HumaniDados

Perfil do Pesquisador

Nome Completo

Renata Ferreira da Silva

IDLattes

2266344825235482

ORCID

https://orcid.org/00

Nacionalidade

Brasil

Nascimento

Florianópolis — Brasil

Última Atualização

XML disponível 2024-10-29

Lattes ID

https://lattes.cnpq.br/2266344825235482

Vínculo Institucional

Universidade do Estado do Rio de Janeiro Faculdade de Formação de Professor

Instituição de Vínculo

Nome

Universidade do Estado do Rio de Janeiro Faculdade de Formação de Professor

Cidade

São Gonçalo

UF

País

Brasil

Código Institucional

002100000998

GRADUACAO — Educação Artistica

Universidade do Estado de Santa Catarina

1998 — 2005

Status

CONCLUIDO

Bolsa

NAO

Orientador

Néli Klix Freitas

MESTRADO — Educação

Universidade Federal de Santa Catarina

2008 — 2010

Status

CONCLUIDO

Bolsa

SIM

Orientador

—

DOUTORADO — Educação

Universidade Federal de Santa Catarina

2012 — 2016

Status

CONCLUIDO

Bolsa

SIM

Orientador

—

POS-DOUTORADO —

Universidade Federal de Uberlândia

2018 — 2019

Status

CONCLUIDO

Bolsa

NAO

Orientador

—

Produção Científica – Formato ABNT

Livros

0

Capítulos

0

Artigos

0

Total Geral

0

Livros publicados ou organizados (0 itens)

Nenhum livro cadastrado.

Capítulos de livros publicados (0 itens)

Artigos publicados (0 itens)

Painel de Produção Artística – Artes Visuais

Distribuição por Natureza (Barras)

Distribuição Geral (Pizza)

Fluxo da Produção Artística / Cultural

Estrutura Completa do XML

<CURRICULO-VITAE SISTEMA-ORIGEM-XML="LATTES_OFFLINE" NUMERO-IDENTIFICADOR="2266344825235482" DATA-ATUALIZACAO="29102024" HORA-ATUALIZACAO="090355">

<DADOS-GERAIS NOME-COMPLETO="Renata Ferreira da Silva" NOME-EM-CITACOES-BIBLIOGRAFICAS="SILVA, R. F.;SILVA, RENATA FERREIRA DA" NACIONALIDADE="B" PAIS-DE-NASCIMENTO="Brasil" UF-NASCIMENTO="SC" CIDADE-NASCIMENTO="Florianópolis" PERMISSAO-DE-DIVULGACAO="NAO" DATA-FALECIMENTO="" SIGLA-PAIS-NACIONALIDADE="BRA" PAIS-DE-NACIONALIDADE="Brasil" ORCID-ID="https://orcid.org/0000-0001-6433-6564" PCD="">

<RESUMO-CV TEXTO-RESUMO-CV-RH="Doutora e Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina com Pós Doutorado pelo Instituto de Artes da Universidade Federal de Uberlândia ( UFU). Pesquisadora, atriz, contadora de histórias e professora no curso de Lic. em Teatro da Universidade Federal do Tocantins. Líder do Grupo Gesto: poéticas da criação. Graduada em Educação Artística pela Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)). Toda a formação acadêmica articula Educação e Artes atuando no ensino de graduação com Processos Criativos em Pedagogia das artes junto ao Núcleo de Prática Pedagógicas e no programa de Pós-Graduação em Artes (PPGArtes/UFT) na Linha de Práticas e Experiências Artísticas. Coordena o Binquí: grupo de contadores de histórias da UFT onde atua como diretora de espetáculos. Atualmente coordena o projeto de educação patrimonial Roteiro dos Afetos: audiotour patrimonial de Natividade (IPHAN, TO) e atua no projeto de pesquisa em rede Drama, biomas e culturas brasileiras (Fundect, MS)." TEXTO-RESUMO-CV-RH-EN="bachelor's at Educação Artistica from Universidade do Estado de Santa Catarina (2005). Has experience in Education, focusing on Education, acting on the following subjects: performance, educação, experiencia, experiência and metodologia de ensino."></RESUMO-CV>

<FORMACAO-ACADEMICA-TITULACAO>

<POS-DOUTORADO SEQUENCIA-FORMACAO="48" NIVEL="5" CODIGO-INSTITUICAO="001500000008" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal de Uberlândia" ANO-DE-INICIO="2018" ANO-DE-CONCLUSAO="2019" ANO-DE-OBTENCAO-DO-TITULO="" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-AGENCIA="" STATUS-DO-ESTAGIO="" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" NUMERO-ID-ORIENTADOR="" CODIGO-CURSO-CAPES="" TITULO-DO-TRABALHO="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" NOME-CURSO-INGLES=""></POS-DOUTORADO>

</FORMACAO-ACADEMICA-TITULACAO>

<ATUACOES-PROFISSIONAIS>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="004300000009" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal de Santa Catarina" SEQUENCIA-ATIVIDADE="1" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="">

<ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="3" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2012" MES-FIM="" ANO-FIM="2014" CODIGO-ORGAO="004301000991" NOME-ORGAO="Programa de pós graduação em Educação" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="3" ANO-INICIO="2012" ANO-FIM="2014" NOME-DO-PROJETO="Aula como acontecimento" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="1" DESCRICAO-DO-PROJETO="Qual a potência da aula tomada como acontecimento e performance? Propor pensar aula e acontecimento é contribuir com as pesquisas educacionais e pensar o evento aula fora dos significados representados pela cultura na qual significado e significante tem uma relação de significação, ou seja, significado como redutível e inseparável do significante. Inscrevo-me neste intervalo, na produção deste intervalo, entre essas marcas para construir diferenças. Pensar aula e fluxo é não buscar um sentido a priori, uma verdade já que o e não é nem aula nem acontecimento, [...] é sempre os dois, é sempre entre os dois, é a fronteira, sempre há uma fronteira, uma linha de fuga ou de fluxo, mas que não se vê, porque ela é o menos perceptível [...] (DELEUZE, 1992, p.60-61) Seria sobre essa linha de fuga que os devires se fazem? Não sou forte o bastante para escolher aula ou acontecimento e escolho a potência da fronteira. Aulas talvez remetam-se a outras aulas. Sem origem e sem final encontro-me numa deriva constante para pensar aula sem pensar um significado último, primeiro, originário. Aula não é um isto ou um aquilo. O próprio intervalo entre significante e significado supõe diferença, ou seja, a diferença como temporalização do espaço aula e como espacialização do tempo aula." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="Aula como acontecimento" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="17" FLAG-PERIODO="ATUAL" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2023" MES-FIM="" ANO-FIM="" CODIGO-ORGAO="004302000995" NOME-ORGAO="Universidade Federal do Tocantins" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="16" ANO-INICIO="2023" ANO-FIM="" NOME-DO-PROJETO="Dossiê Ourivesaria de Natividade - TO" SITUACAO="EM_ANDAMENTO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="2" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Geral: Produzir e sistematizar conhecimentos e documentação sobre a Ourivesaria de Natividade, TO, formando um dossiê com texto sobre o bem cultural, material fotográfico e vídeo.Específicos:Reunir, produzir e sistematizar informações sobre o bem cultural, com vista a subsidiar o dossiê;Realizar pesquisas documental e de campo para coleta de dados;Partilhar relatório parcial e final de caráter etnográfico, descritivo e analítico;Capturar imagens fotográficas e audiovisuais para registro, pesquisa e divulgação;Editar um audiovisual sobre a Ourivesaria de Natividade." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="SIM" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="000400000997" NOME-INSTITUICAO="Olé! Idiomas LTDA" SEQUENCIA-ATIVIDADE="2" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="000100000991" NOME-INSTITUICAO="Serviço Social da Comércio" SEQUENCIA-ATIVIDADE="3" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="000500000999" NOME-INSTITUICAO="Camphill Communities of Ireland" SEQUENCIA-ATIVIDADE="4" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="000600000990" NOME-INSTITUICAO="Camphill Rudolf Steiner Schooll" SEQUENCIA-ATIVIDADE="5" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="000800000994" NOME-INSTITUICAO="Faculdade de Administração, Ciências, Educação e Letras" SEQUENCIA-ATIVIDADE="6" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="319000000000" NOME-INSTITUICAO="Instituto Federal de Santa Catarina" SEQUENCIA-ATIVIDADE="11" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="">

<ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="1" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2011" MES-FIM="" ANO-FIM="2012" CODIGO-ORGAO="319001000993" NOME-ORGAO="Campus São José - IFSC" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE=""></PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="2" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2011" MES-FIM="" ANO-FIM="2011" CODIGO-ORGAO="319001000993" NOME-ORGAO="Campus São José - IFSC" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE=""></PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="001500000997" NOME-INSTITUICAO="Centro de Auto Desenvolvimento Humano" SEQUENCIA-ATIVIDADE="12" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="001600000999" NOME-INSTITUICAO="Secretaria do Estado de Turismo, Educação e Cultura" SEQUENCIA-ATIVIDADE="13" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="002000000996" NOME-INSTITUICAO="Colégio Catarinense" SEQUENCIA-ATIVIDADE="14" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="J3QM00000002" NOME-INSTITUICAO="SESC - Agência Regional de Santa Catarina" SEQUENCIA-ATIVIDADE="15" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="460900000006" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal do Tocantins" SEQUENCIA-ATIVIDADE="17" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="">

<ATIVIDADES-DE-PESQUISA-E-DESENVOLVIMENTO></ATIVIDADES-DE-PESQUISA-E-DESENVOLVIMENTO>

<ATIVIDADES-DE-ENSINO></ATIVIDADES-DE-ENSINO>

<ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="10" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2017" MES-FIM="" ANO-FIM="2020" CODIGO-ORGAO="460901000999" NOME-ORGAO="campus Palmas" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="10" ANO-INICIO="2017" ANO-FIM="2020" NOME-DO-PROJETO="TEATRO DE MIMAGENS: A MÍMICA DA CRIAÇÃO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="20" NUMERO-ESPECIALIZACAO="15" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="10" NUMERO-MESTRADO-PROF="10" NUMERO-DOUTORADO="5" DESCRICAO-DO-PROJETO="Este projeto, ligado à linha de processo de criação, organiza um conjunto de procedimentos para pesquisar a mímica no contexto do processo de formação artística. Como estudo referencial revisitamos a mímica clássica, moderna e contemporânea a partir de mímicos e diretores como Marcel Marceau, Jaques Copeau, Jaques Lecoq e Étienne Decroux. Também, são previstos estudos de campo por meio de Estudo de campo e residência artística na Cia De mímica do Brasil de Luís Louis ? SP e da participação no grupo de pesquisa Práticas e Poéticas Vocais ? CNPq - UFU- MG. A proposta metodológica revisita a mímica na sua origem e tradição para, primeiro, adentrar a essência deste legado como forma de atualizar "em mim" - a prática artística e docente - princípios que elevem o corpo a uma potência máxima de presença e expressão. Posteriormente, como efeito que emerge deste encontro, propor um caminho de treinamento e criação ancorado num princípio da lógica de expansão da potência de agir, dada por restrições investigativas que provocam modos singulares de tornar-se ator/atriz, estes modos são chamados de mimagens. Pretende-se, ao término, sistematizar princípios e modos de abordagens que possam colaborar com processos pedagógicos e criativos, bem como estabelecer parâmetros e princípios para ações interdisciplinares envolvendo o teatro, a educação e práticas que envolvam o corpo e a expressão." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="16" FLAG-PERIODO="ATUAL" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2020" MES-FIM="" ANO-FIM="" CODIGO-ORGAO="460901000999" NOME-ORGAO="campus Palmas" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE=""></PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="18" FLAG-PERIODO="ATUAL" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2023" MES-FIM="" ANO-FIM="" CODIGO-ORGAO="460902000992" NOME-ORGAO="Curso de licenciatura em teatro" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="18" ANO-INICIO="2023" ANO-FIM="" NOME-DO-PROJETO="Roteiro Afetivo: Audiotour patrimonial em Natividade/TO" SITUACAO="EM_ANDAMENTO" NATUREZA="EXTENSAO" NUMERO-GRADUACAO="" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Audiotour é um termo utilizado para descrever a utilização do áudio em passeios guiados, possibilitando aos ouvintes uma experiência imersiva e autônoma, sendo utilizado para comentários sobre exposições em museus. A utilização desse serviço promove o recebimento de informações sobre o local visitado em forma de áudio, geralmente com a utilização de fones de ouvido, ou seja, os usuários recebem as informações à medida que contemplam o espaço, objetos e obras, resultando em uma experiência auditiva e imersiva para os visitantes. Ele é muito utilizado para passeios turísticos em locais como museus, cidades históricas, galerias de artes, entre outros locais onde as informações precisam ser apresentadas aos que os visitam.O audiotour surgiu a partir da utilização de dispositivos móveis de áudio em visitas a museus a mais de 50 anos, pela necessidade de fornecer informações aos visitantes. Uma das primeiras experiências, de acordo com Tallon (2006), com áudiotour em museu, foi feita pelo Museu Stedlijk, em Amsterdã, em 1952. Ao passar dos anos, foi se expandindo para outros países, ganhando aperfeiçoamento com o avanço da tecnologia, permitindo o uso de dispositivos móveis e guias turísticos eletrônicos através de aparelhos portáteis e aplicativos para smartphones. Atualmente, o uso dessa modalidade de áudio ganha cada vez mais relevância, mostrando ter um grande impacto na experiência dos visitantes como ferramenta de informação e comunicação, a tornando mais clara e significativa além de tornar a experiência de educação patrimonial mais acessível a pessoas com deficiência visual. No primeiro audiotour uma pesquisa bibliográfica além de entrevistas com moradores serão a base para a criação de um circuito a pé onde alguns monumentos do centro histórico como becos, casas e ruinas terão uma experiência poética sonora disponibilizada aos visitantes. No segundo audiotour o foco volta-se para narrativas orais de moradores que contarão que pequenas narrativas ligadas ao seu modo de expressão e saber , bem como memorias como se conversassem com os visitantes oferecendo uma experiência afetiva conectado ao valor patrimonial imaterial dos modos de vida e de expressão das pessoas que habitam Natividade. Objetivos3.1Geral: Produzir um auditor com vistas a instrumentalizar o Iphan na implementação de ações preservação e educação refrentes ao patrimônio cultural imaterial do estado do Tocantins. 3.2 Específicos: Reunir, produzir e sistematizar narrativas sobre o patrimônio material e imaterial de Natividade; Realizar pesquisas documental e de campo para coleta de dados e de áudios;Produzir roteiro e faixas sonoras para audiotour ;Capturar imagens fotográficas e audiovisuais para registro, devolutivas e divulgação;Produzir material gráfico para material visual cartográfico do auditour." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="SIM" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="17" ANO-INICIO="2023" ANO-FIM="" NOME-DO-PROJETO="INRC Festas do Divino Espírito Santo de Chapada de Natividade, Natividade e Paranã -TO" SITUACAO="EM_ANDAMENTO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Geral: Produzir conhecimento sobre o patrimônio cultural brasileiro especificamente dos elementos que compõe a festividade do Divino Espírito Santo nos municípios de Chapada de Natividade, Natividade e Paranã, com vistas a instrumentalizar o Iphan, na formulação e implementação de políticas de gestão e preservação do patrimônio cultural imaterial do estado do Tocantins. Específicos: Reunir, produzir e sistematizar informações sobre o bem cultural; com vista a subsidiar o INRC;Realizar pesquisas documental e de campo para coleta de dados;Partilhar relatório parcial e final de caráter etnográfico, descritivo e analítico;Capturar imagens fotográficas e audiovisuais para registro, pesquisa e divulgação;" IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="14" FLAG-PERIODO="ATUAL" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2019" MES-FIM="" ANO-FIM="" CODIGO-ORGAO="460901000999" NOME-ORGAO="campus Palmas" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="13" ANO-INICIO="2019" ANO-FIM="" NOME-DO-PROJETO="Samba Lelê: festival de música infantil na rádio da UFT FM" SITUACAO="EM_ANDAMENTO" NATUREZA="EXTENSAO" NUMERO-GRADUACAO="" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Samba Lelê: festival de música infantil na rádio da UFT FM" IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="12" ANO-INICIO="2019" ANO-FIM="" NOME-DO-PROJETO="Binquí: Grupo de Contadores de Histórias da UFT" SITUACAO="EM_ANDAMENTO" NATUREZA="EXTENSAO" NUMERO-GRADUACAO="10" NUMERO-ESPECIALIZACAO="3" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="2" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Este projeto, ligado a promoção da saúde e qualidade de vida, organiza um conjunto de procedimentos ligados às artes do corpo para favorecer as relações interpessoais e a potencia expressiva corporal /vocal dos participantes por meio da expressão artística com foco na contação de historias A proposta metodológica, de caráter interdisciplinar, revisita o teatro físico e a mímica como base para o desenvolvimento semanal de jogos e exercícios de trabalho com narrativas em grupo que elevem o corpo a potência máxima de presença/expressão na relação com o outro. Pretende-se, no conjunto de ações, estar/criar em grupo, desenvolver um espaço alegre e afetivo onde cada participante possa se sentir acolhido e livre. O projeto instaura um espaço de exercícios físicos teatrais , escuta, fala, partilha e apoio mutuo por meio da criação teatral. Palavras-Chave: teatro físico, mímica, Contação de histórias Informações Relevantes para Avaliação da Proposta: Este projeto foi aprovado pelo edital UFT EM MOVIMENTO - 2019 . O projeto fomenta um espaço de qualidade de vida que potencializa a afetividade nas relações interpessoais por meio da arte, favorecendo a escuta, a expressão e a experiência da alteridade. Nesse sentindo, o projeto justifica-se por atuar na prevenção de suicídios e quadros depressivos a medida que instaura um espaço de amizade e experiência criativa livre, segura e partilhada. De acordo com dados divulgados pela OMS, mais 300 milhões de pessoas vivem com depressão, patologia já considerada a principal causa de problemas de saúde no mundo. Particularmente, na comunidade acadêmica, percebo uma grande numero de colegas vivendo com esse transtorno. Estar em grupo, poder expressar histórias pessoais, medos e desejos por meio da arte é garantir um espaço de sociabilidade e trocas afetivas que pode atuar, diretamente, no combate ao isolamento social que gera tristeza e perda de interesse por atividades, sintomas de quadros depressivos que podem favorecer suicídios. A via de trabalho é potencializar o corpo e sua expressividade por meio de improvisações teatrais." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="003600000995" NOME-INSTITUICAO="Revista Rascunhos" SEQUENCIA-ATIVIDADE="20" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="003700000997" NOME-INSTITUICAO="ALEGRAR (CAMPINAS)" SEQUENCIA-ATIVIDADE="21" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="003800000999" NOME-INSTITUICAO="RASCUNHOS - CAMINHOS DA PESQUISA EM ARTES CÊNICAS" SEQUENCIA-ATIVIDADE="22" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="004000000992" NOME-INSTITUICAO="REVISTA PERSPECTIVA" SEQUENCIA-ATIVIDADE="24" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="004100000994" NOME-INSTITUICAO="REVISTA PERSPECTIVA" SEQUENCIA-ATIVIDADE="25" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="004400000990" NOME-INSTITUICAO="Linha Mestra" SEQUENCIA-ATIVIDADE="27" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

</ATUACOES-PROFISSIONAIS>

<AREAS-DE-ATUACAO></AREAS-DE-ATUACAO>

<PREMIOS-TITULOS></PREMIOS-TITULOS>

</DADOS-GERAIS>

<PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<TRABALHOS-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="34"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="35"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="42">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-TRABALHO="Performance ao ar livre: isto é pesquisa?" ANO-DO-TRABALHO="2010" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_MAGNETICO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="REGIONAL" NOME-DO-EVENTO="ANPED SUL 2010 Formação , Ética e Políticas: Qual pesquisa? Qual educação?" CIDADE-DO-EVENTO="Londrina - PR" ANO-DE-REALIZACAO="2010" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="Anais do VIII - Encontro de Pesquisas em Educação da Região Sul - Anped Sul" VOLUME="" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="" PAGINA-FINAL="" ISBN="" NOME-DA-EDITORA="" CIDADE-DA-EDITORA="" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="experiência" PALAVRA-CHAVE-2="educação" PALAVRA-CHAVE-3="performance" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Atividades artísticas, criativas e de espetáculos" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="56"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="95">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-TRABALHO="Como a educação, as artes e as tecnologias da informação e comunicação estão convergindo na construção de procedimentos pedagógicos contemporâneos?" ANO-DO-TRABALHO="2011" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[http://9788587191946]" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="NACIONAL" NOME-DO-EVENTO="XXI Congresso Nacional da Federação de Arte Educadores do Brasil" CIDADE-DO-EVENTO="São Luiz do Maranhão" ANO-DE-REALIZACAO="2011" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="Anais 2 Textos Completos XXi Congreso Nacional deArtes Educadores do Brasil" VOLUME="" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="" PAGINA-FINAL="" ISBN="9788587191946" NOME-DA-EDITORA="" CIDADE-DA-EDITORA="" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="arte" PALAVRA-CHAVE-2="imaginação" PALAVRA-CHAVE-3="tecnologia da informação e comunicação" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="98">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-TRABALHO="Uma paradinha para o café: funcão poética e pedagogia" ANO-DO-TRABALHO="2012" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/212/750]" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="NACIONAL" NOME-DO-EVENTO="IX Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul - IX ANPED SUL" CIDADE-DO-EVENTO="Caxias do Sul" ANO-DE-REALIZACAO="2012" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="Anais do IX ANPED SUL 2012" VOLUME="" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="" PAGINA-FINAL="" ISBN="22389229" NOME-DA-EDITORA="" CIDADE-DA-EDITORA="" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="performance" PALAVRA-CHAVE-2="pedagogia" PALAVRA-CHAVE-3="função poética" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="A amizade é ponto de partida para a criação de um espetáculo de contação de histórias que, por sua vez, desdobra-se em aula-espetáculo circulando nos centros de Educação de Jovens e Adultos do município de Florianópolis. Seo Nêo, Dona Passa, Luciana Hartamnn, Zigmam Bauman, Paul Zunthor Gilka Girardello lsão também os personagens desta história que procura compreender função poética e pedagogia bem como as interlocuções entre pesquisa, pós graduação e educação básica. Aqui não está em questão procurar colocar um a serviço de outro, mas, quem sabe, aprenderem-se. A arte pensa, aprende, ensina de outras formas. Essas outras formas por si só são pedagógicas? ?Naturalmente? a relação entre arte e educação, sério e não sério, realidade e ficção foram experiências de dicotomia nas trajetórias escolares. Para Barthes (1996) a oposição parece ser pertinente apenas do ponto de vista da linguagem já que coloca frente a frente lugares diferente de fala. Mas isto não significa que tenham valorações diferentes para conhecer, pensar o mundo." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="167">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-TRABALHO="Uma atriz,uma encenadora e um solo ou como se dá um processo de criação cênica?" ANO-DO-TRABALHO="2015" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="NAO_INFORMADO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[http://https://drive.google.com/file/d/0B5FcriZ6EHQlMnFTMzEwOHd3R0k/view?pref=2&pli=1]" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="INTERNACIONAL" NOME-DO-EVENTO="Jornada de pesquisa em Artes PPG IA / Unesp 2015- Edição Internacional :Processo criativo" CIDADE-DO-EVENTO="São Paulo" ANO-DE-REALIZACAO="2015" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="Anais Jornada de pesquisa em Artes PPG IA / Unesp 2015 Edição Internacional :Processo criativo" VOLUME="" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="1258" PAGINA-FINAL="1271" ISBN="9788562309250" NOME-DA-EDITORA="Instituto de Artes" CIDADE-DA-EDITORA="São Paulo" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="corpo" PALAVRA-CHAVE-2="criação" PALAVRA-CHAVE-3="encontro" PALAVRA-CHAVE-4="duração" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Pesquisa e desenvolvimento científico" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Estamos em processo. Neste texto a encenadora e a atriz conversam sobre seu processo criativo em torno da montagem de um solo.􀀁Falaremos do corpo, de como é ser professora, atriz, encenadora e pesquisadoras em gerúndio cênico. A pesquisa tem como eixo a improvisação performático-teatral bem como a força deste encontro, dos afetos que potencializam a força de fora e dentro, dada nas provocações que uma faz a outra, tal como uma banda de moebius. No percurso, encontramos a força do corpo, a imagem, a respiração e a duração no ato artístico." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="207">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="RESUMO" TITULO-DO-TRABALHO="O corpo na/da história: estudo sobre gestos e fotonarrativas" ANO-DO-TRABALHO="2017" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="NAO_INFORMADO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="NACIONAL" NOME-DO-EVENTO="I Encontro Nacional de Contadores de Histórias" CIDADE-DO-EVENTO="Lavras" ANO-DE-REALIZACAO="2017" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="Caderno de resumos I encontro de Contadores de História" VOLUME="" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="53" PAGINA-FINAL="" ISBN="978-85-93875-" NOME-DA-EDITORA="UFLA" CIDADE-DA-EDITORA="Lavras" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Fotonarrativa" PALAVRA-CHAVE-2="performance" PALAVRA-CHAVE-3="Contação de histórias" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Partindo da premissa que uma das principais maneiras que o ser humano teria de manifestar, comunicar e até mesmo compreender a experiência seria colocá-la sob a forma de narrativa, este estudo, fruto de mais de quinze anos de trabalho em torna da construção de uma personagem contadora de histórias, compreende que para conhecer uma cultura, as narrativas são uma possibilidade riquíssima não só em termos de conteúdo mas também pela poética do gesto. Mas, como contá-las? Interpretar expressões para criar um evento performático e gerar uma experiência, uma situação de aprendizagem torna-se foco/objetivo da investigação. A performance modifica o conhecimento, não é simplesmente um meio de comunicar algo, mas de marcar algo e neste sentido, os gestos não estão necessariamente preocupados com a eficácia comunicativa em prol de uma transmissão clara, automática e sem ruídos que reitera o mesmo, mas com um [...] programa, motor de experimentação (DELEUZE & GUATARRI, 1999, p.12). Esta reflexão é um desdobramento dos resultados de duas pesquisas de doutorado realizadas em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina. Aqui jogamos com a performance fotográfica da personagem Dona Passa para problematizar o gesto. Engenho de histórias de dona Passa é um espetáculo de contação de histórias no qual a atriz revela uma senhora benzedeira e contadora de causos a partir de um intenso trabalho gestual. Propomos fotonarrativas do espetáculo na intenção de prolongar os pensamentos sobre fotografias e conexões entre gesto/ ficção/ realidade na contação de histórias. Quadro a quadro construímos narrativas. Imagens abertas, que permitem serem descobertas por infinitas leituras. Lampejos de pensamentos fazem com que a fotonarrativa revele o corpo na/da história. Ainda que a captura se dê pelo olho, pelo dedo e pelo botão da câmera, a imagem passa por todo o corpo, atravessa e inunda o gesto da fotógrafa e da atriz." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="208">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-TRABALHO="POR UMA RAZÃO ALEGRE: CORPO, DOCÊNCIA E PRODUÇÃO DE SI" ANO-DO-TRABALHO="2017" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[http://www.sbece.com.br/resources/anais/7/1495563075_ARQUIVO_Porumarazaoalegrecorpodocenciaeproducaodesi7SBECE.pdf]" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="INTERNACIONAL" NOME-DO-EVENTO="7º Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação / 4º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação" CIDADE-DO-EVENTO="Canoas" ANO-DE-REALIZACAO="2017" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="Anais do 7º Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação / 4º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação." VOLUME="" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="" PAGINA-FINAL="" ISBN="2446-810X" NOME-DA-EDITORA="PPGEDU" CIDADE-DA-EDITORA="Canoas" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="corpo" PALAVRA-CHAVE-2="docencia" PALAVRA-CHAVE-3="Produção de si" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="texto arrisca pensar uma dimensão alegre entendida como modo de vida, modo de existência dado na política de relações que experimentamos. Baruch de Spinoza e Gilles Deleuze são afetos que norteiam um pequeno percurso filosófico concatenando corpo, alegria e potência de agir numa dimensão ética da educação. A escrita é parte do resultado da pesquisa de Doutorado em Educação defendida em 2016 na Universidade Federal de Santa Catarina - Mimagens da docência : a escuta do corpo. Afinal, o que pode o corpo de uma professora de teatro? Seguindo o paralelismo afetivo (mente/ corpo) spinozista, a tese operou a partir do método da dramatização de Gilles Deleuze ?provando? que o saber das coisas passam pela capacidade de afetar e ser afetado. Essa lógica promoveu os ?encontros? da pesquisa: com uma atriz, com um mímico, com um palhaço e com uma encenadora. O que pode a escrita da vida? Análogos à dramaturgia, o texto é dividido em cenas (dinamismos espaços-temporais) e estudos (ideias?força). O drama da pesquisa quis assim torcer a ideia da docência, gerando dados, ao invés de coletá-los; pensando modos de se fazer, no lugar de moldes a serem reproduzidos. Haveria debaixo de todo o logos um drama como insiste Deleuze (2006)? O que pode uma vida que escreve? Os dramas acontecem como linhas de intensidade que cruzam os atos de escrita por meio de encenações criando determinações espaço-temporais dinâmicas no cenário de uma autoformação, de um pensamento sobre ser professora/atriz/acadêmica. As cenas são ativadas por questões: onde e quando o corpo é ativado numa transformação? Como ele é inteligido no processo de conhecimento? Como podemos criar os objetos que desejamos? Não o que é o corpo, mas que é o corpo em diferentes cenas/casos/acidentes. Tal como pontua Deleuze (2006, p. 134) ?é o conhecimento científico, mas é também o sonho, e são também as coisas em si mesmas que dramatizam?. Aqui já não podemos nos amarrar mais a nenhum discurso salvacionista para a educação. É pre" DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="286"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

</TRABALHOS-EM-EVENTOS>

<ARTIGOS-PUBLICADOS>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="68" ORDEM-IMPORTANCIA="">

<DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-ARTIGO="Confabulações em torno de experiências (pós) dramáticas para o ensino de teatro" ANO-DO-ARTIGO="2011" PAIS-DE-PUBLICACAO="" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="VARIOS" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[http://www.fap.pr.gov.br/arquivos/File/extensao/Arquivos2011/Revista%20Cinetifica%20FAP/Revista%20Cientifica%2007/Rev7_artigo17_RenataSilva.pdf]" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-ARTIGO-INGLES="Confabulações em torno de experiências (pós) dramáticas para o ensino de teatro" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO>

<DETALHAMENTO-DO-ARTIGO TITULO-DO-PERIODICO-OU-REVISTA="Revista Científica/FAP (Curitiba. Online)" ISSN="19805071" VOLUME="7" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="297" PAGINA-FINAL="316" LOCAL-DE-PUBLICACAO=""></DETALHAMENTO-DO-ARTIGO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="teatro pós-dramático" PALAVRA-CHAVE-2="educação" PALAVRA-CHAVE-3="imaginação" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="" DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES="Quais as consequências de se romper com a ideia do teatro como representação de um cosmos fictício? E o que isto reverbera na educação? Dois sujeitos, um dramático e um pós‐dramático, conversam sobre o ensino de teatro pensando (pós) drama, imaginação e educação. O que resta? A apreensão do instante da vida sem qualquer expectativa? Imagine não ter expectativas na escola!"></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="125" ORDEM-IMPORTANCIA="">

<DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-ARTIGO="Aula e suas dimensões estéticas" ANO-DO-ARTIGO="2013" PAIS-DE-PUBLICACAO="" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[http://www.alegrar.com.br/revista11/pdf/aula_dimensoes_silva_alegrar11.pdf]" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-ARTIGO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO>

<DETALHAMENTO-DO-ARTIGO TITULO-DO-PERIODICO-OU-REVISTA="ALEGRAR (CAMPINAS)" ISSN="18085148" VOLUME="11" FASCICULO="" SERIE="JUN/2013" PAGINA-INICIAL="01" PAGINA-FINAL="17" LOCAL-DE-PUBLICACAO=""></DETALHAMENTO-DO-ARTIGO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="aula" PALAVRA-CHAVE-2="arte" PALAVRA-CHAVE-3="ficção" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Atividades artísticas, criativas e de espetáculos" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="É possível uma aula não impedir a imprevisibilidade? Como pensar aula em relação com a vida? As ?intempestivas? provocações do professor Friedrich Nietzsche, a principal referência teórica neste ensaio, provocam o esboço de tais pensamentos em torno da aula. Quais as mentiras que as aulas não contam? Aqui o desejo pela retomada da criação como força propulsora da educação é articulado. Eis o mundo verdadeiro: mais uma fábula." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=": Is that possible for a class do not prevent unpredictability? How to think class in relationship with the life? The "untimaly" provocations of Professor Friedrich Nietzsche, the main theoretical reference in this essay, incitate the sketch of such thoughts around the class. What are the lies that classes do not tell? Here the desire for the resumption of creation as a driving force of education it is articulated. This is the real world: another fable."></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="127" ORDEM-IMPORTANCIA="">

<DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-ARTIGO="Praia 43 - Performace e a(r)tivismo" ANO-DO-ARTIGO="2011" PAIS-DE-PUBLICACAO="" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="VARIOS" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[http://https://www.academia.edu/4692240/Praia_43_performance_e_a_r_tivismo]" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-ARTIGO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO>

<DETALHAMENTO-DO-ARTIGO TITULO-DO-PERIODICO-OU-REVISTA="OUVIROUVER (ONLINE)" ISSN="19831005" VOLUME="7" FASCICULO="" SERIE="2/2011" PAGINA-INICIAL="354" PAGINA-FINAL="371" LOCAL-DE-PUBLICACAO=""></DETALHAMENTO-DO-ARTIGO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Espaço-público" PALAVRA-CHAVE-2="performance" PALAVRA-CHAVE-3="Artivismo" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Este texto se seguirá nas ondas de uma performance ocorrida no espaço público das ruas deFlorianópolis para pensar ações de resistência e subversão política, experiência pedagógica,performance e suas relações com a pesquisa em âmbito acadêmico. Assim iniciaremos numadinâmica de mistura, de mescla entre as ?ondas? da performance PRAIA 43 e de retorno aosmomentos de reflexão disparados no exercício de criação coletiva que se desenvolveu na dis-ciplina de pós-graduação do curso de Antropologia Social da Universidade Federal de SantaCatarina - Performance e Teatro. Por que nós não podemos tomar o espaço público e dar a eleoutra serventia? Neste passeio ao ?ar livre? visitamos trabalhos como os de Bauman (2009),Schechner (1995) Langdon (1996, 2008 e 1999) e Peirano (2001) entre outros para refletir umamudança significativa na forma e no direcionamento dos trabalhos e dos conceitos relaciona-dos à performance em antropologia e arte. No campo artístico e teatral, propostas de Oliveira(2008), Schechner (1995), Carreira (2003), Pupo (2008) e Lehmann (2007) foram selecionadasde modo a dialogar com perspectivas que orientem modos de intervenção artística que trans-cendam a mera representação para enfatizar às dimensões da experiência." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="131" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="155" ORDEM-IMPORTANCIA="">

<DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-ARTIGO="Faíscas de uma tempestade: A escrita do corpo -memória" ANO-DO-ARTIGO="2014" PAIS-DE-PUBLICACAO="" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[http://oguari.blogspot.com.br/2013/05/a-nova-semana-aula-gesto-e-interrupcao.html]" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-ARTIGO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO>

<DETALHAMENTO-DO-ARTIGO TITULO-DO-PERIODICO-OU-REVISTA="O GUARI (UNIÃO DA VITÓRIA)" ISSN="19836600" VOLUME="1" FASCICULO="" SERIE="1" PAGINA-INICIAL="1" PAGINA-FINAL="20" LOCAL-DE-PUBLICACAO=""></DETALHAMENTO-DO-ARTIGO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="teatro" PALAVRA-CHAVE-2="escrita" PALAVRA-CHAVE-3="memoria" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Pesquisa e desenvolvimento científico" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Este escrito é uma passagem - em meio à chuva, por nossas próprias memórias. Partimos com ?Funes, o memorioso?, passamos pelo devir memória-esquecimento e investigamos como o corpo, a memória e a escrita confluem no teatro, tomado como invenção de si. Encontramos importantes encenadores do século XX que tocaram no tema da memória. Provocamos processos pedagógicos com os gigantes da memória. Ao final, recolhemos o que restou: o tempo como ponto de convergência entre memória e invenção na fala de um autor - personagem." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="157" ORDEM-IMPORTANCIA="">

<DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-ARTIGO="(Des)liga isso ! Acontecimentos em mídia e teatro educação" ANO-DO-ARTIGO="2015" PAIS-DE-PUBLICACAO="" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="NAO_INFORMADO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-ARTIGO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO>

<DETALHAMENTO-DO-ARTIGO TITULO-DO-PERIODICO-OU-REVISTA="TEATRO: CRIAÇÃO E CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO" ISSN="2357710X" VOLUME="2" FASCICULO="" SERIE="3" PAGINA-INICIAL="14" PAGINA-FINAL="20" LOCAL-DE-PUBLICACAO=""></DETALHAMENTO-DO-ARTIGO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Teatro-dança" PALAVRA-CHAVE-2="aula" PALAVRA-CHAVE-3="acontecimento" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Este artigo se propõe exercitar entre lugares a partir de uma experiência em Teatro?dança com alunos do Ensino Médio integrado ao curso técnico de telecomunicações do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC), no Campus São José. Trata-se de um projeto de pesquisa e extensão intitulado: Corpos Teleperformáticos, realizado no ano de 2012/1013. Para tanto, a relação com as mídias e as tecnologias da informação é posta em deriva a partir da seguinte questão disparadora: Como a cultura digital abre possibilidades inventivas no ensino de teatro? Nesta concatenação de afetos procurei trabalhar noções de bom e mau, real e virtual encontradas nos discursos sobre a mídia e educação e pensar possibilidades inventivas para o ensino de teatro na relação criativa com as mídias a partir de uma aula acontecimental, que busca produzir singularidades e fugir dos modelos interpretativos." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="162" ORDEM-IMPORTANCIA="">

<DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-ARTIGO="Conversações sobre o brincar e a arte" ANO-DO-ARTIGO="2015" PAIS-DE-PUBLICACAO="" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="VARIOS" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[http://www.eba.ufmg.br/lamparina/index.php/revista/article/view/136]" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-ARTIGO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO>

<DETALHAMENTO-DO-ARTIGO TITULO-DO-PERIODICO-OU-REVISTA="Lamparina: Revista de Ensino do Teatro" ISSN="21776121" VOLUME="2" FASCICULO="" SERIE="7" PAGINA-INICIAL="176" PAGINA-FINAL="188" LOCAL-DE-PUBLICACAO=""></DETALHAMENTO-DO-ARTIGO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="educação" PALAVRA-CHAVE-2="teatro" PALAVRA-CHAVE-3="brincar" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Pesquisa e desenvolvimento científico" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="O que é o brincar? Qual a potência da brincadeira para pensarmos nossos protocolos de ensino de teatro? Chamamos as crianças para participarem deste artigo na medida em que escolhemos observá-las no seu devir - criança e descrever: Como brincam? De que brincam? Com o que brincam? Partir da brincadeira já instaurada pelas crianças e chegar à ação pedagógica é encontrar a potência da arte. Podemos fugir das regras já definidas, dos espaços pré-determinados, das regras absorvidas por todos e imaginar outros mundos fazendo de conta que a arte na escola pode ser uma experiência em liberdade, sem culpa e sem finalidade?" DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="187" ORDEM-IMPORTANCIA="">

<DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-ARTIGO="Spinoza vai ao teatro" ANO-DO-ARTIGO="2016" PAIS-DE-PUBLICACAO="" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[http://www.alegrar.com.br/revista18/pdf/1-SPINOZA%20VAI%20AO%20TEATRO.pdf]" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-ARTIGO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="SIM"></DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO>

<DETALHAMENTO-DO-ARTIGO TITULO-DO-PERIODICO-OU-REVISTA="ALEGRAR (CAMPINAS)" ISSN="18085148" VOLUME="18" FASCICULO="" SERIE="Dez/2016" PAGINA-INICIAL="1" PAGINA-FINAL="25" LOCAL-DE-PUBLICACAO=""></DETALHAMENTO-DO-ARTIGO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="corpo" PALAVRA-CHAVE-2="Formação de atores" PALAVRA-CHAVE-3="filosofia da diferença" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Pesquisa e desenvolvimento científico" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Há uma investigação sobre o sentimento do corpo. Como se dá o pensar no corpo? Como esta questão pode ser vista do ponto de vista do corpo do/a ator/atriz? Como esta discussão contamina o campo da pedagogia teatral na qual, muitas vezes, inspirados por tantos diretores?pedagogos afirmamos que só podemos sentir algo na medida em que esta coisa sentida se transformar em corpo? Seguindo o sentimento do corpo o ensaio recolhe traços do encontro com a filosofia. Estes traços lançam algumas ferramentas conceituais que são tensionadas junto à pedagogia teatral na suspeita de causar encontros potentes, acontecimentos, ressonâncias." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="189" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="190" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="191" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="196" ORDEM-IMPORTANCIA="">

<DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-ARTIGO="Desvio: a cidade posta em cartões" ANO-DO-ARTIGO="2017" PAIS-DE-PUBLICACAO="" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[http://climacom.mudancasclimaticas.net.br/?p=6869]" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-ARTIGO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="SIM"></DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO>

<DETALHAMENTO-DO-ARTIGO TITULO-DO-PERIODICO-OU-REVISTA="CLIMACOM CULTURA CIENTÍFICA - PESQUISA, JORNALISMO E ARTE" ISSN="23594705" VOLUME="Ano 04" FASCICULO="" SERIE="N. 8" PAGINA-INICIAL="01" PAGINA-FINAL="10" LOCAL-DE-PUBLICACAO=""></DETALHAMENTO-DO-ARTIGO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="arte" PALAVRA-CHAVE-2="educação" PALAVRA-CHAVE-3="cartão postal" PALAVRA-CHAVE-4="cidade" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Atividades artísticas, criativas e de espetáculos" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Esta escrita estuda a produção de cartões postais a partir de um modo intensivo de encontro com a cidade de Palmas, capital do Tocantins. Acontece um desvio, na contramão de cartões-postais exuberantes e espetaculares, as capturas revelam um conjunto de fotografias às avessas, um anti-postal, ou mais próximo dos modos de vida que avistamos no cotidiano da cidade. Exercitamos um modo de habitar, praticar e (re)ver Palmas, uma cidade planejada, projetada para o futuro e cheia de fissuras no presente. As capturas são também modos de ver e deslocar a paisagem contemporânea a partir de criações artísticas e experimentais e pensar as possibilidades de pesquisa nas cidades." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="213" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="214" ORDEM-IMPORTANCIA="">

<DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-ARTIGO="Por um modo de vida alegre" ANO-DO-ARTIGO="2017" PAIS-DE-PUBLICACAO="" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="NAO_INFORMADO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[http://https://ltp.emnuvens.com.br/ltp/article/view/606/379]" FLAG-RELEVANCIA="SIM" DOI="" TITULO-DO-ARTIGO-INGLES="Towards a joyful way of life" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO>

<DETALHAMENTO-DO-ARTIGO TITULO-DO-PERIODICO-OU-REVISTA="Leitura. Teoria & Prática (Campinas)" ISSN="0102387X" VOLUME="35" FASCICULO="" SERIE="70" PAGINA-INICIAL="147" PAGINA-FINAL="157" LOCAL-DE-PUBLICACAO=""></DETALHAMENTO-DO-ARTIGO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="corpo" PALAVRA-CHAVE-2="potência" PALAVRA-CHAVE-3="ética" PALAVRA-CHAVE-4="alegria" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Atividades artísticas, criativas e de espetáculos" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Este texto arrisca pensar uma dimensão ética, entendida como modo de vida, como modo de existência dado na política de relações que experimentamos. Spinoza e Deleuze são afetos que norteiam um pequeno percurso filosófico concatenando corpo, alegria e potência de agir numa dimensão ética da educação. Aqui já não podemos nos amarrar mais a nenhum discurso salvacionista para a educação, a nenhum futuro que nos permita experimentar a alegria. Defende-se ativar nossas potências agora." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES="The text approaches an ethic dimension, understood as a way of life, as a way of existence given in the political relations we experience. Spinoza and Deleuze are affects that guide a brief philosophical journey connecting body, joy and the power to act in an ethical dimension of education. Here we can no longer tie ourselves to an idea of salvation for education, to any future that allows us to experience joy. We must activate potencies now"></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="218" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="219" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="220" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="221" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="223" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="224" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="229" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="230" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="231" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="259" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="261" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="280" ORDEM-IMPORTANCIA="">

<DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-ARTIGO="Apresentação da Revista Pausa na Rede N 03" ANO-DO-ARTIGO="2021" PAIS-DE-PUBLICACAO="" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[http://https://seer.ufu.br/index.php/rascunhos/article/view/63503]" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-ARTIGO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO>

<DETALHAMENTO-DO-ARTIGO TITULO-DO-PERIODICO-OU-REVISTA="RASCUNHOS - CAMINHOS DA PESQUISA EM ARTES CÊNICAS" ISSN="23583703" VOLUME="8" FASCICULO="" SERIE="1" PAGINA-INICIAL="12" PAGINA-FINAL="12" LOCAL-DE-PUBLICACAO=""></DETALHAMENTO-DO-ARTIGO>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="281" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="282" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="339" ORDEM-IMPORTANCIA="">

<DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-ARTIGO="Quem tem medo de si? Percursos metodológicos para uma escrevivência na produção científica" ANO-DO-ARTIGO="2022" PAIS-DE-PUBLICACAO="" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="NAO_INFORMADO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[https://periodicos.ufsm.br/revislav/article/view/70526][doi:10.5902/1983734870526]" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="10.5902/1983734870526" TITULO-DO-ARTIGO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO>

<DETALHAMENTO-DO-ARTIGO TITULO-DO-PERIODICO-OU-REVISTA="Revista Digital do Laboratório de Artes Visuais ? UFSM/RS" ISSN="19837348" VOLUME="15" FASCICULO="" SERIE="Jan/Dez 22" PAGINA-INICIAL="1" PAGINA-FINAL="20" LOCAL-DE-PUBLICACAO=""></DETALHAMENTO-DO-ARTIGO>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Este ensaio convida o/a leitor/ a um passeio: seguir um percurso argumentativo por diferentes conceitos operativos que validam a produção de índices de singularidade por meio de uma escrita de si na produção acadêmica. Para compreender o ato de narrar-se caminharemos pelos biografemas, Barthes (2004), Bedin (2010); a autoetnografía, Ellis e Adams (2014); a autoficção, Esteves e Adó (2020) até chegarmos ao conceito de Escrevivência de Conceição Evaristo (1995) aliado a proposta de interseccionalidade de Crenshaw (2002) como aposta metodológica para o tratamento das vivências de mulheres negras pesquisadoras em contextos de pesquisas acadêmicas." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="340" ORDEM-IMPORTANCIA="">

<DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-ARTIGO="Cinema caboclo manauara: na encruzilhada de imagens e sons produzidos em escolas" ANO-DO-ARTIGO="2023" PAIS-DE-PUBLICACAO="" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[https://periodicos.uff.br/midiaecotidiano/article/view/57562][doi:10.22409/rmc.v17i2.57562]" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="10.22409/rmc.v17i2.57562" TITULO-DO-ARTIGO-INGLES="Cinema caboclo manauara: at the crossroads of images and sounds produced in schools" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO>

<DETALHAMENTO-DO-ARTIGO TITULO-DO-PERIODICO-OU-REVISTA="MÍDIA E COTIDIANO" ISSN="2178602X" VOLUME="17" FASCICULO="" SERIE="maio/ago" PAGINA-INICIAL="1" PAGINA-FINAL="" LOCAL-DE-PUBLICACAO=""></DETALHAMENTO-DO-ARTIGO>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Este artigo objetiva identificar e catalogar audiovisuais produzidos por um projeto em escolas públicas de Manaus entre 2007 e 2014. A catalogação parte do cinema de borda (LYRA, 2009) e da pedagogia da encruzilhada de Rufino (2019). Metodologicamente, a pesquisa se divide em três etapas: a) coleta de produções audiovisuais; b) catalogação e disponibilização dos materiais; e c) produção textual com considerações teóricas a partir de Didi-Huberman (2012), Francez (2021), Wunder (2016), Migliorin e Pipano (2018), Quijano (2005), Dussel (1993) e Walsh (2013, 2019). Como resultado, constatamos que a produção do projeto trouxe novas perspectivas sobre os modos de se fazer cinema na escola, reforçando a potência de um audiovisual periférico em pesquisas decoloniais em torno de um cinema caboclo manauara." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES="his article aims to identify and catalog audiovisuals produced by a project in public schools in Manaus between 2007 and 2014. The cataloging is based on the edge cinema (LYRA, 2009) and the pedagogy of the crossroad of Rufino (2019). Methodologically, the research is divided into three stages: a) collection of audiovisual productions; b) cataloging and making the materials available; and c) textual production with theoretical considerations based on Didi-Huberman (2012), Francez (2021), Wunder (2016), Migliorin and Pipano (2018), Quijano (2005), Dussel (1993) and Walsh (2013, 2019). As a result, we found that the project's production brought new perspectives on the ways of making cinema in school, reinforcing the power of a peripheral audiovisual in decolonial research around a cinema caboclo manauara."></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="260" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

</ARTIGOS-PUBLICADOS>

<LIVROS-E-CAPITULOS>

<LIVROS-PUBLICADOS-OU-ORGANIZADOS></LIVROS-PUBLICADOS-OU-ORGANIZADOS>

<CAPITULOS-DE-LIVROS-PUBLICADOS>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="33"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="126"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="156"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="192"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="341"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="266"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

</CAPITULOS-DE-LIVROS-PUBLICADOS>

</LIVROS-E-CAPITULOS>

<TEXTOS-EM-JORNAIS-OU-REVISTAS>

<TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA SEQUENCIA-PRODUCAO="262"></TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA>

<TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA SEQUENCIA-PRODUCAO="263"></TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA>

<TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA SEQUENCIA-PRODUCAO="264"></TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA>

<TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA SEQUENCIA-PRODUCAO="284"></TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA>

<TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA SEQUENCIA-PRODUCAO="285"></TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA>

<TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA SEQUENCIA-PRODUCAO="265"></TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA>

</TEXTOS-EM-JORNAIS-OU-REVISTAS>

<DEMAIS-TIPOS-DE-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA></DEMAIS-TIPOS-DE-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

</PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<PRODUCAO-TECNICA>

<DEMAIS-TIPOS-DE-PRODUCAO-TECNICA>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="6"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="12"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="28"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="32"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="44"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="89">

<DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NATUREZA="COMUNICACAO" TITULO="Open ( Bar) thes: Combinações entre performance e atuação" ANO="2011" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NOME-DO-EVENTO="IV Jornada Latino Americana de Estudos teatrais" INSTITUICAO-PROMOTORA="UDESC" LOCAL-DA-APRESENTACAO="FURB" CIDADE-DA-APRESENTACAO="Blumenau" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="performance" PALAVRA-CHAVE-2="Dança" PALAVRA-CHAVE-3="" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Atividades artísticas, criativas e de espetáculos" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Mergulhamos no conceito de performance. Expressamos aqui algumas experiências que sondam modos de atuação numa pesquisa que movimenta atuação e leitura. Roland Barthes (2003) perguntou se nunca aconteceu ler levantando a cabeça. Pergunta que geralmente antecede mais um dos inúmeros movimentos corporais de interrupção da leitura, que ao contrário do que possa parecer, não movimenta desinteresse, mas excitação. O que acontece? Partimos de um desejo: dançar a filosofia deste momento. Quatro pessoas (des)formam um conjunto significante movimentando fragmentos de um discurso amoroso. Um palavrear dançar que encena e dança a sua deriva. Pesquisa intensa de espaços musculares e posições estruturais desviantes. A fluidez impera, entrecortada por pequenos espaços de encontro, também fluídos que determinam novas combinações. Acaso controlado. Contaminação afetiva, ativa, criação. Que atuação é esta que se propõe leitura? Simultaneamente, desejamos e necessitamos derivações criativas infinitas que improvisam com o elemento corpo. O corpo sente - pensa - palavreia - dança." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="93"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="99">

<DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NATUREZA="SEMINARIO" TITULO="Uma paradinha para o café: função poética e pedagogia" ANO="2012" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NOME-DO-EVENTO="IX Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sulk - IX ANPED SUL" INSTITUICAO-PROMOTORA="Universidade de Caxias do Sul" LOCAL-DA-APRESENTACAO="UCS" CIDADE-DA-APRESENTACAO="Caxias do Sul" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="performance" PALAVRA-CHAVE-2="função poética" PALAVRA-CHAVE-3="pedagogia" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="A amizade é ponto de partida para a criação de um espetáculo de contação de histórias que, por sua vez, desdobra-se em aula-espetáculo circulando nos centros de Educação de Jovens e Adultos do município de Florianópolis. Seo Nêo, Dona Passa, Luciana Hartamnn, Zigmam Bauman, Paul Zunthor, Gilca Girardello e nome do orientador são também os personagens desta história que procura compreender função poética e pedagogia bem como as interlocuções entre pesquisa, pós graduação e educação básica. Aqui não está em questão procurar colocar um a serviço de outro, mas, quem sabe, aprenderem-se. A arte pensa, aprende, ensina de outras formas. Essas outras formas por si só são pedagógicas? ?Naturalmente? a relação entre arte e educação, sério e não sério, realidade e ficção foram experiências de dicotomia nas trajetórias escolares. Para Barthes (1996) a oposição parece ser pertinente apenas do ponto de vista da linguagem já que coloca frente a frente lugares diferente de fala. Mas isto não significa que tenham valorações diferentes para conhecer, pensar o mundo." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="124"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="168">

<DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NATUREZA="COMUNICACAO" TITULO="Um atriz, uma encenadora e um solo ou como se dá um processo de criação cênica?" ANO="2015" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NOME-DO-EVENTO="" INSTITUICAO-PROMOTORA="PPG IA/ UNESP" LOCAL-DA-APRESENTACAO="UNESP" CIDADE-DA-APRESENTACAO="São Paulo" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="criação" PALAVRA-CHAVE-2="encontro" PALAVRA-CHAVE-3="duração" PALAVRA-CHAVE-4="corpo" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Pesquisa e desenvolvimento científico" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="169">

<DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NATUREZA="COMUNICACAO" TITULO="Afecções" ANO="2016" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NOME-DO-EVENTO="Mostra internacional de formação ciência e arte autobiografia, arte e cinema na formação docente" INSTITUICAO-PROMOTORA="UFPA" LOCAL-DA-APRESENTACAO="UFPA" CIDADE-DA-APRESENTACAO="Belém do Pará" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="formação de professores" PALAVRA-CHAVE-2="corpo" PALAVRA-CHAVE-3="encontro" PALAVRA-CHAVE-4="teatro" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Pesquisa e desenvolvimento científico" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="171">

<DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NATUREZA="COMUNICACAO" TITULO="Das ficções do ensino: Ensinar a cena é possível?" ANO="2016" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NOME-DO-EVENTO="Mostra Internacional de formação ,Ciência e arte autobiografia, arte e cinema na formação docente" INSTITUICAO-PROMOTORA="UFPA" LOCAL-DA-APRESENTACAO="UFPA" CIDADE-DA-APRESENTACAO="Belém do Pará" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="formação docente" PALAVRA-CHAVE-2="corpo" PALAVRA-CHAVE-3="ficção" PALAVRA-CHAVE-4="teatro" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Pesquisa e desenvolvimento científico" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Partindo de um itinerário autobiográfico e artístico atriz e encenadora produzem uma conversação dramática: Ensinar a cena é possível? Como cultivar a nós mesmos em meio à interface acadêmica enquanto professoras ? artistas? Quando a formação é pensada como criação de si e afirmação da vida (Cf. Nietzsche, 2003), o ato de ensinar a cena precisa ser pensado a partir de linhas de força que nos atravessam, como processo no qual não há um Eu professora que ensina Eus alunos. Há forças que podem ser ativadas, intensificadas e não Eus que possam ser avaliados, fiscalizados e controlados." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="172"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="198">

<DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NATUREZA="COMUNICACAO" TITULO="O corpo na/da história: estudos sobre gestos e fotonarrativas" ANO="2017" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NOME-DO-EVENTO="I Congresso Nacional de Contadores de histórias" INSTITUICAO-PROMOTORA="Universidade Federal de Lavras" LOCAL-DA-APRESENTACAO="Universidade Federal de Lavras" CIDADE-DA-APRESENTACAO="Lavras" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Atividades artísticas, criativas e de espetáculos" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

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<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="110"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

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<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="20"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="21"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

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<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="26"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="294"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

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<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="13"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="48"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

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<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="88"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="128"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="129"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="203"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

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<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="299"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="300"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="130"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="111"></PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

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<MIDIA-SOCIAL-WEBSITE-BLOG SEQUENCIA-PRODUCAO="118"></MIDIA-SOCIAL-WEBSITE-BLOG>

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<OUTRA-PRODUCAO-TECNICA SEQUENCIA-PRODUCAO="331"></OUTRA-PRODUCAO-TECNICA>

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</PRODUCAO-TECNICA>

<OUTRA-PRODUCAO>

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<OUTRA-PRODUCAO-ARTISTICA-CULTURAL SEQUENCIA-PRODUCAO="1"></OUTRA-PRODUCAO-ARTISTICA-CULTURAL>

<OUTRA-PRODUCAO-ARTISTICA-CULTURAL SEQUENCIA-PRODUCAO="289"></OUTRA-PRODUCAO-ARTISTICA-CULTURAL>

<OUTRA-PRODUCAO-ARTISTICA-CULTURAL SEQUENCIA-PRODUCAO="290"></OUTRA-PRODUCAO-ARTISTICA-CULTURAL>

<ARTES-CENICAS SEQUENCIA-PRODUCAO="14">

<DADOS-BASICOS-DE-ARTES-CENICAS NATUREZA="TEATRAL" TITULO="Acidente com Fuso" ANO="2003" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" TITULO-INGLES="" MEIO-DE-DIVULGACAO="OUTRO" HOME-PAGE="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DE-ARTES-CENICAS>

<DETALHAMENTO-DE-ARTES-CENICAS TIPO-DE-EVENTO="Turnê" ATIVIDADE-DOS-AUTORES="Bonequeiro" DATA-ESTREIA="12122001" DATA-ENCERRAMENTO="" LOCAL-DE-ESTREIA="Teatro de Bolso - Teatro do CIC" PREMIACAO="" INSTITUICAO-PROMOTORA-DO-PREMIO="" OBRA-DE-REFERENCIA="" AUTOR-DA-OBRA-DE-REFERENCIA="" ANO-DA-OBRA-DE-REFERENCIA="" DURACAO="40" TEMPORADA="Circulação pelas escolas publicas e privadas de Florianópolis" INSTITUICAO-PROMOTORA-DO-EVENTO="UDESC- DETRAN - IPUF" LOCAL-DO-EVENTO="Itinerante" CIDADE-DO-EVENTO="Florianópolis" FLAG-ITINERANTE=""></DETALHAMENTO-DE-ARTES-CENICAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="educação trânsito formas animadas" PALAVRA-CHAVE-2="" PALAVRA-CHAVE-3="" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Convenio entre Ipuf e Udesc. Apresentação do espetáculo Acidente confuso em escolas públicas e particulares de Florianópolis somando mais de 480 horas de apresentações , no período de 2002 e 2003." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</ARTES-CENICAS>

<ARTES-CENICAS SEQUENCIA-PRODUCAO="15"></ARTES-CENICAS>

<ARTES-CENICAS SEQUENCIA-PRODUCAO="16"></ARTES-CENICAS>

<ARTES-CENICAS SEQUENCIA-PRODUCAO="25">

<DADOS-BASICOS-DE-ARTES-CENICAS NATUREZA="TEATRAL" TITULO="El Tango - Los Inmortales" ANO="2009" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" TITULO-INGLES="" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE="http://umtango.blogspot.com" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DE-ARTES-CENICAS>

<DETALHAMENTO-DE-ARTES-CENICAS TIPO-DE-EVENTO="Outro" ATIVIDADE-DOS-AUTORES="Encenação" DATA-ESTREIA="" DATA-ENCERRAMENTO="" LOCAL-DE-ESTREIA="" PREMIACAO="" INSTITUICAO-PROMOTORA-DO-PREMIO="" OBRA-DE-REFERENCIA="" AUTOR-DA-OBRA-DE-REFERENCIA="" ANO-DA-OBRA-DE-REFERENCIA="" DURACAO="35" TEMPORADA="" INSTITUICAO-PROMOTORA-DO-EVENTO="Instituto Ser com Arte" LOCAL-DO-EVENTO="Plaza Hotel" CIDADE-DO-EVENTO="Santo Amaro da Imperatriz" FLAG-ITINERANTE=""></DETALHAMENTO-DE-ARTES-CENICAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="teatro" PALAVRA-CHAVE-2="" PALAVRA-CHAVE-3="" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Espetáculo pocket de teatro concebido especialmente para restaurantes e bares. Durante 35 minutos os atores apresentam uma história de conquista, paixão, amor, ódio, desilusão e ciúme, temas suscitados pelos próprios tangos e pelo fervor da dança. O espetáculo é baseado no cinema mudo: toda cenografia foi concebida na escala preto e branco. E é a partir desta configuração estética que na cena aparecem cartazes ao invés de palavras que, somados ao gestual expressivo dos atores embalam este surpreendente espetáculo." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</ARTES-CENICAS>

<ARTES-CENICAS SEQUENCIA-PRODUCAO="37">

<DADOS-BASICOS-DE-ARTES-CENICAS NATUREZA="TEATRAL" TITULO="Praia 43" ANO="2009" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" TITULO-INGLES="" MEIO-DE-DIVULGACAO="VARIOS" HOME-PAGE="http://praia43.blogspot.com" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DE-ARTES-CENICAS>

<DETALHAMENTO-DE-ARTES-CENICAS TIPO-DE-EVENTO="Outro" ATIVIDADE-DOS-AUTORES="Encenação" DATA-ESTREIA="" DATA-ENCERRAMENTO="" LOCAL-DE-ESTREIA="" PREMIACAO="" INSTITUICAO-PROMOTORA-DO-PREMIO="" OBRA-DE-REFERENCIA="" AUTOR-DA-OBRA-DE-REFERENCIA="" ANO-DA-OBRA-DE-REFERENCIA="" DURACAO="" TEMPORADA="" INSTITUICAO-PROMOTORA-DO-EVENTO="Pós graduação em Antropologia Social - UFSC" LOCAL-DO-EVENTO="Centro da cidade de Florianópolis-SC" CIDADE-DO-EVENTO="Florianópolis" FLAG-ITINERANTE=""></DETALHAMENTO-DE-ARTES-CENICAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="performance" PALAVRA-CHAVE-2="educação" PALAVRA-CHAVE-3="ativismo político" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</ARTES-CENICAS>

<ARTES-CENICAS SEQUENCIA-PRODUCAO="45">

<DADOS-BASICOS-DE-ARTES-CENICAS NATUREZA="TEATRAL" TITULO="A maldição do Vale Negro" ANO="2000" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" TITULO-INGLES="" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DE-ARTES-CENICAS>

<DETALHAMENTO-DE-ARTES-CENICAS TIPO-DE-EVENTO="Outro" ATIVIDADE-DOS-AUTORES="Encenação" DATA-ESTREIA="" DATA-ENCERRAMENTO="" LOCAL-DE-ESTREIA="" PREMIACAO="" INSTITUICAO-PROMOTORA-DO-PREMIO="" OBRA-DE-REFERENCIA="A maldição do Vale Negro" AUTOR-DA-OBRA-DE-REFERENCIA="Caio Fernado de Abreu" ANO-DA-OBRA-DE-REFERENCIA="1980" DURACAO="60" TEMPORADA="" INSTITUICAO-PROMOTORA-DO-EVENTO="Grupo Fuzarca de teatro" LOCAL-DO-EVENTO="Museu Cruz e Souza" CIDADE-DO-EVENTO="Florianópolis" FLAG-ITINERANTE=""></DETALHAMENTO-DE-ARTES-CENICAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="melodrama" PALAVRA-CHAVE-2="" PALAVRA-CHAVE-3="" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Atividades artísticas, criativas e de espetáculos" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</ARTES-CENICAS>

<ARTES-CENICAS SEQUENCIA-PRODUCAO="46"></ARTES-CENICAS>

<ARTES-CENICAS SEQUENCIA-PRODUCAO="47"></ARTES-CENICAS>

<ARTES-CENICAS SEQUENCIA-PRODUCAO="91">

<DADOS-BASICOS-DE-ARTES-CENICAS NATUREZA="TEATRAL" TITULO="Open(Bar)thes" ANO="2011" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" TITULO-INGLES="" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE="http://gruporumor.blogspot.com.br/" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DE-ARTES-CENICAS>

<DETALHAMENTO-DE-ARTES-CENICAS TIPO-DE-EVENTO="Apresentação única" ATIVIDADE-DOS-AUTORES="Ator" DATA-ESTREIA="05112011" DATA-ENCERRAMENTO="" LOCAL-DE-ESTREIA="Centro de Eventos da UCS" PREMIACAO="" INSTITUICAO-PROMOTORA-DO-PREMIO="UFRGS" OBRA-DE-REFERENCIA="Fragmentos de um discurso amoroso" AUTOR-DA-OBRA-DE-REFERENCIA="Barthes, Roland" ANO-DA-OBRA-DE-REFERENCIA="2003" DURACAO="35" TEMPORADA="" INSTITUICAO-PROMOTORA-DO-EVENTO="UFRGS" LOCAL-DO-EVENTO="UCS" CIDADE-DO-EVENTO="Canela" FLAG-ITINERANTE=""></DETALHAMENTO-DE-ARTES-CENICAS>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Atividades artísticas, criativas e de espetáculos" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</ARTES-CENICAS>

<ARTES-CENICAS SEQUENCIA-PRODUCAO="107"></ARTES-CENICAS>

<ARTES-CENICAS SEQUENCIA-PRODUCAO="108"></ARTES-CENICAS>

<ARTES-CENICAS SEQUENCIA-PRODUCAO="109"></ARTES-CENICAS>

<ARTES-CENICAS SEQUENCIA-PRODUCAO="113"></ARTES-CENICAS>

<ARTES-CENICAS SEQUENCIA-PRODUCAO="114"></ARTES-CENICAS>

<ARTES-CENICAS SEQUENCIA-PRODUCAO="115"></ARTES-CENICAS>

<ARTES-CENICAS SEQUENCIA-PRODUCAO="116"></ARTES-CENICAS>

<ARTES-CENICAS SEQUENCIA-PRODUCAO="117"></ARTES-CENICAS>

<ARTES-CENICAS SEQUENCIA-PRODUCAO="173"></ARTES-CENICAS>

<ARTES-CENICAS SEQUENCIA-PRODUCAO="174">

<DADOS-BASICOS-DE-ARTES-CENICAS NATUREZA="TEATRAL" TITULO="Mimagens" ANO="2016" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" TITULO-INGLES="" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE="http://noticias.ufsc.br/2016/05/projeto-sol-da-meia-noite-inaugura-a-programacao-de-2016/" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DE-ARTES-CENICAS>

<DETALHAMENTO-DE-ARTES-CENICAS TIPO-DE-EVENTO="Apresentação única" ATIVIDADE-DOS-AUTORES="Ator" DATA-ESTREIA="03052016" DATA-ENCERRAMENTO="" LOCAL-DE-ESTREIA="UFSC" PREMIACAO="" INSTITUICAO-PROMOTORA-DO-PREMIO="Projeto sol da meia noite - Curso de teatro - UFSC" OBRA-DE-REFERENCIA="Mimagens da docência: escuta do corpo ( tese de doutorado)" AUTOR-DA-OBRA-DE-REFERENCIA="Renata Ferreira da Silva" ANO-DA-OBRA-DE-REFERENCIA="2016" DURACAO="45" TEMPORADA="" INSTITUICAO-PROMOTORA-DO-EVENTO="Curso de teatro Ufsc" LOCAL-DO-EVENTO="UFSC" CIDADE-DO-EVENTO="Florianópolis" FLAG-ITINERANTE=""></DETALHAMENTO-DE-ARTES-CENICAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="corpo" PALAVRA-CHAVE-2="docencia" PALAVRA-CHAVE-3="filosofia da diferença" PALAVRA-CHAVE-4="teatro" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Pesquisa e desenvolvimento científico" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</ARTES-CENICAS>

<ARTES-CENICAS SEQUENCIA-PRODUCAO="175">

<DADOS-BASICOS-DE-ARTES-CENICAS NATUREZA="TEATRAL" TITULO="Afecções" ANO="2016" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" TITULO-INGLES="" MEIO-DE-DIVULGACAO="VARIOS" HOME-PAGE="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DE-ARTES-CENICAS>

<DETALHAMENTO-DE-ARTES-CENICAS TIPO-DE-EVENTO="Apresentação única" ATIVIDADE-DOS-AUTORES="Ator" DATA-ESTREIA="" DATA-ENCERRAMENTO="" LOCAL-DE-ESTREIA="" PREMIACAO="" INSTITUICAO-PROMOTORA-DO-PREMIO="Mostra Internacional de formação Ciência e Arte" OBRA-DE-REFERENCIA="" AUTOR-DA-OBRA-DE-REFERENCIA="" ANO-DA-OBRA-DE-REFERENCIA="" DURACAO="45" TEMPORADA="" INSTITUICAO-PROMOTORA-DO-EVENTO="UFPA" LOCAL-DO-EVENTO="UFPA" CIDADE-DO-EVENTO="Belém do Pará" FLAG-ITINERANTE=""></DETALHAMENTO-DE-ARTES-CENICAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="corpo" PALAVRA-CHAVE-2="docencia" PALAVRA-CHAVE-3="afecções" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Pesquisa e desenvolvimento científico" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Nesta intervenção cênico-performativa falamos do corpo, de como é ser professora, atriz, encenadora e pesquisadoras em gerúndio cênico. Como cultivar a nós mesmos em meio à interface acadêmica enquanto professoras?artistas? Ensinar a cena é possível? E a direçãoencenação é uma duração (durée)3, uma experiência unívoca que perpassa o intuitivo, e que por sua vez, evoca a memória, isto é, a conservação integral das experiências passadas no presente? A partir de tais indagações, apresentamos um prólogo performativo que faz parte de uma pesquisa em artes mais ampla, que discute a criação artística e a formação, relacionando pedagogia do teatro e filosofia. Assim, mostramos em cena uma atrizprofessora em um devir pensamento do corpo, no qual as ações executadas são expressas em imagens, palavras, gestos e sons, que se perfazem no encontro com um cabideiro e outros objetos: sobrinha, espanador e uma grande saia. A relação da atriz com esses objetos atualiza-se em ato, que desenha a performance, e que dá condições de possibilidade para a criação: a pesquisa. A performance, que já foi apresentada em 2015 na Jornada de pesquisa em arte da UNESP, utiliza materiais próprios: figurinos, objetos e adereços cênicos. Conta com 03 participantes tem a duração de 10 minutos, necessita de extensões para ligar refletores (set-light) e de um espaço multiuso (sala, hall ou mezanino) de aproximadamente 04 X 04 metros em que o público fique no mesmo nível que a atriz." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</ARTES-CENICAS>

<ARTES-CENICAS SEQUENCIA-PRODUCAO="176">

<DADOS-BASICOS-DE-ARTES-CENICAS NATUREZA="TEATRAL" TITULO="Mimagens" ANO="2016" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" TITULO-INGLES="" MEIO-DE-DIVULGACAO="VARIOS" HOME-PAGE="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DE-ARTES-CENICAS>

<DETALHAMENTO-DE-ARTES-CENICAS TIPO-DE-EVENTO="Apresentação única" ATIVIDADE-DOS-AUTORES="Ator" DATA-ESTREIA="" DATA-ENCERRAMENTO="" LOCAL-DE-ESTREIA="" PREMIACAO="" INSTITUICAO-PROMOTORA-DO-PREMIO="Associação brasileira de literatura" OBRA-DE-REFERENCIA="Mimagens da docência : escuta do corpo ( tese)" AUTOR-DA-OBRA-DE-REFERENCIA="Renata ferreira da silva" ANO-DA-OBRA-DE-REFERENCIA="2016" DURACAO="45" TEMPORADA="" INSTITUICAO-PROMOTORA-DO-EVENTO="ALB" LOCAL-DO-EVENTO="Unicamp" CIDADE-DO-EVENTO="Campinas" FLAG-ITINERANTE=""></DETALHAMENTO-DE-ARTES-CENICAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="corpo" PALAVRA-CHAVE-2="docencia" PALAVRA-CHAVE-3="filosofia da diferença" PALAVRA-CHAVE-4="teatro" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Atividades artísticas, criativas e de espetáculos" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Pesquisa e desenvolvimento científico" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</ARTES-CENICAS>

<ARTES-CENICAS SEQUENCIA-PRODUCAO="177">

<DADOS-BASICOS-DE-ARTES-CENICAS NATUREZA="TEATRAL" TITULO="Mimagens" ANO="2016" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" TITULO-INGLES="" MEIO-DE-DIVULGACAO="VARIOS" HOME-PAGE="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="SIM"></DADOS-BASICOS-DE-ARTES-CENICAS>

<DETALHAMENTO-DE-ARTES-CENICAS TIPO-DE-EVENTO="Festival" ATIVIDADE-DOS-AUTORES="Ator" DATA-ESTREIA="" DATA-ENCERRAMENTO="" LOCAL-DE-ESTREIA="" PREMIACAO="" INSTITUICAO-PROMOTORA-DO-PREMIO="" OBRA-DE-REFERENCIA="" AUTOR-DA-OBRA-DE-REFERENCIA="" ANO-DA-OBRA-DE-REFERENCIA="" DURACAO="45" TEMPORADA="" INSTITUICAO-PROMOTORA-DO-EVENTO="Fluxo criativo" LOCAL-DO-EVENTO="Teatro de bolso Memorial Coluna prestes" CIDADE-DO-EVENTO="Palmas" FLAG-ITINERANTE=""></DETALHAMENTO-DE-ARTES-CENICAS>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Atividades artísticas, criativas e de espetáculos" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="O que pode o corpo de uma professora de teatro? O que pode a escrita da vida? Cenas - estudos são apresentadas de forma não linear como esboços de possibilidades cênicas, atualizações dadas no corpo pelos encontros da atriz com objetos, textos teóricos, dramáticos e literários. Os quadros apresentados querem torcer a ideia da docência pensando modos de se fazer, no lugar de moldes a serem reproduzidos. Formam-se Mimagens da docência: restos de encontros em formato caleidoscópico. Espetáculo solo, suplemento da Tese de Doutorado em Educação: Mimagens da Docência - Linha ECO : Educação e Comunicação - UFSC - 2016/1. Duração: 45min." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</ARTES-CENICAS>

<ARTES-CENICAS SEQUENCIA-PRODUCAO="178"></ARTES-CENICAS>

<ARTES-CENICAS SEQUENCIA-PRODUCAO="179"></ARTES-CENICAS>

<ARTES-CENICAS SEQUENCIA-PRODUCAO="202"></ARTES-CENICAS>

<ARTES-CENICAS SEQUENCIA-PRODUCAO="232"></ARTES-CENICAS>

<ARTES-CENICAS SEQUENCIA-PRODUCAO="233"></ARTES-CENICAS>

<ARTES-CENICAS SEQUENCIA-PRODUCAO="234"></ARTES-CENICAS>

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<ARTES-CENICAS SEQUENCIA-PRODUCAO="236"></ARTES-CENICAS>

<ARTES-CENICAS SEQUENCIA-PRODUCAO="237"></ARTES-CENICAS>

<ARTES-CENICAS SEQUENCIA-PRODUCAO="291"></ARTES-CENICAS>

<ARTES-CENICAS SEQUENCIA-PRODUCAO="292"></ARTES-CENICAS>

<ARTES-CENICAS SEQUENCIA-PRODUCAO="293"></ARTES-CENICAS>

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<ARTES-CENICAS SEQUENCIA-PRODUCAO="100"></ARTES-CENICAS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="252"></ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="253"></ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="283"></ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="288"></ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="308"></ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="321">

<DADOS-BASICOS-DE-ARTES-VISUAIS NATUREZA="LIVRO_DE_ARTISTA" TITULO="Revista de artista Pausa na Rede - expressões artísticas em tempos de Urgencia" ANO="2020" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" TITULO-INGLES="" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE="https://alegrar.com.br/suplemento-26/" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DE-ARTES-VISUAIS>

<DETALHAMENTO-DE-ARTES-VISUAIS PREMIACAO="" ATIVIDADE-DOS-AUTORES="Curador" INSTITUICAO-PROMOTORA-DO-EVENTO="UFT" LOCAL-DO-EVENTO="revista alegrar - SP" CIDADE-DO-EVENTO="São Paulo" TEMPORADA=""></DETALHAMENTO-DE-ARTES-VISUAIS>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="A REVISTA A revista é animada pela concepção espinosista de alegria como aumento de potência. Desse ponto de vista, o aumento de potência tem a ver com o desenvolvimento das inúmeras partes que compõem os corpos (incluindo os órgãos perceptivos) e de variados modos de pensar. Nesse sentido, a Alegrar contribui proliferando bons encontros entre educação, arte, filosofia, ciência, processos criativos e derivas da subjetividade. Sua linha editorial está ligada a um movimento em torno de modos produtivos, criativos, de resistir no presente, abrindo possibilidades outras, que são contagiantes. Situa-se em torno da dimensão do humor, dos processos educativos envolvidos com a afirmação da vida e não da obediência, da arte, do ativismo, das experiências comunitárias, das várias lutas e movimentos que se utilizam da criação, que partem da afirmação e não se estruturam em torno de procedimentos reativos. ISSN 1808-5148" DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="322"></ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="323">

<DADOS-BASICOS-DE-ARTES-VISUAIS NATUREZA="LIVRO_DE_ARTISTA" TITULO="Revista de artista Pausa na Rede 3ª edição | 2021 Casa-mundo: (im) pressões artísticas em tempos de urgência," ANO="2021" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" TITULO-INGLES="" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_MAGNETICO" HOME-PAGE="https://seer.ufu.br/index.php/rascunhos/article/view/63503" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DE-ARTES-VISUAIS>

<DETALHAMENTO-DE-ARTES-VISUAIS PREMIACAO="" ATIVIDADE-DOS-AUTORES="Curador" INSTITUICAO-PROMOTORA-DO-EVENTO="UFT" LOCAL-DO-EVENTO="Revista Rascunho - UFU" CIDADE-DO-EVENTO="Uberlândia" TEMPORADA=""></DETALHAMENTO-DE-ARTES-VISUAIS>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="A revista Pausa na Rede chega à sua 3ª edição e mantêm o espaço virtual da diversidade de olhares e impressões artísticas sobre tempos de urgência. Os tempos ainda são de pandemia de Covid-19 e seus desafios. O desejo continua sendo atualizar o exercício criativo de desvelar narrativas poéticas sobre este período sem precedentes. Na virtualidade viral as Artes reforçam possibilidades moventes de promover simbioses de atravessamentos, reflexões e experiências sensíveis indispensáveis à humanidade. Um mundo de telas ampliou a nossa percepção da presença. Convidamos você a adentrar às dimensões da Casa-mundo: (im) pressões artísticas em tempos de urgência, atento ao movimento poético individual de cada obra selecionada, bem como ao movimento narrativo coletivo nas redes intertextuais da revista. Os trabalhos selecionados tangenciam o cotidiano e promovem fricções através do diálogo em diferentes linguagens como: bordado, escultura, dança, pintura, poesia, colagem, desenho, cena, música, texto, arte digital, fotografia e audiovisual. As subjetividades resistem no ciclo do tocar, sentir e estar que transborda nas obras através dos lugares habitados, corpos isolados, relação de presença e ausência que potencializam medos, alegrias, saudades, desconfortos, lembranças, ansiedades, sonhos, materialidades e desejos. As obras operam como sinais dos tempos e criam na revista uma dinâmica potente de diálogo aberto entre os curadores, produtores, artistas e leitores da Pausa na Rede. A revista abre janelas para cotidianos oníricos, para as dimensões do efêmero e da finitude da qual fazemos parte." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="325"></ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="327"></ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="328"></ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="329"></ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="330"></ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="334"></ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="326">

<DADOS-BASICOS-DE-ARTES-VISUAIS NATUREZA="PERFORMANCE" TITULO="Agora, antes do amanhã" ANO="2021" PAIS="Brasil" IDIOMA="Tongalês" FLAG-RELEVANCIA="NAO" TITULO-INGLES="" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE="https://issuu.com/amandampleite/docs/catalogo_sesc_2021_amanda_leite" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DE-ARTES-VISUAIS>

<DETALHAMENTO-DE-ARTES-VISUAIS PREMIACAO="" ATIVIDADE-DOS-AUTORES="Performer" INSTITUICAO-PROMOTORA-DO-EVENTO="SESC TOCANTINS" LOCAL-DO-EVENTO="Galeria Sesc Tocantins" CIDADE-DO-EVENTO="Palmas" TEMPORADA=""></DETALHAMENTO-DE-ARTES-VISUAIS>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Agora, antes de amanha é uma expressão de urgência! Para pausarmos as coisas e prestarmos atenção neste instante, já. Na exposição convido o público a pensar sobre o tema cerrado e a nossa relação com este bioma, evitando prorrogar as coisas para o amanhã. Busco outros modos de ver e de pensar a fotografia contemporânea percebendo sua potência produtora de sentidos. A exposição é uma retrospectiva dos últimos cinco anos onde pesquisei o cerrado tocantinense. Uma exposição composta por quatro séries fotográficas: Lago (2017), Ambivalência (2020), Cerrado Negativo (2020) e Tempo Viral (2021). Ao todo temos 70 fotografias expostas em diferentes suportes e 04 instalações pensadas especificamente para a galeria do Sesc na cidade Palmas/TO, que abriga a exposição. Interessa tensionar o encontro do público com as imagens em diferentes suportes como: impressão em tecido, lambe -lambe, papel vegetal, paisagem sonora, etc. No tempo deste encontro desponta o devir sensível das coisas. Experiência - Corpo -Cerrado -Imagem -Palavra -Som... Acredito que a fotografia é um modo de estar presente e atenta ao mundo. Um jeito de narrar, sentir e criar que se faz imagem. É um estado de espera e(m) movimento. Como se as fotografias funcionassem como pequenas doses de estímulo diário, uma pulsão sobre algo que acontece... um portal do aqui e do agora para lugares, paisagens e cenas (in)imagináveis. A exposição convida o visitante a passear por fotografias e instalações para sentir a intensidade de cada imagem acionando um jeito de ver atravessado pelo afeto, pela memória, pelo sensível. Fotografias disparadoras de diálogos com sujeitos e contextos distintos dão pistas sobre nós, as coisas que se sobrepõem nesta temporalidade narrativa e o lugar que habitamos num tempo -que -se -faz -imagem." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</ARTES-VISUAIS>

</PRODUCAO-ARTISTICA-CULTURAL>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="312"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="337"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="338"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="38"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="39"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="40"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="66"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="67"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="69">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="MONOGRAFIA_DE_CONCLUSAO_DE_CURSO_APERFEICOAMENTO_E_ESPECIALIZACAO" TIPO="" TITULO="Afetividade e tecnologias no âmbito escolar" ANO="2011" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Adriana Meine" CODIGO-INSTITUICAO="004300000009" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal de Santa Catarina" CODIGO-CURSO="90000026" NOME-DO-CURSO="Gestão do Cuidado para uma escola que protege" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="CO_ORIENTADOR" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="afeto" PALAVRA-CHAVE-2="escola" PALAVRA-CHAVE-3="Tecnologias" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="O presente artigo tem como objetivo refletir sobre a importância de uma educação baseada na Pedagogia do Afeto. Educar nesta perspectiva, não significa agradar o aluno/a em tudo, mas sim dar especial atenção aos considerados pequenos detalhes nesta convivência diária, como: o olhar, o tom de voz, o respeito, buscar cumplicidade e principalmente não ficar indiferente aos alunos/as, possibilitando assim a criação de um ambiente afetivo na escola e a formação de vínculos entre profissionais da educação e alunos/as. Neste sentido, percebendo a atração que os alunos/as demonstram por novidades tecnológicas, surgiu o interesse em estudar as possíveis contribuições afetivas que as tecnologias, podem vir a oferecer aos infanto-juvenis no âmbito escolar e, considerar as tecnologias como possíveis ferramentas auxiliares e facilitadoras nesta construção. Para isso, o desenvolvimento deste artigo está pautado em leituras disponibilizadas ao longo do curso Gestão da Educação para uma Escola que Protege e, também experiências vivenciadas diariamente no cotidiano escolar." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="70">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="MONOGRAFIA_DE_CONCLUSAO_DE_CURSO_APERFEICOAMENTO_E_ESPECIALIZACAO" TIPO="" TITULO="A potencia da acolhida e do cuidado na Biodanza" ANO="2011" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Cintia Monte Resmini" CODIGO-INSTITUICAO="004300000009" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal de Santa Catarina" CODIGO-CURSO="90000026" NOME-DO-CURSO="Gestão do Cuidado para uma escola que protege" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="CO_ORIENTADOR" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="biodanza" PALAVRA-CHAVE-2="cuidado" PALAVRA-CHAVE-3="educador/a" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="A Biodanza nos propõe uma nova visão da vida, onde a comunhão entre o homem, e natureza se estabelece, e o toque, a carícia, o afeto se efetivam como algo natural, dentro das ações cotidianas, através do cuidado ao ?eu? e a tudo que nos rodeia. Foi esta a percepção que tive ao participar das vivências de Biodanza, uma fonte de acolhida que poderia ser usada como proposta ao cuidado aos (as) educadores (as). A Biodanza com suas vivências e características, e a Educação Biocêntrica com sua inteligência afetiva, podem vir a estabelecer novos rumos à educação, através de ações que exaltam a parte saudável das pessoas, estimulando-as a cuidarem mais de si, e a olharem-se como um ser especial. È na dança da Biodanza, como um convite especial, que se estabelece a sintonia entre o corpo e a ?alma?. Gestos e movimentos, naturais, realizado por um corpo, comandado pelas emoções do agora. É esta a ?coreografia? de reencontro com o meu ?eu? que compõe a Biodanza. Ao sentir-me cuidada e acolhida, sensações estas, que me sugerem segurança e conforto, e que posso doar a todos que me rodeiam, na minha escola, família, amigos, amores..." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="71">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="MONOGRAFIA_DE_CONCLUSAO_DE_CURSO_APERFEICOAMENTO_E_ESPECIALIZACAO" TIPO="" TITULO="A afetividade como fator essencial na comunicação entre criança e policial Proerd" ANO="2011" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Claiton Casagrande" CODIGO-INSTITUICAO="004300000009" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal de Santa Catarina" CODIGO-CURSO="90000026" NOME-DO-CURSO="Gestão do Cuidado para uma escola que protege" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="CO_ORIENTADOR" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="afetividade" PALAVRA-CHAVE-2="escola" PALAVRA-CHAVE-3="proerd" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Sabe-se que o afeto é indispensável na atividade de ensinar. Sabe-se também que as relações entre ensino e aprendizagem são movidas pelo desejo e pela paixão. Logo, entende-se que é possível identificar e prever condições afetivas favoráveis que visem contribuir para a aprendizagem da criança. Em vista disso, o presente trabalho aborda tópicos da aprendizagem do curso de especialização ?A Gestão do Cuidado para uma Escola que Protege? entre elas associada à prática das atividades Policiais principalmente as desenvolvidas através do PROERD - Programa Educacional de Resistência às Drogas e à Violência. Este, por sua vez, tem como objetivo atuar na prevenção primária relacionado ao uso de drogas e da violência, o que constitui desta forma a antecipação do cuidado. Neste prisma vislumbra-se a existência de um fator relevante, entre o policial PROERD e os alunos/as, a afetividade, atitude esta que pode representar um diferencial significativo no contexto do cuidado, quer seja no ambiente escolar, familiar ou no contexto da segurança pública." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="72"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="73">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="MONOGRAFIA_DE_CONCLUSAO_DE_CURSO_APERFEICOAMENTO_E_ESPECIALIZACAO" TIPO="" TITULO="Afetividade fazendo diferença na Educação Inclusiva" ANO="2011" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Denise Clara Schuck" CODIGO-INSTITUICAO="004300000009" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal de Santa Catarina" CODIGO-CURSO="90000026" NOME-DO-CURSO="Gestão do Cuidado para uma escola que protege" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="CO_ORIENTADOR" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="afetividade" PALAVRA-CHAVE-2="diferença" PALAVRA-CHAVE-3="inclusao" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Este artigo convida a repensar qual a importância da afetividade na relação com os/as alunos/as com histórico de deficiências. Sinto-me desafiada, como educadora, a gerar as possibilidades de aprendizado para crianças com histórico de deficiências, como também, a conviver com o olhar ou não olhar do/a outro/a para com meu trabalho. Convido para esta conversa, os/as autores Skliar(2003),Kern(2011),Junckes(2010),Lima(2010),Mantoan(2001),Stainback(1999)e Eizirik(2005), desejando pensar a inclusão, diferença , aceitação e afetividade no cotidiano de uma escola pública municipal de Concórdia." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="74">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="MONOGRAFIA_DE_CONCLUSAO_DE_CURSO_APERFEICOAMENTO_E_ESPECIALIZACAO" TIPO="" TITULO="Educação e Cuidado: Uma gestao pautada na afetividade das relações interpessoais" ANO="2011" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Diana Maria Bovi" CODIGO-INSTITUICAO="004300000009" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal de Santa Catarina" CODIGO-CURSO="90000026" NOME-DO-CURSO="Gestão do Cuidado para uma escola que protege" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="CO_ORIENTADOR" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="afetividade" PALAVRA-CHAVE-2="docencia" PALAVRA-CHAVE-3="cuidado" PALAVRA-CHAVE-4="relacionamento interpessoal" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="O trabalho docente envolve vários aspectos que estão relacionados à qualidade do exercício profissional e à saúde dos/as educadores/as. O objetivo deste artigo é refletir sobre as dificuldades enfrentadas por educadores/as da Escola Municipal João Theobaldo Magarinos, do Bairro Vista Alegre, município de Concórdia, envolvendo as relações interpessoais destes/as com seus/as colegas, bem como com alunos/as, no cotidiano escolar. Além disso, foram abordados alguns fatores que interferem na motivação e saúde destes/as educadores/as, como as condições materiais e estratégias de apoio emocional são disponibilizadas, para viabilizar uma pedagogia do afeto. Para tanto foram realizadas entrevistas com educadores/as da escola, que ocorreram em dois momentos. O primeiro durante o Estágio Supervisionado em Psicologia, no qual foi realizado trabalho com alunos/as e em outro momento com professores/as, a fim de identificar os conflitos nas relações interpessoais naquele contexto, e buscar alternativas para o enfrentamento das mesmas, possibilitando a construção de um ambiente de relação harmoniosa e de crescimento coletivo. O segundo foi durante à construção de um Projeto de Intervenção Educacional, sobre afetividade nas relações interpessoais. Tendo em vista que as manifestações dos/as educadores referiram-se a dificuldades nas relações interpessoais e falta de reconhecimento e valorização da profissão docente, busquei refletir aqui sobre ações que viabilizem o cuidado para os profissionais, abrangendo aspectos relacionados às condições materiais de trabalho e a construção de ações dentro do contexto escolar pautadas na afetividade nas relações interpessoais, capazes de gerar satisfação, oportunidade de crescimento e desenvolvimento pessoal." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="75">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="MONOGRAFIA_DE_CONCLUSAO_DE_CURSO_APERFEICOAMENTO_E_ESPECIALIZACAO" TIPO="" TITULO="Invisibilidades: auto-olhares em torno das violências simbólicas" ANO="2011" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Danieli Fell" CODIGO-INSTITUICAO="004300000009" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal de Santa Catarina" CODIGO-CURSO="90000026" NOME-DO-CURSO="Gestão do Cuidado para uma escola que protege" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="CO_ORIENTADOR" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="criança" PALAVRA-CHAVE-2="educador/a" PALAVRA-CHAVE-3="escola" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Muitas vezes nós profissionais da educação temos dificuldade em diferenciar, compreender e enfrentar as formas de violências, que nos atravessam diariamente, sendo que na maioria das vezes, são fenômenos complexos e multiformes que desestruturam o desenvolvimento psíquico, físico e social de qualquer indivíduo afetado. Questiono aqui, enquanto educadora, práticas e atitudes em relação as violências simbólicas. Será que enquanto educadores/as nós paramos para ouvir nossos alunos/as? E será que nos damos conta das violências que estamos praticando? O que estamos vendo?" DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="76">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="MONOGRAFIA_DE_CONCLUSAO_DE_CURSO_APERFEICOAMENTO_E_ESPECIALIZACAO" TIPO="" TITULO="As violencias expressas pela mídia: bullying" ANO="2011" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Ediane Mari Biasi" CODIGO-INSTITUICAO="004300000009" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal de Santa Catarina" CODIGO-CURSO="90000026" NOME-DO-CURSO="Gestão do Cuidado para uma escola que protege" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="CO_ORIENTADOR" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="mídias" PALAVRA-CHAVE-2="bullying" PALAVRA-CHAVE-3="" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Resumo: Sabe-se que o fenômeno bullying é uma forma de violência que pode ser realizada de diversas maneiras. Este, por sua vez, é um assunto de constantes debates na mídia. Neste sentido, este estudo tem como finalidade compreender melhor o fenômeno bullying e, a partir disso, mencionar o sensacionalismo, sobre as tragédias, que envolvem crianças, adolescentes, adultos, entre outros, que os meios de comunicação fazem para aumentar a sua audiência. É importante ressaltar que o fenômeno bullying compromete, em algum momento a vida dos indivíduos nele envolvidos. Em vista disso, o apoio da família, o enfrentamento do problema na escola, a busca de ajuda especializada, são fatores fundamentais para minimizar suas consequências. Então, como forma de ilustrar e dar sequência a esta reflexão apresento reportagens que recentemente tematizaram a questão do bullying, em especial nas escolas. Deste modo, pode-se ressaltar que a mídia, de certa forma, tem um impacto muito grande nas modelações de novos exemplos para novos episódios sobre a violência. É preciso que haja mais esclarecimentos sobre o fenômeno bullying, para que novas tragédias sejam evitadas. Assim, percebeu-se, ao longo desse trabalho, a necessidade de se (re) criar novos exemplos de cultura, de valores, de educação, de uma forma que todos, de mãos dadas, possam crescer e se desenvolver de forma emocionalmente saudável." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="77"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="78">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="MONOGRAFIA_DE_CONCLUSAO_DE_CURSO_APERFEICOAMENTO_E_ESPECIALIZACAO" TIPO="" TITULO="Trabalhando com questoes de gênero na Educacao Infantil" ANO="2011" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Fernanda Warken" CODIGO-INSTITUICAO="004300000009" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal de Santa Catarina" CODIGO-CURSO="90000026" NOME-DO-CURSO="Gestão do Cuidado para uma escola que protege" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="CO_ORIENTADOR" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="paradigmas" PALAVRA-CHAVE-2="" PALAVRA-CHAVE-3="" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="O presente artigo discorre sobre as questões de gênero na Educação Infantil. Apresento concepções para papéis de gênero construídas ao longo da história para pensar como trabalhar esse tema em sala de aula? O que estamos fazendo para romper paradigmas existentes? Fica evidente que ainda há expectativas quanto ao comportamento para o sexo masculino e feminino já que se espera um comportamento preestabelecido de acordo com cada cultura para cada sexo. A escola, sendo um espaço de transformação da realidade bem como de produção e reprodução de valores, tem como objetivo auxiliar no desenvolvimento da infância necessita trabalhar com os papéis de gênero Reflito minha prática como educadora de Educação Infantil para problematizar estas formas de representação de comportamentos para homens e mulheres no meu espaço de atuação." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="79">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="MONOGRAFIA_DE_CONCLUSAO_DE_CURSO_APERFEICOAMENTO_E_ESPECIALIZACAO" TIPO="" TITULO="Corpo simbólico: uma reflexão sobre corporeidade e violencia simbolica" ANO="2011" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Gleice Aparecida dos Santos" CODIGO-INSTITUICAO="004300000009" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal de Santa Catarina" CODIGO-CURSO="90000026" NOME-DO-CURSO="Gestão do Cuidado para uma escola que protege" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="CO_ORIENTADOR" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="violencia simbolica" PALAVRA-CHAVE-2="escola" PALAVRA-CHAVE-3="conselho tutelar" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Resumo : As violências estão presentes no tecido social e o ambiente escolar não fica imune a esta realidade. Enquanto conselheira tutelar vivencio diariamente uma pratica pedagógica de ameaça ao aluno/a que não se comporta dentro dos parâmetros desejados, acarretando rotulações e ameaças de punição por meio da chamada do Conselho Tutelar. Assim, percebo que a desinformação sobre as violências gera atitudes de condicionamento, preconceito e reprodução de violências, principalmente simbólicas. Disciplinamento de corpos e atitudes permeiam nossas praticas pedagógicas? Este artigo tem como objetivo pensar sobre esta temática elencando questionamentos que movimentam o olhar sobre as praticas diárias de professores/as com seus aluno/as." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="80"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="81"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="132">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="TRABALHO_DE_CONCLUSAO_DE_CURSO_GRADUACAO" TIPO="" TITULO="O teatro é necessário na escola?" ANO="2014" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Nildete de Souza Monteiro" CODIGO-INSTITUICAO="002100000998" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal do Tocantins" CODIGO-CURSO="90000046" NOME-DO-CURSO="PARFOR Artes/Teatro" FLAG-BOLSA="SIM" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="045000000000" NOME-DA-AGENCIA="Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="CO_ORIENTADOR" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="teatro" PALAVRA-CHAVE-2="escola" PALAVRA-CHAVE-3="educação" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Este artigo teve por objetivo analisar a importância do ensino de Teatro na educação básica, para refletir sua presença na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e Parâmetros Curriculares Nacionais bem como na escola, cuja concepção parece estar arraigada à prática polivalente. A inspiração metodológica empregada neste artigo contempla um exercício de abordagem qualitativa e foi produzido por meio de uma revisão bibliográfica entrelaçada à própria narrativa de vida a partir da seguinte questão: O teatro é necessário na escola? Num primeiro movimento, o exercício foi pensar a questão de uma forma macro, analisando a LDB, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e a linguagem teatral. Num segundo movimento, o exercício se colocou numa escrita a partir da própria narrativa de vida, entrelaçando as primeiras e rápidas experiências vividas como professora de Teatro em relação a alguns teóricos da área junto a observações e conversas com meus alunos." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="133"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="134"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="135"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="143"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="144"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="145"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="146"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="147"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="148"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="149"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="150"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="151"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="152"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="153"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="159">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="TRABALHO_DE_CONCLUSAO_DE_CURSO_GRADUACAO" TIPO="" TITULO="As jornadas da velha senhora" ANO="2015" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Claudio Robério Araújo de Morais" CODIGO-INSTITUICAO="002100000998" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal do Tocantins" CODIGO-CURSO="90000047" NOME-DO-CURSO="Teatro" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="CO_ORIENTADOR" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="narrativa" PALAVRA-CHAVE-2="professor-personagem" PALAVRA-CHAVE-3="mímeses" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="A proposição deste artigo, inspirado numa pesquisa baseada em artes, é pensar as jornadas da personagem Dona Lazinha por diferentes espaços educacionais. Há a ação de construir uma personagem e todo seu material narrativo, há a reflexão de entender este processo, há novamente a ação de circular com a personagem em diferentes contextos educacionais e há ainda outra reflexão, um conhecimento dado na relação do artista- professor- pesquisador com seu público. O que pode um professor personagem? Como pensar a prática do professor na sua interface com a atuação artística? A perspectiva é provocar o interesse pelas histórias de vida e fantasias que todos temos guardadas dentro de nós e que muitas vezes, devido à modernidade e fugacidade dos tempos atuais, não conseguimos nos lembrar, e ao mesmo tempo, pensar a prática do professor na sua interface com a atuação artística." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="160">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="TRABALHO_DE_CONCLUSAO_DE_CURSO_GRADUACAO" TIPO="" TITULO="Era Uma Vez... A contação de histórias na sala de aula" ANO="2015" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Keidimária da Silva Lima" CODIGO-INSTITUICAO="002100000998" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal do Tocantins" CODIGO-CURSO="90000047" NOME-DO-CURSO="Teatro" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="CO_ORIENTADOR" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="narrativa" PALAVRA-CHAVE-2="imaginação" PALAVRA-CHAVE-3="educação" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Qual a força das narrativas na sala de aula? Esta primeira questão movimentou a escritura deste artigo, me mobilizando a realizar um percurso investigativo, sobre o ato de contar histórias para as crianças. Para tanto, busquei interlocutores que me ajudassem a pensar no potencial das rodas de contação de histórias ao mesmo tempo em que fui até a escola contar histórias para as crianças. Foram quatro rodas de contação de histórias com duração de um pouco mais de uma hora. Após serem contadas as histórias, as crianças eram convidadas a desenharem o que conseguiram imaginar através das narrativas. Deste modo procurei saber de que forma as narrativas podem contribuir para a educação e qual sua relevância na sala de aula." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="163">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="TRABALHO_DE_CONCLUSAO_DE_CURSO_GRADUACAO" TIPO="" TITULO="Improvisação teatral como leitura do mundo" ANO="2016" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Valdelina Dias da Cunha Silva" CODIGO-INSTITUICAO="002100000998" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal do Tocantins" CODIGO-CURSO="90000046" NOME-DO-CURSO="PARFOR Artes/Teatro" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="CO_ORIENTADOR" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Improvisação Teatral" PALAVRA-CHAVE-2="Artefatos culturais" PALAVRA-CHAVE-3="prática pedagógica" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Pesquisa e desenvolvimento científico" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Este artigo foi produzido a partir de uma experimentação junto aos estudantes do Ensino Médio do Colégio Estadual Vereador Pedro Xavier Teixeira, localizada no município de Nova Rosalândia no Estado de Tocantins, para pensar a força do teatro como leitura de mundo. Para tanto, um encontro é ativado: improvisação teatral e artefatos culturais. Como força de pensamento e experimentação este encontro passa por uma revisão bibliográfica do conceito de improvisação teatral que, por sua vez, é agenciado a um trabalho com reportagens de jornais e revistas entendidas aqui como dispositivos para a produção teatral. Verfica-se as possibilidades de prática pedagógica e caminhos investigativos do teatro como chave para leitura e invenção de mundo." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="164">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="TRABALHO_DE_CONCLUSAO_DE_CURSO_GRADUACAO" TIPO="" TITULO="Teatro do Oprimido na escola?" ANO="2016" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Chirlei Regina de Almeida" CODIGO-INSTITUICAO="002100000998" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal do Tocantins" CODIGO-CURSO="90000046" NOME-DO-CURSO="PARFOR Artes/Teatro" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="CO_ORIENTADOR" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="teatro do oprimido" PALAVRA-CHAVE-2="escola" PALAVRA-CHAVE-3="" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="A linguagem Teatral pode desenvolver o pensamento critico e social do aluno? Partindo dessa indagação desenvolveu-se experiências durante o estagio curricular do Curso de Licenciatura em Teatro, objetivando vivenciar experiências com a Linguagem teatral na primeira fase do Ensino Fundamental I, 9º ano do Fundamental II e no 2º ano do Ensino Médio. Durante a pesquisa com os alunos foi possível organizar, analisar e consolidar conhecimentos a respeito da temática pesquisada. O processo de estudos desenvolvidos disparou a descoberta de inúmeras possibilidades a partir da linguagem teatral proporcionando a percepção do sensível da linguagem teatral e aprofundando a pesquisa sobre o Teatro na escola, em interface com o Teatro do Oprimido de Augusto Boal.." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="165">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="TRABALHO_DE_CONCLUSAO_DE_CURSO_GRADUACAO" TIPO="" TITULO="Um olhar sobre a plateia: Investigações sobre o Espectador Teatral da Cidade de Palmas" ANO="2016" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Layane Pereira Pavão" CODIGO-INSTITUICAO="002100000998" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal do Tocantins" CODIGO-CURSO="90000047" NOME-DO-CURSO="Teatro" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="CO_ORIENTADOR" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="formação do espectador" PALAVRA-CHAVE-2="teatro" PALAVRA-CHAVE-3="pedagogia" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Pesquisa e desenvolvimento científico" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Esta monografia de conclusão de curso trata de um estudo de caso acerca do espectador teatral da cidade de Palmas, Tocantins. Tem como principal objetivo identificar o que move o espectador , traçando um esboço para a compreensão de seu perfil e suas motivações para o evento teatral. Esta pesquisa, de caráter qualiquantitativo, amparou-se nos estudos de Flávio Desgranges e Taís Ferreira para analisar os dados coletados, além de outros autores, lançando pistas para uma pedagogia do espectador. Com este estudo, foi possível compreender a imensidão e a complexidade da figura do espectador e de suas motivações." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="166">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="TRABALHO_DE_CONCLUSAO_DE_CURSO_GRADUACAO" TIPO="" TITULO="Improvisação teatral como aventura pedagógica" ANO="2016" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Luciana Gomes de Assunção" CODIGO-INSTITUICAO="002100000998" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal do Tocantins" CODIGO-CURSO="90000047" NOME-DO-CURSO="Teatro" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="CO_ORIENTADOR" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="improvisação" PALAVRA-CHAVE-2="teatro" PALAVRA-CHAVE-3="escola" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Pesquisa e desenvolvimento científico" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="O presente artigo tem por objetivo identificar os benefícios atribuídos através da Improvisação como estratégia indispensável para o trabalho teatral na vida escolar. Levando em consideração subsídios que efazem parte do âmbito teatral para a compreensão da atmosfera improvisacional tendo como foco o aluno\jogador. Para compreender esta questão iniciou-se uma pesquisa-ação na escola municipal Campo Verde no município de Miracema do Tocantins, durante dois meses em duas turmas: (1º e 5º anos) a partir da seguinte questão: o que pode a improvisação teatral na escola?" DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="180">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="TRABALHO_DE_CONCLUSAO_DE_CURSO_GRADUACAO" TIPO="" TITULO="Jogando com a imagem do espaço na escola" ANO="2016" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Lethiza Carvalho Ferreira" CODIGO-INSTITUICAO="002100000998" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal do Tocantins" CODIGO-CURSO="90000047" NOME-DO-CURSO="Teatro" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="CO_ORIENTADOR" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="escola" PALAVRA-CHAVE-2="espaço" PALAVRA-CHAVE-3="jogo" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Pesquisa e desenvolvimento científico" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="O presente artigo explora o espaço escolar numa tentativa de relacioná-lo aos conceitos de jogo e brincadeira de Huizinga (2007). Como jogar com os espaços ociosos? A escrita inspirou-se numa pesquisa exploratória, descrevendo e capturando imagens fotográficas de espaços escolares. Minha tentativa foi pensar o espaço escolar, sua relação com o jogo, e pensar também hipóteses sobre como o teatro pode jogar com o espaço. Através desta exploração percebi o espaço com outros olhares. Eles podem ser vistos e ocupados com novas experiências, novas histórias. Trago como proposta tornar o jogo a base propriamente social, em que o indivíduo vivencie a escola e seus espaços." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="193"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="194"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="195"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="225"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="228"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="246"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="251"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="277"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

</ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

</OUTRA-PRODUCAO>

<DADOS-COMPLEMENTARES>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-DE-EXTENSAO-UNIVERSITARIA SEQUENCIA-FORMACAO="19" NIVEL="8" CARGA-HORARIA="160" CODIGO-INSTITUICAO="004300000009" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal de Santa Catarina" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000018" NOME-CURSO="II Estágio Interdisciplinar de Vivência" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="1998" ANO-DE-CONCLUSAO="1998" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-DE-EXTENSAO-UNIVERSITARIA>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="52" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="20" CODIGO-INSTITUICAO="003200000998" NOME-INSTITUICAO="SESC Pompéia" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000062" NOME-CURSO="Workshop Cia Dos à Deux - O corpo poético" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2018" ANO-DE-CONCLUSAO="2018" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="47" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="12" CODIGO-INSTITUICAO="002600000997" NOME-INSTITUICAO="Casa de estudo da Vila" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000056" NOME-CURSO="Oficinas teatrais com Denise Stoklos" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2016" ANO-DE-CONCLUSAO="2016" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="53" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="12" CODIGO-INSTITUICAO="003300000990" NOME-INSTITUICAO="Casa 11" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000064" NOME-CURSO="Cown - Identidade cômica Corporal com André Casaca" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2018" ANO-DE-CONCLUSAO="2018" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="51" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="12" CODIGO-INSTITUICAO="003100000996" NOME-INSTITUICAO="Espaço da comédia" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000060" NOME-CURSO="E o palhaço o que é?" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2018" ANO-DE-CONCLUSAO="2018" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="46" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="4" CODIGO-INSTITUICAO="002500000995" NOME-INSTITUICAO="Fundação Bienal de São Paulo" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000055" NOME-CURSO="Incerteza viva: processos artísticos e pedagógicos" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2017" ANO-DE-CONCLUSAO="2017" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="22" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="9" CODIGO-INSTITUICAO="000900000996" NOME-INSTITUICAO="Fundação Catarinense de Cultura" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000021" NOME-CURSO="Oficina de Dança Contemporânea" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2009" ANO-DE-CONCLUSAO="2009" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="31" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="12" CODIGO-INSTITUICAO="004300000009" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal de Santa Catarina" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000015" NOME-CURSO="A imagem como fonte para os historiadores" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="1998" ANO-DE-CONCLUSAO="1998" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="33" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="72" CODIGO-INSTITUICAO="004300000009" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal de Santa Catarina" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000036" NOME-CURSO="Mobilidade de Caçadores e Coletores na costa sul" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="1997" ANO-DE-CONCLUSAO="1997" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="34" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="43" CODIGO-INSTITUICAO="004300000009" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal de Santa Catarina" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000037" NOME-CURSO="Encontro Latino - Americano de Revistas Marxistas" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="1997" ANO-DE-CONCLUSAO="1997" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="26" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="24" CODIGO-INSTITUICAO="001700000990" NOME-INSTITUICAO="Espaço Iniciativa Gaia" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000028" NOME-CURSO="O ator-Performer - Dramaturgia do desejo -Silvana" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2012" ANO-DE-CONCLUSAO="2012" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="37" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="12" CODIGO-INSTITUICAO="119300000003" NOME-INSTITUICAO="Universidade do Estado de Santa Catarina" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000041" NOME-CURSO="Estímulo Composto" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2001" ANO-DE-CONCLUSAO="2001" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="41" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="5" CODIGO-INSTITUICAO="004300000009" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal de Santa Catarina" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000045" NOME-CURSO="A voz que escuta" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2012" ANO-DE-CONCLUSAO="2012" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="21" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="3" CODIGO-INSTITUICAO="004300000009" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal de Santa Catarina" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000020" NOME-CURSO="Palestra: O professor na Sociedade-Bernard Charlot" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2009" ANO-DE-CONCLUSAO="2009" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="4" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="4" CODIGO-INSTITUICAO="000100000991" NOME-INSTITUICAO="Serviço Social da Comércio" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000002" NOME-CURSO="Palco giratório: Workshop "A testemunha Muda"" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2003" ANO-DE-CONCLUSAO="2003" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="7" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="56" CODIGO-INSTITUICAO="004300000009" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal de Santa Catarina" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000005" NOME-CURSO="História e Cinema" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="1996" ANO-DE-CONCLUSAO="1997" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="8" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="16" CODIGO-INSTITUICAO="004300000009" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal de Santa Catarina" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000006" NOME-CURSO="História e Cinema: Uma abordagem sociológica" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="1997" ANO-DE-CONCLUSAO="1997" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="5" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="80" CODIGO-INSTITUICAO="000200000993" NOME-INSTITUICAO="Fundação Peirópolis" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000003" NOME-CURSO="Curso de Educação em Valores Humanos" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2004" ANO-DE-CONCLUSAO="2004" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="9" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="8" CODIGO-INSTITUICAO="004300000009" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal de Santa Catarina" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000007" NOME-CURSO="História e teatro: Discussões Técnicas" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="1997" ANO-DE-CONCLUSAO="1997" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="10" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="16" CODIGO-INSTITUICAO="004300000009" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal de Santa Catarina" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000008" NOME-CURSO="A Escola Marxista Inglesa de História Social" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="1997" ANO-DE-CONCLUSAO="1997" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="15" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="12" CODIGO-INSTITUICAO="004300000009" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal de Santa Catarina" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000013" NOME-CURSO="Imaginários Sociais & Imaginários Políticos" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="1998" ANO-DE-CONCLUSAO="1998" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="11" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="50" CODIGO-INSTITUICAO="004300000009" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal de Santa Catarina" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000009" NOME-CURSO="Festa e Juventude: em busca de novos temas" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="1998" ANO-DE-CONCLUSAO="1998" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="13" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="12" CODIGO-INSTITUICAO="004300000009" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal de Santa Catarina" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000011" NOME-CURSO="História da cultura Catarinense" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="1998" ANO-DE-CONCLUSAO="1998" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="18" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="8" CODIGO-INSTITUICAO="486000000003" NOME-INSTITUICAO="Associação Nacional de História - Sede" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000017" NOME-CURSO="Criatividade no Ensino de História" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="1999" ANO-DE-CONCLUSAO="1999" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="12" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="16" CODIGO-INSTITUICAO="004300000009" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal de Santa Catarina" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000010" NOME-CURSO="Concepções contemporâneas da cidadania" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="1998" ANO-DE-CONCLUSAO="1998" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="6" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="12" CODIGO-INSTITUICAO="000300000995" NOME-INSTITUICAO="Quixote Art & Eventos" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000004" NOME-CURSO="Gestão Pública: A formatação de Projetos Culturais" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2008" ANO-DE-CONCLUSAO="2008" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="14" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="12" CODIGO-INSTITUICAO="004300000009" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal de Santa Catarina" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000012" NOME-CURSO="Foucault e a Historiografia Brasileira" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="1998" ANO-DE-CONCLUSAO="1998" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="16" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="12" CODIGO-INSTITUICAO="004300000009" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal de Santa Catarina" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000014" NOME-CURSO="Museus, Monumentos e Memória" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="1998" ANO-DE-CONCLUSAO="1998" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="23" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="4" CODIGO-INSTITUICAO="032700000001" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal de Santa Maria" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000022" NOME-CURSO="Performace Art: o corpo em foco" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2009" ANO-DE-CONCLUSAO="2009" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="24" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="15" CODIGO-INSTITUICAO="119300000003" NOME-INSTITUICAO="Universidade do Estado de Santa Catarina" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000025" NOME-CURSO="Improvisação e Composição : a construção poética d" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2010" ANO-DE-CONCLUSAO="2010" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="28" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="2" CODIGO-INSTITUICAO="004300000009" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal de Santa Catarina" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000032" NOME-CURSO="Prática de performance de improvisação" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2012" ANO-DE-CONCLUSAO="2012" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="27" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="15" CODIGO-INSTITUICAO="119300000003" NOME-INSTITUICAO="Universidade do Estado de Santa Catarina" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000030" NOME-CURSO="Uma luz para o teatro de sombras" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2012" ANO-DE-CONCLUSAO="2012" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="30" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="15" CODIGO-INSTITUICAO="119300000003" NOME-INSTITUICAO="Universidade do Estado de Santa Catarina" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000034" NOME-CURSO="Eletricidade básica para teatro" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2012" ANO-DE-CONCLUSAO="2012" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="32" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="12" CODIGO-INSTITUICAO="004300000009" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal de Santa Catarina" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000035" NOME-CURSO="Max Weber e os impactos Inovadores do conhecimento" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="1998" ANO-DE-CONCLUSAO="1998" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="38" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="50" CODIGO-INSTITUICAO="J3QM00000002" NOME-INSTITUICAO="SESC - Agência Regional de Santa Catarina" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000042" NOME-CURSO="Formação de Contadores de história" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2001" ANO-DE-CONCLUSAO="2001" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="35" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="16" CODIGO-INSTITUICAO="000600000990" NOME-INSTITUICAO="Camphill Rudolf Steiner Schooll" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000039" NOME-CURSO="Basic Scip-r Training (Incorparating small holds)" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2005" ANO-DE-CONCLUSAO="2005" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="36" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="40" CODIGO-INSTITUICAO="000600000990" NOME-INSTITUICAO="Camphill Rudolf Steiner Schooll" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000040" NOME-CURSO="Foudation Programme" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2006" ANO-DE-CONCLUSAO="2006" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="39" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="40" CODIGO-INSTITUICAO="J3QM00000002" NOME-INSTITUICAO="SESC - Agência Regional de Santa Catarina" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000043" NOME-CURSO="Dramaturgia - Leitura em Cena" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2000" ANO-DE-CONCLUSAO="2000" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="40" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="5" CODIGO-INSTITUICAO="004300000009" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal de Santa Catarina" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000044" NOME-CURSO="A arte do ser cantante" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2012" ANO-DE-CONCLUSAO="2012" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="29" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="3" CODIGO-INSTITUICAO="004300000009" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal de Santa Catarina" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000033" NOME-CURSO="Movimento Expressivo" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2012" ANO-DE-CONCLUSAO="2012" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="43" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="30" CODIGO-INSTITUICAO="003000000994" NOME-INSTITUICAO="Centro de pesquisa e criação da mímica total do Brasil- Estúdio Luis Louis" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000059" NOME-CURSO="Imersão em mímica total & Teatro físico" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2014" ANO-DE-CONCLUSAO="2014" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="42" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="30" CODIGO-INSTITUICAO="002200000990" NOME-INSTITUICAO="Centro de pesquisa e criação de mímica total do Brasil" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000048" NOME-CURSO="Mímica total e teatro físivo" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2014" ANO-DE-CONCLUSAO="2014" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="49" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="10" CODIGO-INSTITUICAO="002900000992" NOME-INSTITUICAO="Salão do Movimento" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000057" NOME-CURSO="A escuta do corpo e a presença cênica" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2018" ANO-DE-CONCLUSAO="2018" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="45" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="4" CODIGO-INSTITUICAO="002500000995" NOME-INSTITUICAO="Fundação Bienal de São Paulo" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000054" NOME-CURSO="Processos criativos em Educação" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2017" ANO-DE-CONCLUSAO="2017" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="44" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="4" CODIGO-INSTITUICAO="002500000995" NOME-INSTITUICAO="Fundação Bienal de São Paulo" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000053" NOME-CURSO="Incerteza Viva: Conceitos de artistas" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2017" ANO-DE-CONCLUSAO="2017" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="54" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="8" CODIGO-INSTITUICAO="003500000993" NOME-INSTITUICAO="Organização Palhaços sem fronteira do Brasil" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000066" NOME-CURSO="Oficina de palhaçaria" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2018" ANO-DE-CONCLUSAO="2018" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

</FORMACAO-COMPLEMENTAR>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-TRABALHOS-CONCLUSAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="227"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="247">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO NATUREZA="Mestrado" TIPO="ACADEMICO" TITULO="RADIONOVELAS: O COTIDIANO DA POPULAÇÃO AMAZONICA NAS PRODUÇÕES DA RÁDIO NACIONAL DA AMAZONIA (1977-2019)" ANO="2019" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO NOME-DO-CANDIDATO="CLAUDIO CHAVES PAIXAO" CODIGO-INSTITUICAO="002100000998" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal do Tocantins" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000067" NOME-CURSO="PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM COMUNICAÇÃO E SOCIEDADE" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Amanda Maurício Pereira Leite" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="LEITE, A. M. P." ORDEM-PARTICIPANTE="1" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="LIANA VIDIGAL ROCHA" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="ROCHA, LIANA. V." ORDEM-PARTICIPANTE="2" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="BRUNO SOUZA LEAL" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="LEAL, BRUNO. S." ORDEM-PARTICIPANTE="3" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Renata Ferreira da Silva" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SILVA, RENATA FERREIRA DA" ORDEM-PARTICIPANTE="4" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="306">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO NATUREZA="Mestrado" TIPO="ACADEMICO" TITULO="UMA DOCENCIA EM PREPARAÇÃO: HISTORIAS INSOLITAS E AUTOFICÇÕES" ANO="2021" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO NOME-DO-CANDIDATO="EDUARDA RITZEL" CODIGO-INSTITUICAO="019200000005" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal do Rio Grande do Sul" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="42000017" NOME-CURSO="Educação" NOME-CURSO-INGLES="Education"></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="MAXIMO DANIEL L. ADÓ" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="ADO, M. D. L." ORDEM-PARTICIPANTE="2" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="DORIS MARIA L FISS" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="FISS, D. M. L." ORDEM-PARTICIPANTE="3" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="CRISTIANO BEDIN DA COSTA" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="COSTA, C. B." ORDEM-PARTICIPANTE="4" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="317"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="316"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="307">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO NATUREZA="Exame de qualificação de mestrado" TITULO="ESCREVER A MULHER NA POLITICA: um percurso tocantinense" ANO="2021" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO NOME-DO-CANDIDATO="THAMIRES ROSA COSTA LIMA" CODIGO-INSTITUICAO="460900000006" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal do Tocantins" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="60786795" NOME-CURSO="Comunicação e Sociedade" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="LUCIANO BEDIN DA COSTA" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="COSTA, L. B." ORDEM-PARTICIPANTE="3" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="JOSE FERNANDO T. PATINO" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="PATINO, J. F. T." ORDEM-PARTICIPANTE="4" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="305">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO NATUREZA="Exame de qualificação de mestrado" TITULO="IMAGENS FOTOJORNALISTICAS DA PANDEMIA: A CONSTRUÇÃO DE IMAGINARIOS, LEITURAS E NARRATIVAS" ANO="2021" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO NOME-DO-CANDIDATO="ANETTE MARIA R. S. B. OLIVEIRA" CODIGO-INSTITUICAO="460900000006" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal do Tocantins" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="60786795" NOME-CURSO="Comunicação e Sociedade" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="ALIK WUNDER" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="WUNDER, ALIK" ORDEM-PARTICIPANTE="1" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SERGIO RICARDO SOARES FARIA SILVA" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SILVA, S. R. S. F." ORDEM-PARTICIPANTE="2" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="51"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="52"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="53"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="54"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="82"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="83"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="84"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="85"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="103"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="137"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="138"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="139"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="140"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="141"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="142"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="154">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO NATUREZA="Graduação" TITULO="Conversações entre o brincar e a arte" ANO="2014" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO NOME-DO-CANDIDATO="Vanessa de Carlem Arruda Neris" CODIGO-INSTITUICAO="002100000998" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal do Tocantins" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000047" NOME-CURSO="Teatro" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Renata Patrícia da silva" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SILVA, R. P." ORDEM-PARTICIPANTE="2" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Daniela Rosante Gomes" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="GOMES, D. R." ORDEM-PARTICIPANTE="3" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Renata Ferreira da Silva" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SILVA, R. F.;SILVA, RENATA FERREIRA DA" ORDEM-PARTICIPANTE="1" NRO-ID-CNPQ="2266344825235482"></PARTICIPANTE-BANCA>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="teatro" PALAVRA-CHAVE-2="brincar" PALAVRA-CHAVE-3="performance" PALAVRA-CHAVE-4="educação" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Este artigo foi realizado a partir da construção de um diário de observação de crianças em momentos de brincadeira em diferentes locais da cidade de Palmas/ TO. Esta pesquisa é inspirada na metodologia de pesquisa utilizada por uma das autoras chaves deste trabalho, Marina M. Machado que partiu da tradição fenomenológica e da noção de ?culturas da infância? onde a pesquisadora observou situações comportamentais de crianças e adultos, percebendo as semelhanças e diferenças em seus modos de ver e viver o tempo. Estas observações deram origem à dramaturgia que revela esta relação da criança com a temporalidade. Com o intuito de entender o que é o momento de brincar, com base no método de pesquisa utilizado por Marina M. Machado, foi produzido um diário, na medida em que as crianças prosseguiam com as brincadeiras, a fim de capturar este modo de brincar através da descrição de: Como brincavam? De que brincavam? Com o que brincavam? Depois de observar e registar brincadeiras, ler o material produzido, criar categorias, conhecer alguns autores como Marina M. Machado, Peter Slade, Johan Huizinga e Manoel de Barros interessados no brincar o desafio deste artigo delineou-se a partir das seguintes questões: O que é o brincar? Qual a potência da brincadeira para pensarmos teatro, performance e ensino?" DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="161"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="181"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="182"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="183"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="184"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="186"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="209"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="210"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="215"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="216"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="217"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="226"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="248">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO NATUREZA="Graduação" TITULO="DONA DICA: PROCESSO DE CRIAÇÃO A PARTIR DA CONFECÇÃO DE MÁSCARA EXPRESSIVA" ANO="2019" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO NOME-DO-CANDIDATO="ROSA MIRTES DA SILVA SALDANHA" CODIGO-INSTITUICAO="002100000998" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal do Tocantins" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000047" NOME-CURSO="Teatro" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="ADRINA DOS REIS MARTINS" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="MARTINS, ADRIANA. R." ORDEM-PARTICIPANTE="2" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Ricardo Ribeiro Malveira" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="MALVEIRA, R. R." ORDEM-PARTICIPANTE="3" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Barbara Tavares dos Santos" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SANTOS, B. T." ORDEM-PARTICIPANTE="4" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="249"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="250"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="267"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="335"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="336"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="268"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-TRABALHOS-CONCLUSAO>

<PARTICIPACAO-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="94"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="19"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="8"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="29"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="199"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="200"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="271"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="43"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="55"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="211"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="11"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="49"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="86"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="256"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="254"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="255"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="257"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="258"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

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<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="332"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

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<INFORMACAO-ADICIONAL-CURSO CODIGO-CURSO="90000042" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-INSTITUICAO="J3QM00000002" NOME-INSTITUICAO="SESC - Agência Regional de Santa Catarina" NOME-GRANDE-AREA-DO-CONHECIMENTO="LINGUISTICA_LETRAS_E_ARTES" NOME-DA-AREA-DO-CONHECIMENTO="Artes" NOME-DA-SUB-AREA-DO-CONHECIMENTO="Teatro" NOME-DA-ESPECIALIDADE="" NIVEL-CURSO="CURSO_DE_CURTA_DURACAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-CURSO>

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<INFORMACAO-ADICIONAL-CURSO CODIGO-CURSO="90000071" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-INSTITUICAO="019200000005" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal do Rio Grande do Sul" NOME-GRANDE-AREA-DO-CONHECIMENTO="LINGUISTICA_LETRAS_E_ARTES" NOME-DA-AREA-DO-CONHECIMENTO="Artes" NOME-DA-SUB-AREA-DO-CONHECIMENTO="" NOME-DA-ESPECIALIDADE="" NIVEL-CURSO="MESTRADO"></INFORMACAO-ADICIONAL-CURSO>

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