Perfil do Pesquisador

Nome Completo

Rosangela Duarte

IDLattes

5519281704901697

ORCID

Não informado

Nacionalidade

Brasil

Nascimento

Santos — Brasil

Última Atualização

XML disponível 2022-01-13

Áreas de Conhecimento

Ciencias humanas
Linguistica letras e artes

Lattes ID

https://lattes.cnpq.br/5519281704901697

Vínculo Institucional

Universidade Federal de Roraima

Média de coautoria

2.38 autores por trabalho
131 autores em 55 trabalhos

Total de trabalhos (científicos)

Instituição de Vínculo

Nome

Universidade Federal de Roraima

Cidade

Boa Vista

UF

País

Brasil

Código Institucional

811900000003

GRADUACAO — Ciências Biológicas

Universidade Federal de Roraima

1992 — 1995

Status

CONCLUIDO

Bolsa

NAO

Orientador

—

GRADUACAO — Fonoaudiologia

Pontifícia Universidade Católica do Paraná

1980 — 1983

Status

CONCLUIDO

Bolsa

NAO

Orientador

—

ESPECIALIZACAO — Supervisão escolar

Universidade Federal do Rio de Janeiro

1997 — 1997

Status

CONCLUIDO

Bolsa

NAO

Orientador

—

ESPECIALIZACAO — Educação Especial

Pontifícia Universidade Católica do Paraná

1984 — 1984

Status

CONCLUIDO

Bolsa

NAO

Orientador

—

MESTRADO — Mestrado em Educação

Universidad Camilo Cienfuegos de Matanzas

2000 — 2001

Status

CONCLUIDO

Bolsa

NAO

Orientador

—

DOUTORADO — Educação

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

2006 — 2010

Status

CONCLUIDO

Bolsa

SIM

Orientador

—

CURSO-TECNICO-PROFISSIONALIZANTE — Técnico em instrumento - piano

Concervatório Carlos Gomes

1965 — 1974

Status

CONCLUIDO

Bolsa

NAO

Orientador

—

CURSO-TECNICO-PROFISSIONALIZANTE — Técnico em Análises Clínicas

Colégio Estadual do Paraná

1977 — 1979

Status

CONCLUIDO

Bolsa

NAO

Orientador

—

Produção Científica – Formato ABNT

Livros

6

Capítulos

5

Artigos

13

Eventos

31

Partituras

0

Total Geral

55

Livros publicados ou organizados (6 itens)

João Paes Loureiro, Reginaldo gomes de oliveira, Rosangela Duarte. Arte e Cultura na Amazônia: os novos caminhos.. 1 ed. boa vista: Editora da Universidade Federal de Roraima, 2012. ISBN: 9788560215805.

Patricia Kebach, Rosangela Duarte, Paula Pecker, Denise Sant'Anna. Expressão Musical na Educação Infantil. 1 ed. Porto Alegre: Mediação, 2013. ISBN: 8577060969.

Larissa Silva Gonçalves, Rosangela Duarte. O Rio. 1 ed. Boa Vista: Editora da Universidade Federal de Roraima, 2014. ISBN: 9788582880227.

Larissa Silva Gonçalves, Rosangela Duarte. Boitatá e outras histórias. 1 ed. Boa Vista: Editora da Universidade Federal de Roraima, 2014. ISBN: 9788582880210.

Rosangela Duarte, Maristela Bortolon de matos. SEMINARIO INTERNACIONAL DA PRIMEIRA INFANCIA NA AMAZONIA CARIBENHA: desafios dos profissionais de educação da primeira infãncia na atualidade.. 1 ed. BOA VISTA - RR: EDITORA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA, 2015. ISBN: 2446998X.

Rosangela Duarte, Elena Fioretti. Educação Musical no Norte: um mosaico de possibilidades e ações desafiadoras. II Encontro regional norte da ABEM, I Jornada Estadual do FLADEM/Brasil. 1 ed. Boa Vista: Editora da UFRR, 2018. ISBN: 9788582881842.

Capítulos de livros publicados (5 itens)

Rosangela Duarte, Reginaldo gomes de oliveira. Música e Educação em Roraima. In: Alda Oliveira; Regina Cajazeira (Org.). Educação Musical no Brasil. Salvador: P & A, 2007. p. 359-364. ISBN: 9788586268601.

Rosangela Duarte. Makunaimando e o Hino de Roraima: contexto de criação/recepção.. In: Esther Beyer; Patricia Kebach. (Org.). Pedagogia da música: experiências de apreciação musical.. Porto Alegre: Mediação, 2009. p. 109-121. ISBN: 9788577060368.

Patricia Kebach, Rosangela Duarte. Do Caburaí ao Chuí: as construções musicais e suas repercussões mas condutas docentes. In: João de Jesus Paes Loureiro; Reginaldo Gomes de Oliveira; Rosangela Duarte (Org.). Arte e cultura na Amazônia: os novos caminhos. Boa Vista: Editora da Universidade Federal de Roraima, 2012. p. 43-59. ISBN: 9788560215805.

Rosangela Duarte, Elena Campo Fioretti, Ana Claudia Paula do Carmo, Adriana Carla Oliveira de Morais Vale. EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: LEVANTAMENTO ACERCA DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS QUE FAVOREÇAM O PENSAR CIENTÍFICO DA CRIANÇA. In: GABRIEL, G.L.; SILVA NETO, J.P.; GOMES. M.L.S. (Org.). FORMAÇÃO DE PROFESSORES FRENTE A POLITICA GLOBAL. PESQUISAS (AUTO)BIOGRAFICAS COM CRIANÇAS: O RECONHECIMENTO DE SUA PALAVRA. BOA VISTA: Editora da Universidade Federal de Roraima, 2016. p. 235-252. ISBN: 9788582881200.

Rosangela Duarte, Elena Campo Fioretti. Arte, ensino, iniciação científica: um relaçao possível e exitosa. In: Ivete Souza da Silva (Org.). Arte na Amazônia: conversas sobre o ensino na Região Norte. Boa Vista: Editora da Universidade Federal de Roraima, 2016. p. 119-135. ISBN: 9788582881125.

Artigos publicados (13 itens)

Rosangela Duarte. Reflexiones: el arte, la educaion artpistica y su situacion en Boa Vista-RR. Boletim do Museu Integrado de Roraima, v. 06, 2000, p. 37-44.

Rosangela Duarte. A pratica pedagogica dos professores das 1ª. sérires do Ensino fundamental frente à inclusão de alunos portadores de necessidades especiais.. Textos e Debates (UFRR), v. 01, n. 09, 2005, p. 09-18.

Rosangela Duarte. O papel da arte na alfabetização. Textos e Debates (UFRR), v. 01, n. 09, 2005, p. 139-150.

Elena Campo Fioretti. Reflexões sobre a importância da arte na formação do professor> uma nova perspectiva para a Universidade, a experiência da UFRR.. Textos e Debates (UFRR), v. 01, n. 09, 2005, p. 211-228.

Rosangela Duarte. A construção do fazer musical do professor de educação infantil. Revista da Fundarte, v. 7, n. 13/14, 2007, p. 64-69.

Rosangela Duarte. Oficinas pedagogicas musicais: espaço construtivista privilegiado de formação continuada.. Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas, v. 1, 2009, p. 1-18.

Rosangela Duarte. Ampliação das concepções musicais nas recriações em grupo.. Revista da ABEM, v. 24, 2010, p. 64-72.

Patricia Kebach. Educação Musical e Educação Especial: processo de inclusão no sistema regular de ensino. Textos e Debates (UFRR), v. 01, n. 01, 2008, p. 98-111.

Ana Claudia Paula do Carmo. Respeitando as especificidades infantis a partir de práticas pedagógicas que valorizem o ser criança, o brincar, o musicalizar. Revista da Fundarte, v. ano11, n. 22, 2011, p. 18-22.

Rosangela Duarte. Arte, ensino, iniciação científica: uma relação possível e exitosa.. Revista da Fundarte, v. 24, n. jul/dez, 2012, p. 9-13.

Patrícia Fernanda Carmem Kebach. Educação musical e educação especial: processo de inclusão no sistema regular de ensino. Textos e Debates (UFRR), v. 15, 2011, p. 98-111.

Ivanise Maria Rizzatti. EDUCAÇÃO E CIÊNCIA: DIÁLOGOS PARA A INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM ALTO ALEGRE ? RR. LATIN AMERICAN JOURNAL OF SCIENCE EDUCATION, v. 5, n. 2/11/2018, 2018, p. 1 - 8-.

Elena Campo Fioretti. A musica como elemento intercultural: uma abordagem para uma educaçao multicultural. Boletim do Museu Integrado de Roraima, v. 6, 2000, p. 1-44.

Partituras publicadas (0 itens)

Trabalhos em Eventos (31 itens)

DUARTE, R.. O professor e sua formação: uma visão contemporânea do professor de artes em Boa Vista - RR. IX Encontro Anual da Associação Brasileira de Educação Musical, v. I, 2000,

DUARTE, R.. Escola de música de Roraima: uma experiência de trabalho pedagógico nos últimos 05 anos.. IX Encontro Anual da ABEM, v. I, 2000,

DUARTE, R.; FIORETTI, E.. A música como elemento intercultural: uma abordagem para a educação multiccultural. I Seminário Científico Internacional de Educação do Estado de Roraima, 2001,

DUARTE, R.. Propuesta de recomendaciones para la preparación del professor de música de la ense^nanza fundamental, en la ciudad de Boa Vista-RR. IV Simposio Internacional sobre pensamiento pedagógico, educación y cultura en Latinoamerica, 2002,

DUARTE, R.. Reflexões sobre a importância da cultura na formação do professor: uma nova perspectiva para a Universidade.. I Encontro de Pesquisa e Iniciação Científica., 2002,

DUARTE, R.. Musicalización en la educacion básica: una experiência en la escuela de aplicación de la UFRR.. Encontro por la unidad de los educadore. Pedagogia 2003, 2003,

DUARTE, R.; COELHO, S.B.; DIAS, N.S.; LARANJEIRA, J.. Artes Plásticas em roraima: conhecendo e valorizando.. Feira de CIências da Educação Básica - FENACEB, 2006,

CALIARI, C.C; DUARTE, R.. Projeto APROBAM - Aproveitamento de resíduos da bananicultura na comunidade de Campos Novos, Roraima: uso de fibras naturais no artesanato.. IV Encontro de Extensão da UFRR, 2005,

DUARTE, R.; SANTOS, A.M.R.. Arte br em ação: uma educação interdisciplinar para a inclusão.. IV Encontro de Extensão da UFRR, 2005,

DUARTE, R.; COELHO, S.B.; DIAS, N.S.; LARANJEIRA, J.. Artes Plásticas em roraima: conhecendo e valorizando.. Encontro Nacional da Rede Arte na Escola, 2004,

DUARTE, R.. Reflexões sobre a importância da arte na formação do professor: uma nova perspectiva para a Universidade, a experi~encia da universidade Federal de Roraima.. X Fórum Latinoamericano de Educação Musical, 2004,

DUARTE, R.; FIORETTI, E.. Música y valores en la educación musical actual.. IX Foro Latinoamericano de educacion musical, 2003,

DUARTE, R.. A prática da musicalização: uma atitude frente ao processo ensino-aprendizagem na 1ª série do Ensino Fundamental.. XII Encontro Anual da ABEM., 2003,

BONFIM, M. G.; DUARTE, R.. A influência da mídia na formação cultural dos jovens.. I Enontro de Extensão da UFRR, 2002,

BONFIM, M. G.; DUARTE, R.. A influência da mídia na formação cultural dos jovens.. III Encontro Regional Norte ABEM., 2002,

DUARTE, R.. Recomendações para a formação do professor de educação musical no ensino fundamental.. I Enontro de Extensão da UFRR, 2002,

DUARTE, R.; Esther Beyer. Aprendizagem e musicalidade. Congresso Regional da ISME na América Latina, 2007,

DUARTE, R.; BEYER, E.. Aprendizagem e musicalidade. XVI Encontro Anual da ABEM, 2007,

DUARTE, R.; BEYER, E.. Workshop on musicalization for the continuing music education for preschool teachers. 28th ISME World Conference., 2008,

DUARTE, R.; BEYER, E.. Children's musical discoveries: observtions about the Brazilian project - "Música para bebês".. 13th International ISME Early Childhood Music Education Commission Seminar., 2008,

DUARTE, R.; KEBACH, P.; RIZZON, F.; PECKER, P.. Music in the early childhood: a case study. 13th International ISME Early Childhood Music Education Commission Seminar., 2008,

DUARTE, R.; KEBACH, P.. Aprendizagens musicais significativas: o olhar para as construções e interesses dos alunos.. XVII Encontro Nacional da Associação Brasileira de Educação Musical, 2008,

DUARTE, R.; BEYER, E.. A construção do fazer musical do professor de educação infatil.. XVI Encontro Nacional da Associação Brasileira de Educação Musical, 2008,

DUARTE, R.; KEBACH, P.. A música como instrumento de inclusão. I Seminário Nacional de educação inclusiva., 2008,

DUARTE, R.; KEBACH, P.. Ensino e Pesquisa: problematizando eoperacionalizando a formação de professores de arte da região norte do Brasil.. 1ª.Conferencia Regional Panamericana de la Sociedad Insternacional de Educacíión Musical, 2011,

GONÇALVES, L. S.; DUARTE, R.; CARMO, Ana Claudia Paula do; COSTA, Luane Silva. A PRODUÇÃO CULTURAL DOS SUJEITOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL. XX Encontro de Pesquisa Educacional do Norte Nordeste, 2011,

DUARTE, R.; SOARES, A.K.S.; TRAJANO, R.S.. A MÚSICA QUE OS JOVENS (RE)PRODUZEM E SUAS INFLUÊNCIAS NO SEU COMPORTAMENTO SOCIA: no colégio de Aplicação da UFRR. XX Encontro de Pesquisa Educacional do Norte Nordeste, 2011,

FIORETTI, E.; DUARTE, R.; DE DEA, Enzo D.; GONDIM, N. A.; MENESES, I.S.; MORAES, C.A.; CORREA, R.B.. Mapeamento dos espaços culturais existentes no estado de Roraima. XX Encontro de Pesquisa Educacional do Norte Nordeste, 2011,

FIORETTI, E.; GUIMARAES., C. M.; DUARTE, R.. Educação Infantil: os desafios de educar pela pesquisa. II Seminario LASERA 2016, 2016,

FIORETTI, Elena C.; DUARTE, R.; OLIVEIRA., M. K.. Educação e Ciência: diálogos para a iniciação científica em Alto Alegre-RR. II Seminário Lasera 2016, 2016,

DUARTE, R.; SANTOS, P.M.F.; ARAUJO, M.C.R.; FAUSTINO, H. S.; SOUZA, A. A. M.. A valorização da arte na escola.. IV Encontro de Extensão da UFRR, 2005,

Áreas de conhecimento

Painel de Produção Artística – Artes Visuais

Distribuição por Natureza (Barras)

Distribuição Geral (Pizza)

Fluxo da Produção Artística / Cultural

Estrutura Completa do XML

<CURRICULO-VITAE SISTEMA-ORIGEM-XML="LATTES_OFFLINE" NUMERO-IDENTIFICADOR="5519281704901697" DATA-ATUALIZACAO="13012022" HORA-ATUALIZACAO="142442">

<DADOS-GERAIS NOME-COMPLETO="Rosangela Duarte" NOME-EM-CITACOES-BIBLIOGRAFICAS="DUARTE, R." NACIONALIDADE="B" PAIS-DE-NASCIMENTO="Brasil" UF-NASCIMENTO="SP" CIDADE-NASCIMENTO="Santos" PERMISSAO-DE-DIVULGACAO="NAO" DATA-FALECIMENTO="" SIGLA-PAIS-NACIONALIDADE="BRA" PAIS-DE-NACIONALIDADE="Brasil" ORCID-ID="">

<RESUMO-CV TEXTO-RESUMO-CV-RH="Curso de Instrumento - Piano do Conservatório Carlos Gomes - SP (1975); graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Roraima (1995), graduação em Fonoaudiologia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (1983) e mestrado em Mestrado em Educação - Universidad Camilo Cienfuegos de Matanzas (2001). Doutorado em Educação (2010) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, sob a orientação da Profª. Drª. Esther Beyer. Professora aposentada do Colégio de Aplicação e do Centro de Educação da Universidade Federal de Roraima. Atua como professora colaboradora no Programa de Pós-graduação em Educação (Mestrado Acadêmico) da Universidade Estadual de Roraima e como professora permanente do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Roraima (Mestrado Acadêmico). Tem experiência na área de Artes, com ênfase em Educação Musical, atuando principalmente nos seguintes temas: formação do professor; Educação Infantil: processo de ensino e de aprendizagem; educação musical, artes e cultura. É líder do Grupo de Pesquisa Criança, Educação e Arte - CREAR, UFRR/CNPq. Atualmente, faz parte do Comitê Editorial / Comitê científico do Fórum Latinoamericano de Educação Musical - Fladem - sessão Brasil; e, participa da diretoria da Associação Brasileira de Educação Musical como segunda tesoureira." TEXTO-RESUMO-CV-RH-EN="graduate at Ciências Biológicas from Universidade Federal de Roraima (1995), graduate at Fonoaudiologia from Pontifícia Universidade Católica do Paraná (1983) and master's at Mestrado em Educação from Universidad Camilo Cienfuegos de Matanzas (2001). Has experience in Arts, focusing on Artistic Education, acting on the following subjects: formação do professor, ensino-aprendizagem, alfabetização, artes and cultura."></RESUMO-CV>

<FORMACAO-ACADEMICA-TITULACAO>

<CURSO-TECNICO-PROFISSIONALIZANTE SEQUENCIA-FORMACAO="6" NIVEL="7" CODIGO-INSTITUICAO="000300000995" NOME-INSTITUICAO="Concervatório Carlos Gomes" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000005" NOME-CURSO="Técnico em instrumento - piano" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="1965" ANO-DE-CONCLUSAO="1974" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-AGENCIA="" NOME-CURSO-INGLES=""></CURSO-TECNICO-PROFISSIONALIZANTE>

<CURSO-TECNICO-PROFISSIONALIZANTE SEQUENCIA-FORMACAO="7" NIVEL="7" CODIGO-INSTITUICAO="000400000997" NOME-INSTITUICAO="Colégio Estadual do Paraná" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000006" NOME-CURSO="Técnico em Análises Clínicas" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="1977" ANO-DE-CONCLUSAO="1979" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-AGENCIA="" NOME-CURSO-INGLES=""></CURSO-TECNICO-PROFISSIONALIZANTE>

</FORMACAO-ACADEMICA-TITULACAO>

<ATUACOES-PROFISSIONAIS>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="000600000990" NOME-INSTITUICAO="Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais" SEQUENCIA-ATIVIDADE="2" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="6"></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="000700000992" NOME-INSTITUICAO="Escola de Música de Roraima" SEQUENCIA-ATIVIDADE="3" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="5"></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="811900000003" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal de Roraima" SEQUENCIA-ATIVIDADE="6" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="1">

<ATIVIDADES-DE-DIRECAO-E-ADMINISTRACAO></ATIVIDADES-DE-DIRECAO-E-ADMINISTRACAO>

<ATIVIDADES-DE-PESQUISA-E-DESENVOLVIMENTO></ATIVIDADES-DE-PESQUISA-E-DESENVOLVIMENTO>

<ATIVIDADES-DE-ENSINO>

</ATIVIDADES-DE-ENSINO>

<ATIVIDADES-DE-EXTENSAO-UNIVERSITARIA></ATIVIDADES-DE-EXTENSAO-UNIVERSITARIA>

<ATIVIDADES-DE-CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

<CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="9" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="01" ANO-INICIO="1998" MES-FIM="08" ANO-FIM="1998" CODIGO-ORGAO="811908000002" NOME-ORGAO="Reitoria" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="" ESPECIFICACAO="assessora"></CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

<CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="10" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="03" ANO-INICIO="2002" MES-FIM="11" ANO-FIM="2002" CODIGO-ORGAO="811901000996" NOME-ORGAO="Escola de Aplicação" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="" ESPECIFICACAO="Membro da Comissão de elaboração do Projeto de Implantação da escola de Aplicação"></CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

<CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="11" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="03" ANO-INICIO="2002" MES-FIM="11" ANO-FIM="2002" CODIGO-ORGAO="811905000990" NOME-ORGAO="Núcleo Insikiran" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="" ESPECIFICACAO="Assessora na elaboração do Projeto do Curso de Licenciatura Intercultural."></CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

<CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="12" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="10" ANO-INICIO="2003" MES-FIM="10" ANO-FIM="2003" CODIGO-ORGAO="811903000993" NOME-ORGAO="Centro de Educação" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="" ESPECIFICACAO="membro da Comissão de organização da I Semana de Pedagogia."></CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

<CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="13" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="11" ANO-INICIO="2003" MES-FIM="11" ANO-FIM="2003" CODIGO-ORGAO="811903000993" NOME-ORGAO="Centro de Educação" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="" ESPECIFICACAO="Membro da Comissão de elaboração do Regimento Interno do Centro de Educação."></CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

<CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="14" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="03" ANO-INICIO="2003" MES-FIM="07" ANO-FIM="2003" CODIGO-ORGAO="811903000993" NOME-ORGAO="Centro de Educação" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="" ESPECIFICACAO="Membro da Comissão de elaboração do Projeto do Curso de especialização em Alfabetização"></CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

<CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="15" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="05" ANO-INICIO="2004" MES-FIM="10" ANO-FIM="2004" CODIGO-ORGAO="811903000993" NOME-ORGAO="Centro de Educação" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="" ESPECIFICACAO="Membro da Comissão da elaboração do Regimento Interno do centro de Educação."></CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

<CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="16" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2004" MES-FIM="" ANO-FIM="2004" CODIGO-ORGAO="811906000994" NOME-ORGAO="Departamento de Recursos Humanos" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="" ESPECIFICACAO="Presidente da Comissão Especial para avaliar desempenho acadêmico. Port. 334/04"></CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

<CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="17" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="02" ANO-INICIO="2005" MES-FIM="02" ANO-FIM="2005" CODIGO-ORGAO="811903000993" NOME-ORGAO="Centro de Educação" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="" ESPECIFICACAO="Presidente da comissão de elaboração do Plano de Capacitação da Educação Básica."></CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

<CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="18" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="03" ANO-INICIO="2005" MES-FIM="03" ANO-FIM="2005" CODIGO-ORGAO="811903000993" NOME-ORGAO="Centro de Educação" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="" ESPECIFICACAO="Presidente da comissão de elaboração do Plano de Capacitação dos docentes do Curso de Pedagogia."></CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

<CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="19" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="04" ANO-INICIO="2005" MES-FIM="04" ANO-FIM="2005" CODIGO-ORGAO="811903000993" NOME-ORGAO="Centro de Educação" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="" ESPECIFICACAO="Membro da comissão de elaboração de critérios para monitoria de disciplinas."></CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

<CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="20" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="04" ANO-INICIO="2005" MES-FIM="04" ANO-FIM="2005" CODIGO-ORGAO="811906000994" NOME-ORGAO="Departamento de Recursos Humanos" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="" ESPECIFICACAO="Presidente da comissão especial de análise de desempenho acadêmico. Prot. 209."></CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

<CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="22" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="06" ANO-INICIO="2005" MES-FIM="02" ANO-FIM="2006" CODIGO-ORGAO="811908000002" NOME-ORGAO="Reitoria" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="" ESPECIFICACAO="Representante da UFRR na equipe da Secretaria Estadual de Educação para elaboração do referencial Curricular Estadual para a Educação Infantil. Port. 132"></CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

<CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="23" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="08" ANO-INICIO="2005" MES-FIM="08" ANO-FIM="2005" CODIGO-ORGAO="811906000994" NOME-ORGAO="Departamento de Recursos Humanos" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="" ESPECIFICACAO="Presidente da comissão especial de análise do desempenho acadêmico. Prot.132"></CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

<CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="24" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2002" MES-FIM="" ANO-FIM="2005" CODIGO-ORGAO="811903000993" NOME-ORGAO="Centro de Educação" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="" ESPECIFICACAO="Membro do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão, representante dos professores de 1ª e 2ª Graus."></CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

<CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="21" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="05" ANO-INICIO="2005" MES-FIM="05" ANO-FIM="2005" CODIGO-ORGAO="811908000002" NOME-ORGAO="Reitoria" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="" ESPECIFICACAO="Membro comissão sindicância Processo nº23129.001006/2004/95"></CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

</ATIVIDADES-DE-CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

<ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="26" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="08" ANO-INICIO="2004" MES-FIM="10" ANO-FIM="2005" CODIGO-ORGAO="811903000993" NOME-ORGAO="Centro de Educação" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE=""></PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="27" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="03" ANO-INICIO="2004" MES-FIM="12" ANO-FIM="2005" CODIGO-ORGAO="811903000993" NOME-ORGAO="Centro de Educação" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE=""></PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="33" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2010" MES-FIM="" ANO-FIM="2011" CODIGO-ORGAO="811903000993" NOME-ORGAO="Centro de Educação" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="5" ANO-INICIO="2010" ANO-FIM="2011" NOME-DO-PROJETO="Museu Integrado de Roraima: um espaço educacional e cultural." SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="2" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Este projeto será realizado visando sugerir propostas para o museu Integrado de Roraima se tornar mais reconhecido enquanto instituição educacional e cultural, para torná-lo mais acessível à comunidade, fortalecendo a relação museu-comunidade, a fim de promover seu desenvolvimento sócio cultural local. O MIRR criado pelo Decreto nº 026 (E), de 25 de junho de 1984, foi inaugurado no dia 13 de fevereiro de 1985, e pertencia a estrutura da Secretaria de Educação, Cultura e Desporto como divisão do Departamento de Cultura, com o objetivo de Pesquisar, identificar, cadastrar, registrar, conservar e expor de forma didática, o patrimônio natural, histórico e cultural do Estado de Roraima. Atualmente pertence à Fundação Estadual do Meio Ambiente, Ciência e Tecnologia ? FEMACT. Falar de museu e comunidade é falar de um tema atual e necessário para a compreensão do papel dessa instituição cultural e sua dinâmica na sociedade. Sendo assim, os possíveis problemas relacionados com a organização e com a gestão do museu podem refletir na ausência de definição de objetivos e metas e, também no desconhecimento do museu pela comunidade. Procuraremos realizar o nosso estudo destacando as ações do MIRR realizadas junto à comunidade, dando ênfase a importância de se produzir conhecimento na ação, já que a partir de sua concepção o MIRR deveria atuar através de uma rede interada entre as diversas áreas do conhecimento e com um espaço educativo, tomando como referencial básico o patrimônio cultural do nosso Estado. O projeto está vinculado ao Programa de Iniciação Científica para o Ensino Médio e conta com a participação de duas alunas do ssegundo ano do Ensino Médio e dois alunos da Graduação do curso de Artes Visuais." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="Este projeto será realizado visando sugerir propostas para o museu Integrado de Roraima se tornar mais reconhecido enquanto instituição educacional e cultural, para torná-lo mais acessível à comunidade, fortalecendo a relação museu-comunidade, a fim de promover seu desenvolvimento sócio cultural local. O MIRR criado pelo Decreto nº 026 (E), de 25 de junho de 1984, foi inaugurado no dia 13 de fevereiro de 1985, e pertencia a estrutura da Secretaria de Educação, Cultura e Desporto como divisão do Departamento de Cultura, com o objetivo de Pesquisar, identificar, cadastrar, registrar, conservar e expor de forma didática, o patrimônio natural, histórico e cultural do Estado de Roraima. Atualmente pertence à Fundação Estadual do Meio Ambiente, Ciência e Tecnologia ? FEMACT. Falar de museu e comunidade é falar de um tema atual e necessário para a compreensão do papel dessa instituição cultural e sua dinâmica na sociedade. Sendo assim, os possíveis problemas relacionados com a organização e com a gestão do museu podem refletir na ausência de definição de objetivos e metas e, também no desconhecimento do museu pela comunidade. Procuraremos realizar o nosso estudo destacando as ações do MIRR realizadas junto à comunidade, dando ênfase a importância de se produzir conhecimento na ação, já que a partir de sua concepção o MIRR deveria atuar através de uma rede interada entre as diversas áreas do conhecimento e com um espaço educativo, tomando como referencial básico o patrimônio cultural do nosso Estado. O projeto está vinculado ao Programa de Iniciação Científica para o Ensino Médio e conta com a participação de duas alunas do ssegundo ano do Ensino Médio e dois alunos da Graduação do curso de Artes Visuais." NOME-DO-PROJETO-INGLES="Museu Integrado de Roraima: um espaço educacional e cultural." FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="34" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2010" MES-FIM="" ANO-FIM="2011" CODIGO-ORGAO="811901000996" NOME-ORGAO="Escola de Aplicação" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="6" ANO-INICIO="2010" ANO-FIM="2011" NOME-DO-PROJETO="?A música que os jovens (re)produzem e suas influências no seu comportamento social?" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Considerando a Arte sob a perspectiva de que o artista contribui para a formação de opinião diante de sua sociedade, lutando para transformá-la, através das expressões que manifesta, acredita-se na importância que esta exerce na formação cultural do indivíduo e de sua identidade. Com esse projeto pretende-se conduzir os alunos de Ensino Médio a pesquisarem e refletirem sobre os conhecimentos musicais dos jovens, os quais muitas vezes traduzem a necessidade de sentirem-se inseridos em determinados grupos, para desenvolverem-se de forma saudável até atingirem a vida adulta. Sendo assim, escolhemos a música como área de conhecimento, por ela ser um elemento cultural sempre presente no nosso cotidiano. A partir da convergência das diferentes áreas das Ciências Humanas, com enfoque nas Ciências Sociais e Artísticas, os dados deste projeto serão discutidos e analisados. Outra contribuição é orientação para a definição de área do conhecimento, uma vez que esses alunos se preparam para ingressarem na vida universitária. Deve-se considerar que a interdisciplinaridade é condição indispensável para dar significado ao conhecimento adquirido pelo aluno, contextualizando-o dentro de sua realidade. Nos dias atuais se exige uma nova concepção de educação, a qual deve se preocupar em formar cidadãos mais críticos, sensíveis e que estejam preparados para a busca por novas descobertas. É aí que a Arte e a Ciência se encontram, nas manifestações de pensamentos criativos, através de procedimentos metodológicos da pesquisa científica. Este projeto faz parte do Programa de Iniciação Científica para o Ensino Médio PIBIC-JR/CNPq, do qual as duas alunas participantes são bolsistas." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="Considerando a Arte sob a perspectiva de que o artista contribui para a formação de opinião diante de sua sociedade, lutando para transformá-la, através das expressões que manifesta, acredita-se na importância que esta exerce na formação cultural do indivíduo e de sua identidade. Com esse projeto pretende-se conduzir os alunos de Ensino Médio a pesquisarem e refletirem sobre os conhecimentos musicais dos jovens, os quais muitas vezes traduzem a necessidade de sentirem-se inseridos em determinados grupos, para desenvolverem-se de forma saudável até atingirem a vida adulta. Sendo assim, escolhemos a música como área de conhecimento, por ela ser um elemento cultural sempre presente no nosso cotidiano. A partir da convergência das diferentes áreas das Ciências Humanas, com enfoque nas Ciências Sociais e Artísticas, os dados deste projeto serão discutidos e analisados. Outra contribuição é orientação para a definição de área do conhecimento, uma vez que esses alunos se preparam para ingressarem na vida universitária. Deve-se considerar que a interdisciplinaridade é condição indispensável para dar significado ao conhecimento adquirido pelo aluno, contextualizando-o dentro de sua realidade. Nos dias atuais se exige uma nova concepção de educação, a qual deve se preocupar em formar cidadãos mais críticos, sensíveis e que estejam preparados para a busca por novas descobertas. É aí que a Arte e a Ciência se encontram, nas manifestações de pensamentos criativos, através de procedimentos metodológicos da pesquisa científica. Este projeto faz parte do Programa de Iniciação Científica para o Ensino Médio PIBIC-JR/CNPq, do qual as duas alunas participantes são bolsistas." NOME-DO-PROJETO-INGLES="?A música que os jovens (re)produzem e suas influências no seu comportamento social?" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="35" FLAG-PERIODO="ATUAL" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2011" MES-FIM="" ANO-FIM="" CODIGO-ORGAO="811903000993" NOME-ORGAO="Centro de Educação" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="8" ANO-INICIO="2011" ANO-FIM="2012" NOME-DO-PROJETO="?Mapeamento dos espaços culturais do estado de Roraima?" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="2" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="1" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="" IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="?Mapeamento dos espaços culturais do estado de Roraima?" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="10" ANO-INICIO="2011" ANO-FIM="2012" NOME-DO-PROJETO="Alternativa de espaços culturais para ação educacional? mapeamento e cadastramento" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="1" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="" IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="Alternativa de espaços culturais para ação educacional? mapeamento e cadastramento" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="9" ANO-INICIO="2011" ANO-FIM="" NOME-DO-PROJETO="?Formação continuada dos professores de educação infantil da rede municipal de Boa Vista: uma proposta metodológica de ação reflexão ação?" SITUACAO="EM_ANDAMENTO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="3" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="1" NUMERO-DOUTORADO="2" DESCRICAO-DO-PROJETO="O projeto é uma das iniciativas do Grupo de Pesquisa Criança, Educação e Arte, a partir das necessidades no processo de formação dos profissionais da Educação Infantil. Visa a relação teoria e prática, destacando da reflexão da prática pedagógica. Objetivos: ▪ Contribuir com a formação e atuação dos professores de Educação Infantil que atuam na rede municipal de ensino. ▪ Conhecer como é realizada nas escolas municipais a prática pedagógica direcionada a educação infantil. ▪ Estimular através de discussões e debates a reflexão acerca da ação pedagógica. ▪ Trabalhar temas referentes às especificidades da infância e da educação infantil. ▪ Verificar quais ações a Secretaria Municipal de Educação tem empreendido a formação continuada dos professores da educação infantil. ▪ Propor ações e atividades a fim de contribuir efetivamente com a prática pedagógica dos professores de educação infantil da rede municipal." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="O projeto é uma das iniciativas do Grupo de Pesquisa Criança, Educação e Arte, a partir das necessidades no processo de formação dos profissionais da Educação Infantil. Visa a relação teoria e prática, destacando da reflexão da prática pedagógica. Objetivos: ▪ Contribuir com a formação e atuação dos professores de Educação Infantil que atuam na rede municipal de ensino. ▪ Conhecer como é realizada nas escolas municipais a prática pedagógica direcionada a educação infantil. ▪ Estimular através de discussões e debates a reflexão acerca da ação pedagógica. ▪ Trabalhar temas referentes às especificidades da infância e da educação infantil. ▪ Verificar quais ações a Secretaria Municipal de Educação tem empreendido a formação continuada dos professores da educação infantil. ▪ Propor ações e atividades a fim de contribuir efetivamente com a prática pedagógica dos professores de educação infantil da rede municipal." NOME-DO-PROJETO-INGLES="?A formação continuada dos professores de educação infantil da rede municipal de Boa Vista: uma proposta metodológica de ação reflexão ação?" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="7" ANO-INICIO="2011" ANO-FIM="2013" NOME-DO-PROJETO="A PRODUÇÃO CULTURAL DOS SUJEITOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="2" DESCRICAO-DO-PROJETO="? Avaliar as atividades criativas realizadas com crianças da Educação infantil com objetivo de analisar o traço cultural que é desenvolvido pelos pequenos." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="? Avaliar as atividades criativas realizadas com crianças da Educação infantil com objetivo de analisar o traço cultural que é desenvolvido pelos pequenos." NOME-DO-PROJETO-INGLES="A PRODUÇÃO CULTURAL DOS SUJEITOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="36" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2011" MES-FIM="" ANO-FIM="2012" CODIGO-ORGAO="811909000995" NOME-ORGAO="Nu=úcleo Criança Educação e Arte - CREAR" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE=""></PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="38" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2016" MES-FIM="" ANO-FIM="2018" CODIGO-ORGAO="811909000995" NOME-ORGAO="Nu=úcleo Criança Educação e Arte - CREAR" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="12" ANO-INICIO="2016" ANO-FIM="2018" NOME-DO-PROJETO="A Educação Infantil de Alto Alegre - RR e os desafios por ?Educar pela pesquisa?." SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="1" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="1" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="2" DESCRICAO-DO-PROJETO="Este projeto tem como objeto de estudo os professores da Educação Infantil que atuam com crianças de 4 e 5 anos nas escolas integrantes do sistema municipal de Educação Infantil do município de Alto Alegre ? Roraima, observando o aperfeiçoamento de suas práticas docentes, descrevendo e analisando suas atuações. O estudo procura conhecer a realidade sociocultural das escolas urbana, rural e indígena desse município, o perfil profissional deste professor e desenvolver metodologias fundamentadas na Educação científica mediada pelas artes como um desafio a ser proposto e superado na rotina docente e discente dessas escolas. Os fundamentos da Educação Científica se traduzem em estratégia de ensino e aprendizagem que abarcam duas partes essenciais e distintas que são o desenvolvimento de certas qualidades como a observação, o raciocínio e a imaginação e, a aquisição de certos conhecimentos do mundo exterior como propriedades mais importantes da matéria, os fenômenos e as relações essenciais entre esses fenômenos. Para as ações de mediação de ensino e de externalização de conhecimentos das crianças dentre as linguagens das artes, a música e as artes visuais são eleitas por considerarem a sua capacidade de causar emoções significativas. As atividades que envolvem a música propiciarão caminhos para que as crianças interajam e se expressem, valendo-se do conceito de paisagem sonora. A arte visual tem um lugar essencial para a integralidade do desenvolvimento humano e de seu pensamento, uma vez que permite o exercício de construção de sentidos e significados, diante de um mundo por descobrir e interpreta. O campo epistemológico da pesquisa tem a abordagem dialética como lógica uma vez que se pretende conhecer da realidade encontrada, confrontando as vivências, tensões, conflitos dos professores e as contradições na própria educação infantil, observando os resultados encontrados na intervenção como o trabalho coletivo construído entre os envolvidos e suas superações a partir das ações de formação e suas aplicações. Como estratégia investigativa e de verificação, se valerá da pesquisa-ação, pois, as principais características desse estudo são: a imersão da pesquisadora nas circunstâncias e no contexto da pesquisa, o reconhecimento dos sujeitos participantes como produtores de conhecimentos e práticas e, a busca por resultados como fruto de um trabalho coletivo resultante da interação entre pesquisador e pesquisado. Com esta abordagem serão utilizados como instrumentos de pesquisa: a análise de documentos nas instancias de gestão da educação do município (Secretaria municipal de educação e escolas); entrevistas e questionários (coordenadores pedagógicos das escolas, equipe técnica da secretaria municipal de educação, professores da educação infantil); a elaboração de um diário de campo, e a observação, para obter informações sobre a subjetividade dos participantes, a intervenção destes em sua realidade e como se deu o processo de criação de condições para transformar os contextos estudados, gerando dados para a análise da pesquisa; e como elemento de ação: Oficinas Pedagógicas ao considera-la uma metodologia de trabalho em grupo, caracterizada pela construção coletiva de um saber, de análise da realidade, de confrontação e intercâmbio de experiências, em que o saber não se constitui apenas no resultado final do processo de aprendizagem, mas também no processo de construção do conhecimento tendo como base epistemológica histórico-cultural vygotskiano e a dialética freireana. O resultado dessa pesquisa visa contribuir com novas perspectivas teóricas e metodológicas para o aperfeiçoamento da atuação do professor da educação infantil do município de Alto Alegre, a partir do dos fundamentos da educação cientifica mediada pela linguagem das artes." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="A Educação Infantil de Alto Alegre - RR e os desafios por ?Educar pela pesquisa?." FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="39" FLAG-PERIODO="ATUAL" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2018" MES-FIM="" ANO-FIM="" CODIGO-ORGAO="811910000995" NOME-ORGAO="Núcleo de Pesquisa Criança, Educação e Arte - CrEAr" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="13" ANO-INICIO="2018" ANO-FIM="" NOME-DO-PROJETO="Brinquedoteca CriAção - Laboratório do Brincar" SITUACAO="EM_ANDAMENTO" NATUREZA="EXTENSAO" NUMERO-GRADUACAO="2" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="2" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="O Laboratório do Brincar, se caracteriza como uma brinquedoteca para viabilizar às CRIanças sua AÇÃO primordial, o brincar e, proporcionar momentos de ludicidade e criatividade para a comunidade em geral, de diferentes faixa etária e diversidade sociocultural. O programa propõe congregar vivência e criação de brinquedos, brincadeiras, com oficinas de musicalização, cerâmica e movimento, áreas de conhecimento contempladas pelos profissionais que estão em atuação no CrEAr neste momento, mas se apresenta como projeto aberto, para que novos interessados possam se integrar e ampliar o leque de conhecimentos a serem vivenciados no espaço de CriAção do Laboratório do Brincar. Ainda o programa irá congregar ações de socialização das produções e conhecimento advindos da brinquedoteca vinculando as demais realizações do Núcleo de Pesquisa CrEAr, como o Seminário de Sensibilização do Potencial CriAtivo, que ocorre semestralmente, o Grupo de Estudo sobre o Brincar com encontros quinzenais e outras ações que venham a cooperar com o vínculo entre extensão, pesquisa e ensino, em área transdisciplinar." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="25" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="02" ANO-INICIO="2003" MES-FIM="12" ANO-FIM="2003" CODIGO-ORGAO="811901000996" NOME-ORGAO="Escola de Aplicação" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE=""></PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="985600126290" NOME-INSTITUICAO="Associação Brasileira de Educação Musical" SEQUENCIA-ATIVIDADE="7" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="4"></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="002200000990" NOME-INSTITUICAO="Fórum Latinoamericano de educação Musical" SEQUENCIA-ATIVIDADE="8" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="2"></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="002300000991" NOME-INSTITUICAO="Boletim do Museu Integrado de Roraima" SEQUENCIA-ATIVIDADE="9" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="IXOR00000009" NOME-INSTITUICAO="Universidade Estadual de Roraima" SEQUENCIA-ATIVIDADE="10" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="3"></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="002500000995" NOME-INSTITUICAO="Revista Norte Científico" SEQUENCIA-ATIVIDADE="11" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

</ATUACOES-PROFISSIONAIS>

<AREAS-DE-ATUACAO></AREAS-DE-ATUACAO>

<PREMIOS-TITULOS></PREMIOS-TITULOS>

</DADOS-GERAIS>

<PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<TRABALHOS-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="1"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

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<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="3">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="RESUMO" TITULO-DO-TRABALHO="A música como elemento intercultural: uma abordagem para a educação multiccultural" ANO-DO-TRABALHO="2001" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="INTERNACIONAL" NOME-DO-EVENTO="I Seminário Científico Internacional de Educação do Estado de Roraima" CIDADE-DO-EVENTO="Boa Vista" ANO-DE-REALIZACAO="2001" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="Anais do I Seminário Científico Internacional de Educação do estado de Roraima" VOLUME="" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="" PAGINA-FINAL="" ISBN="" NOME-DA-EDITORA="" CIDADE-DA-EDITORA="" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="cultura" PALAVRA-CHAVE-2="educação musical" PALAVRA-CHAVE-3="multicculturalismo" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação Superior" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="4"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="5"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

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<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="148"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="154"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="155"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="156"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="157">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-TRABALHO="Aprendizagens musicais significativas: o olhar para as construções e interesses dos alunos." ANO-DO-TRABALHO="2008" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="NACIONAL" NOME-DO-EVENTO="XVII Encontro Nacional da Associação Brasileira de Educação Musical" CIDADE-DO-EVENTO="São Paulo" ANO-DE-REALIZACAO="2008" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="Diversidade Musical e compromisso social: O papel da educação musical." VOLUME="" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="" PAGINA-FINAL="" ISBN="9788561539023" NOME-DA-EDITORA="" CIDADE-DA-EDITORA="São Paulo" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="educação musical" PALAVRA-CHAVE-2="ensino-aprendizagem" PALAVRA-CHAVE-3="construtivismo" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="159">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-TRABALHO="A construção do fazer musical do professor de educação infatil." ANO-DO-TRABALHO="2008" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="NACIONAL" NOME-DO-EVENTO="XVI Encontro Nacional da Associação Brasileira de Educação Musical" CIDADE-DO-EVENTO="São Paulo" ANO-DE-REALIZACAO="2008" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="Diversidade Musical e Compromisso Social. O papel da Educação Musical." VOLUME="" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="" PAGINA-FINAL="" ISBN="9788561539023" NOME-DA-EDITORA="UNESP" CIDADE-DA-EDITORA="São Paulo" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="educação infantil" PALAVRA-CHAVE-2="educação musical" PALAVRA-CHAVE-3="ensino-aprendizagem" PALAVRA-CHAVE-4="formação do professor" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="160"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="252"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="254"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="256"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="271"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="446"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="454"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="88"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

</TRABALHOS-EM-EVENTOS>

<ARTIGOS-PUBLICADOS>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="27" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="140" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="141" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="142" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="153" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="168" ORDEM-IMPORTANCIA="">

<DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-ARTIGO="Oficinas pedagogicas musicais: espaço construtivista privilegiado de formação continuada." ANO-DO-ARTIGO="2009" PAIS-DE-PUBLICACAO="" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[http://www.marilia.unesp.br/scheme]" FLAG-RELEVANCIA="SIM" DOI="" TITULO-DO-ARTIGO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO>

<DETALHAMENTO-DO-ARTIGO TITULO-DO-PERIODICO-OU-REVISTA="Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas" ISSN="19841655" VOLUME="1" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="1" PAGINA-FINAL="18" LOCAL-DE-PUBLICACAO=""></DETALHAMENTO-DO-ARTIGO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="formação do professor" PALAVRA-CHAVE-2="educação musical" PALAVRA-CHAVE-3="construtivismo" PALAVRA-CHAVE-4="oficinas" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="210" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="219" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="311" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="319" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="320" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="479" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="321" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

</ARTIGOS-PUBLICADOS>

<LIVROS-E-CAPITULOS>

<LIVROS-PUBLICADOS-OU-ORGANIZADOS>

<LIVRO-PUBLICADO-OU-ORGANIZADO SEQUENCIA-PRODUCAO="322"></LIVRO-PUBLICADO-OU-ORGANIZADO>

<LIVRO-PUBLICADO-OU-ORGANIZADO SEQUENCIA-PRODUCAO="323"></LIVRO-PUBLICADO-OU-ORGANIZADO>

<LIVRO-PUBLICADO-OU-ORGANIZADO SEQUENCIA-PRODUCAO="357"></LIVRO-PUBLICADO-OU-ORGANIZADO>

<LIVRO-PUBLICADO-OU-ORGANIZADO SEQUENCIA-PRODUCAO="358"></LIVRO-PUBLICADO-OU-ORGANIZADO>

<LIVRO-PUBLICADO-OU-ORGANIZADO SEQUENCIA-PRODUCAO="361">

<DADOS-BASICOS-DO-LIVRO TIPO="LIVRO_ORGANIZADO_OU_EDICAO" NATUREZA="LIVRO" TITULO-DO-LIVRO="SEMINARIO INTERNACIONAL DA PRIMEIRA INFANCIA NA AMAZONIA CARIBENHA: desafios dos profissionais de educação da primeira infãncia na atualidade." ANO="2015" PAIS-DE-PUBLICACAO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="SIM" DOI="" TITULO-DO-LIVRO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-LIVRO>

<DETALHAMENTO-DO-LIVRO NUMERO-DE-VOLUMES="1" NUMERO-DE-PAGINAS="178" ISBN="2446998X" NUMERO-DA-EDICAO-REVISAO="1" NUMERO-DA-SERIE="" CIDADE-DA-EDITORA="BOA VISTA - RR" NOME-DA-EDITORA="EDITORA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA"></DETALHAMENTO-DO-LIVRO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Formaçao de Professor" PALAVRA-CHAVE-2="PRATICAS PEDAGÓGICAS" PALAVRA-CHAVE-3="AMAZONIA CARIBENHA" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="O Núcleo CRIANÇA, EDUCAÇÃO E ARTE ? CrEAr atua na formação inicial e continuada de professores de licenciaturas (pedagogia, letras, artes visuais, música) e na pesquisa, no âmbito da Universidade Federal de Roraima - UFRR. Este Grupo desenvolve suas atividades através de estudos, palestras, cursos e oficinas dirigidas à rede pública e privada de ensino. As duas linhas de investigação que norteiam os trabalhos do Grupo focalizam os aspectos constitutivos dos processos de ensino e de aprendizagem na formação inicial e contínua de professores e pesquisadores. Adicionalmente, as linhas se concentram também na formação estética e artística da criança, investigando tanto os processos psicológicos de construção de conhecimento, quanto os produtos resultantes das aprendizagens culturais. Em relação à profissionalização e divulgação, o CrEAr possibilita abertura de discussão a partir de diferentes experiências, atraindo novos pesquisadores, incentivando os discentes da graduação à iniciação científica no tema da infância. Na inquietação por conhecer a realidade da Amazônia Caribenha, o CrEAr promoveu o I Seminário internacional da primeira infância na Amazônia Caribenha, com o tema Desafios dos Profissionais da Educação da Primeira Infância na atualidade, procurando interagir com profissionais das diferentes regiões que a compõem, ampliando as trocas de experiências e estabelecendo parcerias de modo a fomentar pesquisas em Roraima e na região Norte do Brasil. O Seminário apontou os desafios dos profissionais da educação na infância e lacunas de seus indicadores socio-culturais da região Norte, em consonância e diálogo com as proposições da região Sudeste e país caribenho. Acredita-se que as mudanças do mundo contemporâneo em relação a educação da criança estão presentes na legislação ao promover avanços na concepção de Educação Infantil. Esse contexto demanda uma condução a novas perspectivas e formas de agir dos profissionais que atuam com esse nível de ensino, além das" DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</LIVRO-PUBLICADO-OU-ORGANIZADO>

<LIVRO-PUBLICADO-OU-ORGANIZADO SEQUENCIA-PRODUCAO="480"></LIVRO-PUBLICADO-OU-ORGANIZADO>

</LIVROS-PUBLICADOS-OU-ORGANIZADOS>

<CAPITULOS-DE-LIVROS-PUBLICADOS>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="146"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="169"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="312"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="434">

<DADOS-BASICOS-DO-CAPITULO TIPO="Capítulo de livro publicado" TITULO-DO-CAPITULO-DO-LIVRO="EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: LEVANTAMENTO ACERCA DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS QUE FAVOREÇAM O PENSAR CIENTÍFICO DA CRIANÇA" ANO="2016" PAIS-DE-PUBLICACAO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-CAPITULO-DO-LIVRO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="SIM"></DADOS-BASICOS-DO-CAPITULO>

<DETALHAMENTO-DO-CAPITULO TITULO-DO-LIVRO="FORMAÇÃO DE PROFESSORES FRENTE A POLITICA GLOBAL. PESQUISAS (AUTO)BIOGRAFICAS COM CRIANÇAS: O RECONHECIMENTO DE SUA PALAVRA" NUMERO-DE-VOLUMES="1" PAGINA-INICIAL="235" PAGINA-FINAL="252" ISBN="9788582881200" ORGANIZADORES="GABRIEL, G.L.; SILVA NETO, J.P.; GOMES. M.L.S." NUMERO-DA-EDICAO-REVISAO="1" NUMERO-DA-SERIE="" CIDADE-DA-EDITORA="BOA VISTA" NOME-DA-EDITORA="Editora da Universidade Federal de Roraima"></DETALHAMENTO-DO-CAPITULO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="criança" PALAVRA-CHAVE-2="educação infantil" PALAVRA-CHAVE-3="formação do professor" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="422">

<DADOS-BASICOS-DO-CAPITULO TIPO="Capítulo de livro publicado" TITULO-DO-CAPITULO-DO-LIVRO="Arte, ensino, iniciação científica: um relaçao possível e exitosa" ANO="2016" PAIS-DE-PUBLICACAO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-CAPITULO-DO-LIVRO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-CAPITULO>

<DETALHAMENTO-DO-CAPITULO TITULO-DO-LIVRO="Arte na Amazônia: conversas sobre o ensino na Região Norte" NUMERO-DE-VOLUMES="" PAGINA-INICIAL="119" PAGINA-FINAL="135" ISBN="9788582881125" ORGANIZADORES="Ivete Souza da Silva" NUMERO-DA-EDICAO-REVISAO="1" NUMERO-DA-SERIE="" CIDADE-DA-EDITORA="Boa Vista" NOME-DA-EDITORA="Editora da Universidade Federal de Roraima"></DETALHAMENTO-DO-CAPITULO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="artes visuais" PALAVRA-CHAVE-2="ensino medio" PALAVRA-CHAVE-3="iniciação científica" PALAVRA-CHAVE-4="praticas e produções culturais" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

</CAPITULOS-DE-LIVROS-PUBLICADOS>

</LIVROS-E-CAPITULOS>

<DEMAIS-TIPOS-DE-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA></DEMAIS-TIPOS-DE-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<ARTIGOS-ACEITOS-PARA-PUBLICACAO></ARTIGOS-ACEITOS-PARA-PUBLICACAO>

</PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<PRODUCAO-TECNICA>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="172"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="257"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="334"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="352"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="355">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO-TECNICO NATUREZA="OUTRA" TITULO-DO-TRABALHO-TECNICO="GT - Projeto UFRR 2025 - Ensino" ANO="2014" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="NAO_INFORMADO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-TECNICO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO-TECNICO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO-TECNICO FINALIDADE="Elaboração de proposta" DURACAO-EM-MESES="12" NUMERO-DE-PAGINAS="" DISPONIBILIDADE="NAO_INFORMADO" INSTITUICAO-FINANCIADORA="Universidade Federal de Roraima" CIDADE-DO-TRABALHO="boa Vista" FINALIDADE-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO-TECNICO>

</TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="386"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="387"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="388"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="397"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="453"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="398"></TRABALHO-TECNICO>

<DEMAIS-TIPOS-DE-PRODUCAO-TECNICA>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="63"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="149"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="150"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="166"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="202"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="203"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="205"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="234"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="236">

<DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NATUREZA="OUTRA" TITULO="Vivenciando a musicalidade na melhor idade." ANO="2011" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="Vivenciando a musicalidade na melhor idade." FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NOME-DO-EVENTO="VIII Encontro de Extensão" INSTITUICAO-PROMOTORA="Universidade Federal de Roraima" LOCAL-DA-APRESENTACAO="Universidade Federal de Roraima" CIDADE-DA-APRESENTACAO="BOA VISTA" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="musicalização" PALAVRA-CHAVE-2="qualidade de vida" PALAVRA-CHAVE-3="melhor idade" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Artes, cultura, esporte e recreação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Este trabalho relata a proposta de uma disciplina de Musicalização para o Projeto ?Vivenciando a Melhor Idade?, promovido pela Pró-Reitoria de Extensão, do qual participam cerca de 40 idosos, das mais diversas realidades. Enquanto educadora musical, sempre observei a expressiva conquista pessoal que representa o contato com a música. Crianças, jovens e adultos ficam alegres, descontraídos e mais autênticos quando produzem ou ouvem com atenção o discurso musical. Através da escuta e criação musical revelam-se os ritmos biológicos e as sensações de leveza pela amplitude que invade e atrai todas as partes do corpo para o estimulo sonoro que se revela. Além disso, ocorre a presença da emoção desencadeada por associações de idéias, valores, princípios e lembranças que passam a dar significados aos sons percebidos. Com o objetivo de desenvolver o conhecimento da música como forma de atividade humana, a disciplina possibilita aos participantes a construção de conhecimentos musicais básicos por meio da vivência de atividades praticas e reflexões teórico-metodológicas. Ao mesmo tempo em que são vivenciados jogos e brincadeiras, houve espaço para discussões das atividades, leituras e reflexões sobre a presença da música na formação do ser humano. A observação e análise dos encontros semanais mostraram que a pratica musical traz contribuições significativas aos indivíduos porque mobiliza os organismos intensamente, ativando suas funções psico-biológicas. Constata-se que o envolvimento dos sujeitos, com as atividades lúdicas e musicais, amplia a qualidade de vida evidenciada pelos relatos que contemplam os benefícios que a música proporciona às pessoas que dela desfrutam e com ela interagem. Conclui-se também que a longevidade aumenta as possibilidades de desenvolvimento da mente humana, resultando das ações realizadas ao longo da vida, sendo a música um modo de expressão criativa que proporciona uma construção dinâmica de aprendizagem e sabedoria. Acreditamos que o poder da ex" DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES="Este trabalho relata a proposta de uma disciplina de Musicalização para o Projeto ?Vivenciando a Melhor Idade?, promovido pela Pró-Reitoria de Extensão, do qual participam cerca de 40 idosos, das mais diversas realidades. Enquanto educadora musical, sempre observei a expressiva conquista pessoal que representa o contato com a música. Crianças, jovens e adultos ficam alegres, descontraídos e mais autênticos quando produzem ou ouvem com atenção o discurso musical. Através da escuta e criação musical revelam-se os ritmos biológicos e as sensações de leveza pela amplitude que invade e atrai todas as partes do corpo para o estimulo sonoro que se revela. Além disso, ocorre a presença da emoção desencadeada por associações de idéias, valores, princípios e lembranças que passam a dar significados aos sons percebidos. Com o objetivo de desenvolver o conhecimento da música como forma de atividade humana, a disciplina possibilita aos participantes a construção de conhecimentos musicais básicos por meio da vivência de atividades praticas e reflexões teórico-metodológicas. Ao mesmo tempo em que são vivenciados jogos e brincadeiras, houve espaço para discussões das atividades, leituras e reflexões sobre a presença da música na formação do ser humano. A observação e análise dos encontros semanais mostraram que a pratica musical traz contribuições significativas aos indivíduos porque mobiliza os organismos intensamente, ativando suas funções psico-biológicas. Constata-se que o envolvimento dos sujeitos, com as atividades lúdicas e musicais, amplia a qualidade de vida evidenciada pelos relatos que contemplam os benefícios que a música proporciona às pessoas que dela desfrutam e com ela interagem. Conclui-se também que a longevidade aumenta as possibilidades de desenvolvimento da mente humana, resultando das ações realizadas ao longo da vida, sendo a música um modo de expressão criativa que proporciona uma construção dinâmica de aprendizagem e sabedoria. Acreditamos que o poder da ex"></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="238">

<DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NATUREZA="OUTRA" TITULO="Criança, Educação e Arte" ANO="2011" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="Criança, Educação e Arte" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="educação infantil" PALAVRA-CHAVE-2="formação do professor" PALAVRA-CHAVE-3="educação artistica" PALAVRA-CHAVE-4="praticas e produções culturais" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Artes, cultura, esporte e recreação" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Criança, Educação e Arte é um grupo formado de professores e alunos que atuam em estudos e pesquisas na formação inicial e continuada de professores no campo da pedagogia e licenciaturas (letras, artes visuais e educação musical), além da pesquisa e da docência na graduação e na Pós-graduação do CEDUC/UFRR e, também na FACAT/RS. A composição do grupo é interdisciplinar: Arte, Psicologia, Comunicação e Educação. Considerando-se que este Grupo de Pesquisa encontra-se no início do desenvolvimento de suas atividades, o que se tem até o momento é um conjunto de resultados das pesquisas que os seus integrantes vêm desenvolvendo, publicados no formato de capítulos de livros, artigos e comunicações científicas. Esses textos visam a contemplar os estudos, pesquisas e reflexões acerca dos processos de formação de educadores e da atividade pedagógica. Neste caminho o grupo é constituído de duas linhas de investigação, uma que focaliza os aspectos constitutivos dos processos de ensino e de aprendizagem na formação inicial e contínua de professores e pesquisadores com o projeto A formação continuada dos professores de Educação Infantil da rede municipal de Boa Vista: uma proposta metodológica de ação-reflexão-ação, e outra linha de pesquisa que se concentra na formação estética e artística da criança investigando tanto os processos psicológicos de construção de conhecimento quanto os produtos resultantes das aprendizagens culturais com os projetos A produção cultural dos sujeitos da educação infantil, Museu integrado de Roraima: espaço cultural para a ação educacional e a Música que os jovens (re)produzem e suas influências no seu comportamento social. Desse modo, o grupo considera como premissa no desenvolvimento dos seus estudos a indissociabilidade do trinômio ensino-aprendizagem, pesquisa e extensão e neste sentido, tem discutido temáticas relacionadas às investigações sobre a conduta infantil, buscando constituir um referencial teórico-metodológico para as investigações e c" DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES="Criança, Educação e Arte é um grupo formado de professores e alunos que atuam em estudos e pesquisas na formação inicial e continuada de professores no campo da pedagogia e licenciaturas (letras, artes visuais e educação musical), além da pesquisa e da docência na graduação e na Pós-graduação do CEDUC/UFRR e, também na FACAT/RS. A composição do grupo é interdisciplinar: Arte, Psicologia, Comunicação e Educação. Considerando-se que este Grupo de Pesquisa encontra-se no início do desenvolvimento de suas atividades, o que se tem até o momento é um conjunto de resultados das pesquisas que os seus integrantes vêm desenvolvendo, publicados no formato de capítulos de livros, artigos e comunicações científicas. Esses textos visam a contemplar os estudos, pesquisas e reflexões acerca dos processos de formação de educadores e da atividade pedagógica. Neste caminho o grupo é constituído de duas linhas de investigação, uma que focaliza os aspectos constitutivos dos processos de ensino e de aprendizagem na formação inicial e contínua de professores e pesquisadores com o projeto A formação continuada dos professores de Educação Infantil da rede municipal de Boa Vista: uma proposta metodológica de ação-reflexão-ação, e outra linha de pesquisa que se concentra na formação estética e artística da criança investigando tanto os processos psicológicos de construção de conhecimento quanto os produtos resultantes das aprendizagens culturais com os projetos A produção cultural dos sujeitos da educação infantil, Museu integrado de Roraima: espaço cultural para a ação educacional e a Música que os jovens (re)produzem e suas influências no seu comportamento social. Desse modo, o grupo considera como premissa no desenvolvimento dos seus estudos a indissociabilidade do trinômio ensino-aprendizagem, pesquisa e extensão e neste sentido, tem discutido temáticas relacionadas às investigações sobre a conduta infantil, buscando constituir um referencial teórico-metodológico para as investigações e c"></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="240">

<DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NATUREZA="OUTRA" TITULO="A FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL DA REDE MUNICIPAL DE BOA VISTA: UMA PROPOSTA METODOLÓGICA DE AÇÃO- REFLEXÃO-AÇÃO" ANO="2011" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="A FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL DA REDE MUNICIPAL DE BOA VISTA: UMA PROPOSTA METODOLÓGICA DE AÇÃO- REFLEXÃO-AÇÃO" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NOME-DO-EVENTO="X Encontro de Pesquisa e Iniciação Cientifica" INSTITUICAO-PROMOTORA="Universidade Federal de Roraima" LOCAL-DA-APRESENTACAO="Universidade Federal de Roraima" CIDADE-DA-APRESENTACAO="BOA VISTA" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="educação infantil" PALAVRA-CHAVE-2="formação do professor" PALAVRA-CHAVE-3="infancia" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="É na infância que grande parte das informações adquiridas se processa e a escola pode promover ou não o acesso ao conhecimento mais elaborado pelo indivíduo ? o conhecimento de base científica em oposição aos conhecimentos espontâneos, próprios do senso comum. Ao considerar as características peculiares da criança, faz-se necessário uma estrutura educacional apropriada e direcionada à mesma. Desta forma, a educação infantil necessita pautar-se em propostas pedagógicas que promovam o pleno desenvolvimento das crianças. Assim, a creche e a pré-escola devem oferecer à criança subsídios para que construa significados e cultura, em colaboração contínua com a família, demandando, então, novos enfoques à formação de professores, essencialmente daqueles que trabalham com as crianças menores, cuja profissionalidade encontra-se, ainda, em processo de consolidação. Este projeto está direcionado aos professores do município de Boa Vista ? RR, que atuam na Educação Infantil, na busca de contribuir para que se ampliem os debates e reflexões sobre as questões relacionadas ao tema, assim como para uma prática que considere, respeite e valorize as especificidades infantis." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES="É na infância que grande parte das informações adquiridas se processa e a escola pode promover ou não o acesso ao conhecimento mais elaborado pelo indivíduo ? o conhecimento de base científica em oposição aos conhecimentos espontâneos, próprios do senso comum. Ao considerar as características peculiares da criança, faz-se necessário uma estrutura educacional apropriada e direcionada à mesma. Desta forma, a educação infantil necessita pautar-se em propostas pedagógicas que promovam o pleno desenvolvimento das crianças. Assim, a creche e a pré-escola devem oferecer à criança subsídios para que construa significados e cultura, em colaboração contínua com a família, demandando, então, novos enfoques à formação de professores, essencialmente daqueles que trabalham com as crianças menores, cuja profissionalidade encontra-se, ainda, em processo de consolidação. Este projeto está direcionado aos professores do município de Boa Vista ? RR, que atuam na Educação Infantil, na busca de contribuir para que se ampliem os debates e reflexões sobre as questões relacionadas ao tema, assim como para uma prática que considere, respeite e valorize as especificidades infantis."></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="242">

<DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NATUREZA="OUTRA" TITULO="A PRODUÇÃO CULTURAL DOS SUJEITOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL" ANO="2011" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="A PRODUÇÃO CULTURAL DOS SUJEITOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="criança" PALAVRA-CHAVE-2="vivencias" PALAVRA-CHAVE-3="educação criativa" PALAVRA-CHAVE-4="produção cultural" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Artes, cultura, esporte e recreação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Este trabalho vinculado ao Grupo de Pesquisa Criança, Educação e Arte / UFRR investiga o processo de aprendizagem simbólica de meninas e meninos bem como a relação destas aprendizagens com a dimensão sensível e cognitiva a partir dos referencias de Vygotsky, Wallon e teóricos da cultura da infância que nos dizem que a criança é produtora cultural, constrói símbolos e transforma significados por meio do exercício com imagens (representações) em atividades expressivas como no desenho, na música, na brincadeira, etc. Para a realização da pesquisa vislumbramos o método da pesquisa-ação como perspectiva epistemológica e metodológica a embasar a atuação em escolas de Educação Infantil a partir de encontros com professores, participação no cotidiano escolar e proposição de atividades neste espaço com seus sujeitos, aqui entendidos crianças e professores. Ao partir da atuação efetiva no contexto da cultura (educacional e local), dos saberes e fazeres da criança e de suas variadas produções criativas se torna possível compreender as práticas pedagógicas em arte experimentadas na Educação Infantil e sua contribuição para o desenvolvimento emocional, sensível, físico e cognitivo dos pequenos. Assim se evidencia a necessidade de um olhar mais atento e uma atuação mais responsável para e no ensino da arte realizado com crianças pequenas, no intuito de compreender os meandros do conhecimento em arte e sua contribuição à formação sensível, criativa e intelectual de meninas e meninos." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES="Este trabalho vinculado ao Grupo de Pesquisa Criança, Educação e Arte / UFRR investiga o processo de aprendizagem simbólica de meninas e meninos bem como a relação destas aprendizagens com a dimensão sensível e cognitiva a partir dos referencias de Vygotsky, Wallon e teóricos da cultura da infância que nos dizem que a criança é produtora cultural, constrói símbolos e transforma significados por meio do exercício com imagens (representações) em atividades expressivas como no desenho, na música, na brincadeira, etc. Para a realização da pesquisa vislumbramos o método da pesquisa-ação como perspectiva epistemológica e metodológica a embasar a atuação em escolas de Educação Infantil a partir de encontros com professores, participação no cotidiano escolar e proposição de atividades neste espaço com seus sujeitos, aqui entendidos crianças e professores. Ao partir da atuação efetiva no contexto da cultura (educacional e local), dos saberes e fazeres da criança e de suas variadas produções criativas se torna possível compreender as práticas pedagógicas em arte experimentadas na Educação Infantil e sua contribuição para o desenvolvimento emocional, sensível, físico e cognitivo dos pequenos. Assim se evidencia a necessidade de um olhar mais atento e uma atuação mais responsável para e no ensino da arte realizado com crianças pequenas, no intuito de compreender os meandros do conhecimento em arte e sua contribuição à formação sensível, criativa e intelectual de meninas e meninos."></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="244"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

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<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="324">

<DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NATUREZA="SEMINARIO" TITULO="MUSICALIZAÇÃO PARA PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL DA REDE MUNICIPAL DE BOA VISTA: UMA PROPOSTA METODOLÓGICA DE AÇÃO-REFLEXÃO-AÇÃO" ANO="2013" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NOME-DO-EVENTO="XIX SEMINARIO INTERNACIONAL DO FORO LATINOAMERICANO DE EDUCACION MUSICAL" INSTITUICAO-PROMOTORA="FLADEM - FORO LATINOAMERICANO DE EDUCACION MUSICAL" LOCAL-DA-APRESENTACAO="URUGUAI" CIDADE-DA-APRESENTACAO="MONTEVIDEU" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="educação musical" PALAVRA-CHAVE-2="educação infantil" PALAVRA-CHAVE-3="formação do professor" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Resumo A partir da valorização da infância e da compreensão da importância de um acompanhamento apropriado às necessidades infantis, é fundamental repensar a formação dos professores que trabalham em creches e pré-escolas. As novas concepções sobre o desenvolvimento infantil e a construção do saber sobre a criança exigem mudanças na prática pedagógica, despertando para uma urgente modificação na formação e na conduta dos que trabalham com crianças pequenas. A função docente e a preparação de professores com perfis adequados às particularidades da Educação Infantil são temas que precisam estar presentes na pesquisa e discussões políticas. Com o intuito de contribuir para ampliação dos debates sobre as questões relacionadas à prática educativa musical infantil, assim como o diálogo com os profissionais, oferecendo uma melhor preparação, com fundamentação e experiência para um trabalho educativo de musicalização de qualidade, é que o grupo de pesquisa Criança, Educação e Arte, da Universidade Federal de Roraima ? UFRR vêm desenvolvendo, desde 2011, projeto de intervenção em escolas da rede municipal de ensino de Boa Vista-RR. A inclusão da Musicalização na Educação Infantil nas discussões que hoje são realizadas na área da pesquisa e das políticas inicia, historicamente, um novo momento. É preciso atualizar nossos conhecimentos sobre essa etapa da Educação Básica, o que deve possibilitar o exame mais atento e crítico acerca da formação continuada dos professores que atuam nesse nível de ensino. Ao nos dedicarmos ao trabalho com crianças pequenas, precisamos ir além dos livros e buscar a história da criança, da sua família, enfim, sua realidade, procurando conhecer o que ela traz consigo quando chega à escola, a fim de compreender o por quê de suas reações no ambiente escolar. Diante do que foi exposto, é importante dizer que para nos fazermos sujeitos ativos do processo de luta em prol das crianças brasileiras de 0 a 5 anos, precisamos ter garantido" DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="362"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

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<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="384"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

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<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="163"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

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<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="101"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="102"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="104"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

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<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="228"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="229">

<DADOS-BASICOS-DA-ORGANIZACAO-DE-EVENTO TIPO="OUTRO" NATUREZA="ORGANIZACAO" TITULO="II Encontro Nacional Descentralizado da rede Arte na Escola" ANO="2010" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="VARIOS" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="II Encontro Nacional Descentralizado da rede Arte na Escola" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DA-ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<DETALHAMENTO-DA-ORGANIZACAO-DE-EVENTO INSTITUICAO-PROMOTORA="Pólo Arte na Escola da UFRR" DURACAO-EM-SEMANAS="1" FLAG-EVENTO-ITINERANTE="S" FLAG-CATALOGO="" LOCAL="Universidade Federal de Roraima" CIDADE="BOA VISTA"></DETALHAMENTO-DA-ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="artes" PALAVRA-CHAVE-2="ensino-aprendizagem" PALAVRA-CHAVE-3="formação do professor" PALAVRA-CHAVE-4="Políticas educacionais" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Artes, cultura, esporte e recreação" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="281"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="288"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="359">

<DADOS-BASICOS-DA-ORGANIZACAO-DE-EVENTO TIPO="OUTRO" NATUREZA="NAO_INFORMADO" TITULO="VIII Encontro Regional Norte ABEM" ANO="2014" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DA-ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<DETALHAMENTO-DA-ORGANIZACAO-DE-EVENTO INSTITUICAO-PROMOTORA="Universidade Federal do Acre" DURACAO-EM-SEMANAS="1" FLAG-EVENTO-ITINERANTE="S" FLAG-CATALOGO="" LOCAL="Universidade federal do Acre" CIDADE="Rio Branco"></DETALHAMENTO-DA-ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

</ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="438"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

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<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="476"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

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<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="483"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="103"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

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<OUTRA-PRODUCAO-TECNICA SEQUENCIA-PRODUCAO="196"></OUTRA-PRODUCAO-TECNICA>

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<OUTRA-PRODUCAO-TECNICA SEQUENCIA-PRODUCAO="198"></OUTRA-PRODUCAO-TECNICA>

<OUTRA-PRODUCAO-TECNICA SEQUENCIA-PRODUCAO="216"></OUTRA-PRODUCAO-TECNICA>

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<OUTRA-PRODUCAO-TECNICA SEQUENCIA-PRODUCAO="279"></OUTRA-PRODUCAO-TECNICA>

<OUTRA-PRODUCAO-TECNICA SEQUENCIA-PRODUCAO="280"></OUTRA-PRODUCAO-TECNICA>

<OUTRA-PRODUCAO-TECNICA SEQUENCIA-PRODUCAO="80"></OUTRA-PRODUCAO-TECNICA>

</DEMAIS-TIPOS-DE-PRODUCAO-TECNICA>

</PRODUCAO-TECNICA>

<OUTRA-PRODUCAO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="417"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="463"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="469"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="477"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="493"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="494"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="492"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="28"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

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<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="30"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="31"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="32"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="33"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="74"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="218"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="220">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="INICIACAO_CIENTIFICA" TIPO="" TITULO="Museu Integrado de Roraima: espaço cultural para a ação educacional." ANO="2010" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="Museu Integrado de Roraima: espaço cultural para a ação educacional." TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Isabelle Santiago Meneses" CODIGO-INSTITUICAO="001900000994" NOME-DA-INSTITUICAO="Colegio de Aplicação da UFRR" CODIGO-CURSO="90000016" NOME-DO-CURSO="Ensino Médio" FLAG-BOLSA="SIM" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="002200000000" NOME-DA-AGENCIA="Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="CO_ORIENTADOR" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="espaço cultural e educacional" PALAVRA-CHAVE-2="comunidade" PALAVRA-CHAVE-3="museu" PALAVRA-CHAVE-4="multicculturalismo" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Artes, cultura, esporte e recreação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Para que os elementos que compõem o patrimônio cultural de uma sociedade sejam mantidos longe da depredação e dilapidação é necessário que a população formadora dessa sociedade mantenha o sentimento de pertencimento sobre o conjunto do acervo desse patrimônio. É sabido que os bens que não são representativos ao homem, que não se reportam a sua cultura são desprovidos de sentido e por isso ficam vulneráveis à destruição. Desta forma é necessário conhecer a relação museu-comunidade do Museu integrado de Roraima ?MIRR e refletir seu papel produtor de conhecimento, promotor da informação e dinamizador da educação. Com metodologia da pesquisa qualitativa os pesquisadores fazem parte do processo com o raciocínio dialético e indutivo, e quantitativa, com uso de questionário, aplicados aos visitantes do MIRR, organizado a partir do questionário do Observatório de Museus e Centros Culturais, pois o mesmo é inerente a pesquisa proposta e servirá de endosso ao Observatório. Falar de museu e comunidade é falar de um tema atual e necessário para a compreensão do papel dessa instituição cultural e sua dinâmica na sociedade. O estudo destaca as ações do MIRR junto à comunidade, dando ênfase a importância de se produzir conhecimento na ação, já que a partir de sua concepção o MIRR deveria atuar através de uma rede interada entre as diversas áreas do conhecimento e como um espaço educativo, tomando-o como referencial básico o patrimônio cultural do nosso Estado. Pensar na relação museus - comunidade leva a refletir sobre o papel que estes devem desempenhar junto à sociedade e o papel educativo como importante construtor do conhecimento. Este projeto visa apresentar propostas para que o Museu Integrado de Roraima ? MIRR se tornar mais reconhecido enquanto instituição educacional e cultural, para fortalecer a relação museu-comunidade, e promover o desenvolvimento sócio cultural local." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES="Para que os elementos que compõem o patrimônio cultural de uma sociedade sejam mantidos longe da depredação e dilapidação é necessário que a população formadora dessa sociedade mantenha o sentimento de pertencimento sobre o conjunto do acervo desse patrimônio. É sabido que os bens que não são representativos ao homem, que não se reportam a sua cultura são desprovidos de sentido e por isso ficam vulneráveis à destruição. Desta forma é necessário conhecer a relação museu-comunidade do Museu integrado de Roraima ?MIRR e refletir seu papel produtor de conhecimento, promotor da informação e dinamizador da educação. Com metodologia da pesquisa qualitativa os pesquisadores fazem parte do processo com o raciocínio dialético e indutivo, e quantitativa, com uso de questionário, aplicados aos visitantes do MIRR, organizado a partir do questionário do Observatório de Museus e Centros Culturais, pois o mesmo é inerente a pesquisa proposta e servirá de endosso ao Observatório. Falar de museu e comunidade é falar de um tema atual e necessário para a compreensão do papel dessa instituição cultural e sua dinâmica na sociedade. O estudo destaca as ações do MIRR junto à comunidade, dando ênfase a importância de se produzir conhecimento na ação, já que a partir de sua concepção o MIRR deveria atuar através de uma rede interada entre as diversas áreas do conhecimento e como um espaço educativo, tomando-o como referencial básico o patrimônio cultural do nosso Estado. Pensar na relação museus - comunidade leva a refletir sobre o papel que estes devem desempenhar junto à sociedade e o papel educativo como importante construtor do conhecimento. Este projeto visa apresentar propostas para que o Museu Integrado de Roraima ? MIRR se tornar mais reconhecido enquanto instituição educacional e cultural, para fortalecer a relação museu-comunidade, e promover o desenvolvimento sócio cultural local."></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="221">

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="NATHALIA AQUINO GONDIM" CODIGO-INSTITUICAO="001900000994" NOME-DA-INSTITUICAO="Colegio de Aplicação da UFRR" CODIGO-CURSO="90000016" NOME-DO-CURSO="Ensino Médio" FLAG-BOLSA="SIM" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="002200000000" NOME-DA-AGENCIA="Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="CO_ORIENTADOR" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="comunidade" PALAVRA-CHAVE-2="espaço cultural e educacional" PALAVRA-CHAVE-3="museu" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Artes, cultura, esporte e recreação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="222">

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Ricardo Brito" CODIGO-INSTITUICAO="811900000003" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal de Roraima" CODIGO-CURSO="90000014" NOME-DO-CURSO="Licenciatura em Artes Visuais" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="CO_ORIENTADOR" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="comunidade" PALAVRA-CHAVE-2="espaço cultural e educacional" PALAVRA-CHAVE-3="museu" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Artes, cultura, esporte e recreação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="223">

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Carlos Moraes" CODIGO-INSTITUICAO="811900000003" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal de Roraima" CODIGO-CURSO="90000014" NOME-DO-CURSO="Licenciatura em Artes Visuais" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="CO_ORIENTADOR" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="comunidade" PALAVRA-CHAVE-2="espaço cultural e educacional" PALAVRA-CHAVE-3="museu" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Artes, cultura, esporte e recreação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="224">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="INICIACAO_CIENTIFICA" TIPO="" TITULO="A MÚSICA QUE OS JOVENS (RE)PRODUZEM E SUAS INFLUÊNCIAS NO SEU COMPORTAMENTO SOCIAL." ANO="2010" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="A MÚSICA QUE OS JOVENS (RE)PRODUZEM E SUAS INFLUÊNCIAS NO SEU COMPORTAMENTO SOCIAL." TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Alcyele Ketlen Da Silva Soares" CODIGO-INSTITUICAO="001900000994" NOME-DA-INSTITUICAO="Colegio de Aplicação da UFRR" CODIGO-CURSO="90000016" NOME-DO-CURSO="Ensino Médio" FLAG-BOLSA="SIM" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="002200000000" NOME-DA-AGENCIA="Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="CO_ORIENTADOR" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="jovens" PALAVRA-CHAVE-2="criação musical" PALAVRA-CHAVE-3="comportamento social" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Atividades artísticas, criativas e de espetáculos" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Nos dias atuais se exige uma nova concepção de educação, a qual deve se preocupar em formar cidadãos mais críticos, sensíveis e que estejam preparados para a busca por novas descobertas. É aí que a Arte e a Ciência se encontram nas manifestações de pensamentos criativos, através de procedimentos metodológicos da pesquisa científica. Com esse projeto pretende-se conduzir os alunos de Ensino Médio a pesquisarem e refletirem sobre as produções musicais dos jovens com idade de 14 a 17 anos, os quais muitas vezes traduzem a necessidade de se sentirem inseridos em determinados grupos, para se desenvolverem de forma saudável até atingirem a vida adulta. Escolhemos a música como área de conhecimento, por ela ser um elemento cultural sempre presente no cotidiano do jovem. Outra contribuição é orientação para a definição de área do conhecimento, uma vez que esses alunos se preparam para ingressarem na vida universitária. Deve-se considerar que a interdisciplinaridade é condição indispensável para dar significado ao conhecimento adquirido pelo aluno, contextualizando-o dentro de sua realidade. Através da metodologia de pesquisa qualitativa, os instrumentos elaborados foram questionários e entrevistas. A partir da convergência das diferentes áreas das Ciências Humanas, com enfoque nas Ciências Sociais e Artísticas, os dados deste projeto serão discutidos e analisados. A partir da identificação das músicas mais apreciadas e as composições criadas pelos alunos, será realizada a gravação das mesmas para compor um CD, com a finalidade de exemplificar o repertório dos jovens, objeto desta pesquisa como resultado final." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES="Nos dias atuais se exige uma nova concepção de educação, a qual deve se preocupar em formar cidadãos mais críticos, sensíveis e que estejam preparados para a busca por novas descobertas. É aí que a Arte e a Ciência se encontram nas manifestações de pensamentos criativos, através de procedimentos metodológicos da pesquisa científica. Com esse projeto pretende-se conduzir os alunos de Ensino Médio a pesquisarem e refletirem sobre as produções musicais dos jovens com idade de 14 a 17 anos, os quais muitas vezes traduzem a necessidade de se sentirem inseridos em determinados grupos, para se desenvolverem de forma saudável até atingirem a vida adulta. Escolhemos a música como área de conhecimento, por ela ser um elemento cultural sempre presente no cotidiano do jovem. Outra contribuição é orientação para a definição de área do conhecimento, uma vez que esses alunos se preparam para ingressarem na vida universitária. Deve-se considerar que a interdisciplinaridade é condição indispensável para dar significado ao conhecimento adquirido pelo aluno, contextualizando-o dentro de sua realidade. Através da metodologia de pesquisa qualitativa, os instrumentos elaborados foram questionários e entrevistas. A partir da convergência das diferentes áreas das Ciências Humanas, com enfoque nas Ciências Sociais e Artísticas, os dados deste projeto serão discutidos e analisados. A partir da identificação das músicas mais apreciadas e as composições criadas pelos alunos, será realizada a gravação das mesmas para compor um CD, com a finalidade de exemplificar o repertório dos jovens, objeto desta pesquisa como resultado final."></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="225">

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Rayane Silva Trajano" CODIGO-INSTITUICAO="001900000994" NOME-DA-INSTITUICAO="Colegio de Aplicação da UFRR" CODIGO-CURSO="90000016" NOME-DO-CURSO="Ensino Médio" FLAG-BOLSA="SIM" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="002200000000" NOME-DA-AGENCIA="Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="CO_ORIENTADOR" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="criação musical" PALAVRA-CHAVE-2="jovens" PALAVRA-CHAVE-3="comportamento social" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Atividades artísticas, criativas e de espetáculos" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="226">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="INICIACAO_CIENTIFICA" TIPO="" TITULO="Alternativa de espaços culturais para ação educacional: mapeamento e cadastramento" ANO="2010" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="MAPEAMENTO DOS ESPAÇOS CULTURAIS EXISTENTES NO ESTADO DE RORAIMA." TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Enzo Duarte De Déa" CODIGO-INSTITUICAO="811900000003" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal de Roraima" CODIGO-CURSO="90000017" NOME-DO-CURSO="Engenharia Civil" FLAG-BOLSA="SIM" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="002200000000" NOME-DA-AGENCIA="Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="CO_ORIENTADOR" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="comunidade" PALAVRA-CHAVE-2="espaços culturais" PALAVRA-CHAVE-3="praticas culturais e sociais" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Construção de edifícios" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Atividades artísticas, criativas e de espetáculos" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Este estudo se caracteriza pela realização de um mapeamento dos espaços culturais nos municípios de Roraima a partir da concepção da própria comunidade do que é espaço cultural e da observação dos lugares que eles utilizam com este fim. Para além do ensino formal, os espaços culturais disponibilizariam outras modalidades de educação, mas pouco se sabe ou se tem clareza da existência destes lugares e as atividades com caráter artístico desenvolvidos nestes espaços de educação informal da cidade e interior, a não ser que muitas vezes, experiências criativas se realizam, enquanto prática integrada as mais diversas atividades sociais. A atividade de mapeamento consistirá em promover um levantamento in loco dos lugares onde a comunidade utiliza para suas práticas sociais e culturais, independente da finalidade a que foi inicialmente destinado ou (re)inventado por esses atores sociais. Proceder o cadastramento desses ambiente demonstrando sua função por registro foto/filmográfico, identificando sua forma, padrão de construção, infra-estrutura propícia para as práticas culturais e de conforto para os usuários freqüentadores, além de registrar as atividades que ali são desenvolvidas serão imprescindíveis para entender como as pessoas se socializam por intermédio da linguagem das artes. Ao final de cada etapa iremos propor um momento em que cada participante ficará livre para manifestar suas reflexões sobre as atividades realizadas, proporcionando momentos de reflexão e cooperação para o grupo. Assim, o grupo pode avaliar os trabalhos realizados e (re)planejar as ações seguintes.O mapeamento dos espaços culturais torna-se uma estratégia de inventario que será utilizada para a formação de base de dados para além da finalidade censitária, servindo como instrumento de identificação, conscientização e intercambio de informações e que possa orientar nas decisões de valorização desses espaços e acervos simbólicos, na promoção de processos educativos, na produção cientifica com o i" DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES="Este estudo se caracteriza pela realização de um mapeamento dos espaços culturais nos municípios de Roraima a partir da concepção da própria comunidade do que é espaço cultural e da observação dos lugares que eles utilizam com este fim. Para além do ensino formal, os espaços culturais disponibilizariam outras modalidades de educação, mas pouco se sabe ou se tem clareza da existência destes lugares e as atividades com caráter artístico desenvolvidos nestes espaços de educação informal da cidade e interior, a não ser que muitas vezes, experiências criativas se realizam, enquanto prática integrada as mais diversas atividades sociais. A atividade de mapeamento consistirá em promover um levantamento in loco dos lugares onde a comunidade utiliza para suas práticas sociais e culturais, independente da finalidade a que foi inicialmente destinado ou (re)inventado por esses atores sociais. Proceder o cadastramento desses ambiente demonstrando sua função por registro foto/filmográfico, identificando sua forma, padrão de construção, infra-estrutura propícia para as práticas culturais e de conforto para os usuários freqüentadores, além de registrar as atividades que ali são desenvolvidas serão imprescindíveis para entender como as pessoas se socializam por intermédio da linguagem das artes. Ao final de cada etapa iremos propor um momento em que cada participante ficará livre para manifestar suas reflexões sobre as atividades realizadas, proporcionando momentos de reflexão e cooperação para o grupo. Assim, o grupo pode avaliar os trabalhos realizados e (re)planejar as ações seguintes.O mapeamento dos espaços culturais torna-se uma estratégia de inventario que será utilizada para a formação de base de dados para além da finalidade censitária, servindo como instrumento de identificação, conscientização e intercambio de informações e que possa orientar nas decisões de valorização desses espaços e acervos simbólicos, na promoção de processos educativos, na produção cientifica com o i"></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="267"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="272"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="314"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="315"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="316"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="317"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="318"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="448"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="484"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="313"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

</ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

</OUTRA-PRODUCAO>

<DADOS-COMPLEMENTARES>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-TRABALHOS-CONCLUSAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="261"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="298"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="346"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="347"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="348"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="390"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="391"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="403"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="418"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="421"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="423"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="424"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="425"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="442"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="444"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="455"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="461"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="462"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="473"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="440"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO SEQUENCIA-PRODUCAO="456"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO SEQUENCIA-PRODUCAO="485">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO NATUREZA="Doutorado" TITULO="Os sentidos do brincar para professores de uma escola publica de educação infantil de Boa Vista-RR: implicações para a formação docente." ANO="2019" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO NOME-DO-CANDIDATO="Ana Claudia Paula do Carmo" CODIGO-INSTITUICAO="080400000006" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal de Juiz de Fora" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="32040075" NOME-CURSO="Educação" NOME-CURSO-INGLES="Education"></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Núbia Aparecida Schaper Santos" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SANTOS, N. A. S." ORDEM-PARTICIPANTE="1" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Sandrelena da Silva Monteiro" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="MONTEIRO, S. S." ORDEM-PARTICIPANTE="3" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Ana Rosa Costa Picanço Moreira" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="MOREIRA, A. R. C. P." ORDEM-PARTICIPANTE="4" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Ivana Maria Lopes de Melo Ibiapina" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="IBIAPINA, I. M. L. M." ORDEM-PARTICIPANTE="5" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Rosangela Duarte" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="DUARTE, R." ORDEM-PARTICIPANTE="2" NRO-ID-CNPQ="5519281704901697"></PARTICIPANTE-BANCA>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="educação infantil" PALAVRA-CHAVE-2="Brincar" PALAVRA-CHAVE-3="Formaçao de Professor" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO SEQUENCIA-PRODUCAO="351"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="299"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="332"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="349"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="350"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="389"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="404"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="405"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="445"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="457"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="458"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="459"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="460"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="470"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="472"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="474"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="486"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="488">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO NATUREZA="Exame de qualificação de mestrado" TITULO="Saberes PEDAGÓGICOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS" ANO="2019" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO NOME-DO-CANDIDATO="Flavia Kaine Pereira Alves Mineiro" CODIGO-INSTITUICAO="IXOR00000009" NOME-INSTITUICAO="Universidade Estadual de Roraima" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000025" NOME-CURSO="MESTRADO ACADEMICO EM EDUCAÇÃO" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Lucas Portilho Nicoletti" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="NICOLETTI, L.P." ORDEM-PARTICIPANTE="1" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Vinicius Denardin CArdoso" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="CARDOSO, V. D." ORDEM-PARTICIPANTE="3" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Maristela Bortolon de matos" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="MATOS, M. B." ORDEM-PARTICIPANTE="4" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Nilza Coqueiro Pires de Sousa" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SOUSA, N. C. P." ORDEM-PARTICIPANTE="5" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="PRATICAS PEDAGÓGICAS" PALAVRA-CHAVE-2="EJA" PALAVRA-CHAVE-3="" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="435"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="35">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO NATUREZA="Curso de aperfeiçoamento/especialização" TITULO="O papel da arte na elfabetização" ANO="2005" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO NOME-DO-CANDIDATO="Aldair Ribeiro dos Santos" CODIGO-INSTITUICAO="811900000003" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal de Roraima" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000008" NOME-CURSO="Alfabetização" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Elena Campo Fioretti" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="FIORETTI, E." ORDEM-PARTICIPANTE="2" NRO-ID-CNPQ="5519281704901697"></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Reginaldo Gomes" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="GOMES, R." ORDEM-PARTICIPANTE="3" NRO-ID-CNPQ="5519281704901697"></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Rosangela Duarte" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="DUARTE, R." ORDEM-PARTICIPANTE="1" NRO-ID-CNPQ="5519281704901697"></PARTICIPANTE-BANCA>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="alfabetização" PALAVRA-CHAVE-2="artes" PALAVRA-CHAVE-3="ensino-aprendizagem" PALAVRA-CHAVE-4="formação do professor" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="36"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="37"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="38"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="39"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="40"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="41"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="42"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="43"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="44">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO NATUREZA="Curso de aperfeiçoamento/especialização" TITULO="O papel da arte na alfabetização" ANO="2005" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO NOME-DO-CANDIDATO="Rubenita dos Santos Sideaux" CODIGO-INSTITUICAO="811900000003" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal de Roraima" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000008" NOME-CURSO="Alfabetização" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="alfabetização" PALAVRA-CHAVE-2="artes" PALAVRA-CHAVE-3="formação do professor" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="45"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="46"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="47"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="276"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="277"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="293"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="294"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="295"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="296"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="297"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="34"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="181"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="182"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="273"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="274"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="275"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="278"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="331"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="443"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-TRABALHOS-CONCLUSAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-JULGADORA>

<BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO SEQUENCIA-PRODUCAO="57"></BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO SEQUENCIA-PRODUCAO="119"></BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO SEQUENCIA-PRODUCAO="174"></BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO SEQUENCIA-PRODUCAO="175"></BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO SEQUENCIA-PRODUCAO="193"></BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO SEQUENCIA-PRODUCAO="194"></BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO SEQUENCIA-PRODUCAO="213"></BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO SEQUENCIA-PRODUCAO="262"></BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO SEQUENCIA-PRODUCAO="263"></BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO SEQUENCIA-PRODUCAO="302"></BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO SEQUENCIA-PRODUCAO="327"></BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO SEQUENCIA-PRODUCAO="328"></BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO SEQUENCIA-PRODUCAO="329"></BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO SEQUENCIA-PRODUCAO="330"></BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO SEQUENCIA-PRODUCAO="333"></BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<BANCA-JULGADORA-PARA-LIVRE-DOCENCIA SEQUENCIA-PRODUCAO="212"></BANCA-JULGADORA-PARA-LIVRE-DOCENCIA>

<BANCA-JULGADORA-PARA-LIVRE-DOCENCIA SEQUENCIA-PRODUCAO="211"></BANCA-JULGADORA-PARA-LIVRE-DOCENCIA>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="9"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="53"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="54"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="55"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="56"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="90"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="171"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="173"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="176"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="195"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="325"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="326"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="356"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="360"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="382"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="393"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="394"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="395"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="396"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="412"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="354"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-JULGADORA>

<PARTICIPACAO-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="200"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="204"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="201"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="206"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="199"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="152"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="336"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="170"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="282"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="408"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="215"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="258"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="25"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="12"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="20"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="144"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="430"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="433"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="466"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="464"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="467"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="167"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="52"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="165"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="73"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="189"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="292"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="305"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="300"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="309"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="339"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="23"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="143"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="345"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="110"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="437"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SIMPOSIO SEQUENCIA-PRODUCAO="18"></PARTICIPACAO-EM-SIMPOSIO>

<PARTICIPACAO-EM-SIMPOSIO SEQUENCIA-PRODUCAO="340"></PARTICIPACAO-EM-SIMPOSIO>

<PARTICIPACAO-EM-SIMPOSIO SEQUENCIA-PRODUCAO="436"></PARTICIPACAO-EM-SIMPOSIO>

<PARTICIPACAO-EM-OFICINA SEQUENCIA-PRODUCAO="131"></PARTICIPACAO-EM-OFICINA>

<PARTICIPACAO-EM-OFICINA SEQUENCIA-PRODUCAO="132"></PARTICIPACAO-EM-OFICINA>

<PARTICIPACAO-EM-OFICINA SEQUENCIA-PRODUCAO="112"></PARTICIPACAO-EM-OFICINA>

<PARTICIPACAO-EM-OFICINA SEQUENCIA-PRODUCAO="192"></PARTICIPACAO-EM-OFICINA>

<PARTICIPACAO-EM-OFICINA SEQUENCIA-PRODUCAO="190"></PARTICIPACAO-EM-OFICINA>

<PARTICIPACAO-EM-OFICINA SEQUENCIA-PRODUCAO="191"></PARTICIPACAO-EM-OFICINA>

<PARTICIPACAO-EM-OFICINA SEQUENCIA-PRODUCAO="72"></PARTICIPACAO-EM-OFICINA>

<PARTICIPACAO-EM-OFICINA SEQUENCIA-PRODUCAO="84"></PARTICIPACAO-EM-OFICINA>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="49"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="89"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="151"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="253"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="248"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="270"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="255"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="249"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="86"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="13"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="15">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO NATUREZA="Encontro" TITULO="A prática da musicalização: uma atitude frente ao processo ensino-aprendizagem na 1ª série do Ensino Fundamental." ANO="2003" PAIS="Brasil" IDIOMA="" MEIO-DE-DIVULGACAO="NAO_INFORMADO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" TIPO-PARTICIPACAO="Poster / Painel" FORMA-PARTICIPACAO="Participante" DOI="" TITULO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO NOME-DO-EVENTO="II Encontro de Extensão da UFRR - II ENEX" CODIGO-INSTITUICAO="" NOME-INSTITUICAO="" LOCAL-DO-EVENTO="" CIDADE-DO-EVENTO="Boa Vista" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPANTE-DE-EVENTOS-CONGRESSOS NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DE-EVENTOS-CONGRESSOS="Rosangela Duarte" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DE-EVENTOS-CONGRESSOS="DUARTE, R." ORDEM-PARTICIPANTE="1" NRO-ID-CNPQ="5519281704901697"></PARTICIPANTE-DE-EVENTOS-CONGRESSOS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="ensino fundamental" PALAVRA-CHAVE-2="educação musical" PALAVRA-CHAVE-3="" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação Pré-Escolar e Fundamental" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="17"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="19"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="21"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="22"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="70"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="250"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="429"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="243"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="230"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="235"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="232"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="245"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="237"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="231"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="50"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="241"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="239"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="233"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="24"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="186"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="183"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="184"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="185"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="187"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="290"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="307"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="310"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="301"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

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<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="401"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="400"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="402"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="342"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="399"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="71"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="16"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

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<OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS SEQUENCIA-PRODUCAO="75"></OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

<OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS SEQUENCIA-PRODUCAO="251"></OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

<OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS SEQUENCIA-PRODUCAO="468"></OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

<OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS SEQUENCIA-PRODUCAO="14"></OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

<OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS SEQUENCIA-PRODUCAO="111"></OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

<OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS SEQUENCIA-PRODUCAO="487"></OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

<OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS SEQUENCIA-PRODUCAO="124"></OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

<OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS SEQUENCIA-PRODUCAO="335"></OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

<OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS SEQUENCIA-PRODUCAO="286"></OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

<OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS SEQUENCIA-PRODUCAO="287"></OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

<OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS SEQUENCIA-PRODUCAO="285"></OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

<OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS SEQUENCIA-PRODUCAO="284"></OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

<OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS SEQUENCIA-PRODUCAO="289"></OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

<OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS SEQUENCIA-PRODUCAO="283"></OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

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</PARTICIPACAO-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

<ORIENTACOES-EM-ANDAMENTO>

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</ORIENTACOES-EM-ANDAMENTO>

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