HumaniDados

Perfil do Pesquisador

Nome Completo

Rachel de Sousa Vianna

IDLattes

2162579769017244

ORCID

—

Nacionalidade

Brasil

Nascimento

Belo Horizonte — Brasil

Última Atualização

XML disponível 2025-11-02

Lattes ID

https://lattes.cnpq.br/2162579769017244

Vínculo Institucional

Universidade do Estado de Minas Gerais

Instituição de Vínculo

Nome

Universidade do Estado de Minas Gerais

Cidade

Belo Horizonte

UF

País

Brasil

Código Institucional

833700000000

GRADUACAO — Educação Artística

Escola Guignard

1985 — 1990

Status

CONCLUIDO

Bolsa

NAO

Orientador

—

GRADUACAO — Arquitetura e Urbanismo

Universidade Federal de Minas Gerais

1984 — 1989

Status

CONCLUIDO

Bolsa

NAO

Orientador

—

MESTRADO — Mestrado em Arte-Educação

The University of Texas at Austin

1997 — 1999

Status

CONCLUIDO

Bolsa

SIM

Orientador

—

DOUTORADO — Educação

Universidade de São Paulo

2005 — 2009

Status

CONCLUIDO

Bolsa

SIM

Orientador

—

POS-DOUTORADO —

Universidade Federal de Minas Gerais

2020 — 2021

Status

CONCLUIDO

Bolsa

NAO

Orientador

—

Produção Científica – Formato ABNT

Livros

0

Capítulos

8

Artigos

11

Total Geral

19

Livros publicados ou organizados (0 itens)

Nenhum livro cadastrado.

Capítulos de livros publicados (8 itens)

. O problema do discernimento crítico de dados visuais na formação dos arquitetos. In: Cláudia V. S. Sabino; Wolney Lobato; João Francisco Abreu (Org.). Iniciação Científica: Destaques 2003. Belo Horizonte: PUC-Minas, 2004. p. 123-132. ISBN: 8586480428.

. Ensino de arte: Concepções e eixos estruturantes.. In: CASTRO, M.L.; ANDRADE, P.E.C. (Org.). Ensino de arte e a educação para o século 21. Belo Horizonte: Instituto Ayrton Senna, 2014. p. 33-117. ISBN: 9788588200043.

. Fazer artístico. In: CASTRO, M.L.; ANDRADE, P.E.C. (Org.). Ensino de arte e a educação para o século 21. Belo Horizonte: Instituto Ayrton Senna, 2014. p. 119-181. ISBN: 9788588200043.

. Apreciação e interpretação da obra de arte. In: CASTRO, M.L.; ANDRADE, P.E.C. (Org.). Ensino de arte e a educação para o século 21. Belo Horizonte: Instituto Ayrton Senna, 2014. p. 183-221. ISBN: 9788588200043.

. Uma análise de materiais educativos produzidos por museus de arte e centros culturais. In: SIMAN, L.M.C.; MIRANDA, S.R (Org.). Patrimônio no plural: Educação, cidades e mediações. Belo Horizonte: Fino Traço, 2017. p. 164-182. ISBN: 9788580543551.

. Apresentação. In: Vianna, R.S.; Laranjeira, D.A. (Org.). Internacionalização do Ensino Superior: concepções e experiências. Belo Horizonte: EdUEMG, 2018. p. 12-22. ISBN: 9788554780104.

. As 'rotinas de pensamento' como instrumento de mediação cultural e formação docente para a educação infantil. In: Mirian Celeste Martins (Org.). MediAÇÃO Cultural: proposições, pesquisas e experiências estésicas com arte na contemporaneidade. São Paulo: LiberArs, 2024. p. 361-375. ISBN: 9786559531783.

. O discurso na mediação em artes visuais.. In: ARAÚJO, Roberta Maira de Melo; ARSLAN, Luciana Mourão. (Org.). Artes Visuais e Educação: Ensino e formação. Uberlância: EDUFU, 2017. p. 103-125. ISBN: 9788570787292.

Artigos publicados (11 itens)

Rachel de Sousa Vianna. Art Education and Urban Aesthetics. Leonardo (Oxford), v. 35, n. 3, 2002, p. 255-261. DOI: 10.1162/002409402760105244.

Rachel de Sousa Vianna. Development of visual perception and the role of -visual concepts? in Critical Studies. International Journal of Education Through Art, v. 5, n. 1, 2009, p. 23-35. DOI: 10.1386/eta.5.1.23_1.

Rachel de Sousa Vianna. ` street water-: A community project to discover the underground network that connects the city with its rivers. International Journal of Education through Art, v. 9, n. 1, 2013, p. 116-129. DOI: 10.1386/eta.9.1.116_7.

Rachel de Sousa Vianna. Two Discourse Dimensions for Interpreting Artworks in Classes and Museum Visits. The International Journal of Arts Education, v. 8, n. 1, 2014, p. 1-11. DOI: 10.18848/2326-9944/CGP/v08i01/36153.

Rachel de Sousa Vianna. Arte e cultura como campo de negociação. Periódico Permanente, v. 4, n. 6, 2016, p. Seção 4/Artigo5-.

Rachel de Sousa Vianna. Mediação em artes visuais no contexto escolar: um estudo de caso e uma proposta de formação para professores de artes / Mediation in visual arts in the school context: a case study and a training proposal for teachers of art. EDUCAÇÃO EM FOCO, v. 19, n. 29, 2017, p. 61-82. DOI: 10.24934/eef.v19i29.1871.

Rachel de Sousa Vianna. Educação patrimonial e a cidade: Três instrumentos para ensinar e aprender a ver a cidade. FÓRUM PATRIMÔNIO : AMBIENTE CONSTRUÍDO E PATRIMÔNIO SUSTENTÁVEL (UFMG. ONLINE), v. 9, n. 2, 2016, p. s/p-s/p.

Rachel de Sousa Vianna. Construção coletiva de uma metodologia de mediação cultural para a educação básica. REVISTA EDUCAÇÃO, ARTES E INCLUSÃO, v. 18, 2022, p. 1-26. DOI: 10.5965/19843178182022e0026.

Rachel de Sousa Vianna. O papel do ensino de artes visuais na Educação do Ambiente Construído. Revista Portuguesa de Educação Artística, v. 11, 2021, p. 51-70. DOI: 10.34639/rpea.v10i1.

Rachel de Sousa Vianna. As rotinas de pensamento na formação de professores de artes visuais. PRÁXIS EDUCACIONAL (ONLINE), v. 19, n. 50, 2023, p. e12499 21-21. DOI: 10.22481/praxisedu.v19i50.12499.

Rachel de Sousa Vianna. Curadoria educativa de artes visuais: um processo de construção de parâmetros para os anos finais do ensino fundamental e o ensino médio. ARS (SÃO PAULO), v. 21, n. 48, 2023, p. 301-350. DOI: 10.11606/issn.2178-0447.ars.2023.178925.

Painel de Produção Artística – Artes Visuais

VIDEO

3

ARTES-VISUAIS

INSTALACAO

1

ARTES-VISUAIS

INTERVENCAO_URBANA

1

ARTES-VISUAIS

Evento

1

OUTROS

Intervenção urbana / arte-educação / educação ambiental

1

OUTROS

Distribuição por Natureza (Barras)

Distribuição Geral (Pizza)

Fluxo da Produção Artística / Cultural

Estrutura Completa do XML

<CURRICULO-VITAE SISTEMA-ORIGEM-XML="LATTES_OFFLINE" NUMERO-IDENTIFICADOR="2162579769017244" DATA-ATUALIZACAO="02112025" HORA-ATUALIZACAO="235313">

<DADOS-GERAIS NOME-COMPLETO="Rachel de Sousa Vianna" NOME-EM-CITACOES-BIBLIOGRAFICAS="VIANNA, R. S.;VIANNA, RACHEL DE SOUSA" NACIONALIDADE="B" PAIS-DE-NASCIMENTO="Brasil" UF-NASCIMENTO="MG" CIDADE-NASCIMENTO="Belo Horizonte" PERMISSAO-DE-DIVULGACAO="NAO" DATA-FALECIMENTO="" SIGLA-PAIS-NACIONALIDADE="BRA" PAIS-DE-NACIONALIDADE="Brasil" ORCID-ID="" PCD="">

<RESUMO-CV TEXTO-RESUMO-CV-RH="Sou professora da Escola Guignard e do Programa de Pós-Graduação em Artes da Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG. Minha trajetória acadêmica compreende: pós-doutorado em educação pela UFMG; doutorado em educação pela USP, com bolsa sanduíche na Universidade Roehampton, em Londres; mestrado em arte-educação pela Universidade do Texas em Austin; bacharelado em arquitetura e urbanismo pela UFMG e licenciatura em artes plásticas pela Escola Guignard. Sou líder do Grupo de Pesquisa "O'pcevê! Laboratório de Aprendizagem Poética", vinculado à UEMG. Desde 2000, desenvolvo projetos de ensino, pesquisa e extensão com foco em metodologias ativas de ensino-aprendizagem voltadas para ampliar o alcance e a qualidade da experiência estética e promover o desenvolvimento da capacidade de pensar criticamente as artes visuais, o espaço construído e os desafios do mundo contemporâneo. Minhas áreas de atuação incluem formação de professores, mediação cultural, educação museal e patrimonial e Educação do Ambiente Construído - BEE." TEXTO-RESUMO-CV-RH-EN="I am a teacher at Guignard School and the Postgraduate Program in Arts at the State University of Minas Gerais - UEMG. My academic career includes: post-doctorate in education at UFMG; doctorate in education from USP, with a sandwich scholarship at Roehampton University, in London; master's degree in art education from the University of Texas at Austin; Bachelor's degree in architecture and urbanism from UFMG and degree in fine arts from Escola Guignard. I am leader of the Research Group "O'pcevê! Poetic Learning Laboratory", linked to UEMG. Since 2000, I have been developing teaching, research and extension projects focusing on active teaching-learning methodologies aimed at expanding the reach and quality of the aesthetic experience and promoting the development of the ability to think critically about visual arts, built space and challenges of the contemporary world. My areas of activity include teacher training, cultural mediation, museum and heritage education and Built Environment Education - BEE."></RESUMO-CV>

<FORMACAO-ACADEMICA-TITULACAO>

<POS-DOUTORADO SEQUENCIA-FORMACAO="10" NIVEL="5" CODIGO-INSTITUICAO="033300000002" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal de Minas Gerais" ANO-DE-INICIO="2020" ANO-DE-CONCLUSAO="2021" ANO-DE-OBTENCAO-DO-TITULO="" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-AGENCIA="" STATUS-DO-ESTAGIO="" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" NUMERO-ID-ORIENTADOR="" CODIGO-CURSO-CAPES="" TITULO-DO-TRABALHO="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" NOME-CURSO-INGLES=""></POS-DOUTORADO>

</FORMACAO-ACADEMICA-TITULACAO>

<ATUACOES-PROFISSIONAIS>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="117800000006" NOME-INSTITUICAO="Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais" SEQUENCIA-ATIVIDADE="1" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="6">

<ATIVIDADES-DE-ENSINO></ATIVIDADES-DE-ENSINO>

<ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="22" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2002" MES-FIM="" ANO-FIM="2003" CODIGO-ORGAO="117816000000" NOME-ORGAO="Departamento de Arquitetura e Urbanismo - ICS/PUC Minas" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="10" ANO-INICIO="2002" ANO-FIM="2003" NOME-DO-PROJETO="A formação da competência crítico-visual" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="1" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Entendendo a competência crítico-visual (CCV) como a capacidade do indivíduo de perceber, analisar e avaliar as características visuais de objetos e imagens; a pesquisa tem como objetivo descobrir: 1) quais são as experiências de aprendizagem determinantes na formação da CCV; 2) como a ampliação do repertório de obras arquitetônicas influencia na CCV; e 3) em que medida o gosto está relacionado com a CCV. Os dados foram obtidos através da aplicação de um teste nos estudantes matriculados no 1o Semestre de 2003 no Curso de Arquitetura e Urbanismo da PUC-Minas, Campus Coração Eucarístico. Do total de cerca de 700, 378 estudantes estiveram presentes nas datas de aplicação do teste e aceitaram participar da pesquisa. A análise estatística dos dados levantados na pesquisa não chegou a termo. Resultados parciais indicam que os estudantes consideram as disciplinas de história e teoria mais importantes para o desenvolvimento da CCV do que as disciplinas de projeto. O conhecimento dos estudantes em relação a obras arquitetônicas consideradas como icônicas foi abaixo do esperado pela equipe e pelos professores do curso que contribuíram na formatação do teste." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="A formação da competência crítico-visual" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="833700000000" NOME-INSTITUICAO="Universidade do Estado de Minas Gerais" SEQUENCIA-ATIVIDADE="2" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="1">

<ATIVIDADES-DE-DIRECAO-E-ADMINISTRACAO>

<DIRECAO-E-ADMINISTRACAO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="16" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="02" ANO-INICIO="2011" MES-FIM="07" ANO-FIM="2012" CODIGO-ORGAO="833701000993" NOME-ORGAO="Escola Guignard" CODIGO-UNIDADE="" FORMATO-CARGO-OU-FUNCAO="LIVRE" CARGO-OU-FUNCAO="Coordenadora do Curso de Pós-Graduação Lato Sensu Mediação em Arte, Cultura e Educação" NOME-UNIDADE="" CARGO-OU-FUNCAO-INGLES=""></DIRECAO-E-ADMINISTRACAO>

<DIRECAO-E-ADMINISTRACAO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="34" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="05" ANO-INICIO="2011" MES-FIM="01" ANO-FIM="2012" CODIGO-ORGAO="833701000993" NOME-ORGAO="Escola Guignard" CODIGO-UNIDADE="" FORMATO-CARGO-OU-FUNCAO="LIVRE" CARGO-OU-FUNCAO="Coordenadora do Centro de Pesquisa da Escola Guignard" NOME-UNIDADE="" CARGO-OU-FUNCAO-INGLES=""></DIRECAO-E-ADMINISTRACAO>

<DIRECAO-E-ADMINISTRACAO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="42" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="02" ANO-INICIO="2017" MES-FIM="12" ANO-FIM="2017" CODIGO-ORGAO="833702000997" NOME-ORGAO="Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação" CODIGO-UNIDADE="" FORMATO-CARGO-OU-FUNCAO="LIVRE" CARGO-OU-FUNCAO="Assessora Pró Tempore de Pesquisa e Pós-Graduação" NOME-UNIDADE="" CARGO-OU-FUNCAO-INGLES=""></DIRECAO-E-ADMINISTRACAO>

<DIRECAO-E-ADMINISTRACAO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="43" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="02" ANO-INICIO="2017" MES-FIM="12" ANO-FIM="2017" CODIGO-ORGAO="833703000990" NOME-ORGAO="Assessoria de Intercâmbio e Cooperação Interinstitucional" CODIGO-UNIDADE="" FORMATO-CARGO-OU-FUNCAO="LIVRE" CARGO-OU-FUNCAO="Assessora Pró Tempore de Intercâmbio e Cooperação Interinstitucional" NOME-UNIDADE="" CARGO-OU-FUNCAO-INGLES=""></DIRECAO-E-ADMINISTRACAO>

<DIRECAO-E-ADMINISTRACAO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="72" FLAG-PERIODO="ATUAL" MES-INICIO="09" ANO-INICIO="2023" MES-FIM="" ANO-FIM="" CODIGO-ORGAO="833704000994" NOME-ORGAO="Programa de Pós-Graduação em Artes" CODIGO-UNIDADE="" FORMATO-CARGO-OU-FUNCAO="LIVRE" CARGO-OU-FUNCAO="Coordenadora Adjunta do Programa de Pós-Graduação em Artes" NOME-UNIDADE="" CARGO-OU-FUNCAO-INGLES=""></DIRECAO-E-ADMINISTRACAO>

</ATIVIDADES-DE-DIRECAO-E-ADMINISTRACAO>

<ATIVIDADES-DE-PESQUISA-E-DESENVOLVIMENTO>

<PESQUISA-E-DESENVOLVIMENTO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="17" FLAG-PERIODO="ATUAL" MES-INICIO="02" ANO-INICIO="2010" MES-FIM="" ANO-FIM="" CODIGO-ORGAO="833701000993" NOME-ORGAO="Escola Guignard" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<LINHA-DE-PESQUISA SEQUENCIA-LINHA="2" TITULO-DA-LINHA-DE-PESQUISA="1. Mediação cultural em espaços de educação formal e não formal" FLAG-LINHA-DE-PESQUISA-ATIVA="SIM" OBJETIVOS-LINHA-DE-PESQUISA="A linha de pesquisa tem como objetivo investigar processos de mediação cultural, tanto do ponto de vista analítico como propositivo. No primeiro caso, busca verificar a coerência entre fundamentos teóricos, objetivos e estratégias didáticas de programas educativos, projetos e cursos em andamento através da aplicação de questionários, entrevistas, análise de materiais, observação de aulas e visitas mediadas em escolas, cursos livres, museus e centros culturais. Em termos propositivos, visa desenvolver métodos e materiais de mediação que favoreçam a experiência estética, colocando-os em prática e testando sua eficácia. Ancorada na filosofia pragmatista de John Dewey, a linha contempla uma gama de fenômenos que lidam com a linguagem visual (artes eruditas e populares; cultura de massa; artesanato, design etc.), tomando como base diversos parâmetros: 1) âmbitos da compreensão crítica de arte definidos por Teresinha Franz; 2) elementos e princípios formais propostos por Fayga Ostrower; 3) categorias do discurso propostas por Eduardo Mortimer e Phil Scott e 4) indícios que indiquem a preocupação com a diversidade cultural. Setores de impacto abrangem educação básica, educação patrimonial e museal e a formação de professores de arte." TITULO-DA-LINHA-DE-PESQUISA-INGLES="" OBJETIVOS-LINHA-DE-PESQUISA-INGLES=""></LINHA-DE-PESQUISA>

</PESQUISA-E-DESENVOLVIMENTO>

<PESQUISA-E-DESENVOLVIMENTO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="33" FLAG-PERIODO="ATUAL" MES-INICIO="02" ANO-INICIO="2010" MES-FIM="" ANO-FIM="" CODIGO-ORGAO="833710000003" NOME-ORGAO="Escola Guignard" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE=""></PESQUISA-E-DESENVOLVIMENTO>

<PESQUISA-E-DESENVOLVIMENTO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="32" FLAG-PERIODO="ATUAL" MES-INICIO="02" ANO-INICIO="2010" MES-FIM="" ANO-FIM="" CODIGO-ORGAO="833710000003" NOME-ORGAO="Escola Guignard" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE=""></PESQUISA-E-DESENVOLVIMENTO>

</ATIVIDADES-DE-PESQUISA-E-DESENVOLVIMENTO>

<ATIVIDADES-DE-ENSINO>

</ATIVIDADES-DE-ENSINO>

<ATIVIDADES-DE-CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

<CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="44" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="09" ANO-INICIO="2016" MES-FIM="08" ANO-FIM="2018" CODIGO-ORGAO="833708000000" NOME-ORGAO="Reitoria" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="" ESPECIFICACAO="Coordenadora do Comitê de Ações Interinstitucionais e de Internacionalização - CAINTER"></CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

<CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="45" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="05" ANO-INICIO="2021" MES-FIM="08" ANO-FIM="2021" CODIGO-ORGAO="833704000994" NOME-ORGAO="Programa de Pós-Graduação em Artes" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="" ESPECIFICACAO="Membro da Comissão de seleção de candidatos ao Programa de Pós-Graduação em Artes"></CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

<CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="47" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="06" ANO-INICIO="2016" MES-FIM="06" ANO-FIM="2018" CODIGO-ORGAO="833703000001" NOME-ORGAO="Conselho Universitário" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="" ESPECIFICACAO="Representante dos Professores Níveis VI e VII"></CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

<CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="62" FLAG-PERIODO="ATUAL" MES-INICIO="07" ANO-INICIO="2019" MES-FIM="" ANO-FIM="" CODIGO-ORGAO="833704000994" NOME-ORGAO="Programa de Pós-Graduação em Artes" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="" ESPECIFICACAO="Membro titular do Colegiado do PPG Artes / UEMG"></CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

<CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="63" FLAG-PERIODO="ATUAL" MES-INICIO="06" ANO-INICIO="2021" MES-FIM="" ANO-FIM="" CODIGO-ORGAO="833710000003" NOME-ORGAO="Escola Guignard" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="" ESPECIFICACAO="Presidente do Núcleo Docente Estruturante do Curso de Artes Plásticas - Licenciatura"></CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

<CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="64" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="08" ANO-INICIO="2017" MES-FIM="07" ANO-FIM="2019" CODIGO-ORGAO="833704000994" NOME-ORGAO="Programa de Pós-Graduação em Artes" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="" ESPECIFICACAO="Membro titular do Colegiado de Curso"></CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

<CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="46" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="02" ANO-INICIO="2013" MES-FIM="12" ANO-FIM="2017" CODIGO-ORGAO="833701000993" NOME-ORGAO="Escola Guignard" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="" ESPECIFICACAO="Membro do Comitê Científico Interno de Avaliação de Projetos da Escola Guignard"></CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

</ATIVIDADES-DE-CONSELHO-COMISSAO-E-CONSULTORIA>

<ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="10" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2011" MES-FIM="" ANO-FIM="2015" CODIGO-ORGAO="833701000993" NOME-ORGAO="Escola Guignard" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="3" ANO-INICIO="2011" ANO-FIM="2015" NOME-DO-PROJETO="Gestão em ciência, tecnologia e inovação: projeto Endogovernamental para estruturação do Laboratório de Pesquisa e Experimentação em Imagem e Som [LAPEIS] e consolidação do Mestrado em Arte e Cultura Contemporânea da Escola Guignard." SITUACAO="EM_ANDAMENTO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Este projeto pretende explicitar uma união entre, por um lado, o reconhecimento da tradição da Escola Guignard, consolidada em cinco décadas de formação artística e educadora em Minas Gerais e, de outro, uma inserção atuante e propositora no cenário artístico internacional dos grandes centros de produção, pesquisa e pensamento sobre a arte na cultura contemporânea. Um dos importantes focos deste projeto direcionado ao Programa Endogovernamental da FAPEMIG se encontra no Laboratório de Pesquisa e Experimentação em Imagem e Som (LAPEIS), criado em 2009 e em parceria com o Laboratório de Fotografia, com a finalidade de abrigar as pesquisas de um grupo de professores e seus bolsistas, com trabalhos voltados para as diversas mídias contemporâneas no campo da arte e da Antropologia Visual, tais como vídeo, fotografia, performances, implicando a manipulação de imagem e som. Vinculadas a ele estão também um grupo de disciplinas eletivas ministradas por estes professores, cujos enfoques têm sido aquele de buscar fomentar nos alunos da graduação um maior envolvimento com pesquisa e produção nas referidas mídias." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="11" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2012" MES-FIM="" ANO-FIM="2013" CODIGO-ORGAO="833701000993" NOME-ORGAO="Escola Guignard" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="4" ANO-INICIO="2012" ANO-FIM="2013" NOME-DO-PROJETO="Mediação e apreciação no campo das artes visuais: Objetivos e métodos" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="1" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Esse estudo teve como objetivo traçar um panorama de como o curso de Licenciatura em Educação Artística da Escola Guignard/UEMG está preparando seus estudantes para atuar nas áreas de mediação e apreciação de artes visuais. A coleta de dados da pesquisa deu-se por meio de questionários e grupos focais. Dos 197 alunos matriculados, 79 responderam o questionário, o que corresponde a 40% do total de alunos do curso. Os resultados revelaram informações sobre: 1) o perfil dos estudantes ? formação anterior, hábitos culturais e experiência profissional; 2) as linhas teóricas, a bibliografia e os conteúdos relacionados com as áreas de mediação e apreciação estudados ao longo do curso; e 3) as disciplinas e os professores considerados mais importantes pelos estudantes para sua formação nas áreas de mediação e apreciação. Foram realizados quatro grupos focais, com a participação de 21 estudantes de diferentes períodos e turnos. Todos os encontros foram gravados em áudio e as gravações foram integralmente transcritas. A análise das conversas trouxe dados sobre como os sujeitos avaliam a formação que estão recebendo na área de mediação e apreciação; suas concepções sobre esse eixo do ensino de arte e suas experiências profissionais na área." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="Mediação e apreciação no campo das artes visuais: Objetivos e métodos" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="20" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2014" MES-FIM="" ANO-FIM="2015" CODIGO-ORGAO="833701000993" NOME-ORGAO="Escola Guignard" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="8" ANO-INICIO="2014" ANO-FIM="2015" NOME-DO-PROJETO="Mediação em Artes Visuais: Uma análise de materiais educativos produzidos por museus e centros culturais" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="1" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="O estudo tem como objetivo traçar um panorama sobre objetivos, abordagens, conteúdos e métodos de mediação e apreciação propostos por materiais educativos produzidos por museus de arte e centros culturais localizados em Belo Horizonte, Porto Alegre, Rio de Janeiro e São Paulo. Esse recorte alcança as instituições de ponta no campo da educação museal no país, inclusive as duas principais mostras de arte contemporânea ? a Bienal de São Paulo e a Bienal do Mercosul. Em termos de formato, o foco da investigação serão os materiais educativos destinados a professores e educadores. O estudo adota uma metodologia qualitativa. Os critérios de análise serão definidos a partir de dois referenciais. O primeiro referencial parte da leitura cuidadosa do próprio material levantado, buscando identificar nesse conjunto características comuns, que indiquem tendências em relação a conteúdos tratados, tipos de obras selecionadas para estudo, apresentação e justificativa de diretrizes pedagógicas. O segundo referencial será construído com base na revisão da literatura sobre mediação e a apreciação. Nesse sentido, foram definidos como eixos de análise os modos como cada material aborda: 1) os quatro âmbitos da compreensão crítica de arte; 2) aspectos formais da obra (descrição e identificação de elementos visuais e/ou análise a partir de princípios de composição); e 3) conhecimentos do campo da arte x interpretação pessoal; e 4) a diversidade cultural." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="Mediação em Artes Visuais: Uma análise de materiais educativos produzidos por museus e centros culturais" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

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<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="21" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2013" MES-FIM="" ANO-FIM="2014" CODIGO-ORGAO="833701000993" NOME-ORGAO="Escola Guignard" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="9" ANO-INICIO="2013" ANO-FIM="2014" NOME-DO-PROJETO="Mediação e apreciação no campo das artes visuais: Objetivos e Métodos" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="1" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="O presente estudo busca identificar as concepções de mediação e as diretrizes que estruturam o programa educativo de museus de arte e de centros culturais localizados na Região Metropolitana de Belo Horizonte. A proposta é contrapor os dados coletados na pesquisa de campo com paradigmas definidos na literatura sobre mediação (GELLEREAU 2005, PARSONS 1998, VIANNA 2009, ZAVALLA 2004). Foram entrevistados oito coordenadores de programas educativos de sete instituições diferentes. Com a permissão dos participantes, todas as entrevistas foram gravadas em áudio. A transcrição integral das gravações serve de base para a análise. Resultados parciais apontam várias sobreposições em relação às referências teóricas, aos objetivos e funcionamento dos programas educativos." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="Mediação e apreciação no campo das artes visuais: Objetivos e Métodos" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="27" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2014" MES-FIM="" ANO-FIM="2016" CODIGO-ORGAO="833701000993" NOME-ORGAO="Escola Guignard" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="16" ANO-INICIO="2014" ANO-FIM="2016" NOME-DO-PROJETO="Mediação em artes visuais no contexto escolar: Um estudo com os participantes do programa Circuito de Museus" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="1" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Essa pesquisa visa a contribuir para um maior entendimento das motivações, conhecimentos e referências teóricas dos professores que participam do Circuito de Museus, assim como dos conteúdos, materiais e métodos que utilizam nas atividades de mediação em artes visuais no contexto escolar. Adotando uma abordagem exploratória, a metodologia combina questionários, entrevistas, observação de aulas e encontros avaliativos com os professores participantes. Espera-se que os resultados desse trabalho possam ser úteis para cursos de licenciatura em artes visuais na formulação de disciplinas e atividades didáticas capazes de ampliar a capacidade de futuros professores de trabalhar com mediação. Também pode trazer subsídios para museus de arte e centros culturais na formulação de materiais educativos destinados a escolas." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="Mediação em artes visuais no contexto escolar: Um estudo com os participantes do programa Circuito de Museus" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO="">

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<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="28" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2015" MES-FIM="" ANO-FIM="2016" CODIGO-ORGAO="833701000993" NOME-ORGAO="Escola Guignard" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="17" ANO-INICIO="2015" ANO-FIM="2016" NOME-DO-PROJETO="Arte-educação e a cultura visual: Imagens da infância e dos artistas" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="1" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Essa pesquisa investiga o potencial da cultura de massa como tema de estudo em aulas de artes visuais focando em dois temas: a representação de artistas e de crianças na revista Veja. A escolha desse veículo se deu por duas razões: a facilidade de consulta a todos os números da revista, disponibilizados no site da editora Abril, e o fato de essa ser a publicação semanal de maior tiragem do país, alcançando uma audiência estimada de doze milhões de pessoas. O corpus para estudar a representação de artistas compreende imagens de 44 edições da seção Veja Essa, publicadas em 2008, quando a revista passou por uma reformulação do seu projeto gráfico. Para analisar as representações de infância, foram analisados todos os anúncios publicitários com imagens de criança nas edições de outubro da revista no período entre 2004 e 2014. Nos 49 números estudados, foram identificadas 27 propagandas relacionadas ao ?Dia das Crianças?. A combinação de métodos qualitativos e quantitativos de análise produziu resultados que apontam para a reafirmação de preconceitos relacionados a questões de gênero e etnia nos dois temas." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="Arte-educação e a cultura visual: Imagens da infância na publicidade do Dia das Crianças" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

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<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="31" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2017" MES-FIM="" ANO-FIM="2017" CODIGO-ORGAO="833701000993" NOME-ORGAO="Escola Guignard" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="20" ANO-INICIO="2017" ANO-FIM="2017" NOME-DO-PROJETO="Olho d?Água: Arte contemporânea na escola" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="EXTENSAO" NUMERO-GRADUACAO="2" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Este projeto de extensão teve como objetivo desenvolver e testar uma metodologia de ensino interdisciplinar, integrando educação ambiental e ensino de arte, que pudesse ser aplicada em diferentes escolas do Estado de Minas Gerais. Realizado em parceria pela Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG e a Companhia de Saneamento de Minas Gerais ? COPASA, buscou sensibilizar a comunidade escolar para a importância da água e da preservação do meio ambiente através de atividades de apreciação e de produção de obras de arte contemporânea. Essa metodologia foi testada em uma escola pública municipal localizada na Região Metropolitana de Belo Horizonte, no período entre setembro e dezembro de 2017. O piloto envolveu cerca de 90 estudantes cursando o 4º ou o 9º ano do ensino fundamental. Totalizando uma carga horária aproximada de 35 horas, as atividades consistiram em uma série de quatro experimentos e uma intervenção artística nos muros da escola. Ao final, os estudantes responderam um questionário de avaliação das atividades e do seu nível de envolvimento e aprendizado. Embora as respostas tenham sido muito positivas, a equipe entendeu que a metodologia se mostrou inviável para aplicação no formato de educação à distância. Na prática, percebeu-se que a adoção de estratégias didáticas muito distintas do que habitualmente se faz na escola, como a participação em debates sobre arte e a criação coletiva requerem a presença muito próxima de professores com formação em artes. Com isso, a continuidade do piloto foi suspensa e uma proposta de revisão do formato foi apresentada." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="Olho d?Água: Arte contemporânea na escola" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="SIM" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO="">

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<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="49" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2016" MES-FIM="" ANO-FIM="2018" CODIGO-ORGAO="833710000003" NOME-ORGAO="Escola Guignard" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="22" ANO-INICIO="2016" ANO-FIM="2018" NOME-DO-PROJETO="Ensino de arte e a cidade: Estética e ética na percepção da paisagem urbana de Belo Horizonte" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="3" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="2" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Essa investigação tem como objetivo desenvolver materiais didáticos capazes de ampliar a percepção dos aspectos estéticos da paisagem urbana e a compreensão das implicações éticas na consideração ou não de critérios estéticos nos processos de transformação da cidade. Com foco na região central de Belo Horizonte, a pesquisa teve início com um levantamento fotográfico da paisagem utilizando a plataforma Google Maps, a observação direta e o registro fotográfico em visitas de campo e a pesquisa em museus e arquivos públicos sobre as transformações urbanas sofridas na área. A partir desse estudo, foram definidos dois roteiros de visita, com a identificação de pontos estratégicos para atividades de desenho de observação, o levantamento de construções ecléticas, art decó e modernistas na área e o mapeamento de instituições culturais localizadas ao longo do trajeto. A segunda fase do projeto consistiu na definição de uma série de premissas conceituais e metodológicas que serviram de base para a proposição de seis materiais didáticos. A terceira e última fase do estudo compreende o desenvolvimento do design gráfico dos materiais didáticos e sua aplicação em uma turma de estudantes do ensino básico de uma escola particular de Belo Horizonte." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="SIM" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO="">

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<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="168" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Ensino de arte e a cidade: Estética e ética na percepção da paisagem urbana de Belo Horizonte" TIPO-PRODUCAO-CT="Iniciação científica" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="169" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Ensino de arte e a cidade: Estética e ética na percepção da paisagem urbana de Belo Horizonte" TIPO-PRODUCAO-CT="Iniciação científica" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="173" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Ensino de arte e a cidade: estética e ética na percepção da paisagem urbana de Belo Horizonte ? Fase 2" TIPO-PRODUCAO-CT="Iniciação científica" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="181" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Educação patrimonial no Brasil com foco na experiência estética do espaço urbano: Um levantamento de referências e materiais disponíveis na web" TIPO-PRODUCAO-CT="Trabalho publicado em anais de eventos(Completo)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="183" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Instrumentos didáticos para mediar a experiência estética na cidade" TIPO-PRODUCAO-CT="Trabalho publicado em anais de eventos(Completo)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="201" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Ensino de arte e a cidade: Estética e ética na percepção da paisagem urbana de Belo Horizonte (Eixo 2: Praça Sete - Parque Municipal)" TIPO-PRODUCAO-CT="Trabalho publicado em anais de eventos(Resumido)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="202" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Ensino de arte e a cidade: Estética e ética na percepção da paisagem urbana de Belo Horizonte - Fase 2" TIPO-PRODUCAO-CT="Trabalho publicado em anais de eventos(Resumido)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="219" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Ensino de arte e a cidade: Estética e ética na percepção da paisagem urbana de Belo Horizonte - Fase 3" TIPO-PRODUCAO-CT="Iniciação científica" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="221" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Educação patrimonial no Brasil com foco na experiência estética do espaço urbano: Um levantamento de referências e materiais disponíveis na web" TIPO-PRODUCAO-CT="Apresentação de trabalho(Simpósio)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="222" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Instrumentos didáticos para mediar a experiência estética na cidade" TIPO-PRODUCAO-CT="Apresentação de trabalho(Congresso)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

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<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="50" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2017" MES-FIM="" ANO-FIM="2018" CODIGO-ORGAO="833703000990" NOME-ORGAO="Assessoria de Intercâmbio e Cooperação Interinstitucional" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="23" ANO-INICIO="2017" ANO-FIM="2018" NOME-DO-PROJETO="Manutenção e Fortalecimento da Assessoria de Intercâmbio e Cooperação Interinstitucional da Universidade do Estado de Minas Gerais" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="2" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Iniciado em 2014 sob outra coordenação, o projeto foi reformulado em 2017, quando o Comitê de Ações Interinstitucionais e de Internacionalização da UEMG foi instituído. A nova versão definiu como objetivo geral mobilizar e capacitar a comunidade acadêmica para participar da elaboração de um plano estratégico de internacionalização consistente, que refletisse a identidade da UEMG e estivesse embasado em uma visão de internacionalização abrangente, sustentável e transformadora. Para tanto, o CAINTER organizou, junto com a Assessoria de Intercâmbio e Cooperação Interinstitucional ? AICI, o "I Fórum de Internacionalização da UEMG: Diretrizes e Estratégias" (30 outubro a 1º de novembro de 2017) e o ?II Fórum de Internacionalização da UEMG: Caminhos a seguir? (9 a 11 de julho de 2018). Os resultados desse projeto incluem a aprovação, pelo Conselho Universitário, da Política de Internacionalização (05/2018) e do Plano Estratégico de Internacionalização da UEMG (10/2018) e a publicação de um livro sobre internacionalização do ensino superior." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="SIM" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO="">

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</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="58" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2017" MES-FIM="" ANO-FIM="2023" CODIGO-ORGAO="833701000993" NOME-ORGAO="Escola Guignard" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="31" ANO-INICIO="2017" ANO-FIM="2023" NOME-DO-PROJETO="Materiais educativos para mediação de artes visuais" SITUACAO="DESATIVADO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="1" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="4" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Integrada ao projeto de ensino e extensão Mediação da experiência estética na escola, esta pesquisa tem como objetivo geral produzir, testar e aperfeiçoar materiais educativos de artes visuais. O projeto contempla todos os níveis da educação básica, passando pela educação infantil, ensino fundamental e médio e Educação de Jovens e Adultos EJA, como também espaços de educação não formal. A articulação de referências teóricas busca conciliar educação estética e educação ética, tomando como parâmetro as ideias de John Dewey (2010) sobre experiência estética, as concepções de Vigotski (2003; 2004; 2018) sobre vivência estética, a proposta de Terezinha Franz (2003;2008) para uma compreensão crítica da arte e as diretrizes metodológicas definidas por George Geahigan (1997) para a mediação como investigação crítica. O processo de criação dos materiais envolve a definição de uma curadoria educativa, a seleção de obras de arte, o estudo de temáticas pertinentes ao conceito curatorial e o desenvolvimento de um roteiro de atividades didáticas. O processo de testagem conta com a colaboração de professores parceiros, que experimentam os materiais em sala de aula de forma independente ou participam como observadores, enquanto integrantes da equipe aplicam o material. Combinando dados qualitativos e quantitativos, a avaliação dos materiais educativos envolve professores, seus estudantes e a equipe de pesquisadores. Os resultados são considerados na revisão do conteúdo e das atividades didáticas propostas. A expectativa com este projeto é contribuir para o desenvolvimento de recursos e metodologias de ensino-aprendizagem que sejam condizentes com o contexto brasileiro e reflitam os paradigmas contemporâneos de ensino de artes visuais." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="SIM" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO="">

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<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="147" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Mediação da experiência estética na escola" TIPO-PRODUCAO-CT="Iniciação científica" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="170" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Jogo da Curadoria em Arte Contemporânea" TIPO-PRODUCAO-CT="Trabalho de conclusão de curso de graduação" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="174" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Representação e autoria negras nas artes visuais no Brasil: uma proposta de mediação" TIPO-PRODUCAO-CT="Dissertação de mestrado" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="182" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="O corpo na arte e na cultura visual: uma proposta de mediação que integra experiência estética e compreensão crítica da arte" TIPO-PRODUCAO-CT="Trabalho publicado em anais de eventos(Completo)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="198" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Mediação da experiência estética na escola: Um projeto integrando pesquisa, extensão e ensino" TIPO-PRODUCAO-CT="Trabalho publicado em anais de eventos" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="213" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Design gráfico no ensino de artes visuais: um material educativo de introdução à tipografia" TIPO-PRODUCAO-CT="Trabalho de conclusão de curso de graduação" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="215" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Ensinando o processo criativo em artes: uma pesquisa-ação com estudantes do 6o ano do ensino fundamental" TIPO-PRODUCAO-CT="Trabalho de conclusão de curso de graduação" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="216" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Mediação da experiência estética na escola" TIPO-PRODUCAO-CT="Iniciação científica" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="220" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Corpo, arte e padrões de beleza: um material educativo em artes visuais" TIPO-PRODUCAO-CT="Dissertação de mestrado" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="253" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Infância" TIPO-PRODUCAO-CT="Desenvolvimento de material didático ou instrucional" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="254" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Bichos" TIPO-PRODUCAO-CT="Desenvolvimento de material didático ou instrucional" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="255" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Dança" TIPO-PRODUCAO-CT="Desenvolvimento de material didático ou instrucional" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="265" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="A Política Nacional de Educação Museal e a mediação autoral em artes" TIPO-PRODUCAO-CT="Apresentação de trabalho(Seminário)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="271" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Educação estética & educação política na formação de mediadores/professores" TIPO-PRODUCAO-CT="Apresentação de trabalho(Seminário)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="302" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Materiais Educativos para mediação de artes visuais na escola" TIPO-PRODUCAO-CT="Iniciação científica" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="303" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Mediação da experiência estética na escola" TIPO-PRODUCAO-CT="Iniciação científica" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="306" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Relatório de pesquisa: Materiais educativos para mediação de artes visuais na escola - 2019" TIPO-PRODUCAO-CT="Relatório de pesquisa" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="327" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Perspectivas descolonais para a leitura de imagens fotográficas de indígenas a partir do acervo do Instituto Moreira Salles" TIPO-PRODUCAO-CT="Dissertação de mestrado" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="381" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Perspectivas anticoloniais para a leitura de imagens fotográficas de indígenas no acervo do Instituto Moreira Sales" TIPO-PRODUCAO-CT="Orientação concluída" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="391" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Perspectivas descolonais para a leitura de imagens fotográficas de indígenas a partir do acervo do Instituto Moreira Salles" TIPO-PRODUCAO-CT="Participação em banca de trabalhos de conclusão(Mestrado)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

</PRODUCOES-CT-DO-PROJETO>

</PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="59" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2019" MES-FIM="" ANO-FIM="2019" CODIGO-ORGAO="833710000003" NOME-ORGAO="Escola Guignard" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE=""></PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="61" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2022" MES-FIM="" ANO-FIM="2023" CODIGO-ORGAO="833710000003" NOME-ORGAO="Escola Guignard" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="34" ANO-INICIO="2022" ANO-FIM="2023" NOME-DO-PROJETO="Abordagem cognitivista de mediação cultural" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="1" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="1" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="-Esta pesquisa tomou como referência o programa Artful Thinking, vinculado ao Projeto Zero, da Universidade de Harvard, tendo em vista seus resultados positivos em diferentes contextos de educação formal e não formal. Com foco na experiência e na apreciação de obras de arte, o referido programa desenvolveu uma série de rotinas de pensamento para ajudar professores a promover o desenvolvimento cognitivo de seus estudantes. Partindo da premissa de que é necessário e urgente incorporar metodologias efetivas de mediação cultural nos cursos de licenciatura em artes visuais, o projeto se propôs investigar o potencial dessas rotinas de pensamento para a formação de professores de artes visuais. Adotando uma abordagem qualitativa, a investigação se encaixou em uma perspectiva exploratória, tanto em termos da finalidade quanto do desenho. A metodologia envolveu a combinação de pesquisa-ação e estudo de caso. A proposta envolveu a aplicação das rotinas de pensamento em uma disciplina ministrada pela pesquisadora para estudantes de licenciatura e de bacharelado no primeiro semestre de 2022. Os resultados indicaram que o caráter interpretativo e aberto das questões propostas pelas Rotinas de Pensamento estimula uma conversa vívida e dinâmica, desenvolvendo disposições de pensamento importantes para a compreensão da arte. Por outro lado, a metodologia não se mostrou adequada para aprofundar o entendimento de teorias e conceitos próprios das artes visuais. Baseado nessas inferências, sugere-se combinar as Rotinas de Pensamento com outras abordagens de mediação cultural de cunho cognitivista, como a Compreensão Crítica da Arte, desenvolvida por Teresinha Franz, e a Investigação Crítica, proposta por George Geahigan." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="SIM" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="65" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2022" MES-FIM="" ANO-FIM="2023" CODIGO-ORGAO="833701000993" NOME-ORGAO="Escola Guignard" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="36" ANO-INICIO="2022" ANO-FIM="2023" NOME-DO-PROJETO="Curadoria Educativa Rotinas de Pensamento: uma proposta de Objeto de Aprendizagem Poética" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="2" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="1" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="O projeto tem como objetivo compor um Objeto de Aprendizagem Poética que integre as rotinas de pensamento com uma curadoria educativa de artes visuais coerente e bem fundamentada. Desenvolvidas pelo Programa Zero, da Universidade de Harvard, as rotinas consistem de estruturas simples, como um conjunto de perguntas ou uma sequência curta de etapas, que visam estender e aprofundar a sensibilidade, a habilidade e a motivação para pensar. A curadoria educativa deverá ser articulada em torno de três linhas, direcionadas para atender estudantes e professores da educação infantil ao ensino médio. Pensado para o formato digita, o material deverá contemplar características como reusabilidade e durabilidade." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="SIM" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO="">

<EQUIPE-DO-PROJETO></EQUIPE-DO-PROJETO>

<PRODUCOES-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="329" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="As "Rotinas de Pensamento" na formação continuada em artes visuais para professoras da educação infantil: um estudo de caso com o acervo da Fundação Clóvis Salgado" TIPO-PRODUCAO-CT="Dissertação de mestrado" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="356" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Rotinas de pensamento na Educação de Jovens e Adultos" TIPO-PRODUCAO-CT="Trabalho de conclusão de curso de graduação" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="378" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Encaminhamentos para a formulação de uma Curadoria Educativa no contexto de exposições de Artes Visuais" TIPO-PRODUCAO-CT="Orientação concluída" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="380" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="A metodologia das rotinas de pensamento para mediar o acervo da Fundação Clóvis// Salgado: Uma proposta de formação para professores da Educação Infantil" TIPO-PRODUCAO-CT="Orientação concluída" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="383" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Rotinas de Pensamento na Educação de Jovens e Adultos" TIPO-PRODUCAO-CT="Participação em banca de trabalhos de conclusão(Graduação)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="401" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="As 'rotinas de pensamento' na formação continuada em artes visuais para professoras da educação infantil: um estudo de caso com o acervo da Fundação Clóvis Salgado" TIPO-PRODUCAO-CT="Trabalho publicado em anais de eventos" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="410" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="As 'rotinas de pensamento' na formação continuada em artes visuais para professoras da educação infantil: um estudo de caso com o acervo da Fundação Clóvis Salgado" TIPO-PRODUCAO-CT="Apresentação de trabalho(Congresso)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="413" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="As 'rotinas de pensamento' como instrumento de mediação cultural e formação docente para a educação infantil" TIPO-PRODUCAO-CT="Capítulo de livro publicado" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

</PRODUCOES-CT-DO-PROJETO>

</PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="66" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2023" MES-FIM="" ANO-FIM="2024" CODIGO-ORGAO="833710000003" NOME-ORGAO="Escola Guignard" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="37" ANO-INICIO="2023" ANO-FIM="2024" NOME-DO-PROJETO="Objeto de Aprendizagem Poética para a crítica de arte" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="1" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="A formulação desse projeto de pesquisa parte do pressuposto de que os professores de artes visuais não têm recebido uma formação adequada para implantar a crítica de arte nas suas aulas, embora essa dimensão do ensino de artes esteja presente como componente curricular da educação básica no Brasil desde o final dos anos 1990. Esse despreparo repercute não só na qualidade do ensino de artes visuais nas escolas, como também nos serviços de mediação cultural oferecidos nos equipamentos culturais. Diante deste cenário, o projeto propõe produzir um material educativo voltado para o ensino da crítica de artes visuais. O plano é que esse material esteja alinhado com as metodologias ativas de ensino-aprendizagem e atenda as características de um Objeto de Aprendizagem Poética OAP. O desenvolvimento desse OAP se dará por meio de uma pesquisa qualitativa. A proposta consiste em buscar na literatura do ensino de artes visuais e da crítica de arte referências para compor um conjunto de seis baralhos que apresentem, de forma sintética e acessível, um conteúdo capaz de promover o desenvolvimento do pensamento crítico e de ampliar as habilidades de vivenciar experiências estéticas na relação com obras de artes visuais. A expectativa é que o OAP possa ser adaptado para diferentes níveis e contextos, contribuindo para o fortalecimento da crítica de arte na educação básica, nos equipamentos culturais e nas licenciaturas de artes visuais." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO="">

<EQUIPE-DO-PROJETO></EQUIPE-DO-PROJETO>

<PRODUCOES-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="376" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Diagnóstico e perspectivas do Curso Básico de Arte/Educação do CEFART" TIPO-PRODUCAO-CT="Dissertação de mestrado" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="382" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Perfil, motivação e expectativas de estudantes e egressos do Curso Básico de Arte/Educação do CEFART" TIPO-PRODUCAO-CT="Orientação concluída" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="384" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Entre tempos: trajetórias na arte e na educação" TIPO-PRODUCAO-CT="Participação em banca de trabalhos de conclusão(Graduação)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="397" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Diagnóstico e perspectivas do Curso Básico de Arte/Educação do CEFART" TIPO-PRODUCAO-CT="Participação em banca de trabalhos de conclusão(Mestrado)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="402" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Um estudo do perfil dos estudantes do Curso Básico de Arte/Educação do CEFART" TIPO-PRODUCAO-CT="Trabalho publicado em anais de eventos" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="408" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Desafios na formação e na atuação do mediador cultural em artes visuais" TIPO-PRODUCAO-CT="Apresentação de trabalho(Congresso)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="409" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Ferramentas para ensinar e aprender crítica de artes visuais" TIPO-PRODUCAO-CT="Apresentação de trabalho(Congresso)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="412" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Que currículo de licenciatura em artes Guignard criaria hoje?" TIPO-PRODUCAO-CT="Apresentação de trabalho(Congresso)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

</PRODUCOES-CT-DO-PROJETO>

</PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="68" FLAG-PERIODO="ATUAL" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2023" MES-FIM="" ANO-FIM="" CODIGO-ORGAO="833701000993" NOME-ORGAO="Escola Guignard" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="39" ANO-INICIO="2023" ANO-FIM="" NOME-DO-PROJETO="Laboratório Opcevê" SITUACAO="EM_ANDAMENTO" NATUREZA="DESENVOLVIMENTO" NUMERO-GRADUACAO="10" NUMERO-ESPECIALIZACAO="4" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="6" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="O Laboratório Opcevê pretende funcionar como um espaço colaborativo de pesquisa e de criação de materiais educativos e de metodologias ativas de ensino-aprendizagem, reunindo profissionais atuando em universidades, escolas, museus e outras instituições com interesse em promover a reflexão e o engajamento em torno dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável - ODS por meio da experiência e da apreciação de obras de artes visuais. A proposta parte de uma série de premissas: (1) a arte, em especial sua produção contemporânea, pode revelar, questionar e mesmo provocar mudanças na nossa percepção do mundo e nos nossos sistemas de valores, favorecendo a conscientização sobre os ODS; (2) o campo da educação é central para as mudanças paradigmáticas da sustentabilidade, entendida como valor e princípio sociocultural; (3) a natureza do conceito de sustentabilidade demanda uma abordagem multidisciplinar e multidimensional; (4) o contexto contemporâneo requer a adoção de metodologias ativas de ensino-aprendizagem, entendidas aqui como abordagens que adotam uma perspectiva metacognitiva e buscam dar voz e protagonismo aos estudantes em seus processos de aprendizagem; (5) a universidade precisa estreitar laços com outros espaços de ensino-aprendizagem, criando redes de pesquisa em que profissionais da educação formal e não formal sejam colaboradores na produção de conhecimento. Partindo dessas premissas, esse projeto se propõe a trabalhar com pesquisa-ação, envolvendo diferentes sujeitos na proposição, aplicação, avaliação e disseminação de estratégias e recursos pedagógicos comprometidos com a educação para a sustentabilidade. Como resultado do trabalho desenvolvido no Laboratório, estão previstos, dentre outros, os seguintes produtos: site do projeto; materiais educativos; cursos de capacitação para educadores; oficinas de criação coletiva de materiais educativos; apresentação de trabalho e publicação em anais de congressos; artigos publicados em periódicos qualificados." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="SIM" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="69" FLAG-PERIODO="ATUAL" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2024" MES-FIM="" ANO-FIM="" CODIGO-ORGAO="833701000993" NOME-ORGAO="Escola Guignard" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="40" ANO-INICIO="2024" ANO-FIM="" NOME-DO-PROJETO="Materiais educativos de artes visuais para trabalhar com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável" SITUACAO="EM_ANDAMENTO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Esta investigação vincula-se ao projeto intitulado Laboratório Opcevê!, financiado pela FAPEMIG (APQ-03710-23). O Laboratório funciona como um espaço colaborativo de pesquisa e de criação de materiais educativos e de metodologias ativas de ensino aprendizagem. Esta investigação tem como objetivo geral cumprir a Meta 10 do Laboratório Opcevê! que prevê a elaboração de três materiais didáticos para trabalhar com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável - ODS por meio da experiência e da apreciação de obras de artes visuais, mediante a utilização de metodologias ativas de ensino e aprendizagem. A expectativa é contribuir com as políticas públicas relativas à educação básica, tendo em vista a proposição de metodologias ativas de ensino e aprendizagem, em conformidade com o Currículo Referência de Minas Gerais. O Projeto pode beneficiar também a educação superior, onde se percebe uma preocupação crescente com a renovação das práticas pedagógicas. Paralelamente, o foco nos ODS atende o conjunto de Resoluções do Conselho Nacional de Educação que estabelecem as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental, Educação em Direitos Humanos, Educação das Relações Étnico-Raciais e o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Indígena." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="SIM" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="70" FLAG-PERIODO="ATUAL" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2025" MES-FIM="" ANO-FIM="" CODIGO-ORGAO="833710000003" NOME-ORGAO="Escola Guignard" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="41" ANO-INICIO="2025" ANO-FIM="" NOME-DO-PROJETO="Arte/Educação ODS" SITUACAO="EM_ANDAMENTO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Esta pesquisa está vinculada ao Laboratório Opcevê!, projeto que funciona como um espaço multidisciplinar físico e digital de pesquisa e de criação de materiais educativos e de metodologias ativas de ensino e aprendizagem. Sua equipe reúne profissionais interessados em promover a reflexão e o engajamento em torno dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável ODS por meio da experiência e da apreciação de obras de artes visuais. O estudo aqui proposto tem como objetivo geral investigar em que medida a ferramenta pedagógica conhecida como Rotinas de Pensamento, utilizada em conjunto com os recursos didáticos desenvolvidos pelo Laboratório O'pcevê! se revela eficaz para fomentar o desenvolvimento do pensamento crítico e do compromisso com os ODS entre estudantes do ensino médio. A investigação adota o formato de pesquisa-ação e está sendo realizada em parceria com professores de uma escola estadual de Minas Gerais. A expectativa é que o estudo possa contribuir para a discussão sobre a renovação das práticas docentes na educação básica e para a efetivação das diretrizes curriculares nacionais para a Educação Ambiental, Educação em Direitos Humanos e Educação das Relações Étnico-Raciais. A equipe conta com dois Bolsistas de Iniciação Científica Jr." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="SIM" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="73" FLAG-PERIODO="ATUAL" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2025" MES-FIM="" ANO-FIM="" CODIGO-ORGAO="833704000994" NOME-ORGAO="Programa de Pós-Graduação em Artes" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="42" ANO-INICIO="2025" ANO-FIM="" NOME-DO-PROJETO="Direitos Humanos e Cinema nos livros didáticos" SITUACAO="EM_ANDAMENTO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Este projeto de pesquisa tem como objetivo compreender como as temáticas relativasaos Direitos Humanos são tratadas por meio do Cinema nos livros didáticos do EnsinoFundamental I e II, especificamente no componente curricular Arte. Objetiva-se aindaexaminar em que medida as discussões sobre o Cinema e Direitos Humanos, mesmoque como temáticas isoladas, estão sendo consideradas nos livros didáticos doEnsino Fundamental I e II, no componente curricular Arte. Trata-se de uma reflexãoacerca de materiais didáticos em que a metodologia a ser adotada será a análise deconteúdo de Bardin, sendo os livros didáticos aprovados pelo Programa Nacional doLivro Didático - PNLD/MEC do último ano/divulgados. As discussões apresentadasobjetivam responder às seguintes questões: 1) Como o cinema como ferramenta ecampo pedagógico tem sido tratado nos Livros Didáticos do Ensino Fundamentalaprovados pelo PNLD/MEC no componente curricular Arte? 2) Como as temáticasrelativas aos Direitos Humanos têm sido tratadas nos Livros Didáticos do EnsinoFundamental aprovados pelo PNLD/MEC no componente curricular Arte? 3) Como astemáticas relativas aos Direitos Humanos são tratadas por meio do Cinema nos livrosdidáticos do Ensino Fundamental aprovados pelo PNLD/MEC no componentecurricular Arte? O trabalho tem implicações teóricas, na dimensão da formaçãohumana e identitárias de estudantes e professores/as no que tange os DireitosHumanos e o Cinema na Educação Básica. Também possui uma dimensão práticapor discutir a relevância das questões pertinentes às temáticas dos Direitos Humanosno que se refere à utilização do Cinema como inovadora ferramenta/campopedagógico como suporte a tais discussões no componente curricular Arte, assim, apesquisa é relevante e possui impacto considerável para o desenvolvimento científicoe tecnológico na área de Educação. Além disso, trata-se de uma pesquisa com forteinterface com a extensão que já é consolidada na Faculdade de Educação daUniversidade do Estado de Minas Gerais/UEMG, sendo desenvolvida pelo quinto anoconsecutivo em 2025 pelo projeto UEMG na Cena." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="57" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2017" MES-FIM="" ANO-FIM="2022" CODIGO-ORGAO="833710000003" NOME-ORGAO="Escola Guignard" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="30" ANO-INICIO="2017" ANO-FIM="2022" NOME-DO-PROJETO="Mediação da experiência estética na escola" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="EXTENSAO" NUMERO-GRADUACAO="1" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Integrando ensino, extensão e pesquisa, este projeto tem como objetivo geral promover a prática da mediação em artes visuais na educação básica. Para tanto, disponibiliza materiais educativos inéditos, produzidos pela equipe ou por estudantes da Escola Guignard, e promove cursos de capacitação para professores. Atuando em diferentes níveis de ensino, incluindo educação infantil, ensino fundamental e médio e Educação de Jovens e Adultos EJA, os professores parceiros do projeto experimentam os materiais em sala de aula de forma independente ou atuam como observadores, enquanto integrantes da equipe aplicam o material.Todos os envolvidos - professores, seus estudantes e a equipe - avaliam os materiais e suas sugestões servem de parâmetro para a revisão de conteúdo e das propostas de atividades. As referências teóricas do projeto buscam conciliar educação estética e ética, tomando como parâmetro as ideias de John Dewey sobre experiência estética, a proposta de Terezinha Franz para uma compreensão crítica da arte e as diretrizes metodológicas definidas por George Geahigan para a mediação como investigação crítica." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="SIM" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO="">

<EQUIPE-DO-PROJETO></EQUIPE-DO-PROJETO>

<FINANCIADORES-DO-PROJETO></FINANCIADORES-DO-PROJETO>

<PRODUCOES-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="171" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Um diálogo entre escolas de educação básica, centro cultural e universidade: Experimentando metodologias e materiais de mediação em artes visuais" TIPO-PRODUCAO-CT="Orientação de outra natureza" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="172" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Um diálogo entre escolas de educação básica, centro cultural e universidade: Experimentando metodologias e materiais de mediação em artes visuais" TIPO-PRODUCAO-CT="Orientação de outra natureza" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="203" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Um diálogo entre escolas de educação básica, centro cultural e universidade: Experimentando metodologias e materiais de mediação em artes" TIPO-PRODUCAO-CT="Trabalho publicado em anais de eventos(Resumido)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="204" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Mediação da experiência estética na escola" TIPO-PRODUCAO-CT="Trabalho publicado em anais de eventos(Resumido)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="217" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Mediação da experiência estética na escola" TIPO-PRODUCAO-CT="Orientação de outra natureza" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="218" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Mediação da experiência estética na escola" TIPO-PRODUCAO-CT="Orientação de outra natureza" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="294" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Mediação da experiência estética na escola: ilustrações de Elena Poirier vistas por estudantes da educação infantil e do ensino fundamental" TIPO-PRODUCAO-CT="Trabalho publicado em anais de eventos(Completo)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="297" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Mediação da experiência estética na escola" TIPO-PRODUCAO-CT="Trabalho publicado em anais de eventos(Resumido)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="298" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Mediação da experiência estética na escola" TIPO-PRODUCAO-CT="Trabalho publicado em anais de eventos(Resumido)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="301" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Mediação da experiência estética na escola - 3a Edição" TIPO-PRODUCAO-CT="Orientação de outra natureza" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="307" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Relatório de extensão: Mediação da experiência estética na escola - 3a Edição" TIPO-PRODUCAO-CT="Relatório de pesquisa" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

</PRODUCOES-CT-DO-PROJETO>

</PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="000200000993" NOME-INSTITUICAO="Faculdades Promove" SEQUENCIA-ATIVIDADE="3" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="5"></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="000100000991" NOME-INSTITUICAO="The University of Texas at Austin" SEQUENCIA-ATIVIDADE="4" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="7">

<ATIVIDADES-DE-ENSINO></ATIVIDADES-DE-ENSINO>

<ATIVIDADES-DE-ESTAGIO></ATIVIDADES-DE-ESTAGIO>

<ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="52" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="1996" MES-FIM="" ANO-FIM="1999" CODIGO-ORGAO="000101000995" NOME-ORGAO="Department of Art and Art History" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="25" ANO-INICIO="1996" ANO-FIM="1999" NOME-DO-PROJETO="Art Education and the City: Three Instruments for Developing Understanding of Urban Aesthetics" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="1" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="The widespread problem of visual illiteracy represents a barrier for the public to fully participate in the discussion about the kinds of cities and places we envision for our future. Instruments to foster awareness, understanding, and appreciation of urban aesthetics might help the formation of an informed and critical audience. This thesis investigates the efficiency of three of these instruments: townscape survey, visual appraisal tour, and visual preference survey. For this research, these three instruments were adapted to analyze the Bandeirantes Avenue, located in Belo Horizonte, Brazil. Sixty students in seventh and eighth grades of a private school participated in this study. All subjects took a pretest that asked them to describe and evaluate the visual characteristics of the avenue. After the pretest, three groups of participants used one instrument to analyze the same avenue. The forth group worked as a control group. All participants took a posttest, which asked the same questions as the pretest. For assessing whether the instruments influenced the participants? perception I compared pre and posttests. The results indicate that the three instruments had a positive effect on the subjects? ability to observe and evaluate the aesthetic aspects of the Bandeirantes Avenue." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="SIM" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="000300000995" NOME-INSTITUICAO="Centro Cultural Maria Lívia de Castro" SEQUENCIA-ATIVIDADE="5" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="4"></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="000400000997" NOME-INSTITUICAO="Lunes Arquitetura S/C Ltda." SEQUENCIA-ATIVIDADE="6" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="8"></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="000700000992" NOME-INSTITUICAO="University Roehampton" SEQUENCIA-ATIVIDADE="7" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="3"></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="000800000994" NOME-INSTITUICAO="Instituto Undió" SEQUENCIA-ATIVIDADE="8" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="2"></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="001000000998" NOME-INSTITUICAO="International journal of education through art" SEQUENCIA-ATIVIDADE="9" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="001400000995" NOME-INSTITUICAO="Casa Fiat de Cultura" SEQUENCIA-ATIVIDADE="13" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="">

<ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="12" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2012" MES-FIM="" ANO-FIM="2012" CODIGO-ORGAO="001401000999" NOME-ORGAO="Casa Fiat de Cultura" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE=""></PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="23" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2009" MES-FIM="" ANO-FIM="2009" CODIGO-ORGAO="001401000999" NOME-ORGAO="Casa Fiat de Cultura" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="11" ANO-INICIO="2009" ANO-FIM="2009" NOME-DO-PROJETO="O mundo mágico de Marc Chagall: O sonho e a vida: Programa Educativo" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="OUTRA" NUMERO-GRADUACAO="" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Concepção e desenvolvimento do Programa Educativo da exposição ?O mundo mágico de Marc Chagall: O sonho e a vida?, contemplando: definição dos eixos de interpretação para a visita mediada; criação de materiais didáticos; formação e acompanhamento da equipe de educadores e assessoria ao professor." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="12" ANO-INICIO="2009" ANO-FIM="2009" NOME-DO-PROJETO="Rodin: do Ateliê ao Museu - Fotografias e Esculturas: Programa Educativo" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="OUTRA" NUMERO-GRADUACAO="" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Concepção e desenvolvimento do Programa Educativo da exposição ?Rodin: do Ateliê ao Museu - Fotografias e Esculturas?, contemplando: definição dos eixos de interpretação para a visita mediada; criação de materiais didáticos; formação e acompanhamento da equipe de educadores e assessoria ao professor." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="24" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2014" MES-FIM="" ANO-FIM="2014" CODIGO-ORGAO="001401000999" NOME-ORGAO="Casa Fiat de Cultura" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE=""></PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="001700000990" NOME-INSTITUICAO="Cadernos de Arquitetura e Urbanismo (PUCMG)" SEQUENCIA-ATIVIDADE="16" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="001500000997" NOME-INSTITUICAO="Santa Rosa Bureau Cultural" SEQUENCIA-ATIVIDADE="17" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="">

<ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="25" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2011" MES-FIM="" ANO-FIM="2011" CODIGO-ORGAO="001501000990" NOME-ORGAO="Santa Rosa Bureau Cultural" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE=""></PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="001600000999" NOME-INSTITUICAO="Museu de Arte da Pampulha" SEQUENCIA-ATIVIDADE="18" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="">

<ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="26" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2011" MES-FIM="" ANO-FIM="2011" CODIGO-ORGAO="001601000992" NOME-ORGAO="Museu de Arte da Pampulha" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE=""></PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="55" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2011" MES-FIM="" ANO-FIM="2012" CODIGO-ORGAO="001601000992" NOME-ORGAO="Museu de Arte da Pampulha" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE=""></PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="006700000002" NOME-INSTITUICAO="Universidade de São Paulo" SEQUENCIA-ATIVIDADE="19" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="">

<ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="51" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2005" MES-FIM="" ANO-FIM="2008" CODIGO-ORGAO="006710000005" NOME-ORGAO="Faculdade de Educação" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="24" ANO-INICIO="2005" ANO-FIM="2008" NOME-DO-PROJETO="Ensinar e aprender a ver" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="1" DESCRICAO-DO-PROJETO="Essa pesquisa de doutorado aborda o processo de ensinar e aprender a ver sob diferentes ângulos. Na primeira parte, utiliza o método genético proposto pela teoria sociocultural para investigar o desenvolvimento da percepção visual na filogênese, na história social e na ontogênese. A segunda parte tem como objetivo mapear o papel da percepção visual nas propostas educativas de apreciação, fruição e leitura de imagens e objetos. O estudo da literatura revelou três tendências nas metodologias que privilegiam o desenvolvimento da percepção visual: a visual-verbal, a modernista e a semioticista. Em uma pesquisa de campo realizada na Universidade Roehampton, em Londres, foram entrevistados oito profissionais envolvidos na definição de políticas educacionais e na formação de professores de arte e design na Inglaterra. Os resultados indicaram que não existe consenso a respeito dos conhecimentos e habilidades necessários para engajar os estudantes no diálogo com obras de arte, nem sobre o papel dos conceitos visuais neste processo. A terceira e última parte da investigação consistiu em uma pesquisa de campo no Brasil. A coleta de dados foi feita através da gravação em áudio de três aulas de apreciação de imagens em organizações não governamentais que se dedicam ao ensino de artes e de duas visitas mediadas em museus de arte. Para analisar os dados, foi utilizada uma versão adaptada da ferramenta sociocultural de Eduardo Mortimer e Phil Scott (2002; 2003). Esta ferramenta, originalmente desenvolvida para o ensino de ciências, tem como foco o processo de construção de significados através do diálogo da sala de aula. Sua versão adaptada para o ensino de artes visuais se mostrou um instrumento capaz de revelar com detalhes o que se passa nas aulas e visitas guiadas, tanto pela possibilidade de mapear os aspectos da experiência estética privilegiados pelo professor como pela clareza com que permite descrever a metodologia utilizada. Uma comparação entre as atividades de apreciação e leitura nas cinco instituições aponta uma grande diversidade de abordagens e metodologias." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO="">

<EQUIPE-DO-PROJETO></EQUIPE-DO-PROJETO>

<FINANCIADORES-DO-PROJETO></FINANCIADORES-DO-PROJETO>

<PRODUCOES-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="13" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Percepção e pensamento visual: Contribuições da ciência para o ensino-aprendizagem da leitura de imagens" TIPO-PRODUCAO-CT="Trabalho publicado em anais de eventos(Completo)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="16" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Development of visual perception and the role of -visual concepts? in Critical Studies" TIPO-PRODUCAO-CT="Artigo publicado em periódicos(Completo)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES="Development of visual perception and the role of -visual concepts? in Critical Studies"></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="17" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Imagens no mundo contemporâneo: Algumas questões sobre percepção visual" TIPO-PRODUCAO-CT="Trabalho publicado em anais de eventos(Completo)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="18" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="O papel do discurso no processo de ensinar e aprender a ver" TIPO-PRODUCAO-CT="Trabalho publicado em anais de eventos(Completo)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="19" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="O discurso no ensino de artes visuais" TIPO-PRODUCAO-CT="Trabalho publicado em anais de eventos(Completo)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="23" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="O papel do discurso no processo de ensinar e aprender a olhar" TIPO-PRODUCAO-CT="Apresentação de trabalho(Simpósio)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="24" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Percepção e Pensamento Visual: Contribuições da ciência para o ensino-aprendizagem da leitura de imagens" TIPO-PRODUCAO-CT="Apresentação de trabalho(Seminário)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="25" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Imagens no mundo contemporâneo: Algumas questões sobre percepção visual" TIPO-PRODUCAO-CT="Apresentação de trabalho(Seminário)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="26" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="O discurso no ensino de artes visuais" TIPO-PRODUCAO-CT="Apresentação de trabalho(Congresso)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="50" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="Two Discourse Dimensions for Interpreting Artworks in Classes and Museum Visits" TIPO-PRODUCAO-CT="Artigo publicado em periódicos(Completo)" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES="Two Discourse Dimensions for Interpreting Artworks in Classes and Museum Visits"></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

<PRODUCAO-CT-DO-PROJETO SEQUENCIA-PRODUCAO-CT="148" TITULO-DA-PRODUCAO-CT="O discurso na mediação em artes visuais." TIPO-PRODUCAO-CT="Capítulo de livro publicado" TITULO-DA-PRODUCAO-CT-INGLES=""></PRODUCAO-CT-DO-PROJETO>

</PRODUCOES-CT-DO-PROJETO>

</PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="002500000995" NOME-INSTITUICAO="Museu Inimá de Paula" SEQUENCIA-ATIVIDADE="20" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="">

<ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="53" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2018" MES-FIM="" ANO-FIM="2018" CODIGO-ORGAO="002501000999" NOME-ORGAO="Educativo" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="26" ANO-INICIO="2018" ANO-FIM="2018" NOME-DO-PROJETO="Consultoria ao Educativo do Museu Inimá de Paula" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="EXTENSAO" NUMERO-GRADUACAO="" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="1" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="O projeto atendeu à solicitação de consultoria para formação em serviço da equipe de educadores do Museu Inimá de Paula, com foco no atendimento de grupos de educação infantil e de estudantes do 1º ciclo do ensino fundamental. Com uma carga horária total de 20 horas, a formação compreendeu o acompanhamento de visitas mediadas oferecidas pela equipe; discussão de referenciais teóricos e realização de atividades práticas baseadas em três linhas: jogos teatrais, com ênfase em atividades lúdicas e interativas; estudos de base cognitivista, com foco no aprendizado; instrumento de mediação para uma compreensão crítica da arte. Entre os quatro encontros de formação, os educadores testaram as propostas com diferentes grupos de visitantes. Novos roteiros de visita e novas atividades de mediação foram criadas pela equipe ao longo do processo." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="SIM" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="002600000997" NOME-INSTITUICAO="Comitê de Bacia Hidrográfica Velhas" SEQUENCIA-ATIVIDADE="21" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="">

<ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="54" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2015" MES-FIM="" ANO-FIM="2015" CODIGO-ORGAO="002601000990" NOME-ORGAO="Projeto Manuelzão" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="27" ANO-INICIO="2015" ANO-FIM="2015" NOME-DO-PROJETO="Dia Mundial da Água: grito pelos rios e montanhas de Minas" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="EXTENSAO" NUMERO-GRADUACAO="" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Em 22 de março de 2015 se encerra o Decênio Internacional para a Ação - Água, fonte de Vida, instituído por uma resolução das Nações Unidas. A data marca também o final da Década Brasileira da Água, instituída por um decreto governamental. Os dois tributos não tiveram o impacto desejado no país, que atravessa uma crise hídrica sem precedentes. Nesse contexto, o Dia Mundial da Água, celebrado em diversos países do mundo, surge como uma oportunidade de reflexão sobre o modo como a sociedade civil e as instituições públicas e privadas têm se posicionado diante desse recurso fundamental para a vida no planeta. Com esse intuito, uma série de entidades se reuniu para organizar o evento Dia Mundial da Água: Um grito pelos rios e montanhas de Minas. Entre outros, são parceiros dessa empreitada: Projeto Manuelzão, Comitê de Bacia Hidrográfica Velhas, Coletivo Santo Antônio, Movimento Gandarela, Primo - Primatas da Montanha, PISEAGRAMA, Copasa, SESC MG, Fundação de Parques Municipais, Universidade do Estado de Minas Gerais. Esta iniciativa conjunta se caracteriza por três eixos: colaboração, diversidade e voluntariado. O evento será realizado no Parque Municipal Américo Renné Giannetti, no dia 22 de março de 2015, domingo, entre 10:00 e 15:00 horas. A programação inclui uma série de atividades culturais, lúdicas e de educação ambiental, todas com entrada gratuita." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="096000000005" NOME-INSTITUICAO="Companhia de Saneamento de Minas Gerais - Matriz" SEQUENCIA-ATIVIDADE="22" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="">

<ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="56" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2011" MES-FIM="" ANO-FIM="2011" CODIGO-ORGAO="096001000998" NOME-ORGAO="Divisão de Relações Públicas" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="29" ANO-INICIO="2011" ANO-FIM="2011" NOME-DO-PROJETO="Água da Rua" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="EXTENSAO" NUMERO-GRADUACAO="3" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Partindo da idéia da arte como experiência que permite uma ressignificação dos espaços e dos hábitos do cotidiano, o projeto Água da Rua reuniu estudantes, trabalhadores, comerciantes, empresários, famílias e amigos do Bairro Santo Antônio em uma série de ações voltadas para descobrir, ou re-descobrir, a rede subterrânea que conecta a cidade aos rios. Realizado entre novembro de 2010 e julho de 2011, na cidade de Belo Horizonte, Brasil, o projeto promoveu oficinas de arte e de educação ambiental; pintura de muros, passeios e ruas; lançamento de blog; distribuição de adesivos e postais; fixação de banners informativos e um cortejo festivo. As ações foram pensadas como formas poéticas de construir, coletivamente, uma consciência dos elos que unem cada um de nós, habitantes da cidade, uns aos outros e ao planeta." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="033300000002" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal de Minas Gerais" SEQUENCIA-ATIVIDADE="23" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="">

<ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="60" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2020" MES-FIM="" ANO-FIM="2021" CODIGO-ORGAO="033346000005" NOME-ORGAO="Faculdade de Educação" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE=""></PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="62" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2021" MES-FIM="" ANO-FIM="2023" CODIGO-ORGAO="033346000005" NOME-ORGAO="Faculdade de Educação" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE=""></PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATUACAO-PROFISSIONAL>

</ATUACOES-PROFISSIONAIS>

<AREAS-DE-ATUACAO></AREAS-DE-ATUACAO>

<PREMIOS-TITULOS></PREMIOS-TITULOS>

</DADOS-GERAIS>

<PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<TRABALHOS-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="13"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="17"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="18"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="19"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="51"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="52"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="81"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="82"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="92"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="125"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="134"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="142"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="143">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-TRABALHO="Água da Rua: Um projeto de arte e educação para descobrir a rede subterrânea que conecta a cidade aos rios" ANO-DO-TRABALHO="2015" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[http://www.apecv.pt/atividades/atasapecv26.pdf]" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="INTERNACIONAL" NOME-DO-EVENTO="2.º Congresso da Rede IberoAmericana de Educação Artística/26.º Encontro Nacional da Associação de Professores de Expressão e Comunicação Visual" CIDADE-DO-EVENTO="Guimarães" ANO-DE-REALIZACAO="2014" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="Atas do 2.º Congresso da Rede IberoAmericana de Educação Artística/26.º Encontro Nacional da Associação de Professores de Expressão e Comunicação Visual" VOLUME="1" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="s/p" PAGINA-FINAL="s/p" ISBN="978-989-96384" NOME-DA-EDITORA="Associação de Professores de Expressão e Comunicação Visual" CIDADE-DA-EDITORA="Viseu" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="arte-educação" PALAVRA-CHAVE-2="meio-ambiente" PALAVRA-CHAVE-3="comunidade" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Atividades ligadas ao patrimônio cultural e ambiental" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="150"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="181">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-TRABALHO="Educação patrimonial no Brasil com foco na experiência estética do espaço urbano: Um levantamento de referências e materiais disponíveis na web" ANO-DO-TRABALHO="2017" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[http://https://even3storage.blob.core.windows.net/anais/60310.pdf]" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="NACIONAL" NOME-DO-EVENTO="1o Simpósio Cientifico ICOMOS Brasil" CIDADE-DO-EVENTO="Belo Horizonte" ANO-DE-REALIZACAO="2017" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="Anais do Simpósio Científico 2017 - ICOMOS BRASIL" VOLUME="" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="2055" PAGINA-FINAL="2068" ISBN="9788557220386" NOME-DA-EDITORA="Icomos Brasil" CIDADE-DA-EDITORA="Belo Horizonte" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="educação patrimonial" PALAVRA-CHAVE-2="cidade" PALAVRA-CHAVE-3="experiência estética" PALAVRA-CHAVE-4="ensino de arte" PALAVRA-CHAVE-5="educação básica" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="182"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="183">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-TRABALHO="Instrumentos didáticos para mediar a experiência estética na cidade" ANO-DO-TRABALHO="2017" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[http://faeb.com.br/anais-confaebs.html]" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="INTERNACIONAL" NOME-DO-EVENTO="XXVII Congresso Nacional da Federação de Arte/Educadores do Brasil ; V Congresso Internacional dos Arte/Educadores ; II Seminário de Cultura e Educação de Mato Grosso do Sul" CIDADE-DO-EVENTO="Campo Grande" ANO-DE-REALIZACAO="2017" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="Anais do XXVII Congresso Nacional da Federação de Arte/Educadores do Brasil - ?Enquanto esse velho trem atravessa...?: outros caminhos na experimentação e na formação docente em Arte" VOLUME="" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="2119" PAGINA-FINAL="2130" ISBN="2525-880X" NOME-DA-EDITORA="Federação de Arte/Educadores do Brasil" CIDADE-DA-EDITORA="Campo Grande" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="ensino de arte" PALAVRA-CHAVE-2="artes visuais" PALAVRA-CHAVE-3="cidade" PALAVRA-CHAVE-4="paisagem urbana" PALAVRA-CHAVE-5="métodos de ensino" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="198"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="199"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="200"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="201"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="202"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="203"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="205"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="206"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="244">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-TRABALHO="Olho d?Água: Arte contemporânea na escola" ANO-DO-TRABALHO="2018" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[http://https://seminarioculturavisual.fav.ufg.br/p/26284-2018]" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="INTERNACIONAL" NOME-DO-EVENTO="II Seminário internacional de pesquisa em arte e cultura visual - SIPACV" CIDADE-DO-EVENTO="Goiânia" ANO-DE-REALIZACAO="2018" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="Anais do II Seminário internacional de pesquisa em arte e cultura visual - SIPACV. Fabricações e acidentes visuais." VOLUME="1" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="1097" PAGINA-FINAL="1108" ISBN="2595-8992" NOME-DA-EDITORA="Programa de Pós-Graduação em Arte e Cultura Visual - PPGACV" CIDADE-DA-EDITORA="Goiânia" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="ensino de artes visuais" PALAVRA-CHAVE-2="arte contemporânea" PALAVRA-CHAVE-3="educação ambiental" PALAVRA-CHAVE-4="água" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="294"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="295"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="296"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="297"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="298"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="299"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="300"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="312"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="332"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="333"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="338"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="367"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="373"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="400"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="401"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="402"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="204"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

</TRABALHOS-EM-EVENTOS>

<ARTIGOS-PUBLICADOS>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="1" ORDEM-IMPORTANCIA="">

<DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-ARTIGO="Art Education and Urban Aesthetics" ANO-DO-ARTIGO="2002" PAIS-DE-PUBLICACAO="" IDIOMA="Inglês" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="10.1162/002409402760105244" TITULO-DO-ARTIGO-INGLES="Art Education and Urban Aesthetics" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO>

<DETALHAMENTO-DO-ARTIGO TITULO-DO-PERIODICO-OU-REVISTA="Leonardo (Oxford)" ISSN="0024094X" VOLUME="35" FASCICULO="No. 3" SERIE="3" PAGINA-INICIAL="255" PAGINA-FINAL="261" LOCAL-DE-PUBLICACAO="San Francisco, California"></DETALHAMENTO-DO-ARTIGO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="art education" PALAVRA-CHAVE-2="urban aesthetics" PALAVRA-CHAVE-3="" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Este artigo apresenta uma síntese da minha pesquisa de dissertação, que analisa a eficácia de três instrumentos desenvolvidos para estimular a capacidade de perceber, analisar e avaliar a qualidade estética da paisagem urbana. O trabalho de campo foi feito em Belo Horizonte, com 60 estudantes de 7a e 8a séries." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="16" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="49" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="50" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="149" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="179" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="180" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="330" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="331" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="385" ORDEM-IMPORTANCIA="">

<DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-ARTIGO="As rotinas de pensamento na formação de professores de artes visuais" ANO-DO-ARTIGO="2023" PAIS-DE-PUBLICACAO="" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/12499]" FLAG-RELEVANCIA="SIM" DOI="10.22481/praxisedu.v19i50.12499" TITULO-DO-ARTIGO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO>

<DETALHAMENTO-DO-ARTIGO TITULO-DO-PERIODICO-OU-REVISTA="PRÁXIS EDUCACIONAL (ONLINE)" ISSN="21782679" VOLUME="19" FASCICULO="" SERIE="50" PAGINA-INICIAL="e12499 21" PAGINA-FINAL="21" LOCAL-DE-PUBLICACAO=""></DETALHAMENTO-DO-ARTIGO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="educação artística" PALAVRA-CHAVE-2="mediação cultural" PALAVRA-CHAVE-3="metodologia de ensino" PALAVRA-CHAVE-4="formação de professores" PALAVRA-CHAVE-5="Rotinas de Pensamento" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="O artigo discute a relevância das Rotinas de Pensamento para a formação de professores de artes visuais. Elaborada por pesquisadores da Universidade de Harvard, essa metodologia de ensino-aprendizagem tem por objetivo promover o desenvolvimento do pensamento e vem sendo utilizada em atividades voltadas para a experiência e a interpretação de obras de arte. Partindo da premissa de que a mediação cultural (também denominada apreciação ou leitura de obra de arte) não está consolidada no contexto brasileiro, defende-se a importância de investigar o potencial das Rotinas para fomentar competências e conhecimentos específicos do campo das artes visuais. Com esse fim, o trabalho apresenta dois projetos interligados. No campo da extensão, as Rotinas foram utilizadas para capacitação de professores da educação básica e de estudantes da Educação de Jovens e Adultos. Paralelamente, foi realizada uma pesquisa-ação combinada com estudo de caso, envolvendo a aplicação das Rotinas em uma disciplina do curso de graduação em artes plásticas. Os resultados de ambos os projetos indicam que o caráter interpretativo e aberto das questões propostas pelas Rotinas de Pensamento estimula uma conversa vívida e dinâmica, desenvolvendo disposições de pensamento importantes para a compreensão da arte. Por outro lado, a metodologia não se mostrou adequada para aprofundar o entendimento de teorias e conceitos próprios das artes visuais. Baseado nessas inferências, sugere-se combinar as Rotinas de Pensamento com outras abordagens de mediação cultural de cunho cognitivista, como a Compreensão Crítica da Arte, desenvolvida por Teresinha Franz, e a Investigação Crítica, proposta por George Geahigan." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="372" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

</ARTIGOS-PUBLICADOS>

<LIVROS-E-CAPITULOS>

<LIVROS-PUBLICADOS-OU-ORGANIZADOS></LIVROS-PUBLICADOS-OU-ORGANIZADOS>

<CAPITULOS-DE-LIVROS-PUBLICADOS>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="6">

<DADOS-BASICOS-DO-CAPITULO TIPO="Capítulo de livro publicado" TITULO-DO-CAPITULO-DO-LIVRO="O problema do discernimento crítico de dados visuais na formação dos arquitetos" ANO="2004" PAIS-DE-PUBLICACAO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-CAPITULO-DO-LIVRO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-CAPITULO>

<DETALHAMENTO-DO-CAPITULO TITULO-DO-LIVRO="Iniciação Científica: Destaques 2003" NUMERO-DE-VOLUMES="" PAGINA-INICIAL="123" PAGINA-FINAL="132" ISBN="8586480428" ORGANIZADORES="Cláudia V. S. Sabino; Wolney Lobato; João Francisco Abreu" NUMERO-DA-EDICAO-REVISAO="" NUMERO-DA-SERIE="" CIDADE-DA-EDITORA="Belo Horizonte" NOME-DA-EDITORA="PUC-Minas"></DETALHAMENTO-DO-CAPITULO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="arquitetura" PALAVRA-CHAVE-2="arte-educação" PALAVRA-CHAVE-3="leitura visual" PALAVRA-CHAVE-4="estética" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação Superior" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Outros" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Esse artigo apresenta os resultados parciais da pesquisa "A formação da competência crítico-visual", desenvolvida junto ao Departamento de Arquitetura e Urbanismo da PUC-Minas entre agosto de 2002 e julho de 2003, com financiamento do FIP (Fundo de Incentivo à Pesquisa). A primeira autora do artigo é a bolsista de Iniciação Científica, Karina de Faria Couto." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="128"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="129"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="130"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="197"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="212"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="413"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="148"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

</CAPITULOS-DE-LIVROS-PUBLICADOS>

</LIVROS-E-CAPITULOS>

<TEXTOS-EM-JORNAIS-OU-REVISTAS></TEXTOS-EM-JORNAIS-OU-REVISTAS>

</PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<PRODUCAO-TECNICA>

<PRODUTO-TECNOLOGICO SEQUENCIA-PRODUCAO="366">

<DADOS-BASICOS-DO-PRODUTO-TECNOLOGICO TIPO-PRODUTO="PROJETO" NATUREZA="OUTRA" TITULO-DO-PRODUTO="Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Gestão e Projetos de Patrimônio Cultural" ANO="2021" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="https://www.uemg.br/courses3/course/gestao-e-projetos-de-patrimonio-cultural" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-PRODUTO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-PRODUTO-TECNOLOGICO>

<DETALHAMENTO-DO-PRODUTO-TECNOLOGICO FINALIDADE="O curso tem por finalidade capacitar profissionais que atuam ou que desejam atuar na área de patrimônio cultural." DISPONIBILIDADE="IRRESTRITA" CIDADE-DO-PRODUTO="Belo Horizonte" INSTITUICAO-FINANCIADORA="Universidade do Estado de Minas Gerais" FINALIDADE-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-PRODUTO-TECNOLOGICO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="patrimônio cultural" PALAVRA-CHAVE-2="gestão" PALAVRA-CHAVE-3="salvaguarda" PALAVRA-CHAVE-4="bens materiais" PALAVRA-CHAVE-5="bens imateriais" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Autorizado pela RESOLUÇÃO CONUN/UEMG Nº 515, DE 01 DE SETEMBRO DE 2021 publicada no Diário Oficial do Estado de Minas Gerais, em 03/09/21, página 27, o projeto do curso é resultado de uma parceria entre a Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG e o Instituto Estadual do Patrimônio Histórico e Artístico de Minas Gerais - IEPHA/MG. O curso tem por finalidade capacitar profissionais que atuam ou que desejam atuar na área de patrimônio cultural, seja no campo da gestão, da proteção, da salvaguarda ou da promoção de bens materiais e imateriais. Sua proposta foi pensada para conciliar teoria e prática, por meio da utilização do referencial conceitual e metodológico discutido em aula na solução de problemas e na criação de projetos relacionados ao contexto dos estudantes. Com esse desenho, pretende contribuir para qualificar as políticas e as ações voltadas para a preservação e a promoção do patrimônio cultural em Minas Gerais." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</PRODUTO-TECNOLOGICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="118"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="119"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="120"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="121"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="122"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="123"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="124"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="245"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="272"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="273"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="274"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="275"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="278"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="279"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="280"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="281"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="282"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="283"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="284"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="285"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="286"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="287"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="289"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="290"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="291"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="292"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="293"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="318"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="350"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="404"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="405"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="288"></TRABALHO-TECNICO>

<DEMAIS-TIPOS-DE-PRODUCAO-TECNICA>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="22"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="23"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="24"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="25"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="26"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="27"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="28"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="38"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="39"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="40"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="94"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="95"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="96"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="97"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="98"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="99"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="100"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="101"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="102"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="117"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="126"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="127"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="221"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="222"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="223"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="224"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="225"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="265"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="266"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="267"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="268"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="269"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="270"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="271"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="334"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="335"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="336"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="337"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="362"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="363"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="365"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="374"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="375"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="407"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="408"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="409"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="410"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="411"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="412"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="364"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="325"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="326"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="103"></DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="104"></DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="167"></DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="253"></DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="254"></DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="255">

<DADOS-BASICOS-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL NATUREZA="materialdidático" TITULO="Dança" ANO="2018" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" NATUREZA-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DETALHAMENTO-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL FINALIDADE="uso na educação básica" FINALIDADE-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="mediação cultural" PALAVRA-CHAVE-2="experiência estética" PALAVRA-CHAVE-3="artes visuais" PALAVRA-CHAVE-4="educação básica" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Material educativo composto por: 12 pranchas tamanho A4 com reproduções fotográficas coloridas de pinturas retratando pessoas dançando; 1 Roteiro de Atividades com sugestões de jogos e exercícios de interpretação e pesquisa para seis aulas; 1 conjunto de diretrizes para mediação da experiência estética na escola. As obras escolhidas para integrar esse material cobrem desde a pré-história até o contexto contemporâneo, representando pessoas de diferentes idades, culturas e etnias se movimentando em ritmos os mais diversos, do frevo ao balé clássico, das danças circulares à capoeira. Produzido e testado por professores da educação básica no âmbito do projeto de pesquisa e extensão "Mediação da experiência estética na escola"." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="256">

<DADOS-BASICOS-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL NATUREZA="materialdidático" TITULO="Dossiê: consultoria ao Educativo do Museu Inimá de Paula" ANO="2018" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" NATUREZA-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DETALHAMENTO-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL FINALIDADE="mediação de visitantes nos espaços expositivos do museu" FINALIDADE-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="mediação cultural" PALAVRA-CHAVE-2="museu" PALAVRA-CHAVE-3="artes visuais" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="O Dossiê sintetiza os resultados de uma consultoria ao setor de Arte-Educação do Museu Inimá de Paula, realizada no período entre agosto e outubro de 2018. O documento de 40 páginas reúne propostas de atividades e materiais de mediação, com foco em grupos agendados da Educação Infantil e do 1º Ciclo do Ensino Fundamental." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="35">

<DADOS-BASICOS-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL NATUREZA="Didática" TITULO="Rodin: do Ateliê ao Museu - Fotografias e Esculturas: Material Educativo." ANO="2009" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="http://www.casafiatdecultura.com.br" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" NATUREZA-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DETALHAMENTO-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL FINALIDADE="Fornecer material de apoio para atividades educativas sobre a exposição" FINALIDADE-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Auguste Rodin" PALAVRA-CHAVE-2="mediação" PALAVRA-CHAVE-3="museus" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Material didático para ser usado em atividades de preparação ou aprofundamento da visita à exposição "Rodin: do Ateliê ao Museu - Fotografias e Esculturas", realizada na Casa Fiat de Cultura , entre 13 de agosto e 13 de outubro de 2009. Esse material ficou disponível no site da Casa Fiat de Cultura durante todo o período da exposição. Número de páginas: 45." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="36">

<DADOS-BASICOS-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL NATUREZA="Didática" TITULO="O mundo mágico de Marc Chagall - o sonho e a vida: Material Educativo." ANO="2009" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="http://www.casafiatdecultura.com.br" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" NATUREZA-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Marc Chagall" PALAVRA-CHAVE-2="mediação" PALAVRA-CHAVE-3="museus" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Material didático para ser usado em atividades de preparação ou aprofundamento da visita à exposição "O mundo mágico de Marc Chagall - O sonho e vida", realizada na Casa Fiat de Cultura, entre 04 de agosto e 04 de outubro de 2009. Esse material ficou disponível no site da Casa Fiat de Cultura durante todo o período da exposição. Número de páginas: 45." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="414">

<DADOS-BASICOS-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL NATUREZA="materialdidático" TITULO="O'pcevê! Laboratório de Aprendizagem Poética" ANO="2024" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="NAO_INFORMADO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="https://opceve.art.br/" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" NATUREZA-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="SIM"></DADOS-BASICOS-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DETALHAMENTO-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL FINALIDADE="o site tem como objetivo disponibilizar ferramentas e materiais didáticos para professores interessados em trabalhar com metodologias ativas de ensino e aprendizagem, artes visuais e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável" FINALIDADE-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Objetivos de Desenvolvimento Sustentável" PALAVRA-CHAVE-2="metodologia de ensino-aprendizagem" PALAVRA-CHAVE-3="educação em artes visuais" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="43"></DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="84"></DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="88">

<DADOS-BASICOS-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL NATUREZA="material didático" TITULO="Concepções de arte e arte-educação" ANO="2003" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="VARIOS" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/index.aspx?&ID_OBJETO=30760&tipo=ob&cp=000000&cb=" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" NATUREZA-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DETALHAMENTO-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL FINALIDADE="Material educativo desenvolvido para a "Coleção Veredas - Formação Superior de Professores"" FINALIDADE-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="arte contemporânea" PALAVRA-CHAVE-2="arte-educação" PALAVRA-CHAVE-3="" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="O "Veredas - Formação Superior de Professores" foi implantado pela Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais para a formação à distância, em nível superior, de professores dos anos iniciais do ensino fundamental das redes públicas estadual e municipais. A primeira turma formou, em 2005, mais de 13.800 professores. O material encontra-se disponível no site do Centro de Referência Virtual do Professor, mantido pelo Estado de Minas Gerais. REFERÊNCIA: VIANNA, R.S. Concepções de arte e de arte-educação. In: SALGADO, M.U.C.; MIRANDA, G.V (Orgs.). Veredas - Formação superior de professores: módulo 4, vol.1. Belo Horizonte: SEE-MG, 2003, p.21-50; p.243-245." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="89">

<DADOS-BASICOS-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL NATUREZA="material didático" TITULO="Arte-Educação Contemporânea" ANO="2003" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="VARIOS" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/index.aspx?id_projeto=27&ID_OBJETO=31791&tipo=ob&cp=000000&cb=" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" NATUREZA-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="arte-educação" PALAVRA-CHAVE-2="Multiculturalismo" PALAVRA-CHAVE-3="" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="O "Veredas - Formação Superior de Professores" foi implantado pela Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais para a formação à distância, em nível superior, de professores dos anos iniciais do ensino fundamental das redes públicas estadual e municipais. A primeira turma formou, em 2005, mais de 13.800 professores. O material encontra-se disponível no site do Centro de Referência Virtual do Professor, mantido pelo Estado de Minas Gerais. REFERÊNCIA: VIANNA, R.S. Arte-Educação Contemporânea. In: SALGADO, M.U.C.; MIRANDA, G.V (Orgs.). Veredas - Formação superior de professores: módulo 4, vol.2. Belo Horizonte: SEE-MG, 2003, p.21-50, p.227-229." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="90">

<DADOS-BASICOS-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL NATUREZA="material didático" TITULO="O Mundo Visual" ANO="2003" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" NATUREZA-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="linguagem visual" PALAVRA-CHAVE-2="leitura de imagens" PALAVRA-CHAVE-3="" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="O "Veredas - Formação Superior de Professores" foi implantado pela Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais para a formação à distância, em nível superior, de professores dos anos iniciais do ensino fundamental das redes públicas estadual e municipais. A primeira turma formou, em 2005, mais de 13.800 professores. REFERÊNCIA: VIANNA, R.S. O mundo visual. In: SALGADO, M.U.C.; MIRANDA, G.V (Orgs.). Veredas - Formação superior de professores: módulo 4, vol.3. Belo Horizonte: SEE-MG, 2003, p.21-50;221-224." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="91">

<DADOS-BASICOS-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL NATUREZA="material didático" TITULO="Formação Continuada: Vencendo desafios para a construção conjunta de conhecimentos" ANO="2003" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" NATUREZA-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DETALHAMENTO-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL FINALIDADE="Material educativo para o Programa Cidadão 21-Arte" FINALIDADE-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="arte-educação" PALAVRA-CHAVE-2="Multiculturalismo" PALAVRA-CHAVE-3="" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Material distribuído para educadores e gestores das organizações parceiras do Programa Cidadão 21-Arte, realizado pelo Instituto Ayrton Senna. VIANNA, R. S. Formação Continuada: Vencendo desafios para a construção conjunta de conhecimentos. In: INSTITUTO AYRTON SENNA; CENTRO CULTURAL MARIA LÍVIA DE CASTRO. Programa Cidadão 21-Arte, Conceitos norteadores para o Terceiro Grupo de Trabalho. São Paulo: Instituto Ayrton Senna, 2003, p. 12-31." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="83"></DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="14"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="44"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="46"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="106"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="107"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="108"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="184"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="185"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="227"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="228"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="45"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<RELATORIO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PRODUCAO="247"></RELATORIO-DE-PESQUISA>

<RELATORIO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PRODUCAO="306"></RELATORIO-DE-PESQUISA>

<RELATORIO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PRODUCAO="307"></RELATORIO-DE-PESQUISA>

<RELATORIO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PRODUCAO="246"></RELATORIO-DE-PESQUISA>

<MIDIA-SOCIAL-WEBSITE-BLOG SEQUENCIA-PRODUCAO="85"></MIDIA-SOCIAL-WEBSITE-BLOG>

<MIDIA-SOCIAL-WEBSITE-BLOG SEQUENCIA-PRODUCAO="86"></MIDIA-SOCIAL-WEBSITE-BLOG>

<MIDIA-SOCIAL-WEBSITE-BLOG SEQUENCIA-PRODUCAO="87">

<DADOS-BASICOS-DA-MIDIA-SOCIAL-WEBSITE-BLOG NATUREZA="SITE" NATUREZA-INGLES="" TITULO="Avaliação de Ações Educativas em Museus" TITULO-INGLES="" ANO="2006" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="http://www.forumpermanente.org/event_pres/encontros/dim-educ/doc/mesa2/realt-mesa2?searchterm=avalia%C3%A7%C3%A3o+de+a%C3%A7%C3%B5" FLAG-RELEVANCIA="NAO" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DA-MIDIA-SOCIAL-WEBSITE-BLOG>

<DETALHAMENTO-DA-MIDIA-SOCIAL-WEBSITE-BLOG TEMA="Relato de mesa redonda - 1o Encontro das Ações Educativas em Museus"></DETALHAMENTO-DA-MIDIA-SOCIAL-WEBSITE-BLOG>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="avaliação" PALAVRA-CHAVE-2="museus" PALAVRA-CHAVE-3="ensino-aprendizagem" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Relato encomendado pelo Fórum Permanente de Museus sobre a mesa-redonda intitulada ?Avaliação de ações educativas em museus?. Evento integrante do 1o Encontro das Ações Educativas em Museus da Cidade de São Paulo , promovido pela Divisão de Iconografia e Museus e pelo Fórum Permanente: Museus de arte, entre o público e o privado, de 14 a 15 de agosto de 2006, no Solar da Marquesa de Santos, em São Paulo." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</MIDIA-SOCIAL-WEBSITE-BLOG>

</DEMAIS-TIPOS-DE-PRODUCAO-TECNICA>

</PRODUCAO-TECNICA>

<OUTRA-PRODUCAO>

<PRODUCAO-ARTISTICA-CULTURAL>

<OUTRA-PRODUCAO-ARTISTICA-CULTURAL SEQUENCIA-PRODUCAO="250"></OUTRA-PRODUCAO-ARTISTICA-CULTURAL>

<OUTRA-PRODUCAO-ARTISTICA-CULTURAL SEQUENCIA-PRODUCAO="34">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRA-PRODUCAO-ARTISTICA-CULTURAL NATUREZA="Intervenção urbana / arte-educação / educação ambiental" TITULO="Água da Rua" ANO="2011" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE="www.aguadarua.com.br" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" NATUREZA-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DE-OUTRA-PRODUCAO-ARTISTICA-CULTURAL>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRA-PRODUCAO-ARTISTICA-CULTURAL INSTITUICAO-PROMOTORA-DO-EVENTO="Coletivo Santo Antônio / COPASA" LOCAL-DO-EVENTO="Bairro Santo Antônio" CIDADE="Belo Horizonte" EXPOSICAO="" PREMIACAO=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRA-PRODUCAO-ARTISTICA-CULTURAL>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Intervenção urbana" PALAVRA-CHAVE-2="arte-educação" PALAVRA-CHAVE-3="educação ambiental" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Partindo da idéia da arte como experiência que permite uma ressignificação dos espaços e dos hábitos do cotidiano, o projeto Água da Rua teve como objetivo reunir estudantes, trabalhadores, comerciantes, empresários, famílias, vizinhos e amigos para celebrar o dia Mundial da Água e, nesse ritual, descobrir, ou re-descobrir, a rede subterrânea que conecta a cidade aos rios. Em um sentido mais amplo, o projeto buscou construir, coletivamente, uma consciência dos elos que unem cada um de nós, habitantes da cidade, uns aos outros e ao planeta. O projeto realizou quatro tipos de atividades: 1) oficinas de educação ambiental e oficinas de arte em quatro escolas públicas do bairro, envolvendo cerca de 500 alunos; 2) ornamentação das ruas do bairro, com a pintura de muros, pisos e passeios; 3) colocação, em 30 pontos comerciais e instituições, de banners informativos, com fotografias e mapas do percurso da água dos rios até o Bairro Santo Antônio e de volta aos rios; e 4) realização de cortejo festivo no dia 02 de julho, com a participação de cerca de 500 pessoas." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRA-PRODUCAO-ARTISTICA-CULTURAL>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="7"></ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="8"></ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="251">

<DADOS-BASICOS-DE-ARTES-VISUAIS NATUREZA="INTERVENCAO_URBANA" TITULO="Olho d'água" ANO="2017" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" TITULO-INGLES="" MEIO-DE-DIVULGACAO="OUTRO" HOME-PAGE="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DE-ARTES-VISUAIS>

<DETALHAMENTO-DE-ARTES-VISUAIS PREMIACAO="" ATIVIDADE-DOS-AUTORES="Artista Plástico" INSTITUICAO-PROMOTORA-DO-EVENTO="Universidade do Estado de Minas Gerais / COPASA" LOCAL-DO-EVENTO="Escola Municipal Filhinha Gama" CIDADE-DO-EVENTO="São José da Lapa" TEMPORADA=""></DETALHAMENTO-DE-ARTES-VISUAIS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Intervenção urbana" PALAVRA-CHAVE-2="pintura mural" PALAVRA-CHAVE-3="água" PALAVRA-CHAVE-4="ensino de artes visuais" PALAVRA-CHAVE-5="educação ambiental" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="A pintura do mural ?Olho d?Água? integra o projeto de extensão ?Olho d?Água: arte contemporânea na escola", realizado em parceria entre a UEMG e a COPASA nos meses de setembro a dezembro de 2017. O layout do mural foi definido a partir das questões trabalhadas em atividades de arte e de educação ambiental realizadas com estudantes de quatro turmas do ensino fundamental. A execução do painel em uma área de aproximadamente 150 m2, feita com as técnicas de stencil e pintura livre, teve a participação de aproximadamente 40 estudantes." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="252">

<DADOS-BASICOS-DE-ARTES-VISUAIS NATUREZA="INSTALACAO" TITULO="Mapa das Águas: Região Metropolitana de Belo Horizonte e arredores" ANO="2015" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" TITULO-INGLES="" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DE-ARTES-VISUAIS>

<DETALHAMENTO-DE-ARTES-VISUAIS PREMIACAO="" ATIVIDADE-DOS-AUTORES="Outra" INSTITUICAO-PROMOTORA-DO-EVENTO="Coletivo Santo Antônio / Projeto Manuelzão / CBH Velhas" LOCAL-DO-EVENTO="Parque Municipal Américo Renné Giannetti" CIDADE-DO-EVENTO="belo horizonte" TEMPORADA=""></DETALHAMENTO-DE-ARTES-VISUAIS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="água" PALAVRA-CHAVE-2="mapa" PALAVRA-CHAVE-3="Intervenção urbana" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="A instalação "Mapa das Águas" foi uma das atrações do "Dia Mundial da Água: Grito pelos rios e montanhas de Minas" evento do qual participaram diversas instituições ambientalistas. Com tamanho aproximado de 120 m2, teve sua impressão patrocinada pela Companhia de Água e Saneamento de Minas Gerais - Copasa e pela gráfica Central Press. Instalado no piso, permite que os visitantes caminhem sobre ele para visualizar mananciais, cursos d'água, bacias hidrográficas, serras, áreas de mineração, parques, estações de tratamento de água e de esgoto. Ao combinar imagens de satélite com ilustração, o mapa facilita a percepção das complexas relações entre os diversos elementos que compõem o ecossistema. Depois de sua primeira apresentação, foi exibido em diversos eventos públicos em Belo Horizonte, como o Dia Mundial do Meio-Ambiente (Cidade Administrativa do Governo de Minas Gerais, 15/06/2015) e a Virada Cultural de 2015 (embaixo do Viaduto Santa Teresa, 12 e 13/09/2015)." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="9"></ARTES-VISUAIS>

</PRODUCAO-ARTISTICA-CULTURAL>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="136"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="162"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="174"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="207"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="220"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="258"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="308"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="314"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="327"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="329"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="376"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="377"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="406"></ORIENTACOES-CONCLUIDAS-PARA-MESTRADO>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="10"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="11"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="53"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="54"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="55"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="56"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="65"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="73"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="74"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="75"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="76"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="105"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="109"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="110"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="111"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="112"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="113"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="115"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="116"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="131"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="132"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="135"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="147"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="168"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="169"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="170"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="171"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="172"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="173"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="186"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="187"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="188"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="189"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="190"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="213"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="214"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="215"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="216"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="217"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="219"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="301"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="302"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="303"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="354"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="355"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="356"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="388"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="218"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

</ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

</OUTRA-PRODUCAO>

<DADOS-COMPLEMENTARES>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="4" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="60" CODIGO-INSTITUICAO="000100000991" NOME-INSTITUICAO="The University of Texas at Austin" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000013" NOME-CURSO="Cultural, Language, and Communication Skills" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="1997" ANO-DE-CONCLUSAO="1997" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="11" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="20" CODIGO-INSTITUICAO="003200000998" NOME-INSTITUICAO="SmithsonianX" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000029" NOME-CURSO="NGA1.1X: Teaching Critical Thinking through Art with the National Gallery o" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2021" ANO-DE-CONCLUSAO="2021" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO SEQUENCIA-FORMACAO="8" NIVEL="F" CARGA-HORARIA="20" CODIGO-INSTITUICAO="002800000990" NOME-INSTITUICAO="Grupo Coimbra de Universidades Brasileiras" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000024" NOME-CURSO="Desenvolvimento de Competências Interculturais e Cooperação Internacional U" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" ANO-DE-INICIO="2017" ANO-DE-CONCLUSAO="2017" NOME-CURSO-INGLES=""></FORMACAO-COMPLEMENTAR-CURSO-DE-CURTA-DURACAO>

</FORMACAO-COMPLEMENTAR>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-TRABALHOS-CONCLUSAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="62"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="176"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="177"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="178"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="229"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="231"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="232"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="239"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="262"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="310">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO NATUREZA="Mestrado" TIPO="ACADEMICO" TITULO="Cinema e escola: um estudo com participantes do Circuito Imagem em Movimento e do Projeto Zoom! da escola pro cinema" ANO="2020" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO NOME-DO-CANDIDATO="Isabel Alves Corrêa de Abreu" CODIGO-INSTITUICAO="833700000000" NOME-INSTITUICAO="Universidade do Estado de Minas Gerais" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="60055219" NOME-CURSO="Educação" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="José de Sousa Miguel Lopes" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="LOPES, J.S.M." ORDEM-PARTICIPANTE="1" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Rachel de Sousa Vianna" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="VIANNA, R. S." ORDEM-PARTICIPANTE="2" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Clarisse Maria Castro de Alvarenga" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="ALVARENGA, C.M.C." ORDEM-PARTICIPANTE="3" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Cirlene Cristina de Sousa" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SOUSA, C.C." ORDEM-PARTICIPANTE="4" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="educação básica" PALAVRA-CHAVE-2="educação museal" PALAVRA-CHAVE-3="cinema" PALAVRA-CHAVE-4="professor" PALAVRA-CHAVE-5="Circuito Imagem e Movimento" PALAVRA-CHAVE-6="Projeto Zoom! Da escola pro cinema"></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="311"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="315">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO NATUREZA="Mestrado" TIPO="NAO_INFORMADO" TITULO="A educação patrimonial como instrumento de (re)significação e estímulo ao pertencimento às cidades estigmatizadas" ANO="2021" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO NOME-DO-CANDIDATO="Liza Iole da Silva Caetano" CODIGO-INSTITUICAO="033300000002" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal de Minas Gerais" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="60772050" NOME-CURSO="Educação e Docência" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Bernardo Jefferson de Oliveira" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="OLIVEIRA, B. J." ORDEM-PARTICIPANTE="1" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Rachel de Sousa Vianna" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="VIANNA, RACHEL DE SOUSA" ORDEM-PARTICIPANTE="2" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Adriana Mortara Almeida" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="ALMEIDA, A. M." ORDEM-PARTICIPANTE="3" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="verona Campos Segantini" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SEGANTINI, V. C." ORDEM-PARTICIPANTE="4" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="educação patrimonial" PALAVRA-CHAVE-2="escola" PALAVRA-CHAVE-3="metodologia de ensino" PALAVRA-CHAVE-4="material didático" PALAVRA-CHAVE-5="cidades estigmatizadas" PALAVRA-CHAVE-6="Ribeirão das Neves"></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="316">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO NATUREZA="Mestrado" TIPO="ACADEMICO" TITULO="Curadoria educativa para públicos espontâneos: duas perspectivas sobre mediação de artes visuais contemporâneas no Brasil" ANO="2021" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO NOME-DO-CANDIDATO="Giovane Diniz" CODIGO-INSTITUICAO="833700000000" NOME-INSTITUICAO="Universidade do Estado de Minas Gerais" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="60787066" NOME-CURSO="Artes" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="celina figueiredo lage" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="LAGE, C.F." ORDEM-PARTICIPANTE="1" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Angélica Oliveira Adverse" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="ADVERSE, A. O." ORDEM-PARTICIPANTE="2" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Lana Mara de Castro Siman" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SIMAN, L. M. C." ORDEM-PARTICIPANTE="4" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="ação educativa" PALAVRA-CHAVE-2="curadoria pedagógica" PALAVRA-CHAVE-3="experiência" PALAVRA-CHAVE-4="formação de público" PALAVRA-CHAVE-5="mediação cultural" PALAVRA-CHAVE-6="público espontâneo"></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="379"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="391">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO NATUREZA="Mestrado" TIPO="ACADEMICO" TITULO="Perspectivas descolonais para a leitura de imagens fotográficas de indígenas a partir do acervo do Instituto Moreira Salles" ANO="2024" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO NOME-DO-CANDIDATO="Carolina Nascimento Valadares Santana" CODIGO-INSTITUICAO="833700000000" NOME-INSTITUICAO="Universidade do Estado de Minas Gerais" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000021" NOME-CURSO="Mestrado em Artes" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Daniel Oliveira Pucciarelli" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="PUCCIARELLI, D. O." ORDEM-PARTICIPANTE="2" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Lúcia Pompeu de Freitas Campos" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="CAMPOS, L. P. F." ORDEM-PARTICIPANTE="3" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Tales Bedeschi Faria" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="FARIA, T. B." ORDEM-PARTICIPANTE="4" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="material educativo" PALAVRA-CHAVE-2="fotografia" PALAVRA-CHAVE-3="povos indígenas brasileiros" PALAVRA-CHAVE-4="Objeto de Aprendizagem Poéticos" PALAVRA-CHAVE-5="Instituto Moreira Salles" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="392">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO NATUREZA="Mestrado" TIPO="ACADEMICO" TITULO="As "Rotinas de Pensamento" na formação continuada em artes visuais para professoras da educação infantil: um estudo de caso com o acervo da Fundação Clóvis Salgado" ANO="2024" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO NOME-DO-CANDIDATO="Mariana de Souza Rodrigues" CODIGO-INSTITUICAO="833700000000" NOME-INSTITUICAO="Universidade do Estado de Minas Gerais" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000021" NOME-CURSO="Mestrado em Artes" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Marilene Oliveira Almeida" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="ALMEIDA, M. O." ORDEM-PARTICIPANTE="2" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Débora Mariz" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="MARIZ, D." ORDEM-PARTICIPANTE="3" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Mirian Celeste Martins" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="MARTINS, M.C." ORDEM-PARTICIPANTE="4" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="mediação cultural" PALAVRA-CHAVE-2="educação infantil" PALAVRA-CHAVE-3="artes visuais" PALAVRA-CHAVE-4="formação de professores" PALAVRA-CHAVE-5="Rotinas de Pensamento" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="394"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="397"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="399"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="396"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO SEQUENCIA-PRODUCAO="230"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="151">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO NATUREZA="Exame de qualificação de mestrado" TITULO="Tapetes sagrados, perecíveis serragens em cor: Os saberes e fazeres presentes na festa, rito e memória popular sabarense" ANO="2016" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO NOME-DO-CANDIDATO="Frederico Luiz Moreira" CODIGO-INSTITUICAO="833700000000" NOME-INSTITUICAO="Universidade do Estado de Minas Gerais" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000022" NOME-CURSO="Mestrado em Educação" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="João Valdir Alves de Souza" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SOUZA, J. V. A." ORDEM-PARTICIPANTE="3" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Fabrício Andrade Pereira" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="PEREIRA, F. A." ORDEM-PARTICIPANTE="4" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Sabará" PALAVRA-CHAVE-2="Corpus Christi" PALAVRA-CHAVE-3="tapetes de serragens" PALAVRA-CHAVE-4="festa" PALAVRA-CHAVE-5="memória" PALAVRA-CHAVE-6="cultura popular"></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="191"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="192"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="193"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="208"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="209"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="238"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="249"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="263">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO NATUREZA="Exame de qualificação de mestrado" TITULO="CINEMA E ESCOLA: um estudo com os professores participantes do Circuito Imagem em Movimento e Projeto Zoom! Da Escola pro Cinema" ANO="2019" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO NOME-DO-CANDIDATO="Isabel Alves Corrêa de Abreu" CODIGO-INSTITUICAO="833700000000" NOME-INSTITUICAO="Universidade do Estado de Minas Gerais" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000022" NOME-CURSO="Mestrado em Educação" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="educação" PALAVRA-CHAVE-2="cinema" PALAVRA-CHAVE-3="professor" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="304">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO NATUREZA="Exame de qualificação de mestrado" TITULO="Curadoria educativa para públicos espontâneos na Bienal de São Paulo, Bienal do Mercosul e Instituto Inhotim" ANO="2020" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO NOME-DO-CANDIDATO="Giovane Diniz" CODIGO-INSTITUICAO="833700000000" NOME-INSTITUICAO="Universidade do Estado de Minas Gerais" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000021" NOME-CURSO="Mestrado em Artes" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="celina figueiredo lage" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="LAGE, C.F." ORDEM-PARTICIPANTE="1" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="curadoria educativa" PALAVRA-CHAVE-2="mediação cultural" PALAVRA-CHAVE-3="" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="305"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="309"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="357"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="358"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="360"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="378"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="380"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="381"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="382"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="393"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="395"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="415"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="416"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="398"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="57"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="58"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="59"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="60"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="61"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="158"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="159"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="160"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="161"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="152"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="153"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="154"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="155"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="156"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="157"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="194"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="195"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="196"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="240"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="241"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="242"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="243"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="264"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="317"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="359"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="368"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="383"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="384"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-TRABALHOS-CONCLUSAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-JULGADORA>

<BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO SEQUENCIA-PRODUCAO="63">

<DADOS-BASICOS-DA-BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO NATUREZA="Concurso público" TITULO="Concurso para Docente - Código TEP 03" ANO="2013" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<DETALHAMENTO-DA-BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO CODIGO-INSTITUICAO="833700000000" NOME-INSTITUICAO="Universidade do Estado de Minas Gerais"></DETALHAMENTO-DA-BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="José Márcio Pinto de Moura Barros" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="BARROS, J.M." ORDEM-PARTICIPANTE="1" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Karina Dias" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="DIAS, K." ORDEM-PARTICIPANTE="2" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Maria do Céu Diel" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="DIEL, M. C." ORDEM-PARTICIPANTE="3" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Maria Ângela Mattos" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="MATTOS, M. A." ORDEM-PARTICIPANTE="4" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO SEQUENCIA-PRODUCAO="140"></BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO SEQUENCIA-PRODUCAO="141"></BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO SEQUENCIA-PRODUCAO="144"></BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO SEQUENCIA-PRODUCAO="226"></BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="77"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="78"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="79"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="80"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="233"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="234"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="235"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="236"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="237"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="339"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="340"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="341"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="342"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="343"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="344"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="351"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="370"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="371"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="403"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-JULGADORA>

<PARTICIPACAO-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="69"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="68"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="257"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="2"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="324"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="321"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="323"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="322"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="346"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="418"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="419"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="369"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="389"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="390"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="138"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="137"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="139"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="248"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="348"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

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<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="347"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

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