Perfil do Pesquisador

Nome Completo

Franciele Silvestre Gallina

IDLattes

6283376597558099

ORCID

Não informado

Nacionalidade

Brasil

Nascimento

Passo Fundo — Brasil

Última Atualização

XML disponível 2022-10-31

Áreas de Conhecimento

Ciencias da saude
Ciencias humanas
Linguistica letras e artes

Lattes ID

https://lattes.cnpq.br/6283376597558099

Média de coautoria

2.11 autores por trabalho
78 autores em 37 trabalhos

Total de trabalhos (científicos)

Instituição de Vínculo

Nome

Cidade

UF

País

Código Institucional

GRADUACAO — Educação Artística

Universidade de Passo Fundo

2005 — 2009

Status

CONCLUIDO

Bolsa

SIM

Orientador

—

MESTRADO — Educação

Universidade de Passo Fundo

2010 — 2012

Status

CONCLUIDO

Bolsa

SIM

Orientador

—

DOUTORADO — Educação

Universidade de Passo Fundo

2013 — 2017

Status

CONCLUIDO

Bolsa

SIM

Orientador

—

Produção Científica – Formato ABNT

Livros

1

Capítulos

11

Artigos

8

Eventos

17

Partituras

0

Total Geral

37

Livros publicados ou organizados (1 itens)

Franciele Silvestre Gallina. Alquimia do ser: Processos educativos estéticos na busca do equilíbrio biopsicoespiritual.. 1 ed. Deurschland: Novas edições academicas, 2015. ISBN: 9783639851307.

Capítulos de livros publicados (11 itens)

Graciela Ormezzano, Franciele Silvestre Gallina. Adolescentes perdidos na fronteira entre a sombra e a luz. In: Graciela René Ormezzano (Org.). Educar com arteterapia: propostas e desafios. Rio de Janeiro: Wak, 2011. p. 41-64. ISBN: 9788578541224.

Graciela Ormezzano, Viviane Diehl, Maria Goreti Betencourt, Franciele Silvestre Gallina. La visualidad en los procesos educativos estéticos para vivir en paz.. In: Graciela René ormezzano (Org.). La visualidad en los procesos educativos estéticos para vivir en paz.. Espanha: Editota Académica Española, 2012. p. 21-44. ISBN: 9783659033490.

Graciela Ormezzano, Franciele Silvestre Gallina. Educación estética, arteterapia e integración social con adolescentes.. In: Graciela René Ormezzano (Org.). Educación estética, arteterapia e integración social con adolescentes.. Espanha: Editorial Académica Española, 2012. p. 51-65. ISBN: 9783659033490.

Graciela Ormezzano, Franciele Silvestre Gallina. Formação ético-estética e arteterapia na socialidade: encontros com o grupo PET-Saúde Redes.. In: Carla B.C. Gonçalves; Graciela Ormezzano; Talissa Tondo. (Org.). (Org.). Práticas integrativas na rede de atenção psicossocial: humanização e arteterapia.. Passo Fundo: UPF, 2016. p. 80-118. ISBN: 9788575159446.

Carla B.C. Gonçalves, Graciela Ormezzano, Franciele Silvestre Gallina. O fio de Ariadne: uma experiência exitosa no PET-Saúde Redes.. In: Carla B.C. Gonçalves; Graciela Ormezzano; Talissa Tondo (Org.). Práticas integrativas na rede de atenção psicossocial: humanização e arteterapia. Passo Fundo: UPF, 2016. p. 120-144. ISBN: 9788575159446.

ZANIN, Daine, Franciele Silvestre Gallina. Ressignificando papéis: processos arteterapêuticos no Cras. In: ORMEZZANO, G.; DITTRICH, M. G.; WOSIACK, R. R. (Org.). Arteterapia, Imagem e Aspectos Psicossociais.. Passo Fundo: Universidade de Passo Fundo, 2017. p. 155-179. ISBN: 9788575159996.

Franciele Silvestre Gallina. Conhecimento e cuidado: uma jornada mítica. In: Ormezzano, G. (Org.). Conhecimento e cuidado: uma jornada mítica. Curitiba: Appris, 2019. p. 55-85. ISBN: 9788547331740.

ORMEZZANO, GRACIELA RENÉ, Franciele Silvestre Gallina, rodrigo madalóz. Art Therapy and Sacred Circular Dances: Brazilian Policy of Integrative Practices.. In: Val Huet; Lynn Kapitan. (Org.). (Org.). International Advances in Art Therapy Research and Practice: The Emerging Picture. Newcastle upon Tyne:: Cambridge Scholars Publishing, 2021. p. 329-335. ISBN: 152756584X.

Patricia Carlesso Marcelino, Franciele Silvestre Gallina. A Arte como recurso expressivo-terapêutico e suas interfaces com as práticas integrativas e complementares.. In: In: Ricardo Hugo González e Samuel Miranda mattos. (Org.) (Org.). Educação e Saúde: A Arte como recurso expressivo-terapêutico e suas interfaces com as práticas integrativas e complementares.. Campina Grande- PB: Editora Amplla, 2021. p. 43-64. ISBN: 9786588332.

Franciele Silvestre Gallina, Graciela René Ormezzano. Educação estética e antropologia essencial no PET-Saúde: uma compreensão mitocrítica da realidade.. In: In: Silvio Almeida Junior. (Org.) (Org.). GALLINA, Franciele Silvestre ; ORMEZZANO, G. . Educação estética e antropologia essencial no PET-Saúde: uma compreensão mitocrítica da realidade.. Práticas integrativas e complementares: visão holística e multidisciplinar. Guarujá, SP: Científica Digital, 2020. p. 103-121. ISBN: 9786587196619.

Graciela Ormezzano, Franciele Silvestre Gallina. A sacralidade da natureza: educação estética e arteterapia com um grupo de mulheres.. In: Evilázio Francisco Borges Teixeira; Marisa Campio Müller. (Org.). (Org.). A sacralidade da natureza: educação estética e arteterapia com um grupo de mulheres.. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2012. p. 129-148. ISBN: 9788580401332.

Artigos publicados (8 itens)

Graciela Ormezzano. Educação estética visual com adolescentes do programa de execução de medidas socioeducativas. Revista da Fundarte, v. 5, 2005, p. 17-22.

Graciela Ormezzano. Educación estética y trabajo social con adolescentes en conflicto con la ley. Revista Miscelánea Comillas, Madrid, p. 285 - 298, 10 jun. 2010., v. 68, n. 132, 2010, p. 285-298.

Graciela Ormezzano. Integración social, arteterapia y procesos educativos con adolescentes. Arteterapia: papeles de arteterapia y educacion artística para la inclusión social. Arteterapia (Madrid), v. 4, 2009, p. 155-164.

Franciele Silvestre Gallina. Processos Educativos Estéticos no CAPS: uma cultura de paz.. Revista Interfaces: Educação e Sociedade, v. 2, n. 1, 2014, p. 113-126.

Franciele Silvestre Gallina. Educação estética e imaginário numa jornada arquetípica. REVISTA MEMORARE, v. 4, n. 3, 2017, p. 253-277. DOI: 10.19177/memorare.v4e32017253-277.

Franciele Silvestre Gallina. Convergências epistemológicas à luz da educação estética e do imaginário. Interfaces: Educação e Sociedade, v. 1, n. 1, 2017, p. 42-57.

MARCELINO, PATRICIA CARLESSO. Educação ético-estética em tempos de pandemia: conexões entre Arteterapia e bem-estar humano. REVISTA ESPAÇO PEDAGÓGICO, v. 28, n. 2, 2022, p. 704-726. DOI: 10.5335/rep.v28i2.12453.

Graciela Ormezzano. Processos educativos estéticos não formais com dependentes químicos: significações no resgate à saúde.. Faz Ciência (UNIOESTE. Impresso), v. 15, n. 22, 2013, p. 30-51.

Partituras publicadas (0 itens)

Trabalhos em Eventos (17 itens)

ORMEZZANO, G.; DIEHL, V.; GALLINA, F. S.;GALLINA, FRANCIELE SILVESTRE. Vivências de jovens que cumprem medidas socioeducativas numa oficina de educação estética. II Seminário internacional Levinas e a educação, v. 1, 2008,

ORMEZZANO, G.; GALLINA, F. S.;GALLINA, FRANCIELE SILVESTRE. Educação e possibilidades do conhecimento sensível: metarreciclagem com jovens em conflito com a lei.. In: XI Seminário Internacional de Educação, 2008, Novo Hamburgo. XI Seminário Internacional de Educação-CD de Anais. : Feevale,, v. 1, 2008,

ORMEZZANO, G.; GALLINA, F. S.;GALLINA, FRANCIELE SILVESTRE. Viver em paz: Processos Educativos Estéticos com Mulheres Usuárias do Caps.. IV Seminário Internacional sobre Filosofia e Educação: Racionalidade, reconhecimento e Experiência formativa., 2011,

GALLINA, F. S.;GALLINA, FRANCIELE SILVESTRE. Processos Educativos Estéticos no Caps: um estudo de caso. VII Congresso Internacional de Educação, 2011,

ORMEZZANO, G.; GALLINA, F. S.;GALLINA, FRANCIELE SILVESTRE; DIEHL, V.. Arteterapia com adolescentes em conflito com a lei. II Congresso del Mercosur y I Latinoamericano de Arte Terapia, 2007,

GALLINA, F. S.;GALLINA, FRANCIELE SILVESTRE; ORMEZZANO, G.. Processos educativos estéticos na busca da transformação biopsicoespiritual. III Seminário Cultura de Paz, Educação e Espiritualidade. UFC dias 28, 29 e 30 de novembro de 2012, 2012,

GALLINA, F. S.;GALLINA, FRANCIELE SILVESTRE; ORMEZZANO, G.. Mostra Científica UPF.Educação Estética com jovens que cumprem medidas socioeducativas. Mostra Científica UPF, 2006,

GALLINA, F. S.;GALLINA, FRANCIELE SILVESTRE; ORMEZZANO, G.. MOSTRA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA UPF.Educação estética com adolescentes do CASE. 2008. (Outra).. MOSTRA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA UPF, 2008,

GALLINA, F. S.;GALLINA, FRANCIELE SILVESTRE; ORMEZZANO, G.. Educação Estética com jovens que cumprem Medidas Socioeducativas.. Mostra Científica UPF., 2007,

GALLINA, F. S.;GALLINA, FRANCIELE SILVESTRE; ORMEZZANO, G.. Educação Estética e Arteterapia com Adolescentes em conflito com a lei. XIX Mostra de Iniciação Científica, 2009,

BURLAMAQUE, Fabiane Verardi; VIEIRA, Josiane Ida; GALLINA, F. S.;GALLINA, FRANCIELE SILVESTRE. BURLAMAQUE, Fabiane Verardi ; VIEIRA, Josiane Ida ; GALLINA, F. S. . A leitura como medida socioeducativa. In: XVIII Mostra de Iniciação Científica - Evolução e Diversidade, 2008, Passo Fundo. XVIII Mostra de Iniciação Científica - Evolução e Diversidade. Passo Fundo : Ed. da Universidade de Passo Fundo. XVIII Mostra de Iniciação Científica - Evolução e Diversidade., 2008,

GALLINA, F. S.;GALLINA, FRANCIELE SILVESTRE. ANTROPOLOGIA ESSENCIAL E EDUCAÇÃO ESTÉTICA: UM DIÁLOGO SOCIALIZADOR.. IV COLÓQUIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO: Educação, diversidade e ação pedagógica I SEMINÁRIO DE ESTRATÉGIAS E AÇÕES MULTIDISCIPLINARES, v. 2, 2014,

GALLINA, F. S.;GALLINA, FRANCIELE SILVESTRE; BEATRICI, A. F.. Educação Estética e sociabilidade em Simmel: Um diálogo por meio do ato criador.. ANPED Sul Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul., 2014,

GALLINA, F. S.;GALLINA, FRANCIELE SILVESTRE. Imaginário e Educação: um diálogo com o processo de criação.. I Mostra de Pesquisa da Pós Graduação em Educação e I Mostra de Extensão : A Formação do pesquisador e do extensionista, promovidoa pela Faculdade de Educação da Universidade de Passo Fundo, no período de 19 a 21 de agosto de 2015, v. 1, n. 1, 2015,

GALLINA, F. S.;GALLINA, FRANCIELE SILVESTRE. Convergências Epistemológicas à luz da Educação Estética e do Imaginário. Ensino, Extensão e Pesquisa: Em busca da transversalidade de práticas e saberes, v. 2, 2017,

ORMEZZANO, G.; GALLINA, FRANCIELE SILVESTRE; MADALOZ, R.. Art Therapy and Circular Sacred Dances: Brazilian policy of integrative practices.. International Art Therapy Practice/Research,, v. 1, n. 1, 2021,

BEATRICI, A. F.; GALLINA, F. S.;GALLINA, FRANCIELE SILVESTRE. Um olhar sobre a evasão escolar: Do capital cultural à relação com o saber.. ANPED Sul Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul., 2014,

Áreas de conhecimento

Painel de Produção Artística – Artes Visuais

DESENHO

1

ARTES-VISUAIS

Distribuição por Natureza (Barras)

Distribuição Geral (Pizza)

ARTES-VISUAIS - DESENHO. Capa livro: Solidão e Dor. 2011

Fluxo da Produção Artística / Cultural

Estrutura Completa do XML

<CURRICULO-VITAE SISTEMA-ORIGEM-XML="LATTES_OFFLINE" NUMERO-IDENTIFICADOR="6283376597558099" DATA-ATUALIZACAO="31102022" HORA-ATUALIZACAO="191648">

<DADOS-GERAIS NOME-COMPLETO="Franciele Silvestre Gallina" NOME-EM-CITACOES-BIBLIOGRAFICAS="GALLINA, F. S.;GALLINA, FRANCIELE SILVESTRE" NACIONALIDADE="B" PAIS-DE-NASCIMENTO="Brasil" UF-NASCIMENTO="RS" CIDADE-NASCIMENTO="Passo Fundo" PERMISSAO-DE-DIVULGACAO="NAO" DATA-FALECIMENTO="" SIGLA-PAIS-NACIONALIDADE="BRA" PAIS-DE-NACIONALIDADE="Brasil" ORCID-ID="">

<RESUMO-CV TEXTO-RESUMO-CV-RH="Possui graduação em Educação Artística pela Universidade de Passo Fundo (2009), mestrado em Educação pela Universidade de Passo Fundo (2012) e doutorado em Educação pela mesma instituição (2017). Atualmente é professora da Faculdade de Artes e Comunicação da UPF no curso de arteterapia, terapeuta integrativa e capilar e proprietária da empresa Franciele Gallina: Estética e Desenvolvimento Humano Integral. Tem experiência na área da Educação e das Artes, atuando principalmente nos seguintes temas: educação estética, artes visuais, arteterapia, antropologia essencial, teorias do imaginário, biopsicoespiritualidade e sociedade." TEXTO-RESUMO-CV-RH-EN=", acting on the following subjects: adolescentes, artes visuais, educação estética and medidas socioeducativas."></RESUMO-CV>

<FORMACAO-ACADEMICA-TITULACAO>

</FORMACAO-ACADEMICA-TITULACAO>

<ATUACOES-PROFISSIONAIS>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="087900000002" NOME-INSTITUICAO="Universidade de Passo Fundo" SEQUENCIA-ATIVIDADE="1" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="6">

<ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="2" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2007" MES-FIM="" ANO-FIM="2008" CODIGO-ORGAO="087901000995" NOME-ORGAO="CNPQ" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="2" ANO-INICIO="2007" ANO-FIM="2008" NOME-DO-PROJETO="Educação estética com adolescentes do CASE" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Este estudo procurou compreender as transformações no desenvolvimento de adolescentes participantes do Programa de Execução de Medidas Sócio-Educativas, por meio da educação estética. O trabalho está vinculado ao grupo de pesquisa Artes na Educação e na Comunicação e à linha de pesquisa Processos educativos e linguagem. A problemática abordou: Se utilizarmos a arte e a metarreciclagem, que propõe a desconstrução da tecnologia para a transformação social, como um dos recursos no processo de educação estética, será possível compreender as transformações pessoais ou grupais dos participantes? Com base nesta questão, delineamos os seguintes objetivos: tentar compreender as transformações no desenvolvimento dos adolescentes que cumprem medidas socioeducativas em regime fechado, considerando o ambiente em que estão inseridos; desvelar as implicações da educação estética na vida dos observados e evidenciar o significado da participação em atividades socioeducativas. O campo de ação da pesquisa foi a Oficina de Metarreciclagem, realizada na Faculdade de Artes e Comunicação (FAC), com o apoio do projeto Mutirão pela Inclusão Digital, da Universidade de Passo Fundo (UPF). Assistiram à oficina doze rapazes menores de idade de 16 a 19 anos que se encontram cumprindo pena no Centro de Atendimento Sócio-Educativo (Case), dos quais foram escolhidos seis como participantes da investigação pelo critério de assiduidade. Os instrumentos da pesquisa foram as observações registradas no diário de campo, e o método utilizado foi o de análise de conteúdo, proposto por Navarro e Díaz (1994). Foi possível extrair quatro categorias: 1) Aspectos estéticos da oficina de metarreciclagem. 2) Considerações sobre a violência. 3) O adolescente em conflito com a lei; e 4) Relações interpessoais." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="Este estudo procurou compreender as transformações no desenvolvimento de adolescentes participantes do Programa de Execução de Medidas Sócio-Educativas, por meio da educação estética. O trabalho está vinculado ao grupo de pesquisa Artes na Educação e na Comunicação e à linha de pesquisa Processos educativos e linguagem. A problemática abordou: Se utilizarmos a arte e a metarreciclagem, que propõe a desconstrução da tecnologia para a transformação social, como um dos recursos no processo de educação estética, será possível compreender as transformações pessoais ou grupais dos participantes? Com base nesta questão, delineamos os seguintes objetivos: tentar compreender as transformações no desenvolvimento dos adolescentes que cumprem medidas socioeducativas em regime fechado, considerando o ambiente em que estão inseridos; desvelar as implicações da educação estética na vida dos observados e evidenciar o significado da participação em atividades socioeducativas. O campo de ação da pesquisa foi a Oficina de Metarreciclagem, realizada na Faculdade de Artes e Comunicação (FAC), com o apoio do projeto Mutirão pela Inclusão Digital, da Universidade de Passo Fundo (UPF). Assistiram à oficina doze rapazes menores de idade de 16 a 19 anos que se encontram cumprindo pena no Centro de Atendimento Sócio-Educativo (Case), dos quais foram escolhidos seis como participantes da investigação pelo critério de assiduidade. Os instrumentos da pesquisa foram as observações registradas no diário de campo, e o método utilizado foi o de análise de conteúdo, proposto por Navarro e Díaz (1994). Foi possível extrair quatro categorias: 1) Aspectos estéticos da oficina de metarreciclagem. 2) Considerações sobre a violência. 3) O adolescente em conflito com a lei; e 4) Relações interpessoais." NOME-DO-PROJETO-INGLES="Educação estética com adolescentes do CASE" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="3" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2008" MES-FIM="" ANO-FIM="2009" CODIGO-ORGAO="087901000995" NOME-ORGAO="CNPQ" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="3" ANO-INICIO="2008" ANO-FIM="2009" NOME-DO-PROJETO="Educação estética e arteterapia com adolescentes em conflito com a lei." SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Este estudo procura compreender as transformações no desenvolvimento de adolescentes participantes do Programa de Medidas Socioeducativas em Meio Aberto (Pense), antigo Nós e a Rede, por meio da educação estética. A problemática aborda: Se utilizarmos a arte para a transformação social, como um dos recursos no processo de educação estética, será possível compreender as transformações pessoais ou grupais dos participantes? Com base nesta questão, delineamos os seguintes objetivos: tentar compreender as transformações no desenvolvimento dos adolescentes que cumprem medidas socioeducativas em regime aberto, como Liberdade Assistida (LA) e Prestação de Serviço à Comunidade (PSC), considerando o ambiente em que estão inseridos; desvelar as implicações da educação estética na vida dos observados e evidenciar o significado da participação em atividades socioeducativas. O campo de ação da pesquisa foi a Oficina de Educação Estática realizada por intermédio da Secretaria Municipal de Cidadania e Ação Social do Município de Passo Fundo. Assistiram à oficina seis menores de idade de 14 a 17, sendo quatro meninos e duas meninas. Os instrumentos da pesquisa foram as observações registradas no diário de campo e o método utilizado foi o de análise de conteúdo, proposto por Navarro e Díaz (1994). Foi possível extrair três categorias: 1) Relações intersubjetivas" IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="Este estudo procura compreender as transformações no desenvolvimento de adolescentes participantes do Programa de Medidas Socioeducativas em Meio Aberto (Pense), antigo Nós e a Rede, por meio da educação estética. A problemática aborda: Se utilizarmos a arte para a transformação social, como um dos recursos no processo de educação estética, será possível compreender as transformações pessoais ou grupais dos participantes? Com base nesta questão, delineamos os seguintes objetivos: tentar compreender as transformações no desenvolvimento dos adolescentes que cumprem medidas socioeducativas em regime aberto, como Liberdade Assistida (LA) e Prestação de Serviço à Comunidade (PSC), considerando o ambiente em que estão inseridos; desvelar as implicações da educação estética na vida dos observados e evidenciar o significado da participação em atividades socioeducativas. O campo de ação da pesquisa foi a Oficina de Educação Estática realizada por intermédio da Secretaria Municipal de Cidadania e Ação Social do Município de Passo Fundo. Assistiram à oficina seis menores de idade de 14 a 17, sendo quatro meninos e duas meninas. Os instrumentos da pesquisa foram as observações registradas no diário de campo e o método utilizado foi o de análise de conteúdo, proposto por Navarro e Díaz (1994). Foi possível extrair três categorias: 1) Relações intersubjetivas" NOME-DO-PROJETO-INGLES="Educação estética e arteterapia com adolescentes em conflito com a lei." FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="4" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2009" MES-FIM="" ANO-FIM="2011" CODIGO-ORGAO="087901000995" NOME-ORGAO="CNPQ" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="4" ANO-INICIO="2009" ANO-FIM="2011" NOME-DO-PROJETO="Estudos sobre processos educativos estéticos em diversos espaços de sociabilidade" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Este estudo trata dos processos educativos estéticos vivenciados em um serviço de saúde mental aberto e comunitário do Sistema Único de Saúde,por pessoas com transtornos mentais graves que apresentam intenso sofrimento psíquico. Os objetivos são: Investigar a contribuição da educação estética para usuários do Centro de Atenção Psicossocial (CAPS II), considerando a função deste serviço de saúde mental pública que se constitui como um lugar de referência para o acompanhamento clínico, o acesso à educação e ao fortalecimento dos laços comunitários. Verificar à luz das teorias do imaginário os significados expressos pelos participantes de uma oficina de educação estética e arteterapia. Tentar compreender as contribuições da arteterapia no âmbito educacional e na integração social.O campo da investigação será o CAPS II da cidade de Passo Fundo, RS, os participantes serão selecionados pela equipe do centro em número de dez pessoas de ambos os sexos. Acontecerão oito encontros semanais de duas horas, onde serão utilizadas linguagens artísticas visuais em atividades de arteterapia. Os instrumentos serão as observações registradas no diário de campo e as entrevistas iconográficas. Na compreensão das informações será utilizada a Leitura Transtextual de Imagens (LTI)proposta por Ormezzano (2001)." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="Estudos sobre processos educativos estéticos em diversos espaços de sociabilidade" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="5" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2010" MES-FIM="" ANO-FIM="2012" CODIGO-ORGAO="087902000999" NOME-ORGAO="CAPES" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="5" ANO-INICIO="2010" ANO-FIM="2012" NOME-DO-PROJETO="ALQUIMIA DO SER:" SITUACAO="EM_ANDAMENTO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="A área temática desse estudo procurou compreender as transformações vividas numa oficina de educação estética desenvolvida com um grupo de mulheres que buscam um autoconhecimento que as auxilie na tomada de decisões. Encontra-se vinculado a linha de pesquisa Processos Educativos e linguagem. A problemática abordou: Qual a significação de uma oficina de educação estética baseada na antropologia essencial? Teve como objetivo geral, responder o questionamento citado à cima através da ação de investigar tal significação com um grupo de mulheres em busca do equilíbrio biopsicoespiritual. E como objetivos específicos: Estudar a teoria de Jean-Yves Leloup proposta na obra O corpo e seus símbolos, (1998), considerando também os estudos de Merlau Ponty na Fenomenologia da percepção, bem como demais autores; observar o universo da corporeidade numa tríade de escuta das partes do corpo, dos pontos de vista físico, mental e espiritual; e desenvolver atividades estéticas apoiadas teoricamente na antropologia essencial para compreender as transformações pessoais e grupais das participantes da oficina de educação estética. Os instrumentos foram às observações registradas no diário de campo da pesquisadora e depoimentos escritos das percepções singulares das participantes. Na compreensão das informações foi utilizado o método fenomenológico proposto por Giorgi (1985) e Comiotto (ORMEZZANO; TORRES, 2003). Da aplicação do método emergiram as seguintes essências e dimensões: 1) O ser que sente e cuida: Autoconhecimento e o cuidado do ser; O cuidado do outro e do universo; As emoções e os sentimentos do ser. 2) O ser que transforma: Vivências educativas sensíveis e inteligíveis; O sentido da vida cotidiana; A busca da consciência. 3) O ser que transcende: O encontro do sagrado na educação; Campo energético e vibracional; Linguagem simbólica: Mythos e Logos." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="6" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2014" MES-FIM="" ANO-FIM="2015" CODIGO-ORGAO="087913000006" NOME-ORGAO="Reitoria" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="6" ANO-INICIO="2014" ANO-FIM="2015" NOME-DO-PROJETO="PROJETO DE SENSIBILIZAÇÃO PARA OS PARTICIPANTES DO PET-SAÚDE/REDES" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Uma formação inovadora em saúde precisa levar em conta a produção de subjetividades e intersubjetividades, dialogando com o sistema de saúde vigente, a gestão de ensino e a humanização do cuidado; na construção de um significado ético-estético da existência, que possibilite produzir relações dialógicas e reflexões sobre cada ação no espaço dos processos educativos em saúde interprofissional. Articular uma relação dinâmica entre indivíduo e sociedade, num processo de interação, seria uma possibilidade de potencializar o desenvolvimento de processos educativos éticos, estéticos e arterapeuticos em vários setores da experiência e atividade humana, tendo em vista seu caráter de valorização da criatividade, sensibilidade, socialização e formação dos sujeitos. Esta interação pode ser capaz de atar fios que pouco a pouco vão tecendo uma rede de inter-relações. Nesse sentido, foi pensado um processo formativo para preceptores e acadêmicos do PET-Saúde/Redes que possibilitasse um olhar mais atento, afetivo e sinérgico da comunidade e o território. O grupo esteve composto por 7 profissionais que atuam no SUS e 7 acadêmicos de diversos cursos da área de saúde na universidade, os participantes são de ambos os sexos, com faixas etárias entre 20 e 56 anos de idade e diferentes estados civis, todos moradores da cidade (ao menos durante o período letivo). A metodologia utilizada foi a oficina pedagógica porque ela ?[...] se contrapõe às formas tradicionais de educar, define-se pela produção cognitiva em grupo e rechaça a autoridade dos teóricos e professores, como únicas formas de saber, promovendo uma inteligência e uma criatividade coletiva? (ORMEZZANO, 2009, p.49). Este espaço construtivo de saberes teve oito encontros, num deles foi realizada uma vivência com o labirinto por entender-se que esta proposição permitiria não somente a autocognição, o diálogo interprofissional e outra percepção do território formativo, mas, uma oportunidade de testar um modo de docência e atuação em saúde que pode trazer mudanças radicais nos moldes tradicionais favorecendo a transdisciplinaridade. O labirinto representa os impasses, os desafios e as dificuldades vividas cotidianamente nas unidades de saúde pública e no espaço universitário." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="PROJETO DE SENSIBILIZAÇÃO PARA OS PARTICIPANTES DO PET-SAÚDE/REDES" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="7" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2013" MES-FIM="" ANO-FIM="2015" CODIGO-ORGAO="087913000006" NOME-ORGAO="Reitoria" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="7" ANO-INICIO="2013" ANO-FIM="2015" NOME-DO-PROJETO="Projeto PET Saúde/Redes de Atenção Psicossocial" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="OUTRA" NUMERO-GRADUACAO="" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Projeto PET Saúde/Redes de Atenção Psicossocial Descrição: Trata-se de um programa dos Ministérios da Saúde e da Educação que se destina a fomentar grupos de aprendizagem tutorial no âmbito da saúde. Caracteriza-se como instrumento para qualificação em serviço dos profissionais da saúde, bem como de iniciação ao trabalho e a vivências direcionadas aos estudantes dos cursos de graduação na área da saúde, de acordo com as necessidades do SUS. Tem em perspectiva a inserção das necessidades dos serviços como fonte de produção de conhecimento e pesquisa nas instituições de ensino.. Situação: Concluído; Natureza: Outra. Alunos envolvidos: Graduação: (12) / Doutorado: (1) . Integrantes: Graciela René Ormezzano - Integrante / Franciele Silvestre Gallina - Integrante / Talissa Tondo - Coordenador / Carla Beatrice Crivellaro Gonçalves - Integrante. Financiador(es): Ministério da Saúde - Bolsa." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="Projeto PET Saúde/Redes de Atenção Psicossocial" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="8" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2012" MES-FIM="" ANO-FIM="2015" CODIGO-ORGAO="087903000992" NOME-ORGAO="FAC Faculdade de Artes e Comunicação" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="8" ANO-INICIO="2012" ANO-FIM="2015" NOME-DO-PROJETO="Estudo sobre processos educativos estéticos com dependentes químicos" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Estudo sobre processos educativos estéticos com dependentes químicos Descrição: Este estudo tratou dos processos educativos estéticos vivenciados em um hospital filantrôpico, por pessoas com dependência química que apresentam intenso sofrimento psíquico. Os objetivos foram: Investigar a contribuição da educação estética para os pacientes do hospital que se constitui como um lugar de referência para o acompanhamento clínico na região; verificar à luz das teorias do imaginário os significados expressos pelos participantes de uma oficina de educação estética e arteterapia; tentar compreender as contribuições da arteterapia no âmbito educacional e na integração social. O campo da investigação foi um hospital psiquiátrico do norte do Estado do Rio Grande do Sul, os participantes foram selecionados pela equipe hospitalar. Acontecerão seis encontros com frequencia de duas vezes por semana, duas horas cada encontro, onde foram utilizadas linguagens artísticas visuais em atividades de arteterapia. Os instrumentos utilizados foram as observações registradas no diário de campo e as imagens produzidas pelos pacientes hospitalizados. Na compreensão das informações utilizou-se a Leitura Transtextual de Imagens (LTI)proposta por Ormezzano (2009). O atelier realizado em seis etapas foi suficiente para demonstrar aspectos como sensibilidade e confiança, como também o prazer em criar, dar forma, colorir e exteriorizar emoções. As interpretações efetuadas envolveram pesquisas sobre os simbolismos concedidos às cores, formas e números, entre variados povos ao longo da história e que repercutem culturalmente, levando-se também em consideração aquilo que foi exposto verbal e/ou fisicamente pelos participantes. Observou-se, também,a renovada preocupação dos indivíduos com a saúde, com o restabelecimento de laços afetivos com pessoas próximas e em como lutariam no controle de sua doença percebendo as próprias limitações, revigorando sua força e destacando suas qualidades e capacidades.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) ." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="9" FLAG-PERIODO="ATUAL" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2019" MES-FIM="" ANO-FIM="" CODIGO-ORGAO="087903000992" NOME-ORGAO="FAC Faculdade de Artes e Comunicação" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="9" ANO-INICIO="2019" ANO-FIM="" NOME-DO-PROJETO="Sobre a implantação de práticas integrativas e complementares em saúde." SITUACAO="EM_ANDAMENTO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="1" DESCRICAO-DO-PROJETO="As Práticas Integrativas e Complementares em Saúde (PICS) contribuem para a ampliação dos cuidados em saúde, para a racionalização das ações de saúde, estimulando alternativas inovadoras e contributivas ao desenvolvimento sustentável de comunidades; motiva as ações referentes à participação social, incentivando o envolvimento responsável e continuado dos usuários. As PICS foram institucionalizadas no Serviço Ùnico de Saúde (SUS) por intermédio da PNPIC, aprovada por meio de Portaria GM/ MS no 971, de 3 de maio de 2006, constando 5 práticas. Em março de 2017, a PNPIC foi acrescida de 14 práticas a partir da publicação da Portaria GM nº 849/2017. Um ano depois, em março de 2018, a PNPIC foi novamente ampliada com outras 10 práticas a partir da publicação da Portaria GM nº 702/2018 ), totalizando 29 práticas. O problema desta pesquisa questiona: De que modo é possível implantar as práticas integrativas e complementares no SUS, considerando os diferentes territórios? O principal objetivo da investigação visa analisar os territórios do RS e realizar um programa para implantação e acompanhamento das práticas integrativas e complementares em saúde pública, com a colaboração das equipes técnicas. Trata-se de uma pesquisa de campo que utilizará a observação e a entrevista como instrumentos e a fenomenologia como metodologia de compreensão dos achados." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="1" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2006" MES-FIM="" ANO-FIM="2007" CODIGO-ORGAO="087913000006" NOME-ORGAO="Reitoria" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="1" ANO-INICIO="2006" ANO-FIM="2007" NOME-DO-PROJETO="Educação estética com jovens do Programa de Execução de Medidas Socioeducativas em Meio Aberto. 2007" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Este estudo procura compreender as transformações no desenvolvimento de adolescentes participantes do Programa de Execução de Medidas Sócio-Educativas, por meio da educação estética. O trabalho vincula-se ao grupo de Artes na Educação e na Comunicação e à linha de pesquisa Processos educativos e linguagem. A problemática aborda: Se utilizarmos a arte como um recurso no processo de educação estética, será possível compreender as transformações pessoais ou grupais dos participantes? Com base nesta questão, foram delineados os seguintes objetivos: tentar compreender as transformações no desenvolvimento de adolescentes em processo de prestação de serviço à comunidade, considerando o ambiente em que estão inseridos; desvelar as implicações da educação estética na vida dos participantes da pesquisa e evidenciar o significado da participação em atividades sócio-educativas. O campo de ação da pesquisa foi a Oficina de Metarreciclagem, realizada na Faculdade de Artes e Comunicação (FAC) com o apoio do projeto Mutirão pela Inclusão Digital, da Universidade de Passo Fundo (UPF)." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="Este estudo procura compreender as transformações no desenvolvimento de adolescentes participantes do Programa de Execução de Medidas Sócio-Educativas, por meio da educação estética. O trabalho vincula-se ao grupo de Artes na Educação e na Comunicação e à linha de pesquisa Processos educativos e linguagem. A problemática aborda: Se utilizarmos a arte como um recurso no processo de educação estética, será possível compreender as transformações pessoais ou grupais dos participantes? Com base nesta questão, foram delineados os seguintes objetivos: tentar compreender as transformações no desenvolvimento de adolescentes em processo de prestação de serviço à comunidade, considerando o ambiente em que estão inseridos; desvelar as implicações da educação estética na vida dos participantes da pesquisa e evidenciar o significado da participação em atividades sócio-educativas. O campo de ação da pesquisa foi a Oficina de Metarreciclagem, realizada na Faculdade de Artes e Comunicação (FAC) com o apoio do projeto Mutirão pela Inclusão Digital, da Universidade de Passo Fundo (UPF)." NOME-DO-PROJETO-INGLES="Educação estética com jovens do Programa de Execução de Medidas Socioeducativas em Meio Aberto. 2007" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="000400000997" NOME-INSTITUICAO="Centro de Atenção Psicissocial" SEQUENCIA-ATIVIDADE="2" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="2"></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="000500000999" NOME-INSTITUICAO="Glória Valle Eventos" SEQUENCIA-ATIVIDADE="3" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="5"></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="000600000990" NOME-INSTITUICAO="Centro Estético" SEQUENCIA-ATIVIDADE="4" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="3"></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="000900000996" NOME-INSTITUICAO="Faculdade de Artes e Comunicação Upf" SEQUENCIA-ATIVIDADE="5" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="4"></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="J0X300000008" NOME-INSTITUICAO="Faculdade de Administração da Associação Brasiliense de Educação" SEQUENCIA-ATIVIDADE="6" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="1"></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="001100000990" NOME-INSTITUICAO="Instituto Ormezzano" SEQUENCIA-ATIVIDADE="7" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="">

<ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="10" FLAG-PERIODO="ATUAL" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2019" MES-FIM="" ANO-FIM="" CODIGO-ORGAO="001101000993" NOME-ORGAO="Instituto Ormezzano" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="10" ANO-INICIO="2019" ANO-FIM="" NOME-DO-PROJETO="PROGRAMA DE EDUCAÇÃO EM SERVIÇO PARA IMPLANTAÇÃO DAS PICS NO RS" SITUACAO="EM_ANDAMENTO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="1" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="3" DESCRICAO-DO-PROJETO="A Política Nacional de Práticas Integrativas e Complementares (PNPIC) no Sistema Único de Saúde (SUS) contempla sistemas de saúde complexos e recursos terapêuticos, os quais são também denominados pela Organização Mundial da Saúde (OMS) de Medicina Tradicional e Complementar/Alternativa (MT/MCA) (WHO, 2002). Estes sistemas terapêuticos envolvem abordagens que buscam estimular a prevenção e a recuperação da saúde por meio de tecnologias eficazes e seguras, com ênfase na escuta acolhedora, no desenvolvimento do vínculo terapêutico e na integração ser humano-cultura-natureza-sociedade. Justifica-se este programa ao observar que estas tecnologias constam em poucos cursos de formação nas diversas áreas da saúde, dificultando o acesso dos usuários a este tipo de atividades terapêuticas. Ainda, não há uma cultura estabelecida a respeito da utilização das PICS, como para que todos os gestores disponham de valores no orçamento para contratar profissionais que possuam este tipo de conhecimento. Entretanto, o Ministério da Saúde vem construindo estratégias para enfrentar esse desafio a partir da oferta de cursos para os gestores e profissionais de saúde, mas de forma bastante rudimentar. Objetivo: Promover um processo de educação continuada, que consiste na ideia da constante qualificação profissional e pessoal, com base na PNPIC para a implantação das PICS. Para atingir o objetivo serão necessárias algumas ações, de todos os participantes no Programa de Educação em Serviço para Implementação das PICS, executadas em três fases: mapeamento, treinamento e avaliação.. . Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (3) . Integrantes: Graciela René Ormezzano - Coordenador / Franciele Silvestre Gallina - Integrante / Rodrigo José MADALOZ - Integrante / Lorilei Secco - Integrante." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="001200000991" NOME-INSTITUICAO="Franciele Gallina: Estetica e Desenvolvimento Humano Integral" SEQUENCIA-ATIVIDADE="8" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="8"></ATUACAO-PROFISSIONAL>

</ATUACOES-PROFISSIONAIS>

<AREAS-DE-ATUACAO></AREAS-DE-ATUACAO>

</DADOS-GERAIS>

<PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<TRABALHOS-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="8">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-TRABALHO="Vivências de jovens que cumprem medidas socioeducativas numa oficina de educação estética" ANO-DO-TRABALHO="2008" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="HIPERTEXTO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="INTERNACIONAL" NOME-DO-EVENTO="II Seminário internacional Levinas e a educação" CIDADE-DO-EVENTO="Passo Fundo" ANO-DE-REALIZACAO="2008" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="Anais do II Seminário internacional Levinas e a educação" VOLUME="1" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="173" PAGINA-FINAL="180" ISBN="9788599184431" NOME-DA-EDITORA="Ifibe" CIDADE-DA-EDITORA="Passo Fundo" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="educação estética" PALAVRA-CHAVE-2="adolescentes" PALAVRA-CHAVE-3="artes visuais" PALAVRA-CHAVE-4="medidas socioeducativas" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="39">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-TRABALHO="Educação e possibilidades do conhecimento sensível: metarreciclagem com jovens em conflito com a lei." ANO-DO-TRABALHO="2008" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="HIPERTEXTO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[http://ORMEZZANO, Graciela René ; GALLINA, Franciele Silvestre ; CONFORTIN, Daniel . Educação e possibilidades do conhecimento sensível: metarreciclagem com jovens em conflito com a lei. In: XI Seminário Internacional de Educação, 2008, Novo Hamburgo. XI Se]" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="INTERNACIONAL" NOME-DO-EVENTO="In: XI Seminário Internacional de Educação, 2008, Novo Hamburgo. XI Seminário Internacional de Educação-CD de Anais. : Feevale," CIDADE-DO-EVENTO="Novo Hamburgo" ANO-DE-REALIZACAO="2008" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="Educação e possibilidades do conhecimento sensível: metarreciclagem com jovens em conflito com a lei." VOLUME="1" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="1" PAGINA-FINAL="18" ISBN="" NOME-DA-EDITORA="" CIDADE-DA-EDITORA="" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="educação estética" PALAVRA-CHAVE-2="adolescentes" PALAVRA-CHAVE-3="medidas socioeducativas" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="40"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="41"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="65"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="67"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="69"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="70"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="71"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="72"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="73"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="84"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="90"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="105"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="116"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="166"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="89"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

</TRABALHOS-EM-EVENTOS>

<ARTIGOS-PUBLICADOS>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="6" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="36" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="37" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="91" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="140" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="143" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="163" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="74" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

</ARTIGOS-PUBLICADOS>

<LIVROS-E-CAPITULOS>

<LIVROS-PUBLICADOS-OU-ORGANIZADOS></LIVROS-PUBLICADOS-OU-ORGANIZADOS>

<CAPITULOS-DE-LIVROS-PUBLICADOS>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="32"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="54"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="55"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="113"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="114"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="123"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="161"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="162"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="164"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="165"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="57"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

</CAPITULOS-DE-LIVROS-PUBLICADOS>

</LIVROS-E-CAPITULOS>

</PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<PRODUCAO-TECNICA>

<DEMAIS-TIPOS-DE-PRODUCAO-TECNICA>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="30"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="42"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="45"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="46"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="47"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="48"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="49"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="50"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="51"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="52"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="58"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="77"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="78"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="79"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="85"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="86"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="103"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="106"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="107"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

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<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="111"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

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<DADOS-COMPLEMENTARES>

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<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="7" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="20" CODIGO-INSTITUICAO="000800000994" NOME-INSTITUICAO="Centro de Formação Superior em Técnicas de Energia Rei" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000005" NOME-CURSO="Sistema Reiki - Usui de Cura Natural" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2013" ANO-DE-CONCLUSAO="2013" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="1" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="20" CODIGO-INSTITUICAO="000200000993" NOME-INSTITUICAO="Museu de Imagens do Inconsciente" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000001" NOME-CURSO="O mundo das imagens" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2006" ANO-DE-CONCLUSAO="2006" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

</FORMACAO-COMPLEMENTAR>

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<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO NATUREZA="Mestrado" TIPO="ACADEMICO" TITULO="Sensibilidade Estética no uso de tintas naturais: pensando a prática da artista Maria Lucina Busato Bueno" ANO="2021" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO NOME-DO-CANDIDATO="Alessandra Rizi" CODIGO-INSTITUICAO="087900000002" NOME-INSTITUICAO="Universidade de Passo Fundo" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="60002638" NOME-CURSO="Educação" NOME-CURSO-INGLES="Education"></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Eldon Henrique Muhl" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Muhl, E. H." ORDEM-PARTICIPANTE="1" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Mauricio Farinon" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Farinon, M." ORDEM-PARTICIPANTE="2" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Angelo Vitório Cenci" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Cenci, A. V." ORDEM-PARTICIPANTE="3" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Franciele Silvestre Gallina" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="GALLINA, F. S." ORDEM-PARTICIPANTE="4" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Aline Franciele Morigi" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Morigi, A. F." ORDEM-PARTICIPANTE="5" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

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<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="13"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

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<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="25"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

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<INFORMACAO-ADICIONAL-CURSO CODIGO-CURSO="90000009" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-INSTITUICAO="001000000998" NOME-INSTITUICAO="DNA vital" NOME-GRANDE-AREA-DO-CONHECIMENTO="CIENCIAS_DA_SAUDE" NOME-DA-AREA-DO-CONHECIMENTO="Saúde Coletiva" NOME-DA-SUB-AREA-DO-CONHECIMENTO="TERAPIA CAPILAR" NOME-DA-ESPECIALIDADE="" NIVEL-CURSO="OT"></INFORMACAO-ADICIONAL-CURSO>

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