Perfil do Pesquisador

Nome Completo

Liane Hentschke

IDLattes

2504004088815780

ORCID

Não informado

Nacionalidade

Brasil

Nascimento

Porto Alegre — Brasil

Última Atualização

XML disponível 2020-08-07

Áreas de Conhecimento

Linguistica letras e artes

Lattes ID

https://lattes.cnpq.br/2504004088815780

Vínculo Institucional

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Média de coautoria

2.49 autores por trabalho
431 autores em 173 trabalhos

Total de trabalhos (científicos)

173

Instituição de Vínculo

Nome

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Cidade

Porto Alegre

UF

País

Brasil

Código Institucional

019200000005

GRADUACAO — Música

Universidade Federal de Santa Maria

1979 — 1984

Status

CONCLUIDO

Bolsa

NAO

Orientador

—

MESTRADO — Educação Musical

University of London

1988 — 1989

Status

CONCLUIDO

Bolsa

SIM

Orientador

—

DOUTORADO — Educação Musical

University of London

1989 — 1993

Status

CONCLUIDO

Bolsa

SIM

Orientador

—

POS-DOUTORADO —

University of London

1999 — 1999

Status

CONCLUIDO

Bolsa

SIM

Orientador

—

Produção Científica – Formato ABNT

Livros

16

Capítulos

12

Artigos

52

Eventos

93

Partituras

0

Total Geral

173

Livros publicados ou organizados (16 itens)

Liane Hentschke. Educação Musical em Países de Línguas Neolatinas. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2000.

Alda Oliveira, Liane Hentschke, José Adolfo Moura, Ingrid Koudela, Gustavo Amarante Bonfim. O Ensino Superior de Artes e Design no Brasil. Salvador: MEC, 1997.

Liane Hentschke, Jusamara Vieira de Souza. Avaliação em Música: reflexões e práticas. São Paulo: Editora Moderna, 2003. ISBN: 8516039048.

Liane Hentschke, Luciana Marta Del Ben. Ensino de Música: propostas para pensar e agir em sala de aula. São Paulo: Moderna, 2003. ISBN: 8516039056.

Jusamara Vieira de Souza, Liane Hentschke, Cristina Rolim Wolffenbüttel. Música para professores: experiências de formação continuada. 1 ed. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2004. ISBN: 8590501817.

Jusamara Vieira de Souza, Liane Hentschke, Alda Oliveira, Luciana Marta Del Ben, Teresa da Assunção Novo Mateiro. O que faz a música na escola? Concepções e vivências de professores do ensino fundamental. Porto Alegre: Curso de Pós-graduação em Música da UFRGS, 2002.

Liane Hentschke, Susana Ester Krüger, Luciana Marta Del Ben, Elisa da Silva e Cunha. Em sintonia com a música. São Paulo: Moderna, 2006. ISBN: 8516051404.

Liane Hentschke, Ana Francisca Schneider, Augusto Gaia, Francine Kemmer Cernev. Programa e-som: educar, socializar, orientar, musicalizar :fundamental 2: livro 1 (aluno). 2. ed. Campinas: Quanta Educacional, 2011. v. 1. 76p.. 2ed ed. , 2011. ISBN: 9788564523005.

Liane Hentschke, Ana Francisca Schneider, Augusto Gaia, Francine Kemmer Cernev. Programa e-som: educar, socializar, orientar, musicalizar :fundamental 2: livro 1 (professor). 2. ed. Campinas: Quanta Educacional, 2011. v. 1. 156p .. 2ed ed. , 2011. ISBN: 9788564523012.

Liane Hentschke, Ana Francisca Schneider, Augusto Gaia, Francine Kemmer Cernev. e-Som: educar, socializar, orientar, musicalizar: fundamental 2: livro 2 (aluno). 1. ed. Campinas: Quanta Educacional, 2012. v. 1. 95p .. 2ed ed. , 2012. ISBN: 9788564523029.

Liane Hentschke, Ana Francisca Schneider, Augusto Gaia, Francine Kemmer Cernev. e-Som: educar, socializar, orientar, musicalizar: fundamental 2: livro 2 (professor). 1. ed. Campinas: Quanta Educacional. v. 1. 121p .. 2ed ed. , 2012. ISBN: 9788564523036.

Liane Hentschke, Ana Francisca Schneider, Augusto Gaia, Francine Kemmer Cernev. e-Som: educar, socializar, orientar, musicalizar: fundamental 2: livro 3 (aluno). 1. ed. Campinas: Quanta Educacional. v. 1. 102p .. 2ed ed. , 2012. ISBN: 9788564523043.

Liane Hentschke, Ana Francisca Schneider, Augusto Gaia, Francine Kemmer Cernev. e-Som: educar, socializar, orientar, musicalizar: fundamental 2: livro 3 (professor). 1. ed. Campinas: Quanta Educacional. v. 1. 130p .. 2ed ed. , 2012. ISBN: 9788564523050.

Liane Hentschke, Ana Francisca Schneider, Augusto Gaia, Francine Kemmer Cernev. e-Som: educar, socializar, orientar, musicalizar: fundamental 2: livro 4 (aluno). 1. ed. Campinas: Quanta Educacional. v. 1. 100p .. 2ed ed. , 2012. ISBN: 9788564523067.

Liane Hentschke, Ana Francisca Schneider, Augusto Gaia, Francine Kemmer Cernev. e-Som: educar, socializar, orientar, musicalizar: fundamental 2: livro 4 (professor). 1. ed. Campinas: Quanta Educacional. v. 1. 127p .. 2ed ed. , 2012. ISBN: 9788564523074.

Liane Hentschke, Susana Ester Krüger, Luciana Marta Del Ben, Elisa da Silva e Cunha. A Orquestra Tintim por Tintim.. São Paulo: Editora Moderna, 2005. ISBN: 8516046079.

Capítulos de livros publicados (12 itens)

Liane Hentschke. A Adequação da Teoria Espiral como Teoria de Desenvolvimento Musical. In: Raimundo Martins (Org.). Fundamentos da Educação Musical. Porto Alegre: Curso de Pós-graduação em Música da UFRGS, 1994. p. 47-70.

Liane Hentschke. Um Estudo Longitudinal Aplicado à Teoria Espiral de Desenvolvimento Musical de Swanwick com Crianças Brasileiras da Faixa Etária de 6 a 10 anos de idade: Pólo Porto Alegre. In: Liane Hentschke (Org.). Música: pesquisa e conhecimento, Série Estudos. Porto Alegre: Curso de Pós-graduação em Música da UFRGS, 1996. p. 9-34.

Liane Hentschke, Alda Oliveira. A Educação Musical no Brasil. In: Alda Oliveira; Liane Hentschke (Org.). A Educação Musical em Países de Língua Neolatinas. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2000. p. 47-64. ISBN: 8570255438.

Liane Hentschke, Susana Ester Krüger. Contribuições das orquestras para o ensino de música na Educação Básica: relato de uma experiência. In: Liane Hentschke; Luciana Del Ben (Org.). Ensino de Música: propostas para pensar e agir em sala de aula. São Paulo: Moderna, 2003. p. 19-47. ISBN: 8516039056.

Liane Hentschke, Luciana Marta Del Ben. Aula de Música: do planejamento e avaliação à prática educativa. In: Liane Hentschke; Luciana Del Ben (Org.). Ensino de Música: propostas para pensar e agir em sala de aula. São Paulo: Editora Moderna, 2003. p. 176-189. ISBN: 8516039056.

Liane Hentschke, Jusamara Vieira de Souza. Musicianship and Music Education in Brazil: A Brief Perspective. In: Sam Leong (Org.). Musicianship in the 21st Century: Issues, Trends and Possibilities.. Sydney: Australian Music Centre, 2003. p. 102-112. ISBN: 0909168504.

Liane Hentschke, Luciana Marta Del Ben. Teaching arts as a reflective practice. In: Pamela Burnard; Sarah Hennessy (Org.). Reflective Practices in Arts Education. The Netherlands: Springer Publishers, 2006. p. 35-54. ISBN: 1402047029.

Luciana Marta Del Ben, Liane Hentschke. Educação Musical no Rio Grande do Sul: Mapeamento Práticas, Limites e Possibilidades. In: Alda Oliveira; Regina Cajazeira (Org.). Educaçãp Musical no Brasil. Salvador: P&A, 2007. p. 69-75. ISBN: 9788586268601.

Liane Hentschke. Keith Swanwick. In: Maravillas Diaz, Andrea Giráldez (Org.). Aportaciones teóricas y metodológicas a la educación musical. Barcelona: Editora Graó, 2007. p. 257-265. ISBN: 978-84-7827-9.

Liane Hentschke. International Music Education: Setting up a Global Information System. In: Gary E. McPherson, Graham F. Welch (Org.). The Oxford Handbook of Music Education, Volume 2. NY, USA.: Oxford University Press, 2012. p. 629-633. ISBN: 9780199928019.

Cristina Mie Ito Cereser, Liane Hentschke. Crenças de autoeficácia dos professores de música da Educação Básica. In: Rosane Cardoso de Araújo; Danilo Ramos (Org.). Estudos sobre motivação e emoção em cognição musical. Curitiba: Editora UFPR, 2015. p. 133-155. ISBN: 9788584800155.

Liane Hentschke. The role of Europe on the develpment of music education worldwide. In: Isolde Malmberg; Constanze Wimmer (Org.). Communicating Diversity: Musik lehren und lernen in Europa. Vienna: Wibner, 2007. p. 175-180. ISBN: 9783896395825.

Artigos publicados (52 itens)

Liane Hentschke. Educação Musical: um desafio para a Educação. Educação em Revista (UFMG), v. 13, 1993, p. -.

Liane Hentschke. Educação Musical e a música de massa.. ART Revista da Escola de Música da Ufba, v. 22, 1995, p. -.

Liane Hentschke. Relato de Pesquisa: estudo longitudinal aplicando a Teoria Espiral de Swanwick.. Boletim do Nea, v. 1, n. 3, 1995, p. 16-23.

Liane Hentschke. Novos rumos da Educação Musical no Brasil. Presença Pedagógica, v. 1, n. 1, 1995, p. 30-34.

Liane Hentschke. A utilização do Modelo Espiral de Desenvolvimento Musical como critério de avaliação da apreciação musical.. Em Pauta (Rio De Janeiro), v. 9/10, 1995, p. 32-43.

Liane Hentschke. Educação Musical: um tom acima dos preconceitos. Presença Pedagógica, v. 3, n. 1, 1995, p. 28-35.

Liane Hentschke. Uma proposta curricular fundamentada na Teoria Espiral de Desenvolvimento Musical de Swanwick. Boletín de Investigación Educativo-Musical, v. 10, n. 4, 1997, p. 13-23.

Liane Hentschke. Investigación Longitudinal en Música: un caso, un método y algunas consideraciones. Eufonía (Barcelona), v. 10, 1998, p. 87-97.

Elisa da Silva e Cunha. Apreciação musical: a verbalização como meio de avaliar o desenvolvimento musical dos alunos. Boletín de Investigación Educativo-Musical, v. 15, n. 5, 1998, p. 09-21.

Liane Hentschke. The assessment of audience-listening: testing a model in the educational setting of Brazil. International Journal of Music Education, v. 1, n. 2127, 1999, p. 127-146.

Liane Hentschke. Music curriculum development and evaluation based on Swanwick's theory. International Journal of Music Education, n. No 34, 1999, p. 14-29.

Elisa da Silva e Cunha. Apreciação musical: uma análise comparativa entre dois métodos de avaliação. Quaderni della SIEM, v. 16, 2000, p. 95-101.

Cynthia Geyer Arrussul dos Santos. Avaliação da execução musical: relações entre concepções e práticas adotadas por professores de piano. Revista da ABEM, v. 5, 2000, p. 21-30.

Susana Ester Krüger. Utilização de softwares no processo de ensino e aprendizagem de instrumentos de teclado. Opus (Belo Horiz. Online), v. 6, 1999, p. 1-11.

Jusamara Vieira de Souza. A flauta doce do ensino de música nas escolas: análise e reflexões sobre uma experiência em construção.. Em Pauta (Rio De Janeiro), v. 12/13, 1997, p. 63-78.

Liane Hentschke. Analogia entre a teoria do desenvolvimento do jogo de Piaget e a Teoria do Desenvolvimento Musical de Swanwick. Em Pauta (Rio De Janeiro), v. 12/13, 1998, p. 17-34.

Liane Hentschke. A teoria espiral de desenvolvimento musical como base para uma proposta curricular: um estudo longitudinal em escolas de Porto Alegre- RS. Expressão (Santa Maria), 2000, p. 185-198.

Liane Hentschke. Educação musical escolar: uma investigação a partir das concepções e ações de três professoras de música. Revista de La Lista Electrónica Europea de Música En La Educación, v. 10, 2002, p. 1-12.

Liane Hentschke. Mapping music education research in Brazil and Argentina: the Britsh impact.. Psychology of Music, v. 32, 2004, p. 357-359.

Jusamara Vieira de Souza. Práticas de aprendizagem musical em três bandas de rock. Per Musi (UFMG), v. 7, 2003, p. 68-75.

Teresa da Assunção Novo Mateiro. La relación de la escuela com la clase de música: um estudo de caso en uma escuela de Florianópolis, Brasil. Revista de La Lista Electrónica Europea de Música En La Educación, v. 5, 2000, p. 1-5.

Liane Hentschke. Os saberes docentes da formação do professor: perspectivas teóricas para a educação musical. Revista da ABEM, v. 15, 2006, p. 49-58.

Liane Hentschke. Dos ideais curriculares à realidade dos cursos de música no Brasil. Revista da ABEM, v. 8, 2003, p. 53-56.

Regina Antunes Teixeira dos Santos. A prática de solfejo com base na estrutura pedagógica proposta por Davidson e Scripp. Revista da ABEM, v. 9, 2003, p. 29-41.

Luciana Marta Del Ben. Educação musical escolar: uma investigação a partir das concepções e ações de três professoras de música. Revista da ABEM, v. 7, 2002, p. 49-57.

Liane Hentschke. The development of piano teacher's knowledge: Three case from Brazil. Visions of Research in Music Education, v. 13, 2009, p. 1-27.

Liane Hentschke. A perspectiva pragmática nas pesquisas sobre prática instrumental: condições e implicações procedimentais. Per Musi (UFMG), v. 19, 2009, p. 78-82.

Liane Hentschke. Os professores universitários de música: um estudo sobre seus saberes docentes. Revista da ABEM, v. 19, 2008, p. 27-36.

Liane Hentschke. O ensino da flauta doce na escola fundamental: a pesquisa como instrumentalização da prática pedagógico-musical. Cadernos da ABEM, v. 4, 1998, p. 73-78.

Liane Hentschke. Motivação para aprender música em espaços escolares e não-escolares. ETD : Educação Temática Digital, v. 10, 2009, p. 85-104.

Miriam Suzana Pizzato. Motivação para aprender música na escola. Revista da ABEM, v. 23, 2010, p. 40-47.

Karla Dias Oliveira. Um perfil de formação e de atuação de professores de piano de Porto Alegre. Per Musi (UFMG), v. 20, 2009, p. 74-82.

Liane Hentschke. O que és um concierto didático?. Papeles del Festival de Música Española de Cádiz: I Jornadas sobre conciertos didácticos., v. 4, 2009, p. 41-44.

Liane Hentschke. Students? motivation to study music: The Brazilian context. Research Studies in Music Education, v. 32, n. 2, 2010, p. 139-154. DOI: 10.1177/1321103X10386674.

Teixeira dos Santos, R. A.. The preparation of a piano repertoire according to Elliot's musical knowledge model: Three case studies. International Journal of Music Education, v. 28, 2010, p. 247-268. DOI: 10.1177/0255761410371278.

Dos Santos, Regina Antunes Teixeira. Praxis and poiesis in piano repertoire preparation. Music Education Research (Print), v. 13, 2011, p. 273-292. DOI: 10.1080/14613808.2011.603042.

Liane Hentschke. Global Policies and Local Needs of Music Education in Brazil. Arts Education Policy Review, v. 114, n. 3, 2013, p. 119-125. DOI: 10.1080/10632913.2013.803415.

Ana Francisca Schneider Grings. Performance musical pública: sucesso e fracasso na perspectiva de estudantes de bacharelado em instrumento do Rio Grande do Sul. Revista da ABEM, v. 21, n. 31, 2013, p. 23-34.

Jusamara Vieira Souza. O que faz a música na escola? Concepções de professores do ensino fundamental. Série Estudos, v. 6, n. 2002, 2002, p. 3-136.

Ana Francisca Schneider Grings. Attributional Theory in investigating public music performance in higher music education. International Journal of Music Education, v. x, n. online, 2015, p. 1-16.

Jusamara Vieira Souza. A Flauta Doce no ensino de música nas escolas: análise e reflexões sobre uma experiência em construção.. Em Pauta (UFRGS. Impresso), v. 1, 1998, p. 63-78.

Teresa da Assunção Novo Mateiro. A Relação da Escola com a Aula de Música: um estudo de caso com uma escola de Florianópolis, SC. Fundamentos da Educação Musical - Série Fundamentos, v. 4, 1998, p. 68-72.

Susana Ester Kruger Dissenha. A influência do software Juilliard Music Adventure no desenvolvimento das composições de crianças de 10 anos de idade. Anais da III Jornada de Iniciação à Pesquisa Científica em Arte, 2001, p. 115-136.

Susana Ester Kruger Dissenha. A utilização de softwares no processo de ensino e aprendizagem de instrumentos de teclado. Opus (Belo Horizonte. Online), v. 6, 1999, p. 01-17.

Elisa da Silva e Cunha. Apreciação Musical: uma análise comparativa entre dois métodos de avaliação. Boletín de Investigación Educativo-Musical, v. 18, 1999, p. 14-17.

Alda de Jesus Oliveira. Atividades do Professor Numa Fase Exploratoria de Um Curso de Expressao Artistica. EUFONIA: REVISTA DE EDUCACAO MUSICAL ESPANHOLA (A SER PUBLICADO EM 1997), 1981, p. -.

Mario André Wanderley de Oliveira. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação Musical: um estudo de crenças de autoeficácia de professores de música no Brasil. Percepta - Revista de Cognição Musical, v. 3 (2), 2016, p. 81-.

Edson Antônio de Freitas Figueiredo. Estilo Motivacional de Professores de Música: Propriedades Psicométricas de uma Escala. CIÊNCIAS & COGNIÇÃO (UFRJ), v. 22, n. 1, 2017, p. 102-113.

Mário André Wanderley Oliveira. Tecnologias de informação e comunicação na educação musical: Um estudo sobre a autoeficácia de professores de música no Brasil. Percepta - Revista de Cognição Musical, v. 3, n. 2, 2016, p. 81-.

SCHNEIDER GRINGS, ANA FRANCISCA. Attributional Theory in investigating public music performance in higher music education. International Journal of Music Education, v. 35, n. 1, 2017, p. 31-46. DOI: 10.1177/0255761415619393.

Francine Kemmer Cernev. A teoria da autodeterminação e as influências das necessidades psicológicas básicas na motivação dos professores de música. Revista da ABEM, v. 29, 2012, p. 88-102.

Partituras publicadas (0 itens)

Trabalhos em Eventos (93 itens)

HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane. Desenvolvimento musical: a Teoria Espiral de Swanwick como critério de avaliação da apreciação musical. Encontro do Núcleo de Estudos Avançados - NEA, v. 1, n. Ano 2, 1994,

HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane. Avaliação do conhecimento musical dos alunos: opção ou necessidade?. III Encontro Anual da Abem, 1994,

HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane. A Teoria Espiral de Swanwick como fundamentação para uma proposta curricular. V Encontro Anual da ABEM, 1996,

OLIVEIRA, A.; HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane; PASCOAL, M. L.. Diretrizes curriculares: novas perspectivas para os cursos de graduação no Brasil. XI Encontro Nacional da ANPPOM, 1999,

HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane; KRÜGER, S. E.. Developing a software project formMusic education: an interdisciplinary project. XIX Congresso Nacional da Sociedade Brasileira de Computação, v. 3, 1999,

HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane; SOUZA, J. V.; OLIVEIRA, A.. Reflexões de Professores sobre o ensino de música na escola. Convegno Internazionale SIEM, v. 16, 2000,

HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane; CUNHA, E.S.. Apreciação musical: uma análise comparativa entre dois métodos de avaliação. Convegno Internazionale SIEM, v. 16, 2000,

HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane. O desenvolvimento de uma proposta curricular para educação musical no ensino fundamental. IX Encontro Anual da ANPPOM, 1996,

HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane. A formação profissional do educador musical: poucos espaços para múltiplas demandas. X Encontro Anual da ABEM, 2001,

HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane. Relações da prática com a teoria na Educação Musical. II Encontro Anual da ABEM, 1993,

HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane. O papel da universidade na formação de professores: algumas reflexões para o próximo milênio. IX Encontro Anual da ABEM, 2000,

SOUZA, J. V.; HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane; CUNHA, E.S.; BOZZETTO, A.. Articulações de processos pedagógicos musicais em ambientes não escolares: um estudo multi-caso com bandas de adolescentes. 3º Encuentro Latino-Americano de Educación Musical, 2001,

HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane; DEL BEN, L. M.. Audience Listening Assessment: Testing a Model in the Brazilian Educational Setting. 24th Biennal World Conference of the International Society for Music Education, 2000,

HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane; CUNHA, E.S.. A apreciação musical: uma análise comparativa entre dois métodos de avaliação. Clínicas Interamericanas de Investigación sobre la Enseñanza Y Aprendizaje de la Música, 1999,

HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane. Relação da escola com a aula de música: quatro estudos de caso em escolas de Porto Alegre-RS e Salvador-BA. VIII Encontro Anual da ABEM, 1999,

KRÜGER, S. E.; HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane. A influência do software Juliard Music Adventure no desenvolvimento das composições de crianças de 10 anos de idade. XI Encontro Nacional da ANPPOM, 1998,

MATEIRO, T. A. N.; HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane; SOUZA, J. V.. La relación de la escuela com la clase de música: um estudio de caso en una escuela de Florianópolis, Brasil. V Jornadas sobre Investigación en Psicodidática, 1998,

HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane; MATEIRO, T. A. N.; SOUZA, J. V.; KAFER, E. A.; LEYSER, M.; FINCK, R.. A Relação da Escola com a Aula de Música: Um Estudo de Caso com uma Escola de Florianópolis-SC. I Encontro Latino-americano de Educação Musical - VI Encontro Anual da ABEM, 1997,

HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane; GARBIN, E. M.. Aplicação de uma proposta curricular com crianças de primeira série de uma escola pública de 1º grau em Santa Maria - RS. I Encontro Latino-americano de Educação Musical - VI Encontro Anual da ABEM, 1997,

HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane; BEINEKE, V.; SOUZA, J. V.. O Ensino da Flauta-Doce na Escola Fundamental: A Pesquisa como Instrumentalização da Prática Pedagógico-Musical. I Encontro Latino-americano de Educação Musical - VI Encontro Anual da ABEM, 1997,

HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane. A teoria e a prática sobre a inter-dependência entre os discursos musical e sobre música. VIII Encontro Anual da ANPPOM, 1996,

HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane; DEL BEN, L. M.. Aportes para el debate curricular. V Encontro Regional da ABEM Sul, 2002,

HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane; SOUZA, J. V.; BOZZETTO, A.; CUNHA, E.S.. Bandas de rock: qual repertório? Como tocar? Um estudo multi-casos com adolescentes. XI Encontro Anual da ABEM, 2002,

HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane; DEL BEN, L. M.. Music teaching in Brazilian schools: conceptions and practices of a primary school teacher. 25th Biennal World Conference of the International Society for Music Education, 2002,

DEL BEN, L. M.; HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane. A educação musical como um encontro entre musicologias e pedagogias: contribuições para a definição do campo da educação musical. X Encontro Anual da ABEM, 2001,

DEL BEN, L. M.; HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane. Avaliação em Música: concepções e ações de uma professora de ensino fundamental. X Encontro Anual da ABEM, 2001,

DEL BEN, L. M.; HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane; SOUZA, J. V.. As epistemologias da música dos professores de 1ª a 3ª séries de uma escola pública fundamental. VIII Encontro Anual da ABEM, 1999,

HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane. A Pesquisa em Educação Musical: Uma aproximação entre o ensino formal e a aprendizagem informal de música. II Jornadas de Investigación en Educación Musical, 2002,

HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane. Musicianship in the 21st century cultures and societies: international (English). 26th Biennal World Conference of the International Society for Music Education, 2004,

HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane. Postgraduate and Ph.D. musical studies: The situation in Hispano-American countries. 26th Biennal World Conference of the International Society for Music Education, 2004,

HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane. The orchestra: Another educational scope. 26th Biennal World Conference of the International Society for Music Education, 2004,

SOUZA, J. V.; HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane; BOZZETTO, A.; CUNHA, E.S.. Leitura e teoria musical nas práticas de bandas de rock. XI Encontro Anual da ABEM, 2002,

HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane; SOUZA, J. V.; BOZZETTO, A.; CUNHA, E.S.. Inter-relação das atividades de composição, execução e apreciação musical: um estudo de caso com bandas de adolescentes. X Encontro Anual da ABEM, 2001,

DEL BEN, L. M.; HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane. Avaliação em música: concepções e ações de uma professora de música do ensino fundamental. X Encontro Anual da ABEM, 2001,

DEL BEN, L. M.; HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane; CERESER, C. M. I.. Curriculum changes and professional practices in music education: listening to the voices of higher education students. 26th Biennal World Conference of the International Society for Music Education, v. 1, 2004,

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RIBEIRO, G. M.; Hentschke, Liane. Avaliação das ferramentas e diálogos de interação em aulas de violão a distância online.. 9ª Conferência Regional Latino-americana de Educação Musical, 2ª Conferência Regional Pan-americana de Educação Musical ISME, 2013, 2013,

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KOHLRAUSCH, D.; HENTSCHKE, L.. The Satisfaction of Singers in the Choral Environment: a study involving choristers of choral activities in music extension. 5Th International Conference on Self-determination Theory, 2013,

HENTSCHKE, L.; PFUTZENREUTER, A. C.; CERNEV, F. K.; FIGUEIREDO, E.; KOHLRAUSCH, D. B.; GRINGS, A. F. S.; CERESER, C. M. I.; RIBEIRO, G. M.. Motivation to learn and teach music in multiples context in Brazil. 31st ISME World Conference on Music Education, 2014,

GRINGS, A. F. S.; Hentschke, L.; CERESER, C. M. I.. Self-efficacy of music school teachers: a brazilian survey. 33rd ISME World Conference, 2018,

CERESER, C. M. I.; OLIVEIRA, M. A. W.; Hentschke, L.. Um estudo sobre crenças de autoeficácia de professores de música para utilizar as TIC no ensino público brasileiro. XII Simpósio Internacional de Cognição e Artes Musicais, 2016,

CERESER, C. M. I.; ROPKE, C. B.; Hentschke, L.. Professores de Música da Região Sudeste: perfil e crenças de autoeficácia. XI Encontro Regional Sudeste da Associação Brasileira de Educação Musical, v. 3, 2018,

Hentschke, L.; KRÜGER, F.; ROPKE, C. B.. As Crenças de Autoeficácia dos professores de música atuantes na educação básica. II Seminário Internacional Teoria Social Cognitiva em Debate, 2017,

CERESER, C. M. I.; GRINGS, A. F. S.; ROPKE, C. B.; Hentschke, L.. Perfil dos Professores de Música que atuam na Educação Básica no Brasil. XXIII Congresso Nacional da Associação Brasileira de Educação Musical, 2017,

Hentschke, L.; WERNER, A. S.; ROPKE, C. B.. Professores de música da educação básica: sexo, formação e crenças de autoeficácia. XI Conferência Regional Latino-Americana de Educação Musical - ISME - Internacional Society for Music Education, 2017,

KRÜGER, F.; ROPKE, C. B.; WERNER, A. S.; NEVES, G. S.; Hentschke, L.. O perfil dos professores de música que atuam nas escolas de educação básica da região sul do Brasil. XVII Encontro Regional Sul da ABEM, 2016,

ROPKE, C. B.; WERNER, A. S.; KRÜGER, F.; NEVES, G. S.; Hentschke, L.. O perfil dos professores de música que atuam nas escolas de educação básica da Região Nordeste do Brasil. XIII Encontro Regional Nordeste da ABEM, 2016,

HENTSCHKE, L.; CERESER, C. M. I.; KUPAS, K. S. L.. Internal and external factors that motivate children and teenager to study music. 1st Pan American ISME Regional Conference (1st North American ISME Conference And 8th Latin American ISME Conference), 2011,

Áreas de conhecimento

Painel de Produção Artística – Artes Visuais

Distribuição por Natureza (Barras)

Distribuição Geral (Pizza)

Fluxo da Produção Artística / Cultural

Estrutura Completa do XML

<CURRICULO-VITAE SISTEMA-ORIGEM-XML="LATTES_OFFLINE" NUMERO-IDENTIFICADOR="2504004088815780" DATA-ATUALIZACAO="07082020" HORA-ATUALIZACAO="164147">

<DADOS-GERAIS NOME-COMPLETO="Liane Hentschke" NOME-EM-CITACOES-BIBLIOGRAFICAS="HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane" NACIONALIDADE="B" PAIS-DE-NASCIMENTO="Brasil" UF-NASCIMENTO="RS" CIDADE-NASCIMENTO="Porto Alegre" PERMISSAO-DE-DIVULGACAO="NAO" DATA-FALECIMENTO="" SIGLA-PAIS-NACIONALIDADE="BRA" PAIS-DE-NACIONALIDADE="Brasil" ORCID-ID="">

<RESUMO-CV TEXTO-RESUMO-CV-RH="Doutora em Educação Musical pela University of London, Inglaterra. Professora Titular aposentada e colaboradora no Programa de Pós-Graduação em Música/UFRGS. Pesquisadora Nível 1B do CNPq, foi coordenadora grupo de Pesquisa FAPROM (Formação e Atuação de Profissionais em Música), do PPG-Música. Foi Diretora de Cooperação Institucional do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq (2013-2014). Na UFRGS, ocupou o cargo de Secretária de Relações Internacionais de 2008 a 2013. Diretora do Conselho de Gestores de Relações Internacionais da ANDIFES (2011 - 2012). Presidente da International Society for Music Education - ISME entre 2004 e 2010, e em 2020 recebeu a distinção de Membro Honorário da ISME. Foi membro do Conselho Diretor e Vice-Presidente do International Music Council - IMC, órgão assessor de música para a UNESCO (2007-2013). Possui pesquisas e publicações nas áreas de currículo e avaliação; educação musical formal e informal; formação inicial e continuada de professores de música; motivação para aprender e ensinar música. Ministrou palestras, conferências e publicou artigos científicos, capítulos de livros em diversos países incluindo, Brasil, Alemanha, Áustria, Austrália, Argentina, Chile, China, Espanha, Estados Unidos, Inglaterra, Holanda, Hong Kong, Tailândia e Venezuela. É autora e co-autora de 12 livros publicados no Brasil sobre Educação Musical. . No campo editorial nacional e internacional, atuou e tem atuado como membro editorial da Revista Eufonia (Espanha); Research Studies in Music Education (Inglaterra), British Journal of Music Education (Inglaterra)." TEXTO-RESUMO-CV-RH-EN="Received the PhD in Music Education from the University of London, England, and carried out a post-doctoral studies at the same university. She is a full professor at the Arts Institute and Vice-Rector of International Affairs at the Federal University of Rio Grande do Sul-UFRGSin Porto Alegre,Brazil, and for one year she was a Director of the Council for International Affairs Office of the Federal Universities in Brazil.Professor Hentschke was Presidentof the International Society for Music Education-ISME and is currently vice-president of theInternational Music Council? IMC, advisory institution for music at UNESCO. During 2009-2010 she was a member of a UNESCO Committee to develop the Ten Millennium Goals for Arts Education in the World, to be distributed to all UNESCO member states. Currently she is a member of the steering committee of INRAE - International Network of Research in Arts Education. At UFRGS she is a CNPq Researcher Level 1 (Brazilian National Agency for Research and Development), and Chair of the Research Group FAPROM (Education and Professional Practice of Musicians and Music Teachers)of the Graduate Program in Music ? UFRGS. The Group works with research on motivation to learn and teach music and on digital technology applied to music education. Between 1995 and 2000 she was a member of the Advisory Board of Higher Education, at the Ministry of Education. Professor Hentschke is a MA and PhD supervisor and carried out lectures, conferences and published refereed articles, chapters of books in several countries, among them Austria, Australia, Argentina, Brazil, China, England, Germany, Taiwan, The Netherlands, Spain, USA, and Thailand. She is author and co-author of 12 books published in Brazil about musical education. On the Editorial level she was co-editor of the International Journal of Music Education ? IJME and is member of editorial boards of three international journals:British Journal of Music Education (England); Eufonia (Spain);Research Studies in Music Education (England). ."></RESUMO-CV>

<OUTRAS-INFORMACOES-RELEVANTES OUTRAS-INFORMACOES-RELEVANTES="Participação em Sociedades Científicas: 1. Membro da Associação Nacional de Pequisa e Pós Graduação em Música - ANPPOM, desde 1993. 2. Membro da Associação Brasileira de Educação Musical - ABEM, desde 1993. 3. Membro da International Society for Music Education - ISME, desde 1998. (06/08/2006)"></OUTRAS-INFORMACOES-RELEVANTES>

<FORMACAO-ACADEMICA-TITULACAO>

<POS-DOUTORADO SEQUENCIA-FORMACAO="4" NIVEL="5" CODIGO-INSTITUICAO="000800000994" NOME-INSTITUICAO="University of London" ANO-DE-INICIO="1999" ANO-DE-CONCLUSAO="1999" ANO-DE-OBTENCAO-DO-TITULO="" FLAG-BOLSA="SIM" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="045000000000" NOME-AGENCIA="Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior" STATUS-DO-ESTAGIO="" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" NUMERO-ID-ORIENTADOR="" CODIGO-CURSO-CAPES="" TITULO-DO-TRABALHO="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" NOME-CURSO-INGLES=""></POS-DOUTORADO>

</FORMACAO-ACADEMICA-TITULACAO>

<ATUACOES-PROFISSIONAIS>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="019200000005" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal do Rio Grande do Sul" SEQUENCIA-ATIVIDADE="1" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="">

<ATIVIDADES-DE-DIRECAO-E-ADMINISTRACAO></ATIVIDADES-DE-DIRECAO-E-ADMINISTRACAO>

<ATIVIDADES-DE-PESQUISA-E-DESENVOLVIMENTO></ATIVIDADES-DE-PESQUISA-E-DESENVOLVIMENTO>

<ATIVIDADES-DE-ENSINO>

</ATIVIDADES-DE-ENSINO>

<ATIVIDADES-DE-EXTENSAO-UNIVERSITARIA></ATIVIDADES-DE-EXTENSAO-UNIVERSITARIA>

<ATIVIDADES-DE-CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

<CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="42" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="10" ANO-INICIO="2004" MES-FIM="08" ANO-FIM="2008" CODIGO-ORGAO="019236000994" NOME-ORGAO="Secretaria de Relações Institucionais e Internacionais" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="" ESPECIFICACAO="Membro do Comitê de Seleção do Convênio UFRGS e UAM"></CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

<CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="43" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="3" ANO-INICIO="1993" MES-FIM="3" ANO-FIM="1995" CODIGO-ORGAO="019222000008" NOME-ORGAO="Instituto de Artes" CODIGO-UNIDADE="019222003007" NOME-UNIDADE="Departamento de Música" ESPECIFICACAO="Membro da Comissão de Graduação"></CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

<CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="45" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="11" ANO-INICIO="1996" MES-FIM="11" ANO-FIM="1998" CODIGO-ORGAO="019222001993" NOME-ORGAO="Programa de Pós Graduação Em Música" CODIGO-UNIDADE="019222001993" NOME-UNIDADE="Programa de Pós Graduação Em Música" ESPECIFICACAO="Membro da Comissão Coordenadora do PPG - Música"></CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

<CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="46" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="10" ANO-INICIO="1996" MES-FIM="12" ANO-FIM="1998" CODIGO-ORGAO="019222000008" NOME-ORGAO="Instituto de Artes" CODIGO-UNIDADE="019222003007" NOME-UNIDADE="Departamento de Música" ESPECIFICACAO="Coordenadora do Programa Musicistas CAPES/UFRGS"></CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

<CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="47" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="3" ANO-INICIO="1994" MES-FIM="3" ANO-FIM="2002" CODIGO-ORGAO="019222000008" NOME-ORGAO="Instituto de Artes" CODIGO-UNIDADE="019222003007" NOME-UNIDADE="Departamento de Música" ESPECIFICACAO="Membro do Colegiado do Departamento de Música"></CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

<CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="48" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="1" ANO-INICIO="2001" MES-FIM="1" ANO-FIM="2005" CODIGO-ORGAO="019222001993" NOME-ORGAO="Programa de Pós Graduação Em Música" CODIGO-UNIDADE="019222001993" NOME-UNIDADE="Programa de Pós Graduação Em Música" ESPECIFICACAO="Membro da Comissão Coordenadora do PPG - Música"></CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

<CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="49" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="11" ANO-INICIO="2004" MES-FIM="11" ANO-FIM="2005" CODIGO-ORGAO="019234000008" NOME-ORGAO="Pró-Reitoria de Extensão" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="" ESPECIFICACAO="Membro da Comissão de Política Cultural"></CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

<CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="44" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="3" ANO-INICIO="1995" MES-FIM="3" ANO-FIM="1997" CODIGO-ORGAO="019222000008" NOME-ORGAO="Instituto de Artes" CODIGO-UNIDADE="019222003007" NOME-UNIDADE="Departamento de Música" ESPECIFICACAO="Membro do Conselho Departamental do Instituto de Artes"></CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

</ATIVIDADES-DE-CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

<ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="32" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="3" ANO-INICIO="1997" MES-FIM="3" ANO-FIM="1998" CODIGO-ORGAO="019222001993" NOME-ORGAO="Programa de Pós Graduação Em Música" CODIGO-UNIDADE="019222001993" NOME-UNIDADE="Programa de Pós Graduação Em Música"></PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="51" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="3" ANO-INICIO="2000" MES-FIM="3" ANO-FIM="2003" CODIGO-ORGAO="019222001993" NOME-ORGAO="Programa de Pós Graduação Em Música" CODIGO-UNIDADE="019222001993" NOME-UNIDADE="Programa de Pós Graduação Em Música">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="1" ANO-INICIO="2000" ANO-FIM="2003" NOME-DO-PROJETO="Articulações de processos pedagógicos musicais em ambientes escolares e não escolares: estudos multi-casos em Porto Alegre-RS e Salvador-BA" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="3" NUMERO-ESPECIALIZACAO="0" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="0" NUMERO-MESTRADO-PROF="0" NUMERO-DOUTORADO="0" DESCRICAO-DO-PROJETO="O projeto investigou as articulações de processos pedagógicos musicais em ambientes escolares e não escolares em escolas de Porto Alegre. Mais especificamente, estudou os processos de aprendizagem musical de sujeitos que vivem simultaneamente os dois ambientes de ensino e aprendizagem de música. Para tal, tomou como pressuposto que aquilo que chamamos de prática educativa depende de outros âmbitos e de outros agentes que atuam fora das salas de aula, mas que são muito ativos em relação ao que ocorre dentro delas. O projeto utilizou a metodologia do estudo multi-casos, analisou os resultados baseados na colaboração e não na hierarquização de áreas, esclarecendo assim as articulações entre as práticas musicais encontradas." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO="">

<EQUIPE-DO-PROJETO></EQUIPE-DO-PROJETO>

<FINANCIADORES-DO-PROJETO></FINANCIADORES-DO-PROJETO>

<PRODUCOES-CT-DO-PROJETO></PRODUCOES-CT-DO-PROJETO>

</PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="52" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="3" ANO-INICIO="1994" MES-FIM="3" ANO-FIM="1998" CODIGO-ORGAO="019222001993" NOME-ORGAO="Programa de Pós Graduação Em Música" CODIGO-UNIDADE="019222001993" NOME-UNIDADE="Programa de Pós Graduação Em Música">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="1" ANO-INICIO="1994" ANO-FIM="1998" NOME-DO-PROJETO="Um estudo longitudinal aplicando a Teoria Espiral de Desenvolvimento Musical de Swanwick com crianças brasileiras de faixa etária de 6 a 10 anos" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="2" NUMERO-ESPECIALIZACAO="0" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="3" NUMERO-MESTRADO-PROF="0" NUMERO-DOUTORADO="0" DESCRICAO-DO-PROJETO="O principal objetivo do projeto de pesquisa era investigar a viabilidade da utilização da Teoria e Modelo Espiral de Desenvolvimento Musical de Swanwick como fundamentação teórica para a construção de um currículo de música para o I Grau. Para tanto foi criada uma Proposta Curricular baseada na Teoria Espiral de Desenvolvimento Musical de SWANWICK (1988) e no Modelo de Atividades (T)EC(L)A (Técnica, Execução, Composição, Literatura e Apreciação), do mesmo autor (1979). A pesquisa foi implantada em quatro turmas de 1? série do I Grau, duas em Escola Particular e duas em Escola Pública. Os dados foram coletados de duas formas: a) através dos relatórios após cada aula e; b) através das três coletas de produtos musicais durante o ano letivo (março, junho e novembro). Os dados oriundos das coletas de produtos foram avaliados segundo os critérios do Modelo Espiral de Desenvolvimento Musical." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO="">

<EQUIPE-DO-PROJETO></EQUIPE-DO-PROJETO>

<FINANCIADORES-DO-PROJETO></FINANCIADORES-DO-PROJETO>

<PRODUCOES-CT-DO-PROJETO></PRODUCOES-CT-DO-PROJETO>

</ORIENTACOES>

</PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="53" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="8" ANO-INICIO="2003" MES-FIM="8" ANO-FIM="2007" CODIGO-ORGAO="019222001993" NOME-ORGAO="Programa de Pós Graduação Em Música" CODIGO-UNIDADE="019222001993" NOME-UNIDADE="Programa de Pós Graduação Em Música">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="1" ANO-INICIO="2003" ANO-FIM="2007" NOME-DO-PROJETO="A formação do professor de música: uma aproximação entre a formação inicial e continuada" SITUACAO="EM_ANDAMENTO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="2" NUMERO-ESPECIALIZACAO="0" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="6" NUMERO-MESTRADO-PROF="0" NUMERO-DOUTORADO="1" DESCRICAO-DO-PROJETO="Como parte do projeto integrado de pesquisa intitulado, ?Espaços de formação musical: a educação musical entre o formal e o informal? este sub-projeto estará focalizando os aspectos formais de ensino, no que diz respeito à formação inicial e continuada de professores de música. Este projeto parte do pressuposto que, para criar políticas de educação inicial e continuada, a área necessita de pesquisas que procurem mapear a situação dos professores em serviço, ou seja, como estes criam estratégias de atuação profissional de acordo com o contexto em que atuam. Sabemos muito pouco ou quase nada sobre o que pensam os licenciandos e os professores em serviço. Muito menos se os conhecimentos e vivências universitárias estão sendo úteis para o exercício profissional. É neste tema que se insere a presente pesquisa no momento em que busca investigar a relação entre as demandas de formação pedagógica e musical de licenciandos e aquelas de professores em serviço. O método a ser utilizado será o survey, tendo como técnica de pesquisa a entrevista semi-estruturada. O survey será realizado com uma amostra de licenciandos com experiência profissional, e uma amostra de professores de música em serviço há mais de dois anos após a conclusão do curso de licenciatura." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO="">

<EQUIPE-DO-PROJETO>

<INTEGRANTES-DO-PROJETO NOME-COMPLETO="Liane Hentschke" NOME-PARA-CITACAO="HENTSCHKE, L.;Hentschke, L.;Hentschke, Liane" ORDEM-DE-INTEGRACAO="1" FLAG-RESPONSAVEL="SIM" NRO-ID-CNPQ="2504004088815780"></INTEGRANTES-DO-PROJETO>

<INTEGRANTES-DO-PROJETO NOME-COMPLETO="Teresa da Assunção Novo Mateiro" NOME-PARA-CITACAO="MATEIRO, T. A. N." ORDEM-DE-INTEGRACAO="2" FLAG-RESPONSAVEL="NAO" NRO-ID-CNPQ="5855298976151490"></INTEGRANTES-DO-PROJETO>

<INTEGRANTES-DO-PROJETO NOME-COMPLETO="Cristina Mie Ito Cereser" NOME-PARA-CITACAO="CERESER, C. M. I." ORDEM-DE-INTEGRACAO="3" FLAG-RESPONSAVEL="NAO" NRO-ID-CNPQ="2504004088815780"></INTEGRANTES-DO-PROJETO>

<INTEGRANTES-DO-PROJETO NOME-COMPLETO="Karla Dias Oliveira" NOME-PARA-CITACAO="OLIVEIRA, K. D." ORDEM-DE-INTEGRACAO="4" FLAG-RESPONSAVEL="NAO" NRO-ID-CNPQ="2504004088815780"></INTEGRANTES-DO-PROJETO>

<INTEGRANTES-DO-PROJETO NOME-COMPLETO="Luciana Marta Del Ben" NOME-PARA-CITACAO="DEL BEN, L. M." ORDEM-DE-INTEGRACAO="5" FLAG-RESPONSAVEL="NAO" NRO-ID-CNPQ="2504004088815780"></INTEGRANTES-DO-PROJETO>

<INTEGRANTES-DO-PROJETO NOME-COMPLETO="Regina Antunes Teixeira dos Santos" NOME-PARA-CITACAO="SANTOS, R. A. T." ORDEM-DE-INTEGRACAO="6" FLAG-RESPONSAVEL="NAO" NRO-ID-CNPQ="2504004088815780"></INTEGRANTES-DO-PROJETO>

<INTEGRANTES-DO-PROJETO NOME-COMPLETO="Stelamaris de Menezes Tassi" NOME-PARA-CITACAO="TASSI, S. M." ORDEM-DE-INTEGRACAO="7" FLAG-RESPONSAVEL="NAO" NRO-ID-CNPQ=""></INTEGRANTES-DO-PROJETO>

<INTEGRANTES-DO-PROJETO NOME-COMPLETO="Fernando Stanzione Galizia" NOME-PARA-CITACAO="GALIZIA, F. S." ORDEM-DE-INTEGRACAO="8" FLAG-RESPONSAVEL="NAO" NRO-ID-CNPQ="2504004088815780"></INTEGRANTES-DO-PROJETO>

<INTEGRANTES-DO-PROJETO NOME-COMPLETO="Janaína Condessa" NOME-PARA-CITACAO="CONDESSA, J." ORDEM-DE-INTEGRACAO="9" FLAG-RESPONSAVEL="NAO" NRO-ID-CNPQ="2504004088815780"></INTEGRANTES-DO-PROJETO>

<INTEGRANTES-DO-PROJETO NOME-COMPLETO="Miriam Pizzatto" NOME-PARA-CITACAO="PIZZATTO, M." ORDEM-DE-INTEGRACAO="10" FLAG-RESPONSAVEL="NAO" NRO-ID-CNPQ="2504004088815780"></INTEGRANTES-DO-PROJETO>

</EQUIPE-DO-PROJETO>

<FINANCIADORES-DO-PROJETO></FINANCIADORES-DO-PROJETO>

</PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="54" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="3" ANO-INICIO="1997" MES-FIM="3" ANO-FIM="1998" CODIGO-ORGAO="019222001993" NOME-ORGAO="Programa de Pós Graduação Em Música" CODIGO-UNIDADE="019222001993" NOME-UNIDADE="Programa de Pós Graduação Em Música">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="1" ANO-INICIO="1997" ANO-FIM="1998" NOME-DO-PROJETO="O ensino da flauta doce no currículo escolar" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="1" NUMERO-ESPECIALIZACAO="0" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="0" NUMERO-MESTRADO-PROF="0" NUMERO-DOUTORADO="0" DESCRICAO-DO-PROJETO="Este projeto, vinculado à pesquisa ?Um estudo longitudinal aplicando a Teoria Espiral de Desenvolvimento Musical de Swanwick com crianças brasileiras da faixa etária de 6 a 10 anos de idade?, propô-se a investigar a possibilidade de se incluir o ensino da flauta doce no currículo de Educação Musical, em escolas de 1º e 2º graus, de forma a oferecer subsídios técnicos e metodológicos comprovadamente viáveis para a implementação de trabalhos dessa natureza. Além disso, este estudo teve como objetivos: registrar e relatar o processo de ensino coletivo da flauta doce na escola, analisando suas contribuições para a Educação Musical, discutir questões metodológicas relativas ao ensino da flauta doce, a partir do referencial teórico da proposta de currículo, ampliar o campo teórico e prático do ensino da flauta doce, analisar e avaliar de forma sistemática os resultados do ensino da flauta doce nas turmas do currículo - Pólo Porto Alegre no ano de 1996. Mais especificamente, selecionar e/ou adaptar repertório para o ensino da flauta doce, no contexto dos objetivos e metas previstos pela proposta de currículo; compor repertório específico para o ensino da flauta doce, no contexto dos objetivos e metas previstos pelo currículo; desenvolver técnicas, procedimentos e estratégias metodológicas para o trabalho com a flauta doce em sala de aula; desenvolver uma abordagem de ensino da flauta doce contextualizada à realidade, necessidades e interesses dos grupos atendidos." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO="">

<EQUIPE-DO-PROJETO></EQUIPE-DO-PROJETO>

<FINANCIADORES-DO-PROJETO></FINANCIADORES-DO-PROJETO>

<PRODUCOES-CT-DO-PROJETO></PRODUCOES-CT-DO-PROJETO>

</PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="55" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="3" ANO-INICIO="1996" MES-FIM="3" ANO-FIM="1998" CODIGO-ORGAO="019222001993" NOME-ORGAO="Programa de Pós Graduação Em Música" CODIGO-UNIDADE="019222001993" NOME-UNIDADE="Programa de Pós Graduação Em Música">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="1" ANO-INICIO="1998" ANO-FIM="2000" NOME-DO-PROJETO="Relação da escola com a aula de música: seis estudos de caso em escolas de Porto Alegre-RS, Santa Maria-RS, Salvador-BA e Florianópolis-SC" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="1" NUMERO-ESPECIALIZACAO="0" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="2" NUMERO-MESTRADO-PROF="0" NUMERO-DOUTORADO="0" DESCRICAO-DO-PROJETO="Atualmente, existem nas escolas brasileiras diversas práticas, modelos e concepções de ensino de música envolvendo diferentes modalidades de organização e de articulação com a comunidade escolar. Através de contatos com escolas, orientação de estágios supervisionados, cursos de extensão e seminários realizados em várias regiões do país, temos observado que a música, de múltiplas formas, está presente no cotidiano escolar. A partir dessa perspectiva, elaboramos um projeto de pesquisa para discutir, no âmbito da cultura escolar, diferentes concepções a respeito da educação musical que estão presentes no ensino fundamental. Partindo de depoimentos e observações de professores das séries iniciais do ensino fundamental e membros da administração escolar sobre suas relações com o ensino de música, a pesquisa teve como objetivo central investigar de que formas a música está presente nas escolas. Entre outras questões interessava-nos saber que concepções de ensino de música são defendidas pelos professores e membros da administração; que grau de valorização as escolas tribuem à música no rol de disciplinas; que experiências concretas são permitidas e desenvolvidas nas escolas; e quais os papéis desempenhados pela música em ambientes escolares." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="56" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="12" ANO-INICIO="2005" MES-FIM="12" ANO-FIM="2007" CODIGO-ORGAO="019222001993" NOME-ORGAO="Programa de Pós Graduação Em Música" CODIGO-UNIDADE="019222001993" NOME-UNIDADE="Programa de Pós Graduação Em Música">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="1" ANO-INICIO="2005" ANO-FIM="2007" NOME-DO-PROJETO="Mundus Musicalis - Erasmus Project - European Union" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="2" NUMERO-ESPECIALIZACAO="0" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="2" NUMERO-MESTRADO-PROF="0" NUMERO-DOUTORADO="3" DESCRICAO-DO-PROJETO="Este projeto tem como objetivos: coletar e divulgar informações sobre a formação do músico profissional, compilar e prover informações e análises sobre sistemas educacionais, programas de estudo e políticas educacionais sobre a formação do músico profissional em várias partes do mundo; coletar e disseminar informações relacionadas ao reconhecimento internacional de estudos musicais, como procedimentos de reconhecimento e padrões de qualidade; facilitar, através do uso dos dados coletados neste projeto, políticas e mecanismos referentes à transferência de créditos e aceitação de estudantes em programas de estudos musicais; prover a base para uma clara compreensão das expectativas correntes e projetadas para a aprendizagem de estudantes engajados em instituições de ensino superior de música, em várias partes do mundo; e apresentar informações sobre a formação do músico profissional através do desenvolvimento de um website com descrições dos países, listas e links de instituições e informações práticas sobre o ensino superior em música. Esta pesquisa possui parceiros internacionais para sua efetivação, tais como: Norwegian University of Trondheim (Noruega), Birminham Conservatoire (UK), European Association of Conservatoires (AEC), McGill University - School of Music (Canadá), Consevatoire de Music du Quebec (Canadá), University of Adelaide - Elder School of Music (Austrália), Griffith University - Queensland Conservatorium (Austrália), Keim Yung College of Music (Korea), National Association os Schools of Music (US), Universidade Federal do Rio Grande do SUL - Instituto de Artes (Brasil)." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO="">

<EQUIPE-DO-PROJETO></EQUIPE-DO-PROJETO>

<FINANCIADORES-DO-PROJETO></FINANCIADORES-DO-PROJETO>

<PRODUCOES-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="520" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Em sintonia com a música" TIPO-PRODUCAO-CT="Livro publicado" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="521" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Teaching arts as a reflective practice" TIPO-PRODUCAO-CT="Capítulo de livro publicado" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="523" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Os saberes docentes da formação do professor: perspectivas teóricas para a educação musical" TIPO-PRODUCAO-CT="Artigo publicado em periódicos(Completo)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="687" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="I World Conference on Arts Education" TIPO-PRODUCAO-CT="Participações em eventos(Congresso)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="694" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="International forum organised by the ERASMUS MUNDUS project 'Mundus Musicalis'" TIPO-PRODUCAO-CT="Participações em eventos(Congresso)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="696" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Seminário de Educação Musical" TIPO-PRODUCAO-CT="Organização de evento(Outro)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="698" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="The role of Europe on the develpment of music education worldwide" TIPO-PRODUCAO-CT="Capítulo de livro publicado" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="700" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Cooperation in Music Education and international Projects" TIPO-PRODUCAO-CT="Participações em eventos(Congresso)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="702" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Students? teaching experiential knowledge and their music practice in the classroom" TIPO-PRODUCAO-CT="Apresentação de trabalho(Comunicação)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="711" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="A Educação Musical no Mundo" TIPO-PRODUCAO-CT="Participações em eventos(Encontro)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="715" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Educação Musical no Rio Grande do Sul: Mapeamento Práticas, Limites e Possibilidades" TIPO-PRODUCAO-CT="Capítulo de livro publicado" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="718" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Aprendizagem Formal, Não-Formal e Informal de Música" TIPO-PRODUCAO-CT="Apresentação de trabalho(Comunicação)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="719" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Mundus Musicalis- taking a global view at higher music education" TIPO-PRODUCAO-CT="Apresentação de trabalho(Comunicação)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="720" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Our Musical Future - Is Music Education Prepared?" TIPO-PRODUCAO-CT="Apresentação de trabalho(Comunicação)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="731" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Keith Swanwick" TIPO-PRODUCAO-CT="Capítulo de livro publicado" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="738" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="A natureza dos saberes profissionais de professores de música: dois relatos de pesquisa em educação musical" TIPO-PRODUCAO-CT="Trabalho publicado em anais de eventos(Completo)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="739" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="A pesquisa sobre a ação pedagógica de estagiários de música: o design metodológico" TIPO-PRODUCAO-CT="Trabalho publicado em anais de eventos(Completo)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="740" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="A sala de aula na ação pedagógica dos estagiários de música: a ação interativa e os saberes docentes" TIPO-PRODUCAO-CT="Trabalho publicado em anais de eventos(Completo)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="741" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Saberes pedagógicos ou específicos? Uma discussão sobre os saberes no campo da educação musical" TIPO-PRODUCAO-CT="Trabalho publicado em anais de eventos(Completo)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="742" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="The Student´s Teaching Experiencial Knowledge and theirs Music Practice in the Classroom" TIPO-PRODUCAO-CT="Trabalho publicado em anais de eventos(Resumido)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="750" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Mundus Musicalis" TIPO-PRODUCAO-CT="Participações em eventos(Congresso)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="751" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Mundus Musicalis: a Formação Proficional em Música no Brasil" TIPO-PRODUCAO-CT="Participações em eventos(Congresso)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="753" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="A Sala de Aula na Ação Pedagógica dos Etagiários de Música: A Ação Interativa e os Saberes Docentes" TIPO-PRODUCAO-CT="Participações em eventos(Congresso)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="755" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Mundus Musicalis" TIPO-PRODUCAO-CT="Participações em eventos(Congresso)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="758" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Mesa redonda- "Mundus Musicalis" taking a global view of professional music training" TIPO-PRODUCAO-CT="Apresentação de trabalho(Comunicação)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="763" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Formal, non-formal and informal learning in music" TIPO-PRODUCAO-CT="Participações em eventos(Seminário)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

</PRODUCOES-CT-DO-PROJETO>

</PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="57" FLAG-PERIODO="ATUAL" MES-INICIO="03" ANO-INICIO="2007" MES-FIM="" ANO-FIM="" CODIGO-ORGAO="019222001993" NOME-ORGAO="Programa de Pós Graduação Em Música" CODIGO-UNIDADE="019222001993" NOME-UNIDADE="Programa de Pós Graduação Em Música">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="1" ANO-INICIO="2007" ANO-FIM="2010" NOME-DO-PROJETO="Os significados da música para crianças e adolescentes em atividades musicais escolares e não-escolares" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="6" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="5" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="2" DESCRICAO-DO-PROJETO="O Brasil avançou muito nos últimos 12 anos em termos de produção de pesquisa na área de educação musical. No entanto, comparado a outros países ainda nos faltam mapeamentos obtidos através de surveys que possibilitariam a construção de políticas efetivas de educação musical. Ao nosso conhecimento, faltam-nos dados, em larga escala, sobre as motivações e os pensamentos dos alunos sobre as aulas de música na escola e fora da escola. Assim, esse projeto de pesquisa tem como objetivo investigar a importância e significado atribuído pelos alunos às atividades musicais desenvolvidas em ambientes escolares e não-escolares. Essa pesquisa visa demonstrar as formas de como a participação em programas escolares de música pode complementar e/ou entrar em conflito com as expectativas de aprendizado musical de um indivíduo. A pesquisa será conduzida paralelamente em sete outros países (EUA, Hong Kong, China, Israel, Coréia, México e Finlândia) e os dados serão correlacionados para verificar se existe um padrão comum entre eles, contribuindo com as reflexões sobre a educação musical escolar. A pesquisa contará com duas fases: 1) a primeira, um survey de grande porte, com a aplicação de aproximadamente 2.000 questionários em cada país, para coletar dados mais genéricos quanto à importância atribuída ao aprendizado de música dentro e fora da escola e em relação às outras disciplinas do currículo escolar; 2) a segunda fase, de cunho qualitativo, consistirá de um estudo de entrevistas com grupos de alunos que estão altamente envolvidos com música dentro ou fora da escola para identificar os elementos motivadores para o estudo de música (predisposição pessoal, influência dos pais, contexto sócio-cultural, entre outros). Os dados quantitativos dos questionários serão analisados por ANOVA, enquanto que os dados qualitativos coletados na Fase II, serão analisados utilizando o sistema n-vivo para a organização e classificação dos mesmos." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO="">

<EQUIPE-DO-PROJETO>

<INTEGRANTES-DO-PROJETO NOME-COMPLETO="Cristina Mie Ito Cereser" NOME-PARA-CITACAO="CERESER, C. M. I." ORDEM-DE-INTEGRACAO="2" FLAG-RESPONSAVEL="NAO" NRO-ID-CNPQ="2504004088815780"></INTEGRANTES-DO-PROJETO>

<INTEGRANTES-DO-PROJETO NOME-COMPLETO="Janaína Condessa" NOME-PARA-CITACAO="CONDESSA, J." ORDEM-DE-INTEGRACAO="3" FLAG-RESPONSAVEL="NAO" NRO-ID-CNPQ="2504004088815780"></INTEGRANTES-DO-PROJETO>

<INTEGRANTES-DO-PROJETO NOME-COMPLETO="Gina Samoa Neves" NOME-PARA-CITACAO="NEVES, G. S." ORDEM-DE-INTEGRACAO="4" FLAG-RESPONSAVEL="NAO" NRO-ID-CNPQ="2504004088815780"></INTEGRANTES-DO-PROJETO>

<INTEGRANTES-DO-PROJETO NOME-COMPLETO="Ana Francisca Schneider" NOME-PARA-CITACAO="SCHNEIDER, A. F." ORDEM-DE-INTEGRACAO="5" FLAG-RESPONSAVEL="NAO" NRO-ID-CNPQ="2504004088815780"></INTEGRANTES-DO-PROJETO>

<INTEGRANTES-DO-PROJETO NOME-COMPLETO="Cassiana Zamith Vilela" NOME-PARA-CITACAO="VILELA, C. Z." ORDEM-DE-INTEGRACAO="6" FLAG-RESPONSAVEL="NAO" NRO-ID-CNPQ="2504004088815780"></INTEGRANTES-DO-PROJETO>

<INTEGRANTES-DO-PROJETO NOME-COMPLETO="Allan César Pfützenreuter" NOME-PARA-CITACAO="PFUTZENREUTER, A. C." ORDEM-DE-INTEGRACAO="7" FLAG-RESPONSAVEL="NAO" NRO-ID-CNPQ="2504004088815780"></INTEGRANTES-DO-PROJETO>

<INTEGRANTES-DO-PROJETO NOME-COMPLETO="Bernardo Grings" NOME-PARA-CITACAO="GRINGS, B." ORDEM-DE-INTEGRACAO="8" FLAG-RESPONSAVEL="NAO" NRO-ID-CNPQ="6135842798187870"></INTEGRANTES-DO-PROJETO>

<INTEGRANTES-DO-PROJETO NOME-COMPLETO="Miriam Suzana Pizzato" NOME-PARA-CITACAO="PIZZATO, M. S." ORDEM-DE-INTEGRACAO="9" FLAG-RESPONSAVEL="NAO" NRO-ID-CNPQ="2504004088815780"></INTEGRANTES-DO-PROJETO>

<INTEGRANTES-DO-PROJETO NOME-COMPLETO="Karin Sabrina Lorenz Kupas" NOME-PARA-CITACAO="KUPAS, K. S. L." ORDEM-DE-INTEGRACAO="10" FLAG-RESPONSAVEL="NAO" NRO-ID-CNPQ=""></INTEGRANTES-DO-PROJETO>

<INTEGRANTES-DO-PROJETO NOME-COMPLETO="Joana Lopes Pereira" NOME-PARA-CITACAO="PEREIRA, J. L." ORDEM-DE-INTEGRACAO="11" FLAG-RESPONSAVEL="NAO" NRO-ID-CNPQ="8192640320052264"></INTEGRANTES-DO-PROJETO>

<INTEGRANTES-DO-PROJETO NOME-COMPLETO="Fernanda Krüger Garcia" NOME-PARA-CITACAO="KRÜGER, F." ORDEM-DE-INTEGRACAO="12" FLAG-RESPONSAVEL="NAO" NRO-ID-CNPQ="2504004088815780"></INTEGRANTES-DO-PROJETO>

<INTEGRANTES-DO-PROJETO NOME-COMPLETO="Giann Mendes Ribeiro" NOME-PARA-CITACAO="RIBEIRO, G. M." ORDEM-DE-INTEGRACAO="13" FLAG-RESPONSAVEL="NAO" NRO-ID-CNPQ="2504004088815780"></INTEGRANTES-DO-PROJETO>

<INTEGRANTES-DO-PROJETO NOME-COMPLETO="Francine Kemmer Cernev" NOME-PARA-CITACAO="CERNEV, F. K." ORDEM-DE-INTEGRACAO="14" FLAG-RESPONSAVEL="NAO" NRO-ID-CNPQ="7481296346973058"></INTEGRANTES-DO-PROJETO>

<INTEGRANTES-DO-PROJETO NOME-COMPLETO="Barbara Johanna Ziel" NOME-PARA-CITACAO="ZIEL, B. J." ORDEM-DE-INTEGRACAO="15" FLAG-RESPONSAVEL="NAO" NRO-ID-CNPQ="3479126283479665"></INTEGRANTES-DO-PROJETO>

</EQUIPE-DO-PROJETO>

<FINANCIADORES-DO-PROJETO></FINANCIADORES-DO-PROJETO>

<PRODUCOES-CT-DO-PROJETO></PRODUCOES-CT-DO-PROJETO>

</PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="62" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2010" MES-FIM="" ANO-FIM="2014" CODIGO-ORGAO="019222001993" NOME-ORGAO="Programa de Pós Graduação Em Música" CODIGO-UNIDADE="019222001993" NOME-UNIDADE="Programa de Pós Graduação Em Música">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="2" ANO-INICIO="2010" ANO-FIM="2014" NOME-DO-PROJETO="Motivação para aprender música: um estudo sobre a relação entre a competência, dificuldade e o valor atribuído por alunos brasileiros" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="2" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="1" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="4" DESCRICAO-DO-PROJETO="A presente pesquisa tem o objetivo de investigar a relação entre o senso de competência e de dificuldade e o valor atribuído por alunos à aprendizagem musical em ambientes escolares e não-escolares. Além disso, busca comparar, por situações de aprendizagem, o senso de competência, de dificuldade e o valor atribuído à música em relação às demais disciplinas no currículo escolar. O referencial teórico está fundamentado na Teoria de Expectativa e Valor de Eccles (Eccles e Wiegfield 2002a, 2002b). Serão utilizados dados coletados através de um survey internacional desenvolvido entre 2008 e 2010 em 8 países (China, Coréia do Sul, Israel, Estados Unidos, Hong Kong. Finlândia, México e Brasil) intitulado ?Os significados da música para crianças e adolescentes em atividade musicais escolares e não-escolares?. A amostra total é de 22.450 questionários, sendo que a brasileira é de 1948 questionários." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="Motivação para aprender música: um estudo sobre a relação entre a competência, dificuldade e o valor atribuído por alunos brasileiros" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="63" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2010" MES-FIM="" ANO-FIM="2014" CODIGO-ORGAO="019222001993" NOME-ORGAO="Programa de Pós Graduação Em Música" CODIGO-UNIDADE="019222001993" NOME-UNIDADE="Programa de Pós Graduação Em Música">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="3" ANO-INICIO="2010" ANO-FIM="2014" NOME-DO-PROJETO="Tecnologia Digital Aplicada a Educação Musical: Quatro Estudos de Caso" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="2" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="2" DESCRICAO-DO-PROJETO="Esta pesquisa trata da motivação e das crenças de auto-eficácia de professores e alunos para aprender e ensinar música através de tecnologias digitais. O objetivo geral foi investigar os processos pedagógicos musicais da implantação de uma proposta de ensino voltado ao uso das tecnologias digitais na educação musical em diferentes contextos educacionais. Como objetivos específicos foram especificados: a) avaliar o módulo de capacitação dos professores para a implantação de uma proposta pedagógica ligada à tecnologia digital na educação musical; b) avaliar a compreensão dos professores e alunos quanto ao conteúdo, material gráfico dos livros, linguagem, DVDs e vídeos tutoriais utilizados durante as aulas, e; c) investigar a relação entre o uso de tecnologias digitais e a motivação para aprender e ensinar música O método escolhido foi o estudo multicasos, com abordagem qualitativa, em quatro ambientes de ensino: uma escola municipal, uma escola estadual, uma escola particular e um projeto sócio-cultural. Para a obtenção dos dados foram realizadas entrevistas com professores, entrevistas focais com os alunos e observações não-participantes no início e no final do período de implantação da proposta e uma filmagem da aula no meio da implantação da proposta. O referencial teórico fundamenta-se na Teoria Social Cognitiva de Bandura (2008), complementado por pesquisas que abordam o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação como recurso para a Educação Básica. Esta teoria tem como principal constructo a Auto-eficácia e diz que estas crenças são os julgamentos do indivíduo sobre suas próprias capacidades de realizar uma atividade, que por sua vez, servem como base para a motivação." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="Tecnologia Digital Aplicada a Educação Musical: Quatro Estudos de Caso" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="65" FLAG-PERIODO="ATUAL" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2015" MES-FIM="" ANO-FIM="" CODIGO-ORGAO="019222001993" NOME-ORGAO="Programa de Pós Graduação Em Música" CODIGO-UNIDADE="019222001993" NOME-UNIDADE="Programa de Pós Graduação Em Música">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="5" ANO-INICIO="2015" ANO-FIM="" NOME-DO-PROJETO="Mapeamento dos professores que trabalham com música na Educação Básica: um survey sobre sua formação, atuação e crenças de autoeficácia" SITUACAO="EM_ANDAMENTO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="4" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="1" DESCRICAO-DO-PROJETO="O projeto, desenvolvido pelo grupo de pesquisa FAPROM (Formação e Atuação de Profissionais da Música), tem o objetivo de investigar o perfil do professor que trabalha com música nas escolas de educação básica e suas crenças de autoeficácia. A metodologia, inserida dentro do paradigma quantitativos será o survey baseado na internet. Para a coleta de dados será utilizado o questionário autoadministrado publicado em forma de HTML na web, que buscará dados sobre o perfil do professor que está atuando nas escolas e suas crenças de autoeficácia. O projeto será realizado entre os anos de 2015 e 2019." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="Mapeamento dos professores que trabalham com música na Educação Básica: um survey sobre sua formação, atuação e crenças de autoeficácia" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO="">

<EQUIPE-DO-PROJETO></EQUIPE-DO-PROJETO>

<FINANCIADORES-DO-PROJETO></FINANCIADORES-DO-PROJETO>

</PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="66" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2015" MES-FIM="" ANO-FIM="2015" CODIGO-ORGAO="019222001993" NOME-ORGAO="Programa de Pós Graduação Em Música" CODIGO-UNIDADE="019222001993" NOME-UNIDADE="Programa de Pós Graduação Em Música"></PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="64" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2012" MES-FIM="" ANO-FIM="2015" CODIGO-ORGAO="019222001993" NOME-ORGAO="Programa de Pós Graduação Em Música" CODIGO-UNIDADE="019222001993" NOME-UNIDADE="Programa de Pós Graduação Em Música">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="4" ANO-INICIO="2012" ANO-FIM="2015" NOME-DO-PROJETO="As crenças de autoeficácia dos professores de Música da Educação Básica para atuarem com as tecnologias de informação e comunicação" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="2" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="2" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="4" DESCRICAO-DO-PROJETO="O presente projeto situa-se na temática motivação para ensinar música desenvolvida no âmbito do grupo de pesquisa Formação e Atuação de Profissionais em Música (FAPROM), vinculado ao Programa de Pós Graduação em Música da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PPG-Música da UFRGS). O projeto de pesquisa aqui proposto tem o objetivo investigar as crenças de autoeficácia dos professores de música para atuar com as tecnologias de informação e comunicação (TICs) na educação básica. Atualmente o sistema educacional está cada vez mais voltado para aprendizagens mediadas por tecnologias digitais. É importante enfatizar a necessidade de desenvolver tipos de competências do professor para lidar com essa nova realidade. De acordo com autores, aquele que duvida de sua eficácia pessoal poderá evitar a engajar-se em atividades ou cursos de formação continuada que envolva a utilização de novas tecnologias digitais, bem como evitará de utilizá-las em suas atividades. O referencial teórico do trabalho será fundamentado na teoria da autoeficácia de Bandura. A autoeficácia se refere às crenças de uma pessoa sobre sua capacidade de realizar uma determinada tarefa ou ter um bom desempenho em um determinado domínio. Caso a pessoa não acredite que possui certas capacidades de produzir efeitos e/ou mudanças através de sua ação, terá pouco incentivo para agir. A pesquisa constará de duas fases. Na primeira fase será realizado um estudo de entrevista para conhecer as crenças de autoeficácia dos professores de música para atuar com as TICs no contexto da educação básica. Como instrumento de coleta de dados serão utilizadas entrevistas semi-estruturadas com professores de música da rede municipal de Porto Alegre (RS) sobre suas experiências, dificuldades e necessidades para atuar com as novas tecnologias na educação básica. A partir da análise de dados da primeira fase será desenvolvido um programa para o curso de formação continuada destinadas aos professores de mús" IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="O presente projeto situa-se na temática motivação para ensinar música desenvolvida no âmbito do grupo de pesquisa Formação e Atuação de Profissionais em Música (FAPROM), vinculado ao Programa de Pós Graduação em Música da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PPG-Música da UFRGS). O projeto de pesquisa aqui proposto tem o objetivo investigar as crenças de autoeficácia dos professores de música para atuar com as tecnologias de informação e comunicação (TICs) na educação básica. Atualmente o sistema educacional está cada vez mais voltado para aprendizagens mediadas por tecnologias digitais. É importante enfatizar a necessidade de desenvolver tipos de competências do professor para lidar com essa nova realidade. De acordo com autores, aquele que duvida de sua eficácia pessoal poderá evitar a engajar-se em atividades ou cursos de formação continuada que envolva a utilização de novas tecnologias digitais, bem como evitará de utilizá-las em suas atividades. O referencial teórico do trabalho será fundamentado na teoria da autoeficácia de Bandura. A autoeficácia se refere às crenças de uma pessoa sobre sua capacidade de realizar uma determinada tarefa ou ter um bom desempenho em um determinado domínio. Caso a pessoa não acredite que possui certas capacidades de produzir efeitos e/ou mudanças através de sua ação, terá pouco incentivo para agir. A pesquisa constará de duas fases. Na primeira fase será realizado um estudo de entrevista para conhecer as crenças de autoeficácia dos professores de música para atuar com as TICs no contexto da educação básica. Como instrumento de coleta de dados serão utilizadas entrevistas semi-estruturadas com professores de música da rede municipal de Porto Alegre (RS) sobre suas experiências, dificuldades e necessidades para atuar com as novas tecnologias na educação básica. A partir da análise de dados da primeira fase será desenvolvido um programa para o curso de formação continuada destinadas aos professores de mús" NOME-DO-PROJETO-INGLES="As crenças de autoeficácia dos professores de Música da Educação Básica para atuarem com as tecnologias de informação e comunicação" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO="">

<EQUIPE-DO-PROJETO>

<INTEGRANTES-DO-PROJETO NOME-COMPLETO="Ana Francisca Schneider" NOME-PARA-CITACAO="SCHNEIDER, A. F." ORDEM-DE-INTEGRACAO="3" FLAG-RESPONSAVEL="NAO" NRO-ID-CNPQ="2504004088815780"></INTEGRANTES-DO-PROJETO>

<INTEGRANTES-DO-PROJETO NOME-COMPLETO="Allan César Pfützenreuter" NOME-PARA-CITACAO="PFUTZENREUTER, A. C." ORDEM-DE-INTEGRACAO="4" FLAG-RESPONSAVEL="NAO" NRO-ID-CNPQ="2504004088815780"></INTEGRANTES-DO-PROJETO>

<INTEGRANTES-DO-PROJETO NOME-COMPLETO="Giann Mendes Ribeiro" NOME-PARA-CITACAO="RIBEIRO, G. M." ORDEM-DE-INTEGRACAO="5" FLAG-RESPONSAVEL="NAO" NRO-ID-CNPQ="2504004088815780"></INTEGRANTES-DO-PROJETO>

<INTEGRANTES-DO-PROJETO NOME-COMPLETO="Francine Kemmer Cernev" NOME-PARA-CITACAO="CERNEV, F. K." ORDEM-DE-INTEGRACAO="6" FLAG-RESPONSAVEL="NAO" NRO-ID-CNPQ="7481296346973058"></INTEGRANTES-DO-PROJETO>

<INTEGRANTES-DO-PROJETO NOME-COMPLETO="Daniela Barzotti Kohlrausch" NOME-PARA-CITACAO="KOHLRAUSCH, D. B." ORDEM-DE-INTEGRACAO="7" FLAG-RESPONSAVEL="NAO" NRO-ID-CNPQ="0360767559517234"></INTEGRANTES-DO-PROJETO>

<INTEGRANTES-DO-PROJETO NOME-COMPLETO="Miguel Besnos" NOME-PARA-CITACAO="BESNOS, M." ORDEM-DE-INTEGRACAO="8" FLAG-RESPONSAVEL="NAO" NRO-ID-CNPQ="2504004088815780"></INTEGRANTES-DO-PROJETO>

<INTEGRANTES-DO-PROJETO NOME-COMPLETO="Marta Monaretto" NOME-PARA-CITACAO="MONARETTO, M." ORDEM-DE-INTEGRACAO="9" FLAG-RESPONSAVEL="NAO" NRO-ID-CNPQ=""></INTEGRANTES-DO-PROJETO>

<INTEGRANTES-DO-PROJETO NOME-COMPLETO="Edson Figueiredo" NOME-PARA-CITACAO="FIGUEIREDO, E." ORDEM-DE-INTEGRACAO="10" FLAG-RESPONSAVEL="NAO" NRO-ID-CNPQ="3279019876933601"></INTEGRANTES-DO-PROJETO>

</EQUIPE-DO-PROJETO>

</PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

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</ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="000600000990" NOME-INSTITUICAO="International Society For Music Education" SEQUENCIA-ATIVIDADE="2" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="001000000998" NOME-INSTITUICAO="Presença Pedagógica" SEQUENCIA-ATIVIDADE="4" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="001100000990" NOME-INSTITUICAO="Eufonía (Barcelona)" SEQUENCIA-ATIVIDADE="5" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="001200000991" NOME-INSTITUICAO="Music Education International" SEQUENCIA-ATIVIDADE="6" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="001300000993" NOME-INSTITUICAO="International Journal of Music Education" SEQUENCIA-ATIVIDADE="7" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="081100000009" NOME-INSTITUICAO="Universidade de Caxias do Sul" SEQUENCIA-ATIVIDADE="8" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="001500000997" NOME-INSTITUICAO="Research Studies in Music Education" SEQUENCIA-ATIVIDADE="9" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="001600000999" NOME-INSTITUICAO="Revista da ABEM" SEQUENCIA-ATIVIDADE="10" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="001700000990" NOME-INSTITUICAO="International Music Council" SEQUENCIA-ATIVIDADE="11" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="702100000003" NOME-INSTITUICAO="Westminster Choir College" SEQUENCIA-ATIVIDADE="12" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="001800000992" NOME-INSTITUICAO="UNESCO Observatory Refereed E-Journal" SEQUENCIA-ATIVIDADE="13" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="002100000998" NOME-INSTITUICAO="British Journal of Music Education (Print)" SEQUENCIA-ATIVIDADE="14" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="452400000006" NOME-INSTITUICAO="Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura" SEQUENCIA-ATIVIDADE="15" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="002200000000" NOME-INSTITUICAO="Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico" SEQUENCIA-ATIVIDADE="16" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="985600397110" NOME-INSTITUICAO="Bergen University College" SEQUENCIA-ATIVIDADE="17" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="8"></ATUACAO-PROFISSIONAL>

</ATUACOES-PROFISSIONAIS>

<AREAS-DE-ATUACAO></AREAS-DE-ATUACAO>

<PREMIOS-TITULOS></PREMIOS-TITULOS>

</DADOS-GERAIS>

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<TRABALHOS-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="23"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="31"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="33"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="34"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="35"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="38"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="39"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="46"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="191"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="209"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="248"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="269">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="RESUMO" TITULO-DO-TRABALHO="Articulações de processos pedagógicos musicais em ambientes não escolares: um estudo multi-caso com bandas de adolescentes" ANO-DO-TRABALHO="2001" PAIS-DO-EVENTO="Argentina" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="INTERNACIONAL" NOME-DO-EVENTO="3º Encuentro Latino-Americano de Educación Musical" CIDADE-DO-EVENTO="Mar Del Plata" ANO-DE-REALIZACAO="2001" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="Anais do 3º Encuentro Latino-Americano de Educación Musical" VOLUME="" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="" PAGINA-FINAL="" ISBN="" NOME-DA-EDITORA="" CIDADE-DA-EDITORA="Mar Del Plata - Argentina" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Processos pedagógicos musicais" PALAVRA-CHAVE-2="Ambientes não escolares" PALAVRA-CHAVE-3="Estudo com adolescentes" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="271"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="272"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="273"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="274"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="275"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="276">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="RESUMO" TITULO-DO-TRABALHO="A Relação da Escola com a Aula de Música: Um Estudo de Caso com uma Escola de Florianópolis-SC" ANO-DO-TRABALHO="1997" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="INTERNACIONAL" NOME-DO-EVENTO="I Encontro Latino-americano de Educação Musical - VI Encontro Anual da ABEM" CIDADE-DO-EVENTO="Salvador - BA" ANO-DE-REALIZACAO="1997" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="Anais do I Encontro Latino-Americano de Educação Musical - VI Encontro Anual da ABEM - ISME/ABEM" VOLUME="" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="" PAGINA-FINAL="" ISBN="" NOME-DA-EDITORA="" CIDADE-DA-EDITORA="" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Educação musical escolar" PALAVRA-CHAVE-2="" PALAVRA-CHAVE-3="" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="277"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="278"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="279"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="288"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

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<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-TRABALHO="Bandas de rock: qual repertório? Como tocar? Um estudo multi-casos com adolescentes" ANO-DO-TRABALHO="2002" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

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<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="RESUMO" TITULO-DO-TRABALHO="Inter-relação das atividades de composição, execução e apreciação musical: um estudo de caso com bandas de adolescentes" ANO-DO-TRABALHO="2001" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

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<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-TRABALHO="Ética na pesquisa: considerações para a pesquisa em educação musical" ANO-DO-TRABALHO="2005" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="NACIONAL" NOME-DO-EVENTO="XIV Encontro Anual da ABEM" CIDADE-DO-EVENTO="Belo Horizonte" ANO-DE-REALIZACAO="2005" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="Revista da ABEM" VOLUME="" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="1" PAGINA-FINAL="10" ISBN="15182630" NOME-DA-EDITORA="ABEM" CIDADE-DA-EDITORA="Belo Horizonte" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

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<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-TRABALHO="Critérios de avaliação qualitativa em prática de solfejo" ANO-DO-TRABALHO="2005" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

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<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="INTERNACIONAL" NOME-DO-EVENTO="31st ISME World Conference on Music Education" CIDADE-DO-EVENTO="Porto Alegre" ANO-DE-REALIZACAO="2014" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="Abstracts - 31st ISME World Conference on Music Education" VOLUME="" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="" PAGINA-FINAL="" ISBN="" NOME-DA-EDITORA="" CIDADE-DA-EDITORA="" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

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<DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-ARTIGO="Motivação para aprender música em espaços escolares e não-escolares" ANO-DO-ARTIGO="2009" PAIS-DE-PUBLICACAO="" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-ARTIGO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO>

<DETALHAMENTO-DO-ARTIGO TITULO-DO-PERIODICO-OU-REVISTA="ETD : Educação Temática Digital" ISSN="16762592" VOLUME="10" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="85" PAGINA-FINAL="104" LOCAL-DE-PUBLICACAO=""></DETALHAMENTO-DO-ARTIGO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Motivação" PALAVRA-CHAVE-2="Música" PALAVRA-CHAVE-3="Escola" PALAVRA-CHAVE-4="Modelo de expectativa e valor" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

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<DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-ARTIGO="A influência do software Juilliard Music Adventure no desenvolvimento das composições de crianças de 10 anos de idade" ANO-DO-ARTIGO="2001" PAIS-DE-PUBLICACAO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_MAGNETICO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-ARTIGO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO>

<DETALHAMENTO-DO-ARTIGO TITULO-DO-PERIODICO-OU-REVISTA="Anais da III Jornada de Iniciação à Pesquisa Científica em Arte" ISSN="14157012" VOLUME="" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="115" PAGINA-FINAL="136" LOCAL-DE-PUBLICACAO="Curitiba, PR"></DETALHAMENTO-DO-ARTIGO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Educação musical" PALAVRA-CHAVE-2="Informática Educacional" PALAVRA-CHAVE-3="piano" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

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<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

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<DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-ARTIGO="A utilização de softwares no processo de ensino e aprendizagem de instrumentos de teclado" ANO-DO-ARTIGO="1999" PAIS-DE-PUBLICACAO="" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="VARIOS" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[http://www.musica.ufmg.br/anppom/opus/opus6]" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-ARTIGO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO>

<DETALHAMENTO-DO-ARTIGO TITULO-DO-PERIODICO-OU-REVISTA="Opus (Belo Horizonte. Online)" ISSN="15177017" VOLUME="6" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="01" PAGINA-FINAL="17" LOCAL-DE-PUBLICACAO=""></DETALHAMENTO-DO-ARTIGO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="piano" PALAVRA-CHAVE-2="Softwares" PALAVRA-CHAVE-3="Educação musical" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Informática" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="http://www.anppom.com.br/opus/data/issues/archive/6/files/OPUS_6_Kruger_Gerling_Hentschke.pdf" DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

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<DADOS-BASICOS-DO-LIVRO TIPO="LIVRO_PUBLICADO" NATUREZA="TEXTO_INTEGRAL" TITULO-DO-LIVRO="O que faz a música na escola? Concepções e vivências de professores do ensino fundamental" ANO="2002" PAIS-DE-PUBLICACAO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-LIVRO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-LIVRO>

<DETALHAMENTO-DO-LIVRO NUMERO-DE-VOLUMES="" NUMERO-DE-PAGINAS="160" ISBN="" NUMERO-DA-EDICAO-REVISAO="" NUMERO-DA-SERIE="" CIDADE-DA-EDITORA="Porto Alegre" NOME-DA-EDITORA="Curso de Pós-graduação em Música da UFRGS"></DETALHAMENTO-DO-LIVRO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Educação musical" PALAVRA-CHAVE-2="Educação musical escolar" PALAVRA-CHAVE-3="" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

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<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="521">

<DADOS-BASICOS-DO-CAPITULO TIPO="Capítulo de livro publicado" TITULO-DO-CAPITULO-DO-LIVRO="Teaching arts as a reflective practice" ANO="2006" PAIS-DE-PUBLICACAO="Inglaterra" IDIOMA="Inglês" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="SIM" DOI="" TITULO-DO-CAPITULO-DO-LIVRO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-CAPITULO>

<DETALHAMENTO-DO-CAPITULO TITULO-DO-LIVRO="Reflective Practices in Arts Education" NUMERO-DE-VOLUMES="" PAGINA-INICIAL="35" PAGINA-FINAL="54" ISBN="1402047029" ORGANIZADORES="Pamela Burnard; Sarah Hennessy" NUMERO-DA-EDICAO-REVISAO="" NUMERO-DA-SERIE="" CIDADE-DA-EDITORA="The Netherlands" NOME-DA-EDITORA="Springer Publishers"></DETALHAMENTO-DO-CAPITULO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Educação musical" PALAVRA-CHAVE-2="Formação de professores de música" PALAVRA-CHAVE-3="Prática reflexiva" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="This book is focused on the role of reflective practice, as a source and resource for teaching and learning and research in the arts (here being Art and Design, Dance, Drama and Music). It aims to investigate the concept of reflection and its application to a range of contemporary arts education contexts for both teachers and learners. Authors investigate how and in what ways reflection is practised in arts education, and argue for the central importance of reflection within the professional arts community. The book will provide a resource for those seeking to engage in individual and collective professional development which, by its nature, involves reflecting on practice. Many of the authors are both arts educators and researchers who reflect current trends in arts education, and consider the relationships between teachers, artists and learners in and across disciplines." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="715"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="731"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="951"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

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<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="698"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

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</LIVROS-E-CAPITULOS>

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<TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA SEQUENCIA-PRODUCAO="769"></TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA>

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<DEMAIS-TIPOS-DE-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

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<PREFACIO-POSFACIO SEQUENCIA-PRODUCAO="703"></PREFACIO-POSFACIO>

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<DEMAIS-TIPOS-DE-PRODUCAO-TECNICA>

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<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="1035"></PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

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<OUTRA-PRODUCAO-TECNICA SEQUENCIA-PRODUCAO="905"></OUTRA-PRODUCAO-TECNICA>

<OUTRA-PRODUCAO-TECNICA SEQUENCIA-PRODUCAO="379"></OUTRA-PRODUCAO-TECNICA>

</DEMAIS-TIPOS-DE-PRODUCAO-TECNICA>

</PRODUCAO-TECNICA>

<OUTRA-PRODUCAO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="4"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="82"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="83"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="86"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="87"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

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<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="433"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

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<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="813"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="833"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="909"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="958"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="1001"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="1002"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="1003"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="1007"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="84"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-DOUTORADO SEQUENCIA-PRODUCAO="208"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-DOUTORADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-DOUTORADO SEQUENCIA-PRODUCAO="439"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-DOUTORADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-DOUTORADO SEQUENCIA-PRODUCAO="441"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-DOUTORADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-DOUTORADO SEQUENCIA-PRODUCAO="724"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-DOUTORADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-DOUTORADO SEQUENCIA-PRODUCAO="725"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-DOUTORADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-DOUTORADO SEQUENCIA-PRODUCAO="732"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-DOUTORADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-DOUTORADO SEQUENCIA-PRODUCAO="812"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-DOUTORADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-DOUTORADO SEQUENCIA-PRODUCAO="908"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-DOUTORADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-DOUTORADO SEQUENCIA-PRODUCAO="911"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-DOUTORADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-DOUTORADO SEQUENCIA-PRODUCAO="996"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-DOUTORADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-DOUTORADO SEQUENCIA-PRODUCAO="1004"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-DOUTORADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-DOUTORADO SEQUENCIA-PRODUCAO="726"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-DOUTORADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-POS-DOUTORADO SEQUENCIA-PRODUCAO="932"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-POS-DOUTORADO>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="7"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="8"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="65"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="66"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="67"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="68"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="69"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="70"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="72"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="73"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="74"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="75"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="76"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="77"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="78"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="79"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="80"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="81"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="220"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="260"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="430"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="431"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="448"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="535"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="536"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="537"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="760"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="761"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="808"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="835"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="856"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="876"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="925"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="931"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="836"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

</ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DEMAIS-TRABALHOS SEQUENCIA-PRODUCAO="643"></DEMAIS-TRABALHOS>

<DEMAIS-TRABALHOS SEQUENCIA-PRODUCAO="645"></DEMAIS-TRABALHOS>

<DEMAIS-TRABALHOS SEQUENCIA-PRODUCAO="678"></DEMAIS-TRABALHOS>

<DEMAIS-TRABALHOS SEQUENCIA-PRODUCAO="679"></DEMAIS-TRABALHOS>

<DEMAIS-TRABALHOS SEQUENCIA-PRODUCAO="891"></DEMAIS-TRABALHOS>

<DEMAIS-TRABALHOS SEQUENCIA-PRODUCAO="644"></DEMAIS-TRABALHOS>

</OUTRA-PRODUCAO>

<DADOS-COMPLEMENTARES>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-TRABALHOS-CONCLUSAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="211"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="216"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="217"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="218"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="289"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="380"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="417"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="442"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="460"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="463"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="465"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="494"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="706"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="949"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="985"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="212"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO SEQUENCIA-PRODUCAO="262"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO SEQUENCIA-PRODUCAO="998"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="210"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="213"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="214"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="215"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="403"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="407"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="708"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="759"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="834"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="972"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="973"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="975"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="997"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="1000">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO NATUREZA="Exame de qualificação de doutorado" TITULO="No ?chao? da universidade: o Ensino Superior de Música na perspectiva intercultural" ANO="2015" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO NOME-DO-CANDIDATO="Fernando Stanzione Galizia" CODIGO-INSTITUICAO="033500000006" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal de São Carlos" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="33010013" NOME-CURSO="Educação" NOME-CURSO-INGLES="Education"></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Liane Hentschke" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="HENTSCHKE, L." ORDEM-PARTICIPANTE="5" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Emília Freitas de Lima" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="LIMA, E. F." ORDEM-PARTICIPANTE="1" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Claudia Raimundo Reyes" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="REYES, C. R." ORDEM-PARTICIPANTE="2" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Maria Isabel Cunha" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="CUNHA, M. I." ORDEM-PARTICIPANTE="3" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Vera Maria Ferrão Candau" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="CANDAU, V. M. F." ORDEM-PARTICIPANTE="4" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="educação" PALAVRA-CHAVE-2="interculturalidade" PALAVRA-CHAVE-3="Música" PALAVRA-CHAVE-4="Ensino Superior" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="470"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-TRABALHOS-CONCLUSAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-JULGADORA>

<BANCA-JULGADORA-PARA-PROFESSOR-TITULAR SEQUENCIA-PRODUCAO="865"></BANCA-JULGADORA-PARA-PROFESSOR-TITULAR>

<BANCA-JULGADORA-PARA-PROFESSOR-TITULAR SEQUENCIA-PRODUCAO="1008">

<DADOS-BASICOS-DA-BANCA-JULGADORA-PARA-PROFESSOR-TITULAR NATUREZA="Professor titular" TITULO="Comissão Examinadora para a promoção à classe E, Professor Titular" ANO="2015" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-BANCA-JULGADORA-PARA-PROFESSOR-TITULAR>

<DETALHAMENTO-DA-BANCA-JULGADORA-PARA-PROFESSOR-TITULAR CODIGO-INSTITUICAO="033300000002" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal de Minas Gerais"></DETALHAMENTO-DA-BANCA-JULGADORA-PARA-PROFESSOR-TITULAR>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Liane Hentschke" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="HENTSCHKE, L." ORDEM-PARTICIPANTE="1" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Ney Fialkow" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="FIALKOW, Ney" ORDEM-PARTICIPANTE="2" NRO-ID-CNPQ="6240914322926314"></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Cristina Capparelli Gerling" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="GERLING, C. M. P. C." ORDEM-PARTICIPANTE="3" NRO-ID-CNPQ="5512630201287587"></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Fausto Borém de Oliveira" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="OLIVEIRA, F. B." ORDEM-PARTICIPANTE="4" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Fernando Antônio Mencarelli" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="MENCARELLI, F. A." ORDEM-PARTICIPANTE="5" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Maria das Graças Moreira Ramos" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="RAMOS, M. G. M." ORDEM-PARTICIPANTE="6" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="professor titular" PALAVRA-CHAVE-2="Música" PALAVRA-CHAVE-3="" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</BANCA-JULGADORA-PARA-PROFESSOR-TITULAR>

<BANCA-JULGADORA-PARA-PROFESSOR-TITULAR SEQUENCIA-PRODUCAO="994"></BANCA-JULGADORA-PARA-PROFESSOR-TITULAR>

<BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO SEQUENCIA-PRODUCAO="449"></BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO SEQUENCIA-PRODUCAO="450"></BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO SEQUENCIA-PRODUCAO="451"></BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO SEQUENCIA-PRODUCAO="454"></BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO SEQUENCIA-PRODUCAO="455"></BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO SEQUENCIA-PRODUCAO="456"></BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO SEQUENCIA-PRODUCAO="457"></BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO SEQUENCIA-PRODUCAO="458"></BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO SEQUENCIA-PRODUCAO="459"></BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO SEQUENCIA-PRODUCAO="508"></BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO SEQUENCIA-PRODUCAO="509"></BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<BANCA-JULGADORA-PARA-LIVRE-DOCENCIA SEQUENCIA-PRODUCAO="1026"></BANCA-JULGADORA-PARA-LIVRE-DOCENCIA>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="381"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="453"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="502"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="504"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="514"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="861"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="495"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-JULGADORA>

<PARTICIPACAO-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="604"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="798"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="549"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="749"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="694"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="981"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="602"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="1032"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="750"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="980"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="924"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="962"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="982"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="851"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="753"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="990"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="700"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="853"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="989"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="926"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="687"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="704"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="756"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="928"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="317"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="889"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="745"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="987"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

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<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="984"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="751"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="927"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="748"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="304"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="907"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

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<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="693"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

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<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="545"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="764"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="765"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="929"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

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<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="1029"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="971"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="609"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="306"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="547"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="443"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="605"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="978"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

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<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="1031"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="391"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="1027"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="763"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="603"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="401"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="608"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

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<PARTICIPACAO-EM-SIMPOSIO SEQUENCIA-PRODUCAO="767"></PARTICIPACAO-EM-SIMPOSIO>

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<PARTICIPACAO-EM-SIMPOSIO SEQUENCIA-PRODUCAO="999"></PARTICIPACAO-EM-SIMPOSIO>

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<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="610"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="369"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="363"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="806"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="607"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="620"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="849"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="711"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="697"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="385"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

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<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="621"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="611"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="992"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="613"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="960"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="625"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="315"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="770"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="959"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="426"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="623"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="617"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="551"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="323"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="616"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="479"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="338"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="619"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="399"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="552"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS SEQUENCIA-PRODUCAO="618"></OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

<OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS SEQUENCIA-PRODUCAO="838"></OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

<OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS SEQUENCIA-PRODUCAO="305"></OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

<OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS SEQUENCIA-PRODUCAO="624"></OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

<OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS SEQUENCIA-PRODUCAO="840"></OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

<OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS SEQUENCIA-PRODUCAO="837"></OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

<OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS SEQUENCIA-PRODUCAO="844"></OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

<OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS SEQUENCIA-PRODUCAO="821"></OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

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<OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS SEQUENCIA-PRODUCAO="890"></OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

<OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS SEQUENCIA-PRODUCAO="963"></OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

<OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS SEQUENCIA-PRODUCAO="386"></OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

<OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS SEQUENCIA-PRODUCAO="818"></OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

<OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS SEQUENCIA-PRODUCAO="819"></OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

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<INFORMACAO-ADICIONAL-CURSO CODIGO-CURSO="90000022" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-INSTITUICAO="246300000007" NOME-INSTITUICAO="Universidade de Aveiro" NOME-GRANDE-AREA-DO-CONHECIMENTO="LINGUISTICA_LETRAS_E_ARTES" NOME-DA-AREA-DO-CONHECIMENTO="Artes" NOME-DA-SUB-AREA-DO-CONHECIMENTO="Música" NOME-DA-ESPECIALIDADE="" NIVEL-CURSO="MESTRADO"></INFORMACAO-ADICIONAL-CURSO>

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