo Número: 112833/2001-2 O trabalho nortea-se em estudar como o City-Tour na cidade de São Paulo vem sendo realizado, buscando avaliar às condições pelas quais os orgãos oficiais agem e também as agências particulares, analizando os percursos realizados em primeira estância. Posteriormente, fora-se aprofundado o estudo, entrando no mérito do Inibidores Geográficos, que estão presentes na cidade, e como estes citados contribuem para imiscuir a operação prática, organizacional ou mesmo estratégica do Turismo. Para desenvolver os critérios e o modo de estudo quanto aos Inibidores Geográficos no Turismo, leu-se uma bibliografia sobre metologia e teoria em Geografia e Turismo colimando os pontos de interesse." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="006700000002" NOME-INSTITUICAO="Universidade de São Paulo" SEQUENCIA-ATIVIDADE="6" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="4">

<ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="4" FLAG-PERIODO="ATUAL" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2011" MES-FIM="" ANO-FIM="" CODIGO-ORGAO="006714000000" NOME-ORGAO="Escola de Comunicações e Artes" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="4" ANO-INICIO="2011" ANO-FIM="" NOME-DO-PROJETO="Games 4 Change" SITUACAO="EM_ANDAMENTO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Hospedagem e implementação de rede social associada à rede internacional Games for Change (www.gamesforchange.org), voltada à criação, desenvolvimento e promoção de videogames e entretenimento eletrônico focados na transformação social, econômica e cultural em todas as áreas, assim como uso de games na educação e em processos contínuos de aprendizagem.." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="Hospedagem e implementação de rede social associada à rede internacional Games for Change (www.gamesforchange.org), voltada à criação, desenvolvimento e promoção de videogames e entretenimento eletrônico focados na transformação social, econômica e cultural em todas as áreas, assim como uso de games na educação e em processos contínuos de aprendizagem.." NOME-DO-PROJETO-INGLES="Games 4 Change" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="SIM" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO="">

<EQUIPE-DO-PROJETO></EQUIPE-DO-PROJETO>

<PRODUCOES-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="79" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Games 2 Learn" TIPO-PRODUCAO-CT="Livro publicado" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="83" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Entrevista com game design Tupy sobre mercado de jogos e o curso da Unicap" TIPO-PRODUCAO-CT="Programa de rádio ou tv(Entrevista)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="84" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="GAMIFICAÇÃO x BADGEFICAÇÃO: QUEM GANHA MAIS?" TIPO-PRODUCAO-CT="Programa de rádio ou tv(Mesa redonda)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="87" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Max Payne e a digitalziação do Brasil" TIPO-PRODUCAO-CT="Participações em eventos(Congresso)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="89" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Mundos e Fundos: Games, Redes Virtuais e Fronteiras do valor na Economia" TIPO-PRODUCAO-CT="Participações em eventos(Congresso)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="101" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Vídeo 15 - O que os adultos podem aprender com as crianças" TIPO-PRODUCAO-CT="Desenvolvimento de material didático ou instrucional" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="109" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Educomunicação e Videogames: uma abordagem de interface aplicada para Gestão" TIPO-PRODUCAO-CT="Trabalho publicado em anais de eventos(Completo)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="110" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Educomunicação e Videogames: uma abordagem de interface aplicada para Gestão" TIPO-PRODUCAO-CT="Apresentação de trabalho(Simpósio)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="111" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Homem-Aranha e o Educomunicador" TIPO-PRODUCAO-CT="Trabalho publicado em anais de eventos(Completo)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

</PRODUCOES-CT-DO-PROJETO>

</PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="3" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2002" MES-FIM="" ANO-FIM="2003" CODIGO-ORGAO="006712000002" NOME-ORGAO="Faculdade de Filosofia Letras e Ciências Humanas" CODIGO-UNIDADE="006712003001" NOME-UNIDADE="Departamento de Geografia">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="3" ANO-INICIO="2002" ANO-FIM="2003" NOME-DO-PROJETO="Avaliação de Fragilidade ambiental, em função das condições de interface oceano-continentais, para planejamento urbano da Planície do Perequê, Ilha de São Sebastião, São Paulo." SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Trabalho de Conclusão de Curso. Fora solicitada bolsa a FAPESP, porém foi negada com o motivo de não ser considerado uma pesquisa de prioridade. Este trabalho é resultado de pesquisas ligadas ao Plano Diretor de Ilha Bela e Estágio Voluntário no Instituto Oceanográfico e Laboratório de Sensoreamento Remoto do Departamento de Geografia da USP ." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO="">

<EQUIPE-DO-PROJETO></EQUIPE-DO-PROJETO>

<FINANCIADORES-DO-PROJETO></FINANCIADORES-DO-PROJETO>

<PRODUCOES-CT-DO-PROJETO></PRODUCOES-CT-DO-PROJETO>

</PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="001000000998" NOME-INSTITUICAO="Virgo Game Studious" SEQUENCIA-ATIVIDADE="7" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="7"></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="001100000990" NOME-INSTITUICAO="Games For Change Brasil" SEQUENCIA-ATIVIDADE="8" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="2"></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="001500000997" NOME-INSTITUICAO="Contos do Absurdo" SEQUENCIA-ATIVIDADE="9" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="001300000993" NOME-INSTITUICAO="Escola de Comuicação e Artes - USP" SEQUENCIA-ATIVIDADE="10" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="3"></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="001700000990" NOME-INSTITUICAO="Colégio Visconde de Porto Seguro" SEQUENCIA-ATIVIDADE="11" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="1"></ATUACAO-PROFISSIONAL>

</ATUACOES-PROFISSIONAIS>

<AREAS-DE-ATUACAO></AREAS-DE-ATUACAO>

<PREMIOS-TITULOS>

<PREMIO-TITULO NOME-DO-PREMIO-OU-TITULO="Destaque - Projeto Técnico Interdiciplinar (Orientador)" NOME-DA-ENTIDADE-PROMOTORA="Fundação Escola de Comércio Álvares Penteado" ANO-DA-PREMIACAO="2006" NOME-DO-PREMIO-OU-TITULO-INGLES=""></PREMIO-TITULO>

<PREMIO-TITULO NOME-DO-PREMIO-OU-TITULO="Medalha de Honra ao Mérito" NOME-DA-ENTIDADE-PROMOTORA="Câmara dos Vereadores do Rio de Janeiro" ANO-DA-PREMIACAO="2007" NOME-DO-PREMIO-OU-TITULO-INGLES=""></PREMIO-TITULO>

<PREMIO-TITULO NOME-DO-PREMIO-OU-TITULO="Pitching - Educational Project" NOME-DA-ENTIDADE-PROMOTORA="Microsoft - Seattle" ANO-DA-PREMIACAO="2015" NOME-DO-PREMIO-OU-TITULO-INGLES=""></PREMIO-TITULO>

<PREMIO-TITULO NOME-DO-PREMIO-OU-TITULO="Breakout Awards" NOME-DA-ENTIDADE-PROMOTORA="Microsoft - Hungria" ANO-DA-PREMIACAO="2016" NOME-DO-PREMIO-OU-TITULO-INGLES=""></PREMIO-TITULO>

<PREMIO-TITULO NOME-DO-PREMIO-OU-TITULO="Diploma de Mérito - Pêmio Darcy Ribeiro de Educação" NOME-DA-ENTIDADE-PROMOTORA="Câmara dos Deputados" ANO-DA-PREMIACAO="2018" NOME-DO-PREMIO-OU-TITULO-INGLES=""></PREMIO-TITULO>

<PREMIO-TITULO NOME-DO-PREMIO-OU-TITULO="Moção de aplausos" NOME-DA-ENTIDADE-PROMOTORA="Câmara Municipal de Barra do Garças" ANO-DA-PREMIACAO="2018" NOME-DO-PREMIO-OU-TITULO-INGLES=""></PREMIO-TITULO>

<PREMIO-TITULO NOME-DO-PREMIO-OU-TITULO="Orientador Destaque" NOME-DA-ENTIDADE-PROMOTORA="MOCICA" ANO-DA-PREMIACAO="2020" NOME-DO-PREMIO-OU-TITULO-INGLES=""></PREMIO-TITULO>

<PREMIO-TITULO NOME-DO-PREMIO-OU-TITULO="Mérito Acadêmico - Orientação" NOME-DA-ENTIDADE-PROMOTORA="Mostra Nacional" ANO-DA-PREMIACAO="2022" NOME-DO-PREMIO-OU-TITULO-INGLES=""></PREMIO-TITULO>

<PREMIO-TITULO NOME-DO-PREMIO-OU-TITULO="Finalista Professor Destaque Febrace" NOME-DA-ENTIDADE-PROMOTORA="Febrace" ANO-DA-PREMIACAO="2023" NOME-DO-PREMIO-OU-TITULO-INGLES=""></PREMIO-TITULO>

<PREMIO-TITULO NOME-DO-PREMIO-OU-TITULO="Prêmio Jabuti (Finalista Top 5)" NOME-DA-ENTIDADE-PROMOTORA="Câmara Brasileira do Livro" ANO-DA-PREMIACAO="2023" NOME-DO-PREMIO-OU-TITULO-INGLES=""></PREMIO-TITULO>

</PREMIOS-TITULOS>

</DADOS-GERAIS>

<PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<TRABALHOS-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="3"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="4"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="9"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="12"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="14"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="109">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-TRABALHO="Educomunicação e Videogames: uma abordagem de interface aplicada para Gestão" ANO-DO-TRABALHO="2012" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[http://www.sbgames2012.com.br/?page_id=193]" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="INTERNACIONAL" NOME-DO-EVENTO="XI Simpósio Brasileiro de Jogos e Entretenimento, 2012, Brasília" CIDADE-DO-EVENTO="Brasília" ANO-DE-REALIZACAO="2012" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="SBC - Proceedings of SBGames 2012" VOLUME="" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="" PAGINA-FINAL="" ISBN="" NOME-DA-EDITORA="" CIDADE-DA-EDITORA="" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Videogame" PALAVRA-CHAVE-2="Educomunicação" PALAVRA-CHAVE-3="" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Atividades de rádio e de televisão" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="112"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="137"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="138"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="151"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="111"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

</TRABALHOS-EM-EVENTOS>

<ARTIGOS-PUBLICADOS>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="168" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="169" ORDEM-IMPORTANCIA="">

<DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-ARTIGO="'THE FIRST SOCIAL SCREEN': A supervised digital environment for social media attunement" ANO-DO-ARTIGO="2025" PAIS-DE-PUBLICACAO="" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[https://sadsj.org/index.php/revista/article/view/768][doi:10.2435/issn.2446-5763.v11i31p42-64]" FLAG-RELEVANCIA="SIM" DOI="10.2435/issn.2446-5763.v11i31p42-64" TITULO-DO-ARTIGO-INGLES="'THE FIRST SOCIAL SCREEN': A supervised digital environment for social media attunement" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="SIM"></DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO>

<DETALHAMENTO-DO-ARTIGO TITULO-DO-PERIODICO-OU-REVISTA="SOUTH AMERICAN DEVELOPMENT SOCIETY JOURNAL" ISSN="24465763" VOLUME="11" FASCICULO="" SERIE="31" PAGINA-INICIAL="42" PAGINA-FINAL="64" LOCAL-DE-PUBLICACAO=""></DETALHAMENTO-DO-ARTIGO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Comunicação" PALAVRA-CHAVE-2="Educação" PALAVRA-CHAVE-3="" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="" DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES="Smartphone adoption among youth has dramatically shifted, with average first ownership now occurring at age eight and daily usage soaring to 7.5 hours?a 40% increase in just five years. This digital immersion is fundamentally altering communication patterns, educational approaches, and social development, creating a reality where many young people spend more time with screens than engaging in face-to-face interactions or traditional learning or socio-cultural activities. This study proposes a structured approach to adolescent4 digital literacy education through a supervised smartphone environment designed for school implementation. Unlike traditional monitoring systems, our platform employs an Artificial Intelligence (AI) mediated supervision to balance privacy with appropriate oversight. By creating a closed ecosystem mirroring popular social media platforms, this platform aspires to provide adolescents with practical experience to develop critical digital competencies while addressing gaps in current adolescent digital education by providing hands-on experience in a supervised environment that balances privacy with safety, bringing the social protagonism back to educational institutions for predict (for example: c ollective and individual patterns that allow management to anticipate both performance and socio-emotional issues, intervening beforehand to prevent problems or enhance positive outcomes, while also being scalable). We propose a theoretical framework, system architecture, and implementation considerations for such platform."></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="93" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

</ARTIGOS-PUBLICADOS>

<LIVROS-E-CAPITULOS>

<LIVROS-PUBLICADOS-OU-ORGANIZADOS>

<LIVRO-PUBLICADO-OU-ORGANIZADO SEQUENCIA-PRODUCAO="79"></LIVRO-PUBLICADO-OU-ORGANIZADO>

<LIVRO-PUBLICADO-OU-ORGANIZADO SEQUENCIA-PRODUCAO="164"></LIVRO-PUBLICADO-OU-ORGANIZADO>

<LIVRO-PUBLICADO-OU-ORGANIZADO SEQUENCIA-PRODUCAO="166"></LIVRO-PUBLICADO-OU-ORGANIZADO>

<LIVRO-PUBLICADO-OU-ORGANIZADO SEQUENCIA-PRODUCAO="179">

<DADOS-BASICOS-DO-LIVRO TIPO="LIVRO_PUBLICADO" NATUREZA="TEXTO_INTEGRAL" TITULO-DO-LIVRO="Educational Metaverse Pocket Edition: Concepts, Reflections, and Possible Impacts On Education" ANO="2022" PAIS-DE-PUBLICACAO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="VARIOS" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="https://www.amazon.com.br/Educational-Metaverse-Pocket-Reflections-Education-ebook/dp/B0C4QWTWH6/ref=sr_1_3?__mk_pt_BR=%C3%85M%C3%85%C5%BD%C3%95%C3%91&crid=1DUDFC735DE6I&dib=eyJ2IjoiMSJ9.Qeqakv5MrvdDt86Yw2RqkBWzNhvTHwUbMaY9uIaCDFfGjHj071QN20LucGBJIEp" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-LIVRO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="SIM"></DADOS-BASICOS-DO-LIVRO>

<DETALHAMENTO-DO-LIVRO NUMERO-DE-VOLUMES="" NUMERO-DE-PAGINAS="" ISBN="9786586987348" NUMERO-DA-EDICAO-REVISAO="1" NUMERO-DA-SERIE="1" CIDADE-DA-EDITORA="São Paulo" NOME-DA-EDITORA="Editora do Brasil"></DETALHAMENTO-DO-LIVRO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="We are entering into the next great world technological revolution. The metaverse is a virtual world that replicates reality, seeking to expand social connections. In the very near future, the boundaries between the physical and the virtual will slowly dissolve. In the metaverse, we will be able to go to work, attend concerts, meet friends, study and do practically everything else we currently do in the physical world. This book explores concepts, reflections, examples of use, platforms, applications, devices, new marketing techniques, pedagogical activities and many other contents related to this new virtual world, seeking to introduce education professionals to a subject that, despite still being so controversial, is extremely important for our understanding of the future." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</LIVRO-PUBLICADO-OU-ORGANIZADO>

<LIVRO-PUBLICADO-OU-ORGANIZADO SEQUENCIA-PRODUCAO="157"></LIVRO-PUBLICADO-OU-ORGANIZADO>

</LIVROS-PUBLICADOS-OU-ORGANIZADOS>

<CAPITULOS-DE-LIVROS-PUBLICADOS>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="134"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="149"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="150"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="158"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="167"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="159"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

</CAPITULOS-DE-LIVROS-PUBLICADOS>

</LIVROS-E-CAPITULOS>

<TEXTOS-EM-JORNAIS-OU-REVISTAS>

<TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA SEQUENCIA-PRODUCAO="22"></TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA>

<TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA SEQUENCIA-PRODUCAO="32"></TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA>

<TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA SEQUENCIA-PRODUCAO="39"></TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA>

<TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA SEQUENCIA-PRODUCAO="40"></TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA>

<TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA SEQUENCIA-PRODUCAO="41"></TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA>

<TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA SEQUENCIA-PRODUCAO="42"></TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA>

<TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA SEQUENCIA-PRODUCAO="60"></TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA>

<TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA SEQUENCIA-PRODUCAO="62"></TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA>

<TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA SEQUENCIA-PRODUCAO="146"></TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA>

</TEXTOS-EM-JORNAIS-OU-REVISTAS>

<DEMAIS-TIPOS-DE-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA SEQUENCIA-PRODUCAO="132"></OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA SEQUENCIA-PRODUCAO="100"></OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<PREFACIO-POSFACIO SEQUENCIA-PRODUCAO="75"></PREFACIO-POSFACIO>

</DEMAIS-TIPOS-DE-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

</PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<PRODUCAO-TECNICA>

<DADOS-BASICOS-DO-SOFTWARE NATUREZA="NAO_INFORMADO" TITULO-DO-SOFTWARE="Atlas Test Brazil" ANO="2011" PAIS="Brasil" IDIOMA="" MEIO-DE-DIVULGACAO="VARIOS" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="SIM" DOI="" TITULO-DO-SOFTWARE-INGLES="Atlas Test Brazil" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="SIM"></DADOS-BASICOS-DO-SOFTWARE>

<DETALHAMENTO-DO-SOFTWARE FINALIDADE="Educação" PLATAFORMA="Flash" AMBIENTE="PHP / Facebook" DISPONIBILIDADE="NAO_INFORMADO" INSTITUICAO-FINANCIADORA="xxxxxx xxxxx" FINALIDADE-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-SOFTWARE>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Game Design" PALAVRA-CHAVE-2="Geografia" PALAVRA-CHAVE-3="Ensino" PALAVRA-CHAVE-4="Videogame" PALAVRA-CHAVE-5="Redes Sociais" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Atividades profissionais, científicas e técnicas" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Primeiro Jogo Brasileiro educativo no Facebook, voltado para utilização de professores em sala de aula." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</SOFTWARE>

<DADOS-BASICOS-DO-SOFTWARE NATUREZA="NAO_INFORMADO" TITULO-DO-SOFTWARE="Zimplay" ANO="2012" PAIS="Brasil" IDIOMA="" MEIO-DE-DIVULGACAO="HIPERTEXTO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="SIM" DOI="" TITULO-DO-SOFTWARE-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-SOFTWARE>

<DETALHAMENTO-DO-SOFTWARE FINALIDADE="Rede social para disponibilização de jogos." PLATAFORMA="Web" AMBIENTE="Web" DISPONIBILIDADE="NAO_INFORMADO" INSTITUICAO-FINANCIADORA="x" FINALIDADE-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-SOFTWARE>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Redes Sociais" PALAVRA-CHAVE-2="Game Design" PALAVRA-CHAVE-3="Web 2.0" PALAVRA-CHAVE-4="Videogame" PALAVRA-CHAVE-5="Audiovisual" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Atividades profissionais, científicas e técnicas" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Atividades esportivas e de recreação e lazer" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</SOFTWARE>

<PROCESSOS-OU-TECNICAS SEQUENCIA-PRODUCAO="139"></PROCESSOS-OU-TECNICAS>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="133"></TRABALHO-TECNICO>

<DEMAIS-TIPOS-DE-PRODUCAO-TECNICA>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="6"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="31"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="51"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="78"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="110"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="113"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="114"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="116"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="129"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="130"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="152"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="117"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<CARTA-MAPA-OU-SIMILAR SEQUENCIA-PRODUCAO="94"></CARTA-MAPA-OU-SIMILAR>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="18"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="29"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="19"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="108"></DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="142"></DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="143"></DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="144"></DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="80"></DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="101"></DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="27"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="28"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="52"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="70"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="88"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="90"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="26"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="103"></PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="118"></PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="119"></PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="131"></PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="145"></PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="153"></PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="154"></PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="155"></PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="160"></PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="81"></PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="83"></PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="84"></PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="156"></PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<MIDIA-SOCIAL-WEBSITE-BLOG SEQUENCIA-PRODUCAO="136"></MIDIA-SOCIAL-WEBSITE-BLOG>

<MIDIA-SOCIAL-WEBSITE-BLOG SEQUENCIA-PRODUCAO="135"></MIDIA-SOCIAL-WEBSITE-BLOG>

<OUTRA-PRODUCAO-TECNICA SEQUENCIA-PRODUCAO="67"></OUTRA-PRODUCAO-TECNICA>

</DEMAIS-TIPOS-DE-PRODUCAO-TECNICA>

</PRODUCAO-TECNICA>

<OUTRA-PRODUCAO>

<PRODUCAO-ARTISTICA-CULTURAL>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="43"></ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="65"></ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="92"></ARTES-VISUAIS>

</PRODUCAO-ARTISTICA-CULTURAL>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="170">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="ORIENTACAO-DE-OUTRA-NATUREZA" TIPO="" TITULO="Manual criativo de jogos para jovens em situação de vulnerabilidade social" ANO="2017" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="https://febrace.org.br/acervo/anais-e-publicacoes/" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Paulo Nathan Sepúlveda , João Victor Donghia, Andre Thiele" CODIGO-INSTITUICAO="JNH700000000" NOME-DA-INSTITUICAO="Colégio Visconde de Porto" CODIGO-CURSO="90000021" NOME-DO-CURSO="Ensino Médio" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Game Design" PALAVRA-CHAVE-2="Educaçãp" PALAVRA-CHAVE-3="Feiras de Ciência" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Para avaliar os materiais que poderiam ser reciclados, desmontamos diversos equipamentos eletrônicos (CPUs, teclados, telefones, câmeras, impressoras, scanners, etc.) e, simultaneamente, fizemos engenharia reversa de alguns jogos analógicos (mancala, resta um, jogo da velha, xadrez, batalha naval, jo ken po) buscando a ideia central da mecânica de cada um deles. Dessa forma, pudemos analisar as devidas formas e funções tanto dos componentes eletrônicos como das peças dos jogos, e averiguamos, de acordo com uma série de escalas (de dificuldade, disponibilidade, risco, entre outras), o que seria mais facilmente construído para compor o manual. Resultado: escolhemos trabalhar com teclados para produzir mancala, resta um e o jogo da velha. A confecção do manual se deu por meio do registro (através de fotos e anotações) de todo o processo, desde a desmontagem, a separação dos componentes e a criação dos jogos. Apenas para constatação, pesamos (em uma balança de precisão) as partes do teclado selecionadas de modo a conferir o percentual de reaproveitamento do material. Para obtenção do devido retorno e sugestões de ajustes ao manual pelo público alvo, realizamos uma sessão de testes no âmbito de uma sala de aula: entregamos os manuais junto com os teclados aos alunos e os deixamos livres para criar com base no manual e nos teclados. Para uma efetiva coleta de dados ao final da experiência, os voluntários preencheram um questionário com perguntas de ordem quantitativa e qualitativa. A elaboração das perguntas baseou-se na bibliografia estudada." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="171">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="ORIENTACAO-DE-OUTRA-NATUREZA" TIPO="" TITULO="DO MINECRAFT À UNESCO: DESENVOLVIMENTO DE UMA ANÁLISE DO PROJETO #HISTORYBLOCKS MEDIANTE INTERSECÇÕES DOS OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS?S)" ANO="2020" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="https://febrace.org.br/wp-content/uploads/2021/08/anais2020.pdf" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Marcos Talocchi, Paulo Nathan Sepúlveda, Andre Thiele" CODIGO-INSTITUICAO="JNH700000000" NOME-DA-INSTITUICAO="Colégio Visconde de Porto" CODIGO-CURSO="90000021" NOME-DO-CURSO="Ensino Médio" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="A presente pesquisa desenvolveu uma análise do projeto da UNESCO chamado #HistoryBlocks por meio dos ODS ́s. A atividade considerada objeto da pesquisa foi elaborada como meio de promover a conscientização sobre a lista de patrimônios da humanidade através da construção de monumentos históricos com o jogo Minecraft, e é aplicada no contexto da sala de aula e, também, em escala global. Contudo, a utilização dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS?s), apresentados pela Organização das Nações Unidades (ONU) em 2015, demonstram uma dificuldade de compreensão acerca do modo como os 17 objetivos e suas 169 metas interagem entre si (NILSSON et al, 2016), faltando-lhes um procedimento de análise cientificamente fundamentado para que tais propósitos sejam efetivamente cumpridos. Nesse contexto, portanto, tomando como inspiração modelos criados por ICSU (2016), NILSSON et al. (2016) e PRADHAN et al. (2017), foram estabelecidas associações entre diversos modelos educacionais em função de suas propostas de competências relacionadas aos Quatro Pilares da Educação de Jacques Delors (1999), Sete Saberes Essenciais de Edgar Morin (2000), Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017) e Learning Compass 2030 (OECD, 2019). Com base nisso, terminou-se por desenvolver um método aplicável de modo geral à análise de projetos ligados a uma temática de ensino e aprendizagem de ODS?s em sala de aula, tal qual o #HistoryBlocks. Possibilitando, assim, o aperfeiçoamento das práticas empregadas em sua condução a partir do padrão de abordagem das intersecções de ODS?s" DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="172">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="ORIENTACAO-DE-OUTRA-NATUREZA" TIPO="" TITULO="R.E.A.C.T (REVOLUTIONARY EXOTOXIN A COMBAT TECHNIQUES): DESIGN DE INIBIDORES DA EXOTOXINA A DA PSEUDOMONAS AERUGINOSA PROJETADOS COM DOCKING MOLECULAR E IN SILICO ADMET CONTRA SUPERBACTÉRIAS DE INFECÇÕES NOSOCOMIAIS (INFECÇÕES HOSPITALARES)" ANO="2025" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="https://febrace.org.br/wp-content/uploads/2025/03/Anais_Febrace_2025_Digital.pdf" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="R.E.A.C.T (REVOLUTIONARY EXOTOXIN A COMBAT TECHNIQUES): DESIGN DE INIBIDORES DA EXOTOXINA A DA PSEUDOMONAS AERUGINOSA PROJETADOS COM DOCKING MOLECULAR E IN SILICO ADMET CONTRA SUPERBACTÉRIAS DE INFECÇÕES NOSOCOMIAIS (INFECÇÕES HOSPITALARES)" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Gabriela Goes da Cunha Júlia Silva Djahjah" CODIGO-INSTITUICAO="JNH700000000" NOME-DA-INSTITUICAO="Colégio Visconde de Porto" CODIGO-CURSO="90000021" NOME-DO-CURSO="Ensino Médio" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="A cada três segundos, uma pessoa morrerá devido a superbactérias em 2050, o que posiciona a resistência antimicrobiana como alvo imprescindível de pesquisas no campo da biotecnologia. A exotoxina A, excretada por uma dessas bactérias multirresistentes ? a Pseudomonas aeruginosa, ? causa infecções hospitalares, que levam ao enfraquecimento e óbito dos pacientes. Apesar de sua prevalência no Brasil, a especificidade terapêutica para o tratamento dessas infecções permanece evasiva, já que a contenção tradicional se limita ao uso de antibióticos como carbapenêmicos aos quais P. aeruginosa tem até 60% de resistência. Dada essa lacuna, a presente pesquisa implantou análises moleculares in sílico via plataformas open source a fim de desenvolver e democratizar o acesso ao design de inibidores específicos para a exotoxina A. Partiu-se da hipótese de que pela extensão do radical de um sintético orgânico já estudado ? o PJ34 ? aumentar-se-ia a sua eficiência inibitória. Amostras derivadas e o próprio composto foram submetidos a avaliações mediante docking molecular proteína-ligante e análises de ADMET (absorção, distribuição, metabolismo, excreção e toxicidade). Subsequentemente, sopesaram-se os fatores aferidos por intermédio de estudos do estado da arte em viabilidade farmacêutica. Os resultados mostraram- se promissores, dado que três das amostras testadas performaram melhor que o PJ34 (em até ≈ 912% em carcinogenicidade, ≈ 6803% em constante de inibição, ≈ 25% em energia de ligação, e ≈ 10% em potencial terapêutico). Os achados foram normalizados para sua melhor análise, e, concluiu-se que, o rendimento das três amostras comprova a hipótese básica da pesquisa. Em vista disso, o projeto R.E.A.C.T (Técnicas revolucionárias de combate à exotoxina A) favorece o desenvolvimento de fármacos mais específicos, o descobrimento de inibidores mais eficientes, o acesso popular a pesquisas biotecnológicas, e a preservação de inúmeras vidas." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES="A cada três segundos, uma pessoa morrerá devido a superbactérias em 2050, o que posiciona a resistência antimicrobiana como alvo imprescindível de pesquisas no campo da biotecnologia. A exotoxina A, excretada por uma dessas bactérias multirresistentes ? a Pseudomonas aeruginosa, ? causa infecções hospitalares, que levam ao enfraquecimento e óbito dos pacientes. Apesar de sua prevalência no Brasil, a especificidade terapêutica para o tratamento dessas infecções permanece evasiva, já que a contenção tradicional se limita ao uso de antibióticos como carbapenêmicos aos quais P. aeruginosa tem até 60% de resistência. Dada essa lacuna, a presente pesquisa implantou análises moleculares in sílico via plataformas open source a fim de desenvolver e democratizar o acesso ao design de inibidores específicos para a exotoxina A. Partiu-se da hipótese de que pela extensão do radical de um sintético orgânico já estudado ? o PJ34 ? aumentar-se-ia a sua eficiência inibitória. Amostras derivadas e o próprio composto foram submetidos a avaliações mediante docking molecular proteína-ligante e análises de ADMET (absorção, distribuição, metabolismo, excreção e toxicidade). Subsequentemente, sopesaram-se os fatores aferidos por intermédio de estudos do estado da arte em viabilidade farmacêutica. Os resultados mostraram- se promissores, dado que três das amostras testadas performaram melhor que o PJ34 (em até ≈ 912% em carcinogenicidade, ≈ 6803% em constante de inibição, ≈ 25% em energia de ligação, e ≈ 10% em potencial terapêutico). Os achados foram normalizados para sua melhor análise, e, concluiu-se que, o rendimento das três amostras comprova a hipótese básica da pesquisa. Em vista disso, o projeto R.E.A.C.T (Técnicas revolucionárias de combate à exotoxina A) favorece o desenvolvimento de fármacos mais específicos, o descobrimento de inibidores mais eficientes, o acesso popular a pesquisas biotecnológicas, e a preservação de inúmeras vidas."></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="173">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="ORIENTACAO-DE-OUTRA-NATUREZA" TIPO="" TITULO="SACI (SUICIDE ANALYTICS FOR COUNTER INCIDENCE): DE MICRODADOS À METADADOS, MACHINE LEARNING E ANÁLISE DE CORRELAÇÃO PARA A PREVENÇÃO DO SUICÍDIO EM ESCALA GLOBAL" ANO="2025" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="https://febrace.org.br/wp-content/uploads/2025/03/Anais_Febrace_2025_Digital.pdf" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Andres Philipp Aeschlimann e Arthur Sandre de Almeida" CODIGO-INSTITUICAO="JNH700000000" NOME-DA-INSTITUICAO="Colégio Visconde de Porto" CODIGO-CURSO="90000021" NOME-DO-CURSO="Ensino Médio" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="O projeto SACI (Suicide analytics for counter incidence) surgiu da motivação de realizar contribuições por meio da inteligência artificial para prevenir o suicídio. Para isso, partimos de um pressuposto que verificasse um possível vínculo entre variáveis demográficas pela sinergia entre ciência da informação e machine learning, permitindo a criação de sistemas de visualização capazes de gerar insights para promover a compreensão do fenômeno e a tomada de decisões. Realizamos a análise de microdados de 149 países, por meio de um método estatístico que utilizou: regressões (linear, polinomial e de Ridge) e testes de correlação e distribuição de dados (Spearman, Kruskal- Wallis e Shapiro-Wilk) para analisar os valores e entender a conexão entre uma série de variáveis e o suicídio. Para sete variáveis identificadas (IDH, HFI, PIB per capita, desemprego, taxa de ateus, taxa de muçulmanos e temperatura média), conforme o que a Organização Mundial enfoca em relação à abordagem transnacional do problema, obtivemos valores significativos: p valores < 0,05 em todos os testes; coeficientes na análise de Spearman próximos ou maiores que 0,3; e um R² igual a 0,41. Esses resultados corroboraram nossa hipótese sobre a conexão entre as variáveis e o suicídio. O projeto foi capaz de transitar entre análises globais e aplicações locais, respeitando parâmetros éticos e alcançando as seguintes contribuições: visualização das análises (mapas de calor, mapas-múndi, scatter plots e mapa de análise de risco) para facilitar a interpretação dos resultados e promover iniciativas da prevenção do suicídio; além da disponibilização dos dados e algoritmos produzidos, assim como do protocolo desenvolvido. Dessa maneira, o presente estudo aprofundou as aplicações relacionadas à análise de dados para a paliação do suicídio, demonstrando a factibilidade do seu uso tanto para o aprofundamento do conhecimento do fenômeno quanto para o desenvolvimento de estratégias preventivas." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="174">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="ORIENTACAO-DE-OUTRA-NATUREZA" TIPO="" TITULO="CALCULA-MANGUE: EXPLORANDO A SUSTENTABILIDADE DOS MANGUEZAIS BRASILEIROS COM EQUAÇÕES ALOMÉTRICAS DE CARBONO AZUL E SENSORIAMENTO REMOTO COSTEIRO" ANO="2024" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="https://febrace.org.br/wp-content/uploads/2025/03/Anais_Febrace_2024_Digital.pdf" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="CALCULA-MANGUE: EXPLORANDO A SUSTENTABILIDADE DOS MANGUEZAIS BRASILEIROS COM EQUAÇÕES ALOMÉTRICAS DE CARBONO AZUL E SENSORIAMENTO REMOTO COSTEIRO" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Gabriel Pacifico Rydygier de Ruediger" CODIGO-INSTITUICAO="JNH700000000" NOME-DA-INSTITUICAO="Colégio Visconde de Porto" CODIGO-CURSO="90000021" NOME-DO-CURSO="Ensino Médio" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="A pesquisa em questão apresenta o projeto Calcula-Mangue, que surge de uma reflexão inicial: como preservar a natureza ao mesmo tempo em que se gere recursos financeiros? Dessa maneira, chegamos na prática do crédito de carbono azul em áreas de mangue. Para isso, estudamos conceitos bibliográficos e aplicação de métodos associados à avaliação do potencial de sequestro de carbono nos manguezais brasileiros, por meio de equações alométricas e sensoriamento remoto. O estudo visou promover um meio de sustentabilidade financeira e ambiental, baseado principalmente no ODS 8 (Trabalho Decente e Crescimento Econômico), no ODS 11 (Cidades e Comunidades Sustentáveis), nos ODS 14 (Vida na Água) e ODS 15 (Vida na Terra). A delimitação da área de estudo foi a Reserva Biológica Estadual de Guaratiba, no Estado do Rio de Janeiro, pois trata-se de uma área com uma série de pesquisas realizadas, servindo como base para comparação e a validação dos resultados obtidos. Do ponto de vista da aplicação e da pesquisa: a classificação das imagens de satélite foi realizada com o uso do Google Earth Engine, uma plataforma que integra dados de satélite e algoritmos de aprendizado de máquina, além de ser gratuita, fácil acesso e utilização; e, as equações alométricas foram aplicadas para estimar a biomassa acima e abaixo do solo, considerando as características das espécies de árvores presentes na região. Ao compararmos os resultados com as pesquisas anteriores, auferimos a relação direta nos dados, demonstrando a precisão do protocolo que desenvolvemos, permitindo assim a possibilidade de como converter o carbono armazenado nos manguezais em uma fonte de renda sustentável. E, principalmente, afirmando a possibilidade da hipótese inicial, pois concluímos que a metodologia proposta é simples, acessível, e que pode contribuir para a conservação e o desenvolvimento dos manguezais preservando o ecossistema ao mesmo tempo que gera recursos financeiros." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES="A pesquisa em questão apresenta o projeto Calcula-Mangue, que surge de uma reflexão inicial: como preservar a natureza ao mesmo tempo em que se gere recursos financeiros? Dessa maneira, chegamos na prática do crédito de carbono azul em áreas de mangue. Para isso, estudamos conceitos bibliográficos e aplicação de métodos associados à avaliação do potencial de sequestro de carbono nos manguezais brasileiros, por meio de equações alométricas e sensoriamento remoto. O estudo visou promover um meio de sustentabilidade financeira e ambiental, baseado principalmente no ODS 8 (Trabalho Decente e Crescimento Econômico), no ODS 11 (Cidades e Comunidades Sustentáveis), nos ODS 14 (Vida na Água) e ODS 15 (Vida na Terra). A delimitação da área de estudo foi a Reserva Biológica Estadual de Guaratiba, no Estado do Rio de Janeiro, pois trata-se de uma área com uma série de pesquisas realizadas, servindo como base para comparação e a validação dos resultados obtidos. Do ponto de vista da aplicação e da pesquisa: a classificação das imagens de satélite foi realizada com o uso do Google Earth Engine, uma plataforma que integra dados de satélite e algoritmos de aprendizado de máquina, além de ser gratuita, fácil acesso e utilização; e, as equações alométricas foram aplicadas para estimar a biomassa acima e abaixo do solo, considerando as características das espécies de árvores presentes na região. Ao compararmos os resultados com as pesquisas anteriores, auferimos a relação direta nos dados, demonstrando a precisão do protocolo que desenvolvemos, permitindo assim a possibilidade de como converter o carbono armazenado nos manguezais em uma fonte de renda sustentável. E, principalmente, afirmando a possibilidade da hipótese inicial, pois concluímos que a metodologia proposta é simples, acessível, e que pode contribuir para a conservação e o desenvolvimento dos manguezais preservando o ecossistema ao mesmo tempo que gera recursos financeiros."></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="175">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="ORIENTACAO-DE-OUTRA-NATUREZA" TIPO="" TITULO="TRENDING FAKE: ANÁLISE ESTATÍSTICA VIA ALGORITMO NER (NAMED ENTITY RECOGNITION) DAS CORRELAÇÕES ENTRE AS FAKE NEWS BRASILEIRAS E OS TÓPICOS ABORDADOS NO TWITTER" ANO="2024" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="https://febrace.org.br/wp-content/uploads/2024/03/Anais-FEBRACE-2024_Digital.pdf" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="João Pedro Sassi Sandre Pietro Andrade Quinzani" CODIGO-INSTITUICAO="JNH700000000" NOME-DA-INSTITUICAO="Colégio Visconde de Porto" CODIGO-CURSO="90000021" NOME-DO-CURSO="Ensino Médio" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="No presente estudo, foi realizada uma análise estatística comparando o comportamento temporal das entidades (pessoas, organizações, lugares, datas) identificadas nas fake news do segundo semestre de 2022, e as entidades identificadas nos trending topics do Twitter para o mesmo período. O objetivo era averiguar a ideia de que as notícias falsas são relativas ao período de divulgação no mundo real e acompanham os acontecimentos da sociedade em suas temáticas. Para tal, se hipotetizou que existiria uma correlação de comportamento e similaridade entre as duas distribuições de entidades. A extração de entidades foi feita de maneira automática por um algoritmo aberto de NER (Named Entity Recognition), sendo estes dados posteriormente tratados para análise. A averiguação estatística de correlação no comportamento das duas distribuições (entidades das fake news e entidades do Twitter) foi feita através de um teste de correlação de Spearman. A semelhança entre as duas distribuições foi também averiguada usando o teste U de Mann-Whitney. Após os testes e análises, a hipótese do estudo foi parcialmente refutada. A similaridade (segunda premissa da hipótese) entre as duas distribuições foi baixa, indicando que as fontes de dados usadas para análise eram muito heterogêneas (Twitter x Desinfopedia). Porém, foi, sim, identificada uma correlação moderada entre as entidades das duas bases de dados, indicando que uma acompanha a outra (primeira premissa da hipótese). Tal resultado provém de evidência à ideia inicial de que as temáticas das fake news acompanham os movimentos da sociedade." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="176">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="ORIENTACAO-DE-OUTRA-NATUREZA" TIPO="" TITULO="C.O.C.: cálculo do offset de carbono como alternativa financeira relacionada à preservação de áreas verdes via sensoriamento remoto" ANO="2023" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="https://febrace.org.br/wp-content/uploads/2023/03/ANAIS_FEBRACE2023_digital.pdf" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="duardo Arena Duarte; Gabriel Pacifico Rydygier de Ruediger" CODIGO-INSTITUICAO="JNH700000000" NOME-DA-INSTITUICAO="Colégio Visconde de Porto" CODIGO-CURSO="90000021" NOME-DO-CURSO="Ensino Médio" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="A pesquisa realizada propôs uma fórmula de cálculo do offset de carbono (C.O.C.) com auxílio de imagens captadas a partir de sensoriamento remoto: drones (LIDAR) e satélite (LANDSAT 8). O propósito do projeto está relacionado à implementação de projetos MDL (mecanismo de desenvolvimento limpo) e seus respectivos incentivos à popularização e democratização da ciência e tecnologia, principalmente com a finalidade de colocar atenção ao mercado de carbono e seguir a proposta da Convenção-Quadro das Nações Unidas sobre a Mudança do Clima em prol da redução dos gases do efeito estufa. Entretanto, como produto das mudanças climáticas decorrentes do abuso sobretudo do CO2, se torna imediatamente necessária a compensação do carbono liberado, que devasta a camada de ozônio e tem por consequência o aquecimento global, além de questões compensatórias em seus âmbitos socioeconômicos, tal como o mercado de carbono. Logo, devido à necessidade de compreensão e do cálculo desses valores, que se colocam como uma barreira tanto para atingir as metas globais quanto para a compreensão e aplicação pela sociedade de uma forma geral, inclusive os benefícios econômicos e ambientais pela preservação, foram estudados e aplicados diferentes métodos de classificação de áreas verdes via sensoriamento recorrendo à plataforma open source QGIS e a informações disponibilizadas gratuitamente sobre imageamento em duas áreas da cidade de São Paulo (duas escolas que podem se beneficiar tanto financeiramente para seus projetos sociais quanto se motivarem na preservação e serem o exemplo dessa possibilidade). Em seguida, realizamos a conversão de toneladas de CO2 acumuladas em relação ao uso e ocupação do solo referente às áreas verdes em função da arrecadação financeira, viabilizando, assim, tanto as informações referentes ao cálculo (conseguindo alcançar valores financeiros) quanto ao mercado de offset de carbono de um modo prático e acessível para a população." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="177">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="ORIENTACAO-DE-OUTRA-NATUREZA" TIPO="" TITULO="DESINFOPEDIA: PRIMEIRA BASE DE DADOS DAS FAKE NEWS NO BRASIL E ANÁLISE TEMÁTICA VIA CODIFICAÇÃO QUALITATIVA NO COMBATE À DESINFORMAÇÃO" ANO="2023" PAIS="Brasil" IDIOMA="Bretão" HOME-PAGE="https://febrace.org.br/wp-content/uploads/2023/03/ANAIS_FEBRACE2023_digital.pdf" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Buscando soluções para a questão das fake news no Brasil e visando contribuir para a escassa bibliografia e conhecimento sobre as notícias falsas em nosso país, foi desenvolvido este estudo exploratório. Realizando um estudo de casos múltiplos via análise temática baseada em codificação qualitativa, buscamos os principais temas das fake news divulgadas no país. Somada a essa análise qualitativa, foi realizada uma coleta de dados quantitativos acerca das notícias examinadas no estudo, além da tabulação de 496 fake news divulgadas entre 01/01/2022 até 10/06/2022. A pesquisa resultou na identificação de seis macrotemas (se expandindo em um modelo de temas e subtemas) nos quais se sintetizam as fake news brasileiras. Ademais, os dados quantitativos foram analisados para a descrição das fake news. A supracitada tabela de notícias falsas foi atualizada até 16/09/2022, totalizando 754 fake news, e então disponibilizada abertamente online, se tornando, assim, a primeira base de dados pública de fake news brasileiras. Em relação aos objetivos da pesquisa, todos foram atingidos e a pergunta de pesquisa foi respondida. Os tópicos das notícias falsas em nosso país foram identificados e sumarizados em seis modelos que descrevem a amostra estudada com um número mínimo de outliers, além disso, a base utilizada no estudo foi convertida em uma base aberta de forma bem-sucedida e com potencial para expansão e evolução, apresentando uma maneira de se prevenir à divulgação de fake news. Como desejado, também dados quantitativos sobre o objeto de estudo foram coletados para a expansão do conhecimento na área." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="178">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="ORIENTACAO-DE-OUTRA-NATUREZA" TIPO="" TITULO="ANTI-SKEPTIKAL: CLUSTERIZAÇÃO DA MATRIZ DE HOFSTEDE POR MEIO DE INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NO COMBATE AO NEGACIONISMO DAS VACINAS NO BRASIL" ANO="2022" PAIS="Brasil" IDIOMA="Bretão" HOME-PAGE="https://febrace.org.br/wp-content/uploads/2022/04/anais2022.pdf" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Este projeto tem como objetivo identificar o impacto de traços culturais do Brasil sobre o índice de ceticismo em relação à vacinação no País. Os traços culturais foram analisados considerando as dimensões de Hofstede - ferramenta que permite realizar comparações gerais de cultura ao redor do mundo. Este estudo se baseia nas métricas auferidas pelas 6 dimensões culturais de Hofstede (individualismo; orientação a longo prazo; masculinidade; distância de poder; indulgência) em 117 países e seus respectivos índices de ceticismo em relação a vacinas, a partir dos dados publicados no Our World in Data e Hofstede Insights. Buscando uma relação específica entre alguma dimensão ou conjunto de dimensões culturais com as taxas de ceticismo de um país, aplicamos rotinas de análise através do método não supervisionado de Machine Learning o K-Means (ou K-médias) além de outras análises estatísticas. Considerando os dados abordados na presente pesquisa e as análises finais, fomentamos o desenvolvimento de possíveis formas de lidar com os fatores culturais que podem ou não interferir nas campanhas de vacinação brasileiras por meio da nossa análise final de caso cultural, o Anti-Skeptikal." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="147"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

</ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

</OUTRA-PRODUCAO>

<DADOS-COMPLEMENTARES>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-DE-EXTENSAO-UNIVERSITARIA SEQUENCIA-FORMACAO="11" NIVEL="8" CARGA-HORARIA="40" CODIGO-INSTITUICAO="001800000992" NOME-INSTITUICAO="Universidade da Califórnia em Santa Bárbara" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000019" NOME-CURSO="ED X321.91 - 004 - Re-envisioning Education & the Craft of Teaching & Lea" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2015" ANO-DE-CONCLUSAO="2015" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-DE-EXTENSAO-UNIVERSITARIA>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-DE-EXTENSAO-UNIVERSITARIA SEQUENCIA-FORMACAO="12" NIVEL="8" CARGA-HORARIA="40" CODIGO-INSTITUICAO="001300000993" NOME-INSTITUICAO="Escola de Comuicação e Artes - USP" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000020" NOME-CURSO="Aesthetics on the Move: Arts, Images and Artistic Thinking" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2014" ANO-DE-CONCLUSAO="2014" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-DE-EXTENSAO-UNIVERSITARIA>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-DE-EXTENSAO-UNIVERSITARIA SEQUENCIA-FORMACAO="5" NIVEL="8" CARGA-HORARIA="47" CODIGO-INSTITUICAO="006700000002" NOME-INSTITUICAO="Universidade de São Paulo" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000005" NOME-CURSO="Introdução a Geografia Econômica" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2000" ANO-DE-CONCLUSAO="2000" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-DE-EXTENSAO-UNIVERSITARIA>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="6" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="17" CODIGO-INSTITUICAO="000900000996" NOME-INSTITUICAO="Cultura Inglesa" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000007" NOME-CURSO="Roteiro para Videogames" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2010" ANO-DE-CONCLUSAO="2010" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="9" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="15" CODIGO-INSTITUICAO="001400000995" NOME-INSTITUICAO="Escola de Comunicação e Artes" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000011" NOME-CURSO="Programa de Aperfeiçoamento de Ensino" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2012" ANO-DE-CONCLUSAO="2012" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="7" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="" CODIGO-INSTITUICAO="852100000006" NOME-INSTITUICAO="Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000008" NOME-CURSO="Análise e Planejamento Financeiro" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2007" ANO-DE-CONCLUSAO="2007" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

</FORMACAO-COMPLEMENTAR>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-TRABALHOS-CONCLUSAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="76"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="123"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="124"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="125"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="126"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="127"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-TRABALHOS-CONCLUSAO>

<PARTICIPACAO-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

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<INFORMACAO-ADICIONAL-CURSO CODIGO-CURSO="90000021" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-INSTITUICAO="JNH700000000" NOME-INSTITUICAO="Colégio Visconde de Porto" NOME-GRANDE-AREA-DO-CONHECIMENTO="CIENCIAS_HUMANAS" NOME-DA-AREA-DO-CONHECIMENTO="Educação" NOME-DA-SUB-AREA-DO-CONHECIMENTO="" NOME-DA-ESPECIALIDADE="" NIVEL-CURSO="GRADUACAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-CURSO>

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</CURRICULO-VITAE>