HumaniDados

Perfil do Pesquisador

Nome Completo

Josias Ricardo Hack

IDLattes

3511773598300389

ORCID

https://orcid.org/00

Nacionalidade

Brasil

Nascimento

Joaçaba — Brasil

Última Atualização

XML disponível 2025-11-14

Lattes ID

https://lattes.cnpq.br/3511773598300389

Vínculo Institucional

Universidade Federal de Santa Catarina

Instituição de Vínculo

Nome

Universidade Federal de Santa Catarina

Cidade

Florianópolis

UF

País

Brasil

Código Institucional

004300000009

GRADUACAO — História

Universidade do Oeste de Santa Catarina

1992 — 1996

Status

CONCLUIDO

Bolsa

NAO

Orientador

Adelar Heinsfeld

GRADUACAO — Comunicação Social - Habilitação em Jornalismo

Universidade Federal de Santa Catarina

1989 — 1990

Status

INCOMPLETO

Bolsa

NAO

Orientador

—

ESPECIALIZACAO — Formação de Professores Em Educação a Distância

Universidade Federal do Paraná

1999 — 2000

Status

CONCLUIDO

Bolsa

NAO

Orientador

Onilza Borges Martins

ESPECIALIZACAO — Gestalt-Terapia

Instituto Müller-Granzotto

2013 — 2015

Status

CONCLUIDO

Bolsa

NAO

Orientador

Rosane Lorena Granzotto

ESPECIALIZACAO — Psicologia Analítica Junguiana

Centro Universitário Celso Lisboa

2025 — 0

Status

EM_ANDAMENTO

Bolsa

NAO

Orientador

—

MESTRADO — Comunicação Social

Universidade Metodista de São Paulo

1997 — 1999

Status

CONCLUIDO

Bolsa

SIM

Orientador

—

DOUTORADO — Comunicação Social

Universidade Metodista de São Paulo

2002 — 2004

Status

CONCLUIDO

Bolsa

SIM

Orientador

—

POS-DOUTORADO —

Nottingham Trent University, NTU, Inglaterra

2012 — 2012

Status

CONCLUIDO

Bolsa

SIM

Orientador

—

POS-DOUTORADO —

Universidade do Porto

2017 — 2018

Status

CONCLUIDO

Bolsa

NAO

Orientador

—

POS-DOUTORADO —

Universidade de Aveiro

2011 — 2012

Status

CONCLUIDO

Bolsa

SIM

Orientador

—

APERFEICOAMENTO — Comunicação Não-Violenta

Universidade Federal de Pernambuco

2024 — 2024

Status

CONCLUIDO

Bolsa

NAO

Orientador

Marcelo Luiz Pelizzoli

APERFEICOAMENTO — Hipnoterapia

Hypnos.Portugal / Grupo Português de Hipnose e Motivação

2017 — 2017

Status

CONCLUIDO

Bolsa

NAO

Orientador

Mario Rui Santos

APERFEICOAMENTO — Psicanálise

Sociedade Brasileira de Psicanálise Contemporânea

2016 — 2016

Status

CONCLUIDO

Bolsa

NAO

Orientador

David Jansen Pinheiro Pecis

Produção Científica – Formato ABNT

Livros

0

Capítulos

14

Artigos

35

Total Geral

49

Livros publicados ou organizados (0 itens)

Nenhum livro cadastrado.

Capítulos de livros publicados (14 itens)

. Tecnologia do Empreendimento. In: José Mauro Lehmkuhl (Org.). Avaliação Institucional. Joaçaba: UNOESC, 2002. p. 229-239.

. UNOESC: aprendizagem on-line na disciplina Teoria da Comunicação. In: MARQUES DE MELO, José (Org.). Pedagogia da Comunicação: matrizes brasileiras. São Paulo: Angellara, 2006. p. 295-307. ISBN: 8586421189.

. Processo comunicacional docente para a midiatização do conhecimento na EAD: reflexões sobre um Estudo de Caso no Ensino Superior. In: HETKOWSKI, Tânia Maria; LIMA JUNIOR, Arnauld Soares de (Org.). Educação e Contemporaneidade. Rio de Janeiro: Quartet, 2006. p. 237-256. ISBN: 8585696834.

. Teoria da Comunicação a distância: reflexões de uma prática experimental na Universidade do Oeste de Santa Catarina. In: DRUETTA, Delia Crovi (Org.). Bitácora de viaje: Investigación y formación de profesionales de la comunicación en América Latina. Cidade do México: ILCE, 2005. p. 223-232.

. Linguagem virtual e audiovisual na EAD. In: Elisabeth Penzlien Tafner; Janes Fidélis Tomelin; Josias Ricardo Hack; Norberto Siegel (Org.). Produção de materiais autoinstrutivos para a Educação a Distância. Indaial: Asselvi, 2010. p. 59-87. ISBN: 9788578302436.

. Coordenadoria de Tutoria: atividade administrativa ou afetiva?. In: Roberta Pires de Oliveira; Zilma Gesser Nunes (Org.). Letras-Português no EaD: tão longe, tão perto. Florianópolis: LLV/CCE/UFSC, 2012. p. 79-98. ISBN: 9788561482541.

. Objetos de aprendizagem de suporte a Digital Storytelling em contexto de formação empresarial. In: MOREIRA, J. António; MONTEIRO, Angélica (Org.). Ensinar e aprender online com tecnologias digitais. Porto: Editora Porto, 2012. p. 99-120. ISBN: 9789720349644.

. Tutoria na EAD: uma trajetória permeada de afetos e diálogos. In: Roberta Pires de Oliveira; Celdon Fritzen; Cristiane Lazzarotto-Volcão (Org.). Olho de arara: redes virtuais. Florianópolis: LLV/CCE/UFSC, 2015. p. 89-106. ISBN: 9788561482695.

. Donnie Darko: múltiplas dimensões da psicose e dos superpoderes. In: Marcio Markendorf, Leonardo Ripoll (Org.). Cinema de Culto. Florianópolis: Biblioteca Universitária Publicações, 2017. p. 20-26. ISBN: 9788565044158.

. Qual sua preferência: distopia ou utopia?. In: RIPOLL, Leonardo; MARKENDORF, Márcio; SILVA, Renata Santos da (Org.). Cinema e Distopia: exploração de conceitos e mundos paralelos. Florianópolis: BU Publicações/UFSC, 2020. p. 160-172. ISBN: 9786580460915.

. Consciência de corpo/mente na sociedade em midiatização. In: DROZDOWSKA-BROERING, Izabela; MARKENDORF, Marcio; OLIVEIRA, Geovana Quinalha de (Org.). Memórias do corpo: apagamentos. Florianópolis: UFSC, 2022. p. 91-123. ISBN: 9788583281481.

. Harmonia entre prazer e sofrimento: sugestões gestálticas ao equilíbrio em meio à hiperestimulação social. In: Barbara Bonfim (Org.). Perspectives on Social Development. Curitiba: Contempoânea, 2024. p. 82-106. ISBN: 9786583227102.

. Ampliação da consciência no set audiovisual com protagonistas amadores: perspectivas gestálticas. In: ALMEIDA, Flávio Aparecido; PINTO, Vinícius Rodrigues Arruda (Org.). Inovações em Psicologia: intervenções baseadas em evidências. Guarujá: Científica Digital, 2025. p. 57-97. ISBN: 9786553609518.

. AUTOCONHECIMENTO SOB PRISMAS DA INTEGRALIDADE CORPO/MENTE. In: (Org.). Psicologia Existencial, Humanista e Fenomenológica: análise teórica, metodológica e prática - Vol.2. Editora Científica Digital, 2025. p. 79-126. ISBN: 9786598810399.

Artigos publicados (35 itens)

Josias Ricardo Hack. A Colonização Alemã no Vale do Rio do Peixe (1913-1950) - Algumas Considerações. Roteiro (Joaçaba), v. 18, 1996, p. 82-89.

Josias Ricardo Hack. Um General Conta sua História: Perfil Biográfico de Nelson Werneck Sodré. Roteiro (Joaçaba), v. 20, 1997, p. 137-161.

Josias Ricardo Hack. Novas Tecnologias de comunicação e educação a distância: algumas considerações. Roteiro (Joaçaba), v. 21, 1998, p. 61-79.

Josias Ricardo Hack. Educação a Distância (EAD) no Brasil: experiências e desafios. Roteiro (Joaçaba), v. 24, 2000, p. 07-26.

Josias Ricardo Hack. Novas tecnologias, democratização do acesso ao conhecimento e ensino superior a distância. Roteiro (Joaçaba), v. 27, 2002, p. 09-26.

Josias Ricardo Hack. Capacitação docente para a comunicação do conhecimento a distância: uma análise sobre produção de materiais autodidáticos. Comunicação & Sociedade, v. 44, 2005, p. 37-53.

Josias Ricardo Hack. Escola e tecnologia: a capacitação docente como referencial para a mudança. Ciências & Cognição (UFRJ), v. 15, n. 01, 2010, p. 089-099.

Josias Ricardo Hack. Mídia na escola pública: reflexões sobre a docência no contexto contemporâneo. Roteiro (UNOESC), v. 35, n. 1, 2010, p. 07-21.

Josias Ricardo Hack. Comunicação dialógica na educação superior a distância: a importância do papel do tutor. Signo y Pensamiento, v. XXIX, n. 56, 2010, p. 114-123.

Josias Ricardo Hack. Influência do design emocional na interação homem/computador | The influence of emotional design in interaction between humans and the computer. LIINC EM REVISTA, v. 6, n. 2, 2010, p. 412-421. DOI: 10.18617/liinc.v6i2.358.

Josias Ricardo Hack. Uma breve revisão histórica do papel das videoaulas na EaD no Brasil DOI:10.5007/1984-8420.2010v11n2p53. WORKING PAPERS EM LINGUÍSTICA (ONLINE), v. 11, n. 2, 2011, p. 53-66. DOI: 10.5007/1984-8420.2010v11n2p53.

Josias Ricardo Hack. Comunicação docente midiatizada: o papel da produção audiovisual na Educação. Diálogos Possíveis (FSBA), v. 1, 2009, p. 113-128.

Josias Ricardo Hack. Digital Storytelling e formação corporativa: possibilidades para a aprendizagem de adultos. Comunicação & Educação, v. 18, n. 1, 2013, p. 15-23. DOI: 10.11606/issn.2316-9125.v18i1p15-23.

Josias Ricardo Hack. Digital Storytelling, educação superior e literacia digital. ROTEIRO (UNOESC), v. 38, n. 1, 2013, p. 07-29.

Josias Ricardo Hack. Comunicação dialógica com múltiplas tecnologias na Educação a Distância. Revista Aprendizagem (Pinhais, PR), v. 7, n. 34, 2013, p. 20-21.

Josias Ricardo Hack. Hipertextualidade no Processo Educacional Contemporâneo. NOVOS OLHARES (USP), v. 2, n. 1, 2013, p. 26-31. DOI: 10.11606/issn.2238-7714.no.2013.57038.

Josias Ricardo Hack. A norma linguística e os programas de entretenimento da televisão aberta brasileira. Temática (João Pessoa. Online), v. IX, n. 8, 2013, p. 01-20.

Josias Ricardo Hack. A prevalência da modalidade escrita da língua na Educação a Distância: um olhar à luz das teorizações sobre letramento. Verso e Reverso (Unisinos. Online), v. 28, n. 67, 2014, p. 28-37. DOI: 10.4013/ver.2014.28.67.04.

Josias Ricardo Hack. Aprendizaje permanente basado en el uso de las historias digitales en la formación empresarial. Revista Complutense De Educacion, v. 26, n. 2, 2015, p. 351-365. DOI: 10.5209/rev_RCED.2015.v26.n2.43109.

Josias Ricardo Hack. A internet e as práticas metodológicas de pesquisa escolar sob a ótica de duas revistas comerciais especializadas em Educação. Via Litterae, v. 6, n. 1, 2014, p. 03-14.

Josias Ricardo Hack. A utilização do software Redmine como plataforma no ambiente virtual de ensino aprendizagem: um estudo de caso no Instituto Federal Catarinense. Revista Tecnologias na Educação, v. 7, n. 12, 2015, p. 1-12.

Josias Ricardo Hack. Afetividade na educação a distância: um estudo de caso sobre o curso de letras-português na modalidade a distância da UFSC. REVISTA EDUCAÇÃO E LINGUAGENS, v. 5, n. 9, 2020, p. 132-149. DOI: 10.33871/22386084.2016.5.9.132-149.

Josias Ricardo Hack. Literacies, skills and competences development by digital stories. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO), v. 15, n. 2, 2017, p. 1-13.

Gustavo Lopez Estivalet. O muro que construímos ao redor: análise fílmica de The Wall (Pink Floyd, 1982). POLICROMIAS - REVISTA DE ESTUDOS DO DISCURSO, IMAGEM E SOM, v. 3, n. 2, 2018, p. 65-79. DOI: 10.61358/policromias.v3i2.16067.

Josias Ricardo Hack. Uma Proposta de Consciência Gestáltica para Professores no Setting de Gravação Audiovisual.. ID ON LINE. REVISTA DE PSICOLOGIA, v. 14, n. 51, 2020, p. 542-559. DOI: 10.14295/idonline.v14i51.2602.

Josias Ricardo Hack. Gestalt-terapia e produção de audiovisuais. IGT na rede, v. 17, n. 33, 2020, p. 226-245.

Josias Ricardo Hack. A companhia dos lobos: monstros, fadas, erotismo e agressividade. Revista Communitas, v. 5, n. 10, 2021, p. 250-260.

Josias Ricardo Hack. Consciência Gestáltica: a busca de autorregulação do organismo (corpo/mente). CIÊNCIAS & COGNIÇÃO (UFRJ), v. 26, n. 1, 2021, p. 51-65.

Josias Ricardo Hack. Autoconhecimento sob a perspectiva da Gestalt-Terapia / Self-knowledge through the perspective of Gestalt therapy. ID ON LINE. REVISTA DE PSICOLOGIA, v. 16, n. 59, 2022, p. 213-233. DOI: 10.14295/idonline.v16i59.3373.

Josias Ricardo Hack. Homeostase entre prazer e sofrimento em meio aos hiperestímulos sociais: um olhar para a forma. CONJECTURAS, v. 22, n. 17, 2022, p. 94-117. DOI: 10.53660/CONJ-2150-2Z03.

Josias Ricardo Hack. DOCTOR JEKYLL E MISTER HYDE NO CONTEXTO DAS REDES SOCIAIS. VIVÊNCIAS (URI. ERECHIM), v. 20, n. 40, 2024, p. 235-250. DOI: 10.31512/vivencias.v20i40.992.

Josias Ricardo Hack. Digital Storytelling como técnica de fomento à presença social mediada na Educação a Distância: relato de intervenção didática. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES, v. 17, n. 2, 2024, p. e5448-. DOI: 10.55905/revconv.17n.2-361.

Josias Ricardo Hack. Afetividade no contexto educativo via técnica Digital Storytelling. CONTEMPORÂNEA - REVISTA DE ÉTICA E FILOSOFIA POLÍTICA, v. 04, n. 06, 2024, p. e4265-. DOI: 10.56083/RCV4N6-005.

Josias Ricardo Hack. Resolução de problemas via percepção/conscientização de sentimentos e necessidades: intersecções entre a CNV (Rosenberg) e a Gestalt-Terapia (Perls). OBSERVATORIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA, v. 22, n. 9, 2024, p. e6511-. DOI: 10.55905/oelv22n9-008.

ESTIVALET, GUSTAVO L.. Ensino da oralidade em Língua Estrangeira na EaD através de programas de comunicação síncrona. Revista Eletrônica de Educação (São Carlos), v. 8, n. 3, 2014, p. 164-181. DOI: 10.14244/19827199784.

Painel de Produção Artística – Artes Visuais

REGISTRO_FONOGRAFICO

12

MUSICA

VIDEO

3

ARTES-VISUAIS

TRILHA_SONORA

1

MUSICA

Distribuição por Natureza (Barras)

Distribuição Geral (Pizza)

Fluxo da Produção Artística / Cultural

Estrutura Completa do XML

<CURRICULO-VITAE SISTEMA-ORIGEM-XML="LATTES_OFFLINE" NUMERO-IDENTIFICADOR="3511773598300389" DATA-ATUALIZACAO="14112025" HORA-ATUALIZACAO="113100">

<DADOS-GERAIS NOME-COMPLETO="Josias Ricardo Hack" NOME-EM-CITACOES-BIBLIOGRAFICAS="HACK, J. R.;HACK, JOSIAS RICARDO;HACK, JOSIAS R." NACIONALIDADE="B" PAIS-DE-NASCIMENTO="Brasil" UF-NASCIMENTO="SC" CIDADE-NASCIMENTO="Joaçaba" PERMISSAO-DE-DIVULGACAO="NAO" DATA-FALECIMENTO="" SIGLA-PAIS-NACIONALIDADE="BRA" PAIS-DE-NACIONALIDADE="Brasil" ORCID-ID="https://orcid.org/0000-0003-4506-3323" PCD="">

<RESUMO-CV TEXTO-RESUMO-CV-RH="Josias Ricardo Hack (JR Hack) é doutor em Comunicação Social (UMESP, 2004), com pós-doutorado sênior em Psicologia (CPUP / Portugal, 2017/2018), em Arts and Humanities (NTU / Inglaterra, 2012) e Comunicação e Arte (DeCA / Portugal, 2011). Psicoterapeuta com formação profissional especializada em Gestalt-Terapia, Psicologia Analítica (em andamento), Psicanálise, Hipnoterapia e Comunicação Não-Violenta. Professor Titular do Departamento de Artes da Universidade Federal de Santa Catarina. Membro colaborador do CPUP (Centro de Psicologia da Universidade do Porto). Membro da Associação Hypnos/GPHM (Grupo Português de Hipnose e Motivação). Membro da ABG (Associação Brasileira de Gestalt-terapia e Abordagem Gestáltica). Linhas de investigação e áreas de interesse: abordagem gestáltica; psique e arte; Psicologia Analítica junguiana; processos hipnóticos; neurocognição; Psicanálise; CNV - Comunicação Não-Violenta; comunicação corporal; cognição, motivação e emoção; audiovisual; diálogo, afetividade e aprendizagem; literacia digital; cultura e significação. Para acessar a íntegra de algumas produções científicas e artísticas visite: https://hack.prof.ufsc.br/ ou https://www.youtube.com/@professorhack" TEXTO-RESUMO-CV-RH-EN=""></RESUMO-CV>

<FORMACAO-ACADEMICA-TITULACAO>

<POS-DOUTORADO SEQUENCIA-FORMACAO="15" NIVEL="5" CODIGO-INSTITUICAO="001500000997" NOME-INSTITUICAO="Nottingham Trent University, NTU, Inglaterra" ANO-DE-INICIO="2012" ANO-DE-CONCLUSAO="2012" ANO-DE-OBTENCAO-DO-TITULO="" FLAG-BOLSA="SIM" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="045000000000" NOME-AGENCIA="Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior" STATUS-DO-ESTAGIO="" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" NUMERO-ID-ORIENTADOR="" CODIGO-CURSO-CAPES="" TITULO-DO-TRABALHO="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" NOME-CURSO-INGLES=""></POS-DOUTORADO>

<POS-DOUTORADO SEQUENCIA-FORMACAO="19" NIVEL="5" CODIGO-INSTITUICAO="246100000003" NOME-INSTITUICAO="Universidade do Porto" ANO-DE-INICIO="2017" ANO-DE-CONCLUSAO="2018" ANO-DE-OBTENCAO-DO-TITULO="" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-AGENCIA="" STATUS-DO-ESTAGIO="" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" NUMERO-ID-ORIENTADOR="" CODIGO-CURSO-CAPES="" TITULO-DO-TRABALHO="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" NOME-CURSO-INGLES=""></POS-DOUTORADO>

<POS-DOUTORADO SEQUENCIA-FORMACAO="10" NIVEL="5" CODIGO-INSTITUICAO="246300000007" NOME-INSTITUICAO="Universidade de Aveiro" ANO-DE-INICIO="2011" ANO-DE-CONCLUSAO="2012" ANO-DE-OBTENCAO-DO-TITULO="" FLAG-BOLSA="SIM" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="045000000000" NOME-AGENCIA="Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior" STATUS-DO-ESTAGIO="" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" NUMERO-ID-ORIENTADOR="" CODIGO-CURSO-CAPES="" TITULO-DO-TRABALHO="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" NOME-CURSO-INGLES=""></POS-DOUTORADO>

</FORMACAO-ACADEMICA-TITULACAO>

<ATUACOES-PROFISSIONAIS>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="627100000002" NOME-INSTITUICAO="Universidade do Oeste de Santa Catarina" SEQUENCIA-ATIVIDADE="1" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="3">

<ATIVIDADES-DE-DIRECAO-E-ADMINISTRACAO></ATIVIDADES-DE-DIRECAO-E-ADMINISTRACAO>

<ATIVIDADES-DE-PESQUISA-E-DESENVOLVIMENTO></ATIVIDADES-DE-PESQUISA-E-DESENVOLVIMENTO>

<ATIVIDADES-DE-ENSINO>

</ATIVIDADES-DE-ENSINO>

<ATIVIDADES-DE-TREINAMENTO-MINISTRADO></ATIVIDADES-DE-TREINAMENTO-MINISTRADO>

<ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="35" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2006" MES-FIM="" ANO-FIM="2006" CODIGO-ORGAO="627107000997" NOME-ORGAO="Área de Ciências Humanas e Sociais" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="1" ANO-INICIO="2006" ANO-FIM="2006" NOME-DO-PROJETO="Comunicação e Educação na construção de materiais didáticos em áudio e vídeo: aportes teóricos e bases práticas para a elaboração e execução de roteiros educativos" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="1" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Objetivo geral: Conhecer alguns referenciais teóricos e experimentar a construção contextualizada de materiais didáticos em áudio e vídeo. Objetivos específicos: Conhecer alguns aportes teóricos existentes para a produção de roteiros educativos em áudio e vídeo para a EAD; Identificar qual referencial teórico mais se adapta às necessidades da UNOESC Joaçaba para a produção de materiais didáticos em áudio e vídeo para a EAD; Produzir um programa em áudio, para EAD, sobre um determinado conteúdo programático da disciplina Ética e Sociedade; Produzir um programa em vídeo, para EAD, sobre um determinado conteúdo programático da disciplina Ética e Sociedade; Acompanhar a primeira experiência de utilização dos dois produtos midiáticos em 05 cursos de graduação; Diagnosticar os benefícios ou dificuldades advindas com o uso de materiais didáticos para EAD, em áudio e vídeo, na graduação." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="36" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2006" MES-FIM="" ANO-FIM="2006" CODIGO-ORGAO="627107000997" NOME-ORGAO="Área de Ciências Humanas e Sociais" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="1" ANO-INICIO="2006" ANO-FIM="2006" NOME-DO-PROJETO="O uso contextualizado de mídias e multimídias em sala de aula: aportes para a formação continuada dos docentes das escolas públicas de Joaçaba, Herval d?Oeste e Luzerna" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="1" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Objetivo geral: Estudar as escolas públicas de três municípios catarinenses e propor uma capacitação continuada de docentes para o uso contextualizado de mídias e multimídias em sala de aula. Objetivos específicos: Realizar um senso nas escolas públicas de Joaçaba, Herval d?Oeste e Luzerna sobre o uso de mídias e multimídias como recursos didáticos; Avaliar como o professor das escolas públicas de Joaçaba, Herval d?Oeste e Luzerna utiliza a mídia e a multimídia em sala de aula; Conhecer quais os recursos tecnológicos disponíveis ao professor das escolas estudadas; Entender as barreiras que os professores das escolas públicas de Joaçaba, Herval d?Oeste e Luzerna encontram para o uso de tecnologias de informação e comunicação em sala de aula; Propor uma capacitação continuada dos professores das escolas públicas de Joaçaba, Herval d?Oeste e Luzerna para otimizar o uso contextualizado de mídias e multimídias no processo de ensino e aprendizagem." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="37" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2001" MES-FIM="" ANO-FIM="2001" CODIGO-ORGAO="627107000997" NOME-ORGAO="Área de Ciências Humanas e Sociais" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE=""></PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="000200000993" NOME-INSTITUICAO="Roteiro (Joaçaba)" SEQUENCIA-ATIVIDADE="2" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="004300000009" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal de Santa Catarina" SEQUENCIA-ATIVIDADE="3" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="1">

<ATIVIDADES-DE-DIRECAO-E-ADMINISTRACAO>

<DIRECAO-E-ADMINISTRACAO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="2" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="09" ANO-INICIO="2007" MES-FIM="08" ANO-FIM="2009" CODIGO-ORGAO="004301000991" NOME-ORGAO="Centro de Comunicação e Expressão" CODIGO-UNIDADE="004301001998" FORMATO-CARGO-OU-FUNCAO="LIVRE" CARGO-OU-FUNCAO="Coordenador de Estágios" NOME-UNIDADE="Coordenadoria do Curso de Cinema" CARGO-OU-FUNCAO-INGLES=""></DIRECAO-E-ADMINISTRACAO>

<DIRECAO-E-ADMINISTRACAO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="5" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="04" ANO-INICIO="2008" MES-FIM="12" ANO-FIM="2010" CODIGO-ORGAO="004301000991" NOME-ORGAO="Centro de Comunicação e Expressão" CODIGO-UNIDADE="004301002994" FORMATO-CARGO-OU-FUNCAO="LIVRE" CARGO-OU-FUNCAO="Coordenador de Tutoria" NOME-UNIDADE="Curso de Licenciatura em Letras Português EaD" CARGO-OU-FUNCAO-INGLES=""></DIRECAO-E-ADMINISTRACAO>

<DIRECAO-E-ADMINISTRACAO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="48" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="08" ANO-INICIO="2012" MES-FIM="08" ANO-FIM="2013" CODIGO-ORGAO="004317000007" NOME-ORGAO="Reitoria" CODIGO-UNIDADE="004317003006" FORMATO-CARGO-OU-FUNCAO="LIVRE" CARGO-OU-FUNCAO="Coordenador de Tutoria do Curso de Letras-Português EaD" NOME-UNIDADE="Pró-Reitoria de Ensino de Graduação" CARGO-OU-FUNCAO-INGLES=""></DIRECAO-E-ADMINISTRACAO>

<DIRECAO-E-ADMINISTRACAO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="51" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="05" ANO-INICIO="2014" MES-FIM="12" ANO-FIM="2016" CODIGO-ORGAO="004301000991" NOME-ORGAO="Centro de Comunicação e Expressão" CODIGO-UNIDADE="" FORMATO-CARGO-OU-FUNCAO="LIVRE" CARGO-OU-FUNCAO="Coordenador de Extensão do Departamento de Artes e Libras" NOME-UNIDADE="" CARGO-OU-FUNCAO-INGLES=""></DIRECAO-E-ADMINISTRACAO>

<DIRECAO-E-ADMINISTRACAO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="62" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="03" ANO-INICIO="2018" MES-FIM="11" ANO-FIM="2020" CODIGO-ORGAO="004301000991" NOME-ORGAO="Centro de Comunicação e Expressão" CODIGO-UNIDADE="004301003990" FORMATO-CARGO-OU-FUNCAO="LIVRE" CARGO-OU-FUNCAO="Subchefe do Departamento de Artes" NOME-UNIDADE="Departamento de Artes" CARGO-OU-FUNCAO-INGLES=""></DIRECAO-E-ADMINISTRACAO>

</ATIVIDADES-DE-DIRECAO-E-ADMINISTRACAO>

<ATIVIDADES-DE-PESQUISA-E-DESENVOLVIMENTO>

<PESQUISA-E-DESENVOLVIMENTO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="46" FLAG-PERIODO="ATUAL" MES-INICIO="08" ANO-INICIO="2007" MES-FIM="" ANO-FIM="" CODIGO-ORGAO="004301000991" NOME-ORGAO="Centro de Comunicação e Expressão" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE=""></PESQUISA-E-DESENVOLVIMENTO>

<PESQUISA-E-DESENVOLVIMENTO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="59" FLAG-PERIODO="ATUAL" MES-INICIO="04" ANO-INICIO="2019" MES-FIM="" ANO-FIM="" CODIGO-ORGAO="004301000991" NOME-ORGAO="Centro de Comunicação e Expressão" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE=""></PESQUISA-E-DESENVOLVIMENTO>

<PESQUISA-E-DESENVOLVIMENTO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="55" FLAG-PERIODO="ATUAL" MES-INICIO="04" ANO-INICIO="2015" MES-FIM="" ANO-FIM="" CODIGO-ORGAO="004301000991" NOME-ORGAO="Centro de Comunicação e Expressão" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE=""></PESQUISA-E-DESENVOLVIMENTO>

</ATIVIDADES-DE-PESQUISA-E-DESENVOLVIMENTO>

<ATIVIDADES-DE-ENSINO>

</ATIVIDADES-DE-ENSINO>

<ATIVIDADES-DE-SERVICO-TECNICO-ESPECIALIZADO></ATIVIDADES-DE-SERVICO-TECNICO-ESPECIALIZADO>

<OUTRAS-ATIVIDADES-TECNICO-CIENTIFICA></OUTRAS-ATIVIDADES-TECNICO-CIENTIFICA>

<ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="42" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2010" MES-FIM="" ANO-FIM="2013" CODIGO-ORGAO="004301000991" NOME-ORGAO="Centro de Comunicação e Expressão" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="4" ANO-INICIO="2010" ANO-FIM="2012" NOME-DO-PROJETO="Linguagens e leitura crítica dos processos comunicacionais com múltiplas tecnologias na educação presencial e a distância" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="" NUMERO-ESPECIALIZACAO="3" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="5" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="O projeto, primeiramente, prevê estudos sobre as linguagens (escrita, audiovisual e virtual) nos processos comunicacionais (docente e discente) com múltiplas tecnologias na educação presencial e a distância. Outro foco da proposta tenciona promover a análise semiótica e leitura crítica de textos, imagens e sons (em filmes, anúncios, programas televisivos e radiofônicos, internet, etc.), principalmente no contexto educacional. A pesquisa justifica-se pelas contribuições que acrescerá às temáticas ao: 1) levantar subsídios teóricos e reflexões sobre a linguagem escrita e audiovisual na EaD - Educação a Distância; 2) avaliar e propor estratégias para o uso de múltiplas tecnologias no processo de ensino e aprendizagem presencial e a distância; 3) investigar as características da comunicação educativa entre docentes e discentes em espaços que utilizam as TIC - Tecnologias de Informação e Comunicação. O estudo nasce com a intenção de propiciar espaços de reflexão crítica, criativa e contextualizada sobre as realidades que comporão as amostras de pesquisa. O intuito é que, gradativamente, os resultados e aplicações esperados retornem à Universidade Federal de Santa Catarina e também para as comunidades e/ou instituições que participarem do projeto. O referencial teórico encontra ancoragem na Comunicação, na Educação e na Linguística Aplicada. As análises dos objetos de estudo serão qualitativas, com possíveis incursões quantitativas. As estratégias para a consecução dos objetivos envolverão quatro fases distintas: 1) pesquisas bibliográficas; 2) aplicação de questionários; 3) realização de entrevistas em áudio e vídeo; 4) produção de documentários e relatórios analíticos." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="O projeto, primeiramente, prevê estudos sobre as linguagens (escrita, audiovisual e virtual) nos processos comunicacionais (docente e discente) com múltiplas tecnologias na educação presencial e a distância. Outro foco da proposta tenciona promover a análise semiótica e leitura crítica de textos, imagens e sons (em filmes, anúncios, programas televisivos e radiofônicos, internet, etc.), principalmente no contexto educacional. A pesquisa justifica-se pelas contribuições que acrescerá às temáticas ao: 1) levantar subsídios teóricos e reflexões sobre a linguagem escrita e audiovisual na EaD - Educação a Distância; 2) avaliar e propor estratégias para o uso de múltiplas tecnologias no processo de ensino e aprendizagem presencial e a distância; 3) investigar as características da comunicação educativa entre docentes e discentes em espaços que utilizam as TIC - Tecnologias de Informação e Comunicação. O estudo nasce com a intenção de propiciar espaços de reflexão crítica, criativa e contextualizada sobre as realidades que comporão as amostras de pesquisa. O intuito é que, gradativamente, os resultados e aplicações esperados retornem à Universidade Federal de Santa Catarina e também para as comunidades e/ou instituições que participarem do projeto. O referencial teórico encontra ancoragem na Comunicação, na Educação e na Linguística Aplicada. As análises dos objetos de estudo serão qualitativas, com possíveis incursões quantitativas. As estratégias para a consecução dos objetivos envolverão quatro fases distintas: 1) pesquisas bibliográficas; 2) aplicação de questionários; 3) realização de entrevistas em áudio e vídeo; 4) produção de documentários e relatórios analíticos." NOME-DO-PROJETO-INGLES="Linguagens e leitura crítica dos processos comunicacionais com múltiplas tecnologias na educação presencial e a distância" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO="">

<EQUIPE-DO-PROJETO></EQUIPE-DO-PROJETO>

<FINANCIADORES-DO-PROJETO></FINANCIADORES-DO-PROJETO>

</PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="44" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2008" MES-FIM="" ANO-FIM="2010" CODIGO-ORGAO="004301000991" NOME-ORGAO="Centro de Comunicação e Expressão" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="5" ANO-INICIO="2008" ANO-FIM="2010" NOME-DO-PROJETO="Avaliação da Educação a Distância no ensino superior: o uso de documentários audiovisuais como instrumento de pesquisa" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="1" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="O projeto visa avaliar a contribuição dos cursos ofertados na modalidade a distância nas atitudes dos seus ingressantes e a adequação das condições pedagógicas, técnicas e institucionais para a formação dos estudantes nos três primeiros semestres letivos de execução dos cursos-alvo. Então, a presente pesquisa justifica-se pelas contribuições que poderá acrescer à temática ao: 1) levantar subsídios teóricos e reflexões que resultem na percepção da importância da utilização de documentários audiovisuais como instrumentos de pesquisa científica; 2) propor uma metodologia de produção de documentários audiovisuais que possam servir como instrumentos de pesquisa na avaliação dos cursos de graduação a distância; 3) diagnosticar os benefícios ou dificuldades advindas com o uso de documentários audiovisuais como instrumento de pesquisa sobre avaliação de cursos de graduação a distância. A proposta pauta-se na compreensão de que o trabalho proposto não se sedimenta em modelos descontextualizados, mas nasce de uma reflexão crítica e criativa sobre a realidade regional e conseqüentemente retornará para a comunidade que usufrui das atividades de Educação a Distância promovidas pela UFSC. O referencial teórico, parte da vertente comunicacional, com uma análise qualitativa do objeto, mas interconecta-se com outras tessituras do conhecimento científico. As estratégias que serão utilizadas na consecução dos objetivos propostos envolvem quatro fases específicas: 1) pesquisa bibliográfica; 2) gravação dos depoimentos e cenas cotidianas do curso; 3) elaboração do relatório avaliativo; 4) produção do documentário que resume a experiência vivenciada. O documentário abordará as inquietações dos ingressantes, suas dúvidas, sua convivência e as vitórias conquistadas nos estudos. As tomadas serão feitas espontaneamente e em alguns momentos se realizarão entrevistas. O universo de pesquisa será constituído pelos alunos, tutores e coordenadores dos pólos onde se oferece o curso de Licenciatura" IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="45" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2012" MES-FIM="" ANO-FIM="2014" CODIGO-ORGAO="004301000991" NOME-ORGAO="Centro de Comunicação e Expressão" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="6" ANO-INICIO="2012" ANO-FIM="2014" NOME-DO-PROJETO="TIConto: tecnologias e técnicas para contar histórias pessoais digitais em contexto de aprendizagem colaborativa" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="2" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="2" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Nosso estudo é sobre estratégias de aprendizagem colaborativa com o uso de pequenos vídeos pessoais e se origina da cooperação entre o Centro de Comunicação e Expressão da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), no Brasil, e o Institute of Cultural Analysis da Nottingham Trent University, Inglaterra. Tal parceria foi iniciada durante o nosso estágio de pós-doutoramento (2012) e agora é ampliado para a integração de estudantes da graduação e pós-graduação da UFSC. Os resultados esperados durante os três anos de desenvolvimento do projeto são os seguintes: 1) desenvolver atividades de revisão bibliográfica, entrevistas, aplicações empíricas e testes com diferentes tecnologias e técnicas de aprendizagem colaborativa com pequenos vídeos digitais; 2) intercambiar conhecimentos e práticas com os membros do Institute of Cultural Analysis da NTU e outras instituições inglesas, com o intuito de refletir sobre a melhoria e a inovação de aspectos relacionados com a literacia digital pelo uso de metodologias que aplicam vídeos com histórias pessoais; 3) gerar objetos educacionais audiovisuais seguindo uma proposta metodológica diferenciada e inédita em língua portuguesa; 4) desenvolver aplicações empíricas que permitirão a testagem e posterior adaptação ao contexto brasileiro da metodologia que proporemos de uso de histórias pessoais digitais no processo de aprendizagem colaborativa no ensino superior e na pós-graduação; 5) produzir artigos para a apresentação em eventos e/ou publicação em revistas acadêmicas internacionais." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="Nosso estudo é sobre estratégias de aprendizagem colaborativa com o uso de pequenos vídeos pessoais e se origina da cooperação entre o Centro de Comunicação e Expressão da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), no Brasil, e o Institute of Cultural Analysis da Nottingham Trent University, Inglaterra. Tal parceria foi iniciada durante o nosso estágio de pós-doutoramento (2012) e agora é ampliado para a integração de estudantes da graduação e pós-graduação da UFSC. Os resultados esperados durante os três anos de desenvolvimento do projeto são os seguintes: 1) desenvolver atividades de revisão bibliográfica, entrevistas, aplicações empíricas e testes com diferentes tecnologias e técnicas de aprendizagem colaborativa com pequenos vídeos digitais; 2) intercambiar conhecimentos e práticas com os membros do Institute of Cultural Analysis da NTU e outras instituições inglesas, com o intuito de refletir sobre a melhoria e a inovação de aspectos relacionados com a literacia digital pelo uso de metodologias que aplicam vídeos com histórias pessoais; 3) gerar objetos educacionais audiovisuais seguindo uma proposta metodológica diferenciada e inédita em língua portuguesa; 4) desenvolver aplicações empíricas que permitirão a testagem e posterior adaptação ao contexto brasileiro da metodologia que proporemos de uso de histórias pessoais digitais no processo de aprendizagem colaborativa no ensino superior e na pós-graduação; 5) produzir artigos para a apresentação em eventos e/ou publicação em revistas acadêmicas internacionais." NOME-DO-PROJETO-INGLES="TIConto: tecnologias e técnicas para contar histórias pessoais digitais em contexto de aprendizagem colaborativa" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="SIM" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="49" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2012" MES-FIM="" ANO-FIM="2014" CODIGO-ORGAO="004301000991" NOME-ORGAO="Centro de Comunicação e Expressão" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="7" ANO-INICIO="2012" ANO-FIM="2014" NOME-DO-PROJETO="Formação para o uso da técnica Digital Storytelling na Educação Superior" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="EXTENSAO" NUMERO-GRADUACAO="5" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="1" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Os estudos que desenvolvemos até o momento nos levaram à necessidade de rever alguns clássicos sobre o processo de aprendizagem colaborativa (Knowles, Rogers, Vygotsky, Piaget, entre outros), adaptando-os ao contexto tecnológico atual. Assim, tivemos a oportunidade de conhecer propostas metodológicas como a apresentada por Lambert, Meadows e Porter, chamada por eles de Digital Storytelling. Nossas reflexões também levarão em conta a questão do letramento digital em contexto de educação superior e de pós-graduação. Os objetivos esperados com o presente projeto de extensão são: 1) formar uma equipe de alunos de graduação e pós-graduação que auxíliarão outras pessoas no uso da técnica Digital Storytelling; 2) formar docentes da graduação e pós-graduação da UFSC para o uso da técnica Digital Storytelling na Educação Superior; 3) gerar objetos educacionais audiovisuais seguindo a proposta do Digital Storytelling. A metodologia se pautará pela realização de oficinas práticas de 10 horas que terão o seguinte ementário: Letramento digital na Educação Superior. Pressupostos teóricos sobre a aprendizagem de adultos com histórias digitais. Características do roteiro e do storyboard do Digital Storytelling. Coleta de informações, produção e gravação de um audiovisual. Bases técnicas, tecnológicas e legais para a edição de imagens e sons. Aprendizagem colaborativa em contexto universitário com Digital Storytelling." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="Formação para o uso da técnica Digital Storytelling na Educação Superior" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="SIM" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="52" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2014" MES-FIM="" ANO-FIM="2017" CODIGO-ORGAO="004301000991" NOME-ORGAO="Centro de Comunicação e Expressão" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="9" ANO-INICIO="2014" ANO-FIM="2016" NOME-DO-PROJETO="Dialogismo e afetividade em contexto educativo mediado por tecnologia: reflexões e práticas consonantes à literacia digital" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="1" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="A pesquisa se origina da busca por referenciais teóricos e experiências práticas de comunicação educativa com múltiplas tecnologias que visem o desenvolvimento da afetividade, do dialogismo e da literacia digital na graduação e pós-graduação presenciais e a distância. Os pressupostos teóricos partem de autores que tratam da aprendizagem de adultos (como, por exemplo, Knowles, Rogers, Vygotsky, Freire, entre outros), adaptando-os ao contexto tecnológico atual. As estratégias metodológicas que serão utilizadas na consecução dos objetivos propostos envolvem quatro fases distintas: 1) Pesquisa bibliográfica de autores que abordaram a questão da afetividade e do dialogismo em contexto educativo, identificando suas interpretações a respeito da alfabetização tecnológica de adultos que ainda não possuem uma visão crítica sobre a edição que a mídia faz do mundo; 2) Entrevista com pesquisadores do Brasil e de países como Portugal, Reino Unido, Estados Unidos e Canadá que discutem questões relacionadas com a afetividade, o dialogismo e a literacia digital em contextos educativos mediados por múltiplas tecnologias; 3) Coleta de dados (questionário e entrevistas) de práticas afetivas e dialógicas em disciplinas de graduação e pós-graduação que utilizam múltiplas tecnologias; 4) Análise dos dados e produção de relatórios e artigos científicos sobre a temática. Os resultados esperados com o estudo são: 1) O intercambio de conhecimentos e práticas com os membros do Institute of Cultural Analysis da Nottingham Trent University (Inglaterra) e do CETAC-MEDIA da Universidade de Aveiro (Portugal), com o intuito de refletir sobre a melhoria e a inovação de aspectos relacionados com a literacia digital; 2) A ampliação de contatos acadêmicos com professores de universidades brasileiras e estrangeiras sobre o papel da afetividade e do dialogismo em contextos de aprendizagem mediada por múltiplas tecnologias; 3) A promoção de reflexões (em seminários, simpósios e oficinas) sobre a comunicação educativa afetiva e dialógica entre os atores envolvidos no processo de ensino e aprendizagem em ambientes presenciais e a distância que utilizam tecnologias; 4) A integração entre pesquisadores e alunos das áreas da Comunicação, da Educação e da Arte, que somarão suas aptidões para a discussão sobre a literacia digital de adultos; 5) A apresentação de trabalhos em congressos e seminários científicos para a divulgação dos resultados da pesquisa; 6) A produção de artigos acadêmicos que serão submetidos a revistas nacionais e internacionais qualificadas." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="Dialogismo e afetividade em contexto educativo mediado por tecnologia: reflexões e práticas consonantes à literacia digital" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="8" ANO-INICIO="2014" ANO-FIM="2017" NOME-DO-PROJETO="Assessoria técnico-pedagógica a produção e uso de materiais digitais em contexto educativo" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="EXTENSAO" NUMERO-GRADUACAO="3" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="1" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Meus estudos no pós-doutoramento levaram-me à necessidade de rever alguns clássicos sobre o processo de aprendizagem colaborativa (Knowles, Rogers, Vygotsky, Piaget, entre outros), adaptando-os ao contexto tecnológico atual. Assim, tive a oportunidade de conhecer propostas metodológicas como a apresentada por Lambert, Meadows e Porter, para a produção de histórias audiovisuais chamada por eles de Digital Storytelling. Minhas reflexões também levaram em conta a questão do letramento digital em contexto de educação superior e de pós-graduação. Além disso, iniciei experiências de produção de documentários para ilustrar, bem como relatar experiências desenvolvidas no âmbito da Educação Superior presencial e a distância. Motivado pelos interesses destacados acima, o presente projeto de extensão tem os seguintes objetivos: 1) formar uma equipe de alunos de graduação que auxiliarão outras pessoas no elaboração de audiovisuais e outros produtos digitais educativos; 2) contribuir com docentes, tutores e alunos que queiram produzir materiais digitais para uso na Educação Superior (tanto na modalidade presencial quanto na educação a distância); 3) gerar documentários educativos que ilustrem e retratem diferentes experiências no contexto da Educação Superior presencial e a distância. A metodologia se pautará pela realização de oficinas práticas, bem como pelo auxílio direto a docentes, tutores e alunos na produção de materiais educativos digitais. As oficinais terão o seguinte ementário: Letramento digital na Educação Superior. Pressupostos teóricos sobre a aprendizagem de adultos com materiais digitais. Características dos produtos audiovisuais e virtuais educativos. Bases técnicas, tecnológicas e legais para a produção de materiais digitais educativos." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="Assessoria técnico-pedagógica a produção e uso de materiais digitais em contexto educativo" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="SIM" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="53" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2015" MES-FIM="" ANO-FIM="2017" CODIGO-ORGAO="004301000991" NOME-ORGAO="Centro de Comunicação e Expressão" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="10" ANO-INICIO="2015" ANO-FIM="2017" NOME-DO-PROJETO="Consultoria em Gestalt-Terapia, Psicanálise, natureza humana, intersubjetividade e abordagem dialógica" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="EXTENSAO" NUMERO-GRADUACAO="25" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Meus estudos sobre Gestalt-Terapia, Psicanálise e Comunicação ajudaram-me a construir a habilidade de trabalhar com as seguintes temáticas: Gestalt-Terapia; Psicanálise; natureza humana; hipnose; corporeidade; mente corpórea; comunicação corporal; cognição, motivação e emoção; intersubjetividade; comunicação dialógica e afetividade; literacia digital; aprendizagem de adultos; digital storytelling; processos comunicacionais. A partir das habilidades mencionadas acima nasceu o presente projeto de extensão que objetiva realizar ações de consultoria (individual e em equipe) nas áreas de minha expertise. A metodologia se fundamenta em encontros presenciais ou a distância. As consultorias terão relação direta ou indireta com os seguintes conteúdos programáticos: 1. Gestalt e Psicanálise: viver integral; 2. Conhece-te a ti mesmo: corporeidade e awareness gestáltica; 3. Comunicação corporal e intersubjetividade; 4. Avanço tecnológico e relações intersubjetivas; 5. Comunicação e comportamento nas organizações; 6. Motiv_Ação: um olhar para a mente corpórea; 7. Emoções e afetos no contexto educativo mediado por múltiplas tecnologias; 8. Digital Storytelling: a contação de histórias com tecnologias digitais; 9. Aprendizagem de adultos: andragogia, educação permanente e autonomia; 10. Letramento (Literacia) Digital: o uso crítico e criativo da tecnologia. Outras temáticas poderão surgir a partir da interlocução com os envolvidos na atividade de extensão." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="Consultoria em Gestalt-Terapia, Psicanálise, natureza humana, intersubjetividade e abordagem dialógica" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="SIM" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="56" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2016" MES-FIM="" ANO-FIM="2019" CODIGO-ORGAO="004301000991" NOME-ORGAO="Centro de Comunicação e Expressão" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="11" ANO-INICIO="2016" ANO-FIM="2019" NOME-DO-PROJETO="Gestalt e aprendizagem com recurso audiovisual: um olhar além das palavras" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="5" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Meus estudos sobre Comunicação, Gestalt-Terapia, Psicanálise, corporeidade, intersubjetividade e abordagem dialógica levaram-me a olhar à comunicação humana como resultado de afetos, ou seja, nossas palavras, aquilo que escrevemos, a forma como nos vestimos, nossos gestos, etc. afetam o outro e vice-versa. Assim, minhas investigações científicas passaram a indicar que nos processos de aprendizagem há afeto e, consequentemente, há Gestalt, pois a afetação levará o organismo a atos psicológicos/biológicos de adaptação ao ambiente. No entanto, se a aprendizagem acontece via múltiplas tecnologias, como na Educação a Distância, a Gestalt pode ser diferenciada daqueles que ocorrem em contatos face-a-face. Inclusive, alguns padrões de respostas podem se sobressair, por exemplo, uma pessoa pode escolher se afetar o menos possível, envolvendo-se no curso dentro do limite mínimo, pois o seu intuito com aquela formação a distância é apenas o diploma. Isso significa que a expectativa de afetar todos os alunos de determinada forma e provocar o mesmo resultado em todos os espectadores sempre será uma fantasia e consequentemente se frustrará. Afinal, não sabemos com clareza como uma proposta de atividade de aprendizagem afetará o outro ou qual ação resultará do afeto, pois nem no ensino face-a-face é possível identificar isso com clareza. Então, minha proposta é restringir meu objeto de estudo ao audiovisual em contexto de aprendizagem com o intuito de olhar para além das palavras enunciadas pelos protagonistas e perguntar: 1) será que existem signos corporais e atitudes virtuais potencializadoras da Gestalt em um audiovisual produzido para o contexto de aprendizagem? 2) Como tais signos corporais e atitudes virtuais são representados nos audiovisuais? 3) Há relação entre determinada atividade mental/corporal e determinado afeto representado em um signo corporal ou atitude virtual? Enfim, eis o desafio do presente projeto: responder tais perguntas a partir de um estudo semiótico-analítico e, quiçá, empírico de audiovisuais utilizados em contexto de aprendizagem. Minhas bases epistemológicas virão de autores da Gestalt, da Psicologia, da Neurocognição, da Comunicação, das Artes e da Educação." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="Gestalt e aprendizagem com recurso audiovisual: um olhar além das palavras" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="SIM" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="58" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2019" MES-FIM="" ANO-FIM="2023" CODIGO-ORGAO="004301000991" NOME-ORGAO="Centro de Comunicação e Expressão" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="13" ANO-INICIO="2019" ANO-FIM="2023" NOME-DO-PROJETO="Psique integral em audiovisual: neuroses e psicoses revisitadas com espontaneidade e autenticidade no setting de gravação" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="12" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Minha formação especializada nos campos acadêmicos do Audiovisual e da Psique me levou à execução de um Estágio Sênior no Centro de Psicologia da Universidade do Porto ? CPUP Portugal ?, no ano de 2017. Naquela oportunidade, desenvolvi uma técnica que visa contribuir à espontaneidade e autenticidade do protagonista amador diante da câmera no momento da gravação de um audiovisual. Para tanto, a técnica sugere uma transposição de certas estratégias defendidas por Fritz Perls na enunciação da Gestalt-Terapia. Em suma, proponho que algumas ações do gestalt-terapeuta com seus consulentes, no setting terapêutico, sejam tomadas pelo diretor de cena diante do protagonista amador, no setting de gravação de um audiovisual. Agora, na investigação de 5 anos que se propõe aqui, pretendo testar e aprimorar a técnica de Conscientização Gestáltica para a produção de audiovisuais, bem como, identificar características reincidentes em tais experiências no setting de gravação. Para clarear as particularidades metodológicas que ancoram a pesquisa, trago à tona uma citação de Maslow, enunciada quando ele divulgou sua proposta de Psicologia do Ser:"Nesta reunião, estamos tateando o caminho para o fenomenológico, o experiencial, o existencial, o idiográfico, o inconsciente, o privado, o profundamente pessoal; mas ficou claro, para mim, que estamos tentando fazê-lo numa atmosfera ou moldura intelectual herdada, que é inteiramente inadequada e fria, a que poderíamos chamar até proibitiva. (...). Numa palavra, insistimos em tentar usar os cânones e modos tradicionais da ciência impessoal em nossa ciência pessoal, mas estou convencido de que isso não funcionará" (MASLOW, 1968, p. 252). De forma análoga, ajo espontaneamente e autenticamente ao reconhecer que não sei o eco que o estudo, seja como teste da proposta de técnica de Consciência Gestáltica ou como uma matriz originadora de audiovisuais, encontrará no ambiente de trabalho acadêmico ou de produção audiovisual. Além disso, também levanto as seguintes questões: 1) Ao apresentar técnicas para o protagonista amador tomar consciência gestáltica de seu organismo diante da câmera, ele estará agindo espontaneamente e autenticamente ou estará se amarrando às regras e gramáticas corporais? 2)Será que mesmo a minha proposta de técnica corre o risco de se tornar uma regra? Afinal, a palavra técnica representa um conjunto de normas, protocolos, etc. para se chegar a um fim, certo? Particularmente, creio que, por ora, não é preciso me preocupar com essas questões, pois no aqui e agora elas são parte da vida de fantasia do pesquisador que quer ter um resultado aplicável, que justifique sua produção. Então, o que proponho é uma caminhada de investigação pautada na fluidez e no incentivo a experimentos que possam servir de testagem à técnica de gravação de audiovisuais que proponho, onde o protagonista amador, em seu descompasso entre o discurso e o corpo, consiga demonstrar sua espontaneidade e autenticidade ao espectador do audiovisual. Quiçá, a partir da aplicação da proposta de técnica de Consciência Gestáltica, poderemos ter experiências mais espontâneas na relação entre o protagonista amador e a câmera ? ou será que isso novamente é apenas uma ficção de minha mente? Mais perguntas retóricas para encerrarmos esse resumo que, como uma Gestalt, se mistura aos demais elementos desse projeto holístico, em busca de fechamento. No entanto, é importante lembrar que o fechamento de uma Gestalt sempre abre espaço para que outras Gestalten possam emergir como figura, a partir do fundo que vislumbramos no aqui e agora. Por isso, novamente fica a expectativa de que o presente projeto seja um espaço de comunhão dialógica entre aqueles que participarão do estudo. Assim, talvez, poderemos colher o aperfeiçoamento ou até mesmo a antítese daquilo que enunciaremos a partir da investigação que aqui se esboça." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="SIM" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="63" FLAG-PERIODO="ATUAL" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2022" MES-FIM="" ANO-FIM="" CODIGO-ORGAO="004301000991" NOME-ORGAO="Centro de Comunicação e Expressão" CODIGO-UNIDADE="004301003990" NOME-UNIDADE="Departamento de Artes">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="15" ANO-INICIO="2022" ANO-FIM="" NOME-DO-PROJETO="Estúdio de audiovisual e processos da Psique" SITUACAO="EM_ANDAMENTO" NATUREZA="EXTENSAO" NUMERO-GRADUACAO="50" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="O presente projeto se origina do sucesso alcançado pelas atividades extensionistas desenvolvidas entre 2017 e 2022, registradas e relatadas no SIGPEX, sob o número de protocolo 201706448. Trata-se da coroação das ações extensionistas que realizo na UFSC desde 2007, como a consultoria e assessoria nas áreas do audiovisual, da psique e da Educação a Distância. Alguns exemplos de atividades extensionistas e documentários que supervisionei nesse período podem ser acessados nos links: https://hack.prof.ufsc.br/audiovisuais e https://hack.prof.ufsc.br/gestalt-terapia . Agora, motivado pelas áreas de interesse destacadas acima, o presente projeto de extensão tem os seguintes objetivos: 1) assessorar docentes, tutores e alunos que queiram produzir materiais audiovisuais para uso em contexto educativo; 2) ministrar oficinas e cursos sobre os campos da Comunicação, Educação a Distância e Psique Humana; 3) realizar ações de consultoria (individual e coletiva) nas áreas de minha expertise. A metodologia compreenderá a realização de encontros na modalidade presencial ou a distância com docentes, tutores, alunos e comunidade em geral. As assessorias, oficinas, cursos e consultorias originadas a partir do presente projeto de extensão terão relação direta ou indireta com os seguintes conteúdos programáticos: 1) Gestalt: viver integral; 2) ?Conhece-te a ti mesmo?: corpo/mente e consciência gestáltica; 3) Holismo e processos hipnóticos; 4) Onde estou aqui e agora?; 5) Autorregulação do organismo e organizações sociais; 6) Coaching e planejamento de carreira; 7) Emoção X razão, intuição X intelecto e Sistema Límbico X Neocórtex; 8) Digital Storytelling: a ?contação? de histórias com tecnologias digitais; 9) Aprendizagem de adultos: andragogia, educação permanente e autonomia; 10) Letramento (Literacia) Digital: o uso crítico e criativo da tecnologia. Outras temáticas poderão surgir a partir da interlocução com os envolvidos nas atividades extensionistas." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="SIM" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="64" FLAG-PERIODO="ATUAL" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2023" MES-FIM="" ANO-FIM="" CODIGO-ORGAO="004301000991" NOME-ORGAO="Centro de Comunicação e Expressão" CODIGO-UNIDADE="004301003990" NOME-UNIDADE="Departamento de Artes">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="16" ANO-INICIO="2023" ANO-FIM="" NOME-DO-PROJETO="Luz, câmera e (cont)ação: o ato de contar histórias ou sonhos como expressão artística e catártica de facetas da psique" SITUACAO="EM_ANDAMENTO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="12" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Meus estudos sobre Comunicação, Audiovisual, Gestalt-Terapia, Psicanálise, homeostase corpo/mente e abordagem dialógica levaram-me a olhar à comunicação humana como resultado de afetos, ou seja, nossas palavras, aquilo que escrevemos, a forma como nos vestimos, nossos gestos, etc. afetam o outro e vice-versa. Assim, o presente projeto de pesquisa se origina dos resultados obtidos da investigação científica que desenvolvi como parte de minhas atividades na UFSC, entre os anos de 2019 e 2023, que se encontra registrada no SIGPEX sob o protocolo 201904746. Naquela oportunidade, eu testei e aprimorei a técnica de Conscientização Gestáltica para a produção de audiovisuais. Agora, pretendo dar continuidade ao aprimoramento das discussões sobre a Conscientização Gestáltica como estratégia de autoconhecimento ao agregar discussões sobre o processo artístico como catarse, a partir de estudiosos como Sigmund Freud, Carl Gustav Jung, William Reich, Abraham Maslow, Carl Rogers, Rudolf Arnheim, Lev Vygotsky e John Dewey. A principal pergunta orientadora do projeto de pesquisa é: a contação de uma história ou o relato de um sonho podem ser utilizados como expressão artística e ao mesmo tempo catártica da psique? Minha hipótese: um organismo que se experimenta como um todo integrado e se autorregula em relação ao ambiente de forma holística, experiencia o ato de contação de uma história ou de um sonho como expressão artística catártica de facetas da psique. A metodologia que proponho se baseará em investigação bibliográfica e entrevistas com especialistas, bem como se pautará na fluidez e no incentivo a experimentos que possam ser registrados em documentários audiovisuais, onde o protagonista, mesmo que em descompasso devido ao aparato tecnológico em sua frente, apresente alguma experimentação relativa ao objeto de estudo. Para clarear as particularidades metodológicas que ancoram a pesquisa, trago à tona uma citação de Maslow, enunciada quando ele divulgou sua proposta de Psicologia do Ser: "Nesta reunião, estamos tateando o caminho para o fenomenológico, o experiencial, o existencial, o idiográfico, o inconsciente, o privado, o profundamente pessoal; mas ficou claro, para mim, que estamos tentando fazê-lo numa atmosfera ou moldura intelectual herdada, que é inteiramente inadequada e fria, a que poderíamos chamar até proibitiva. (...). Numa palavra, insistimos em tentar usar os cânones e modos tradicionais da ciência impessoal em nossa ciência pessoal, mas estou convencido de que isso não funcionará" (MASLOW, 1968, p. 252). De forma análoga, ajo espontaneamente e autenticamente ao reconhecer que não sei o eco que o estudo encontrará no ambiente de trabalho acadêmico ou de produção audiovisual. Particularmente, creio que, por ora, não é preciso preocupar-me com tais expectativas, pois no aqui e agora elas são parte da vida de fantasia do pesquisador que quer ter um resultado aplicável, que justifique sua produção. Então, o que proponho é uma caminhada de investigação pautada na fluidez e no incentivo a experimentos que possam servir de testagem à hipótese do presente projeto de pesquisa." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="61" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2017" MES-FIM="" ANO-FIM="2022" CODIGO-ORGAO="004301000991" NOME-ORGAO="Centro de Comunicação e Expressão" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="14" ANO-INICIO="2017" ANO-FIM="2022" NOME-DO-PROJETO="Estúdio de Audiovisual, Gestalt-Terapia e Processos Hipnóticos" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="EXTENSAO" NUMERO-GRADUACAO="10" NUMERO-ESPECIALIZACAO="10" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="O projeto se origina de outras ações extensionistas que realizo na UFSC desde 2007, como a consultoria e assessoria nas áreas do audiovisual e da Educação a Distância. Alguns exemplos de documentários que supervisionei nesse período podem ser acessados em: http://www.hack.cce.prof.ufsc.br/audiovisuais. Tais ações de extensão recebem aprimoramento desde 2013 pelo acréscimo, em minha especialidade, dos campos da Gestalt-Terapia, da Hipnoterapia e da Psicanálise Heterodoxa. Agora, motivado pelas áreas de interesse destacadas acima, o presente projeto de extensão tem os seguintes objetivos: 1) assessorar docentes, tutores e alunos que queiram produzir materiais audiovisuais para uso em contexto educativo; 2) realizar oficinas sobre a técnica de Consciência Gestáltica para gerar documentários que ilustrem e retratem experiências no contexto da Educação Superior presencial e a distância; 3) realizar ações de consultoria (individual e em grupo) nas áreas de minha expertise. A metodologia compreenderá a realização de encontros na modalidade presencial ou a distância com docentes, tutores, alunos e comunidade em geral. As assessorias, oficinas e consultorias originadas a partir do presente projeto de extensão terão relação direta ou indireta com os seguintes conteúdos programáticos: 1) Gestalt: viver integral; 2) ?Conhece-te a ti mesmo?: corpo/mente e consciência gestáltica; 3) Holismo e processos hipnóticos; 4) Onde estou aqui e agora?; 5) Autorregulação do organismo e organizações sociais; 6) Coaching e planejamento de carreira; 7) Emoção X razão, intuição X intelecto e Sistema Límbico X Neocórtex; 8) Digital Storytelling: a ?contação? de histórias com tecnologias digitais; 9) Aprendizagem de adultos: andragogia, educação permanente e autonomia; 10) Letramento (Literacia) Digital: o uso crítico e criativo da tecnologia. Outras temáticas poderão surgir a partir da interlocução com os envolvidos na atividade de extensão." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="O projeto se origina de outras ações extensionistas que realizo na UFSC desde 2007, como a consultoria e assessoria nas áreas do audiovisual e da Educação a Distância. Alguns exemplos de documentários que supervisionei nesse período podem ser acessados em: http://www.hack.cce.prof.ufsc.br/audiovisuais. Tais ações de extensão recebem aprimoramento desde 2013 pelo acréscimo, em minha especialidade, dos campos da Gestalt-Terapia, da Hipnoterapia e da Psicanálise Heterodoxa. Agora, motivado pelas áreas de interesse destacadas acima, o presente projeto de extensão tem os seguintes objetivos: 1) assessorar docentes, tutores e alunos que queiram produzir materiais audiovisuais para uso em contexto educativo; 2) realizar oficinas sobre a técnica de Consciência Gestáltica para gerar documentários que ilustrem e retratem experiências no contexto da Educação Superior presencial e a distância; 3) realizar ações de consultoria (individual e em grupo) nas áreas de minha expertise. A metodologia compreenderá a realização de encontros na modalidade presencial ou a distância com docentes, tutores, alunos e comunidade em geral. As assessorias, oficinas e consultorias originadas a partir do presente projeto de extensão terão relação direta ou indireta com os seguintes conteúdos programáticos: 1) Gestalt: viver integral; 2) ?Conhece-te a ti mesmo?: corpo/mente e consciência gestáltica; 3) Holismo e processos hipnóticos; 4) Onde estou aqui e agora?; 5) Autorregulação do organismo e organizações sociais; 6) Coaching e planejamento de carreira; 7) Emoção X razão, intuição X intelecto e Sistema Límbico X Neocórtex; 8) Digital Storytelling: a ?contação? de histórias com tecnologias digitais; 9) Aprendizagem de adultos: andragogia, educação permanente e autonomia; 10) Letramento (Literacia) Digital: o uso crítico e criativo da tecnologia. Outras temáticas poderão surgir a partir da interlocução com os envolvidos na atividade de extensão." NOME-DO-PROJETO-INGLES="Estúdio de Audiovisual, Gestalt-Terapia e Processos Hipnóticos" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="000400000997" NOME-INSTITUICAO="Fórum Lingüístico (UFSC)" SEQUENCIA-ATIVIDADE="4" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="000500000999" NOME-INSTITUICAO="Working Papers em Lingüística" SEQUENCIA-ATIVIDADE="5" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="002100000998" NOME-INSTITUICAO="Centro de Psicologia da Universidade do Porto" SEQUENCIA-ATIVIDADE="6" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="2">

<ATIVIDADES-DE-PESQUISA-E-DESENVOLVIMENTO>

<PESQUISA-E-DESENVOLVIMENTO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="1" FLAG-PERIODO="ATUAL" MES-INICIO="12" ANO-INICIO="2017" MES-FIM="" ANO-FIM="" CODIGO-ORGAO="002101000991" NOME-ORGAO="Grupo de Investigação Neurocognição e Linguagem" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<LINHA-DE-PESQUISA SEQUENCIA-LINHA="4" TITULO-DA-LINHA-DE-PESQUISA="Neurocognição e Linguagem" FLAG-LINHA-DE-PESQUISA-ATIVA="SIM" OBJETIVOS-LINHA-DE-PESQUISA="O Grupo NCL resulta do Grupo de Investigação em Linguagem, activo de 2008 a 2013. Adoptamos uma abordagem neurocognitiva para o estudo dos processos cognitivos, com especial foco na linguagem e comunicação. Tomamos estes como sistemas cognitivos complexos e de múltiplas dimensões: linguagem e comunicação têm uma série de funções diversas (percepção da fala, produção de fala, leitura, escrita), estão intimamente relacionadas com outros sistemas (voz, emoção, música, visão), são susceptíveis de mudanças estruturais e funcionais em resultado da experiência (por desenvolvimento normativo e/ou instrução explícita), e estão comprometidas num conjunto de perturbações, quer de desenvolvimento quer adquiridas. A nossa investigação incide sobre (1) aprendizagem e plasticidade cognitiva, ou seja, como o sistema mente/cérebro é alterado em função da instrução e da experiência, nomeadamente a formação musical e a alfabetização; e (2) a aquisição da alfabetização, isto é, aprendizagem da leitura e da escrita numa perspectiva trans-linguística. Além da investigação básica, é também foco do grupo a investigação translacional: (3) desenvolvemos ferramentas de avaliação neuropsicológica e de linguagem; (4) estudamos o perfil neurocognitivo de várias doenças (por exemplo, a dislexia, doença de Parkinson; anorexia) e as interações entre doença, ajustamento psicológico e melhorias de saúde. Os estudos que realizamos incorporam métodos e técnicas da psicologia experimental, neuropsicologia, neurofisiologia e neuroimagem, e estão sediados no Laboratório de Fala da FPCEUP. O grupo tem colaborações regulares com a Faculdade de Medicina da Universidade do Porto, o Instituto de Neurociências Cognitivas do Mediterrâneo (Marselha), o Centro de Investigação sobre Cognição e Aprendizagem (Poitiers), o Centro de Investigação em Cognição e Neurociências do Instituto de Neurociências da Universidade Livre de Bruxelas, e o Instituto de Neurociência Cognitiva do University College London." TITULO-DA-LINHA-DE-PESQUISA-INGLES="" OBJETIVOS-LINHA-DE-PESQUISA-INGLES=""></LINHA-DE-PESQUISA>

</PESQUISA-E-DESENVOLVIMENTO>

</ATIVIDADES-DE-PESQUISA-E-DESENVOLVIMENTO>

</ATUACAO-PROFISSIONAL>

</ATUACOES-PROFISSIONAIS>

<AREAS-DE-ATUACAO></AREAS-DE-ATUACAO>

</DADOS-GERAIS>

<PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<TRABALHOS-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="1"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="2"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

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<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="4"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

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<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="280"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

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</TRABALHOS-EM-EVENTOS>

<ARTIGOS-PUBLICADOS>

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<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="8" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

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</ARTIGOS-PUBLICADOS>

<LIVROS-E-CAPITULOS>

<LIVROS-PUBLICADOS-OU-ORGANIZADOS>

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<LIVRO-PUBLICADO-OU-ORGANIZADO SEQUENCIA-PRODUCAO="213"></LIVRO-PUBLICADO-OU-ORGANIZADO>

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</LIVROS-PUBLICADOS-OU-ORGANIZADOS>

<CAPITULOS-DE-LIVROS-PUBLICADOS>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="9"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="80"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="82"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="83"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="180"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="246"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="269"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="340"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="364"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="384"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="399"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="407"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="408"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="409"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

</CAPITULOS-DE-LIVROS-PUBLICADOS>

</LIVROS-E-CAPITULOS>

<DEMAIS-TIPOS-DE-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA SEQUENCIA-PRODUCAO="10"></OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA SEQUENCIA-PRODUCAO="11"></OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA SEQUENCIA-PRODUCAO="12"></OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA SEQUENCIA-PRODUCAO="61"></OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA SEQUENCIA-PRODUCAO="62"></OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA SEQUENCIA-PRODUCAO="63"></OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA SEQUENCIA-PRODUCAO="74"></OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

</DEMAIS-TIPOS-DE-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

</PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<PRODUCAO-TECNICA>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="292"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="293"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="294"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="295"></TRABALHO-TECNICO>

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<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="337"></TRABALHO-TECNICO>

<DEMAIS-TIPOS-DE-PRODUCAO-TECNICA>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="32"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="48"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="49"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="50"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="51"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="52"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

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<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="101"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

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<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="154"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

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<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="224"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

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<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="349"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

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<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="352"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

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<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="187"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

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<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="189"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

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<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="191"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="192"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="193"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="194"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="195"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="196"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="197"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="198"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="199"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="200"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="214"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="215"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="290"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="291"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="321"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="33"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="336"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="378"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="379"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="380"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="381"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="382"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="383"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="46"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="67"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="68"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="69"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="70"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="72"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="73"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="87"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="47"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="179"></DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="232"></DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

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<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="300"></DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="301"></DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

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<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="324"></DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="354"></DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="359"></DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="361"></DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="365"></DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="366"></DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

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<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="84"></DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="302"></DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="310"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="311"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="220"></PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="391"></PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="398"></PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<RELATORIO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PRODUCAO="106"></RELATORIO-DE-PESQUISA>

<RELATORIO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PRODUCAO="107"></RELATORIO-DE-PESQUISA>

<RELATORIO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PRODUCAO="108"></RELATORIO-DE-PESQUISA>

<OUTRA-PRODUCAO-TECNICA SEQUENCIA-PRODUCAO="164"></OUTRA-PRODUCAO-TECNICA>

<OUTRA-PRODUCAO-TECNICA SEQUENCIA-PRODUCAO="165"></OUTRA-PRODUCAO-TECNICA>

<OUTRA-PRODUCAO-TECNICA SEQUENCIA-PRODUCAO="209"></OUTRA-PRODUCAO-TECNICA>

<OUTRA-PRODUCAO-TECNICA SEQUENCIA-PRODUCAO="163"></OUTRA-PRODUCAO-TECNICA>

</DEMAIS-TIPOS-DE-PRODUCAO-TECNICA>

</PRODUCAO-TECNICA>

<OUTRA-PRODUCAO>

<PRODUCAO-ARTISTICA-CULTURAL>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="216"></ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="218"></ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="217"></ARTES-VISUAIS>

</PRODUCAO-ARTISTICA-CULTURAL>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="145"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="166"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="167"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="168"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="169"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="182"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="268"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="14"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="54"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="71"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="88"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="112"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="113"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="131"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="132"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="133"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="134"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="135"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="136"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="137"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="138"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="139"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="140"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="141"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="170"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="174"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="183"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="184"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="235"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="265"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="266"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="267"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="330"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="360"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="376"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="386"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="390"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="142"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

</ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

</OUTRA-PRODUCAO>

<DADOS-COMPLEMENTARES>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-DE-EXTENSAO-UNIVERSITARIA SEQUENCIA-FORMACAO="7" NIVEL="8" CARGA-HORARIA="60" CODIGO-INSTITUICAO="752200000001" NOME-INSTITUICAO="Universidade Metodista de São Paulo" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000022" NOME-CURSO="Introdução à Docência Em Ead" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2002" ANO-DE-CONCLUSAO="2002" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-DE-EXTENSAO-UNIVERSITARIA>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-DE-EXTENSAO-UNIVERSITARIA SEQUENCIA-FORMACAO="6" NIVEL="8" CARGA-HORARIA="80" CODIGO-INSTITUICAO="024000000008" NOME-INSTITUICAO="Universidade de Brasília" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000005" NOME-CURSO="Criação e Elaboração de Material Para Educação à D" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="1999" ANO-DE-CONCLUSAO="2000" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-DE-EXTENSAO-UNIVERSITARIA>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-DE-EXTENSAO-UNIVERSITARIA SEQUENCIA-FORMACAO="5" NIVEL="8" CARGA-HORARIA="20" CODIGO-INSTITUICAO="020200000009" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal do Rio de Janeiro" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000004" NOME-CURSO="A Nova Formação Aberta e a Distância" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2000" ANO-DE-CONCLUSAO="2000" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-DE-EXTENSAO-UNIVERSITARIA>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="8" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="12" CODIGO-INSTITUICAO="627100000002" NOME-INSTITUICAO="Universidade do Oeste de Santa Catarina" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000024" NOME-CURSO="Formação do Professor do Ensino Superior" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2003" ANO-DE-CONCLUSAO="2003" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="13" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="42" CODIGO-INSTITUICAO="001700000990" NOME-INSTITUICAO="Kaplan Edinburgh, Escócia" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000061" NOME-CURSO="Língua e Cultura Inglesa" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2011" ANO-DE-CONCLUSAO="2011" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="14" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="160" CODIGO-INSTITUICAO="001200000991" NOME-INSTITUICAO="Kaplan Dublin, Irlanda" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000064" NOME-CURSO="Língua e Cultura Inglesa" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2013" ANO-DE-CONCLUSAO="2013" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="16" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="80" CODIGO-INSTITUICAO="001800000992" NOME-INSTITUICAO="Kaplan Salisbury, Inglaterra" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000066" NOME-CURSO="Língua e Cultura Inglesa" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2015" ANO-DE-CONCLUSAO="2015" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

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<INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO CODIGO-INSTITUICAO="000300000995" SIGLA-INSTITUICAO="UNIREDE" SIGLA-UF-INSTITUICAO="DF" SIGLA-PAIS-INSTITUICAO="BRA" NOME-PAIS-INSTITUICAO="Brasil" FLAG-AGENCIA-FOMENTO="NAO" FLAG-INSTITUICAO-DE-ENSINO="NAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO>

<INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO CODIGO-INSTITUICAO="000400000997" SIGLA-INSTITUICAO="" SIGLA-UF-INSTITUICAO="" SIGLA-PAIS-INSTITUICAO="" NOME-PAIS-INSTITUICAO="" FLAG-AGENCIA-FOMENTO="NAO" FLAG-INSTITUICAO-DE-ENSINO="NAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO>

<INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO CODIGO-INSTITUICAO="000500000999" SIGLA-INSTITUICAO="" SIGLA-UF-INSTITUICAO="" SIGLA-PAIS-INSTITUICAO="" NOME-PAIS-INSTITUICAO="" FLAG-AGENCIA-FOMENTO="NAO" FLAG-INSTITUICAO-DE-ENSINO="NAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO>

<INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO CODIGO-INSTITUICAO="000600000990" SIGLA-INSTITUICAO="NTU" SIGLA-UF-INSTITUICAO="" SIGLA-PAIS-INSTITUICAO="ING" NOME-PAIS-INSTITUICAO="Inglaterra" FLAG-AGENCIA-FOMENTO="NAO" FLAG-INSTITUICAO-DE-ENSINO="NAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO>

<INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO CODIGO-INSTITUICAO="000700000992" SIGLA-INSTITUICAO="IMG" SIGLA-UF-INSTITUICAO="SC" SIGLA-PAIS-INSTITUICAO="BRA" NOME-PAIS-INSTITUICAO="Brasil" FLAG-AGENCIA-FOMENTO="NAO" FLAG-INSTITUICAO-DE-ENSINO="NAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO>

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<INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO CODIGO-INSTITUICAO="000900000996" SIGLA-INSTITUICAO="KIC EDINBURGH" SIGLA-UF-INSTITUICAO="" SIGLA-PAIS-INSTITUICAO="GBR" NOME-PAIS-INSTITUICAO="Grã-Bretanha" FLAG-AGENCIA-FOMENTO="NAO" FLAG-INSTITUICAO-DE-ENSINO="NAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO>

<INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO CODIGO-INSTITUICAO="001000000998" SIGLA-INSTITUICAO="KAPLAN EDINBURGH" SIGLA-UF-INSTITUICAO="" SIGLA-PAIS-INSTITUICAO="GBR" NOME-PAIS-INSTITUICAO="Grã-Bretanha" FLAG-AGENCIA-FOMENTO="NAO" FLAG-INSTITUICAO-DE-ENSINO="NAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO>

<INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO CODIGO-INSTITUICAO="001100000990" SIGLA-INSTITUICAO="KIC" SIGLA-UF-INSTITUICAO="" SIGLA-PAIS-INSTITUICAO="IRL" NOME-PAIS-INSTITUICAO="Irlanda" FLAG-AGENCIA-FOMENTO="NAO" FLAG-INSTITUICAO-DE-ENSINO="NAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO>

<INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO CODIGO-INSTITUICAO="001200000991" SIGLA-INSTITUICAO="KIC" SIGLA-UF-INSTITUICAO="" SIGLA-PAIS-INSTITUICAO="IRL" NOME-PAIS-INSTITUICAO="Irlanda" FLAG-AGENCIA-FOMENTO="NAO" FLAG-INSTITUICAO-DE-ENSINO="NAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO>

<INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO CODIGO-INSTITUICAO="001300000993" SIGLA-INSTITUICAO="IG" SIGLA-UF-INSTITUICAO="SC" SIGLA-PAIS-INSTITUICAO="BRA" NOME-PAIS-INSTITUICAO="Brasil" FLAG-AGENCIA-FOMENTO="NAO" FLAG-INSTITUICAO-DE-ENSINO="NAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO>

<INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO CODIGO-INSTITUICAO="001400000995" SIGLA-INSTITUICAO="NTU" SIGLA-UF-INSTITUICAO="" SIGLA-PAIS-INSTITUICAO="ING" NOME-PAIS-INSTITUICAO="Inglaterra" FLAG-AGENCIA-FOMENTO="NAO" FLAG-INSTITUICAO-DE-ENSINO="NAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO>

<INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO CODIGO-INSTITUICAO="001500000997" SIGLA-INSTITUICAO="NTU" SIGLA-UF-INSTITUICAO="" SIGLA-PAIS-INSTITUICAO="ING" NOME-PAIS-INSTITUICAO="Inglaterra" FLAG-AGENCIA-FOMENTO="NAO" FLAG-INSTITUICAO-DE-ENSINO="NAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO>

<INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO CODIGO-INSTITUICAO="001600000999" SIGLA-INSTITUICAO="KIC" SIGLA-UF-INSTITUICAO="" SIGLA-PAIS-INSTITUICAO="GBR" NOME-PAIS-INSTITUICAO="Grã-Bretanha" FLAG-AGENCIA-FOMENTO="NAO" FLAG-INSTITUICAO-DE-ENSINO="NAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO>

<INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO CODIGO-INSTITUICAO="001700000990" SIGLA-INSTITUICAO="KIC" SIGLA-UF-INSTITUICAO="" SIGLA-PAIS-INSTITUICAO="GBR" NOME-PAIS-INSTITUICAO="Grã-Bretanha" FLAG-AGENCIA-FOMENTO="NAO" FLAG-INSTITUICAO-DE-ENSINO="NAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO>

<INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO CODIGO-INSTITUICAO="001800000992" SIGLA-INSTITUICAO="KIC" SIGLA-UF-INSTITUICAO="" SIGLA-PAIS-INSTITUICAO="GBR" NOME-PAIS-INSTITUICAO="Grã-Bretanha" FLAG-AGENCIA-FOMENTO="NAO" FLAG-INSTITUICAO-DE-ENSINO="NAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO>

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<INFORMACAO-ADICIONAL-CURSO CODIGO-CURSO="90000074" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-INSTITUICAO="JAVB00000008" NOME-INSTITUICAO="Centro Universitário Celso Lisboa" NOME-GRANDE-AREA-DO-CONHECIMENTO="CIENCIAS_HUMANAS" NOME-DA-AREA-DO-CONHECIMENTO="Psicologia" NOME-DA-SUB-AREA-DO-CONHECIMENTO="" NOME-DA-ESPECIALIDADE="" NIVEL-CURSO="APERFEICOAMENTO"></INFORMACAO-ADICIONAL-CURSO>

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