Perfil do Pesquisador

Nome Completo

Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta

IDLattes

7613097165877094

ORCID

Não informado

Nacionalidade

Brasil

Nascimento

Osório — Brasil

Última Atualização

XML disponível 2025-10-31

Áreas de Conhecimento

Ciencias humanas
Linguistica letras e artes

Lattes ID

https://lattes.cnpq.br/7613097165877094

Vínculo Institucional

Universidade Federal do Paraná

Média de coautoria

1.83 autores por trabalho
97 autores em 53 trabalhos

Total de trabalhos (científicos)

Instituição de Vínculo

Nome

Universidade Federal do Paraná

Cidade

Curitiba

UF

País

Brasil

Código Institucional

010300000003

GRADUACAO — Bacharelado Em Pintura

Escola de Música e Belas Artes do Paraná

1976 — 1980

Status

CONCLUIDO

Bolsa

NAO

Orientador

—

GRADUACAO — Licenciatura Plena Em Desenho

Escola de Música e Belas Artes do Paraná

1976 — 1980

Status

CONCLUIDO

Bolsa

NAO

Orientador

—

ESPECIALIZACAO — Administração e Planejamento da Educação Pública n

Universidade Federal do Paraná

1989 — 1991

Status

CONCLUIDO

Bolsa

NAO

Orientador

Odilon Carlos Nunes

MESTRADO — Educação

Universidade Federal do Paraná

1994 — 1998

Status

CONCLUIDO

Bolsa

SIM

Orientador

—

DOUTORADO — História

Universidade Federal do Paraná

2002 — 2006

Status

CONCLUIDO

Bolsa

NAO

Orientador

—

POS-DOUTORADO —

Universidade do Estado de Santa Catarina

2014 — 2015

Status

CONCLUIDO

Bolsa

NAO

Orientador

—

APERFEICOAMENTO — Discipline Based Art Education

Armstrong Atlantic State University

1997 — 1997

Status

CONCLUIDO

Bolsa

NAO

Orientador

—

Produção Científica – Formato ABNT

Livros

5

Capítulos

7

Artigos

16

Eventos

25

Partituras

0

Total Geral

53

Livros publicados ou organizados (5 itens)

Dulce Regina B Osinski, Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta, Isis Moura Tavares, Beatriz Pinto Venancio. Caderno de Arte 1: Artes Plásticas, Teatro e Música. Curitiba: Projeto de Correção de Fluxo, Secretaria de Estado da Educação do Paraná, 1998.

Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta, Dulce Regina B Osinski, Isis Moura Tavares, Beatriz Pinto Venancio. Caderno de Arte 2: Artes Plásticas, Teatro e Música. Curitiba: Projeto de Correção da Fluxo da Secretaria da Educação do Paraná, 1998.

Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta, Isis Moura Tavares. Artes visuais e música. Curitiba: IESDE Inteligência Educacional e Sistemas de Ensino, 2005. ISBN: 8576383411.

Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta, Isis Moura Tavares. Educação, corpo e arte. Curitiba: IESDE Inteligência Educacional e Sistemas de Ensino, 2004. ISBN: 8576380021.

Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta. Há um lugar para a arte no ensino médio?. 1ª ed. Curitiba: Aymará, 2009. ISBN: 9788578413835.

Capítulos de livros publicados (7 itens)

Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta. Ensino da arte e leitura da imagem: reflexões sobre o como fazer. In: NUNES, Ana Luiza Ruschel (Org). (Org.). ARTES VISUAIS, LEITURA DE IMAGEM E ESCOLA. Ponta Grossa (PR): Ed. UEPG, 2012. p. 1-352. ISBN: 9788577981.

Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta. Arte, educação e acesso à cultura: reflexões sobre o que parece explicado. In: Maria Cristina da Rosa Fonseca da Silva (Org.). Conversas de Grupo de Pesquisa: enlaces entre educação e arte. Itajaí (SC): Casa Aberta, 2013. p. 29-56. ISBN: 9788562459450.

Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta, Maria Cristina da Rosa Fonseca da Silva. Da formação à atuação do professor de artes visuais: contribuições para uma prática histórico-crítica. In: CAMARGO, Fernanda Monteiro Barreto; FOERSTE, Gerda Margit Schütz (Org.). Imagens e mediações nas pesquisas em educação. Campos dos Goytacazes - RJ: Brasil Multicultural, 2018. p. 16-33. ISBN: 9788556320763.

Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta, Valéria Metroski Alvarenga. O currículo das licenciaturas em arte no Paraná: do proposto na lei à formação e atuação do professor. In: BUJÁN, Federico; FRADE, Isabela Nascimento; FONSECA DA SILVA, Maria Cristina Rosa; COHAS, Maricel Gómez de la Errechea (Org.). Investigación y Formación Docente en Artes: Miradas desde Amárica Latina. Valparaiso - Chile: Puntángeles, 2018. p. 135-150. ISBN: 9789562961875.

Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta. Professor agora e artista depois, ou melhor, por que não ser na mesma hora os dois?. In: QUEIROZ, João Paulo; OLIVEIRA, Ronaldo (Org.). Os riscos da arte: formação e mediação. Lisboa - Portugal: FCT Fundação para a Ciência e a Tecnologia, 2018. p. 45-54. ISBN: 9789898944009.

Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta. Os conteúdos escolares de arte à luz da Pedagogia Histórico-Crítica: por que os clássicos na escola?. In: Maria Cristina da Rosa Fonseca da Silva; Ana Paula Maciel Soukef Mendes; Jéssica Natara Agostinho (Org.). FORMAÇÃO E ARTE NOS PROCESSOS POLÍTICOS CONTEMPORÂNEOS. Volume 1: Contribuições da Pedagogia Histórico-Crítica. Florianópolis - SC: AAESC, 2021. p. 29-46. ISBN: 9786588730065.

Janedalva Pontes Gondin, Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta. Reflexões sobre o ensino de arte, seu objeto de estudo e a seleção dos conteudos nucleares. In: FONSECA DA SILVA, Maria Cristina da Rosa; ENCK, Janaina; COELHO, Gabriel Souza. (Org.). Coteúdos de artes: problematizações possíveis. V Ciclo de Debates: formação e arte nos processos políticos contemporâneos.. Florianópolis SC: AAESC, 2024. p. 41-80. ISBN: 9786588730256.

Artigos publicados (16 itens)

Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta. Educação dos Sentidos. Arte e Educação em Revista, v. 2 - 3, 1996, p. 21-28.

Tânia Maria G de Andrade. Recriando a Vida com Arte. Currículo Básico Uma Contribuição Para a Escola Pública Brasileira Secretaria Municipal da Educação de Curitiba, v. Único, 1988, p. 132-142.

Carlos Alberto de Paula. Educação Artística. Currículo Básico Para a Escola Pública do Estado do Paraná Secretaria de Estado da Educação do Paraná, v. Único, 1990, p. 145-174.

Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta. Educação Artística: Proposta Curricular. Uma Contribuição para a Escola Pública do Pré-Escolar, 1º Grau, 2º Grau e Educação Escolar. Curriculo Básico Secretaria de Estado da Educação de Santa Catarina, v. Único, 1991, p. 53-61.

Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta. Educação Artística: Proposta Curricular. Currículo Básico Secretaria Municipal da Educação de Pinhais, v. Único, 2000, p. 163-207.

Maria Inês Hamann. Arte, Humanização e Formação de Professores. In: I Congresso Brasileiro de Formação de Professores. I Congresso Brasileiro de Formação de Professores Passado Presente e Futuro da Formação dos Professores, 2003, p. 272-272.

Joelma Estevan. Ensino da Arte. In: Conferência Municipal de Cultura de Ponta Grossa. Anais da Conferência Municipal de Cultura de Ponta Grossa, 2003, p. -.

Maria Inês Hamann. Ensino da Arte: a necessária coerência do porquê - para quê - como. In: IV Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul. na Contracorrente da Universidade Operacional, 2002, p. 216-216.

Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta. Leitura de imagens: uma outra maneira de praticar a cultura. EDUCAÇÃO (UFSM), v. 31, n. n.2, 2006, p. 353-366.

Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta. Mediação e ensino da arte: um exercício de partilha do sensível. Revista Palíndromo, v. 4, n. 7, 2012, p. 6-24.

Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta. Livro didático nas aulas de arte: problema ou solução?. Revista Matéria-Prima, v. 1, n. 2, 2013, p. 24-29.

Jéssica Cristina Braga. Mediação de artes para espaços escolares e museológicos como forma de inclusão. Revista Educação, Artes e Inclusão, v. 11, n. 1, 2015, p. 10-27. DOI: 10.5965/198431781112015010.

Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta. OBSERVATÓRIO DO PARANÁ: o movimento curricular das licenciaturas em artes visuais. Revista Espaço do Currículo, v. 12, n. 3, 2019, p. 335-347. DOI: 10.22478/ufpb.1983-1579.2019v12n3.46193.

Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta. Da formação do professor aos porquês dos clássicos no ensino da arte: tudo pode ser mais bonito. PALÍNDROMO (ONLINE), v. 14, n. 32, 2022, p. 84-98-98.

Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta. OS CONTEÚDOS ESCOLARES DE ARTE À LUZ DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA: POR QUE OS CLÁSSICOS NA ESCOLA?. Cadernos de Pesquisa em Educação PPGE.UFES, v. 23, n. 54, 2021, p. 54-70-70. DOI: 10.22535/cpe.vi54.

Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta. O CURRÍCULO DAS LICENCIATURAS EM ARTES VISUAIS NO PARANÁ: AS INTERFERÊNCIAS DO PROPOSTO NA LEI PARA A FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DO PROFESSOR. Palíndromo (Online), v. 7, n. 14, 2016, p. 81-101. DOI: 10.5965/2175234607142015081.

Partituras publicadas (0 itens)

Trabalhos em Eventos (25 itens)

SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte. Ensino da arte, formação dos sentidos e leitura da imagem: reflexões sobre o que parece explicado. Encontro Nacional da ANPAP, v. Único, 2009,

SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte. Independência ou Morte (1888), de Pedro Américo: a pintura histórica e a elaboração de uma certidão visual para a nação. Simpósio Nacional de História, v. Único, 2009,

SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte. Independência ou Morte (1888), de Pedro Américo: a Pintura Histórica e a elaboração de uma certidão visual para a nação. XXV Simpósio Nacional de História, v. Único, 2009,

SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte. Ensinar e aprender arte: da afirmação à problematização: o que ensinar e por que aprender?. VII Seminário do Ensino de Arte do Estado de Goiás: Desafios e possibilidades contemporâneas - CONFAEB 20 ANOS, 2010,

SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte. Materiais educativos em arte. 3º Simpósio da Licenciatura em Artes Visuais da FAP e 2º Encontro Regional de Arte Educadores da Região Sul, 2010,

SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte. Arte, educação e formação dos sentidos. V Encontro Brasileiro de Educação e Marxismo, 2011,

SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte. A leitura da imagem no ensino da arte e a persistência da releitura. 20º Encontro Nacional de Pesquisadores em Artes Plásticas: Subjetividade, Utopia e Fabulações, 2011,

SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte. Modos de articulação entre maneiras de fazer, dar visibilidade e pensar essas maneiras de fazer. XXI Congresso Nacional da Federação de Arte Educadores do Brasil, v. Único, 2011,

SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte; TEUBER, Mauren. Mediação e ensino da arte: um exercício de Partilha do Sensível. X Congresso Nacional de Educação - EDUCERE/ I Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade de Educação - SIRSSE, 2011,

SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte; CUNHA, Amanda S. Torres. A mediação na Educação em Arte: o que nos revelam os pesquisadores na ANPAP?. 22º Encontro da Associação Nacional de Pesquisadores em Artes Plásticas: Ecossistemas Estéticos, 2013,

SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte; PEIXOTO, Maria Inês H.. Arte, humanização e o ensino da arte. XI Congresso Nacional de Educação. EDUCERE. Formação docente e sustentabilidade: um olhar transdiciplinar, 2013,

SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte; FONSECA da SILVA, M. C. R.. Reflexões acerca do Currículo Básico, no Paraná, a luz das exigências do novo perfil de professor de Artes Visuais na contemporaneidade: uma história que começou em 1980. X Congresso Luso Brasileiro da História da Educação, 2014,

SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte. Da formação como dimensão inseparável da atuação do educador. 23º Encontro Nacional da Associação Nacional dos Pesquisadores em Artes Plásticas, 2014,

SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte. Por que o conceito de ?identidade? ocupa posição privilegiada no debate atual sobre a formação do educador em arte?. XXIV Congresso Nacional da Federação de Arte/ Educadores do Brasil; II Congresso Internacional da Federação de Arte? Educadores, 2014,

FONSECA da SILVA, M. C. R.; SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte. LapTop na escola: das tecnologias às imagens na sala de aula. 37ª Reunião Nacional da Anped: Plano Nacional de Educação: tensões e perspectivas para a educação pública brasileira, v. 1, 2015,

SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte. As exigências de formação do professor de artes visuais na contemporaneidade: que novo perfil se (im)põe?. 24º Encontro da ANPAP: Compartilhamentos na arte : redes e conexões. Simpósio 6 ? Formação de professores de Artes Visuais: mediações, tecnologias e políticas, 2015,

SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte; ROMANELLI, Guilherme G.. ?In the lion?s mouth?: The challenges of writing art and music textbooks for Brazilian schools. 13th IARTEM Conference at Humboldt-Universität zu Berlin, v. Unico, 2015,

SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte; FONSECA DA SILVA, Maria Cristina da Rosa; FOERST, Gerda M. S.. MEMÓRIAS NA/DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE ARTES VISUAIS: HERANÇAS E MEDIAÇÕES. 26o Encontro da Associação Nacional de Pesquisadores em Artes Plásticas: Memórias e inventAções, v. 1, 2017,

SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte; FONSECA DA SILVA, Maria Cristina da Rosa; HILLESHEIM, Giovana Bianca. O EXERCÍCIO CRIADOR NA DOCENCIA: REPERCUÇÕES NA SALA DE AULA.. III Encontro Regional da Federação dos Arte Educadores do Brasil - Sul - III ENREFAEB SUL - III Encontro Regional da Federação dos Arte Educadores do Brasil - Sul, 2016,

SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte; FONSECA DA SILVA, Maria Cristina da Rosa; HILLESHEIM, Giovana Bianca. A FORMAÇÃO DO ARTISTA-PROFESSOR-PESQUISADOR: AS CONDIÇÕES DE ENSINAR, FAZER E PESQUISAR ARTE. 25o. Encontro Nacional dos Pesquisadores em Artes Plásticas., 2016,

SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte. EM DEFESA DA FORMAÇÃO E DA ATUAÇÃO DO PROFESSOR DE ARTE NA ESCOLA: AINDA NÃO NOS DAMOS POR VENCIDOS. XIV Jornada do HISTEDBR - Pedagogia Histórico-Crítica, Educação e Revolução: 100 anos da Revolução Russa, 2017,

SCHLICHTA, CONSUELO. A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE ARTE É COISA SÉRIA, O ENSINO DE ARTE TAMBÉM: AS GRANDES ALEGRIAS SÃO SÉRIAS. 31º Encontro Nacional da ANPAP EXISTÊNCIAS, 2022, DOI: 10.29327/31ENANPAP2022.512470.

SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte. A ARTE NO CURRÍCULO BÁSICO DO PARANÁ: DOS PRINCÍPIOS HISTÓRICO-CRÍTICOS ENUNCIADOS EM 1988 AOS DESAFIOS ATUAIS DA ARTICULAÇÃO OBJETO-CONTEÚDO-FORMA NO ENSINO DA ARTE. I SEMINÁRIO ESTADUAL ? 20 ANOS DO HISTEDOPR E A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA NO PARANÁ: Percursos e Perspectivas, v. 1, 2022,

SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte; VENSKE, Marise L.. A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA E O ENSINO DA ARTE NOS CURRÍCULOS DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO EM PIRAQUARA (1992 ? 2024): O QUE REVELAM?.. XVII Jornada do HISTEDBR - Desafios históricos para o Plano Nacional de Educação: como avançar na formação histórico-crítica na educação brasileira?, v. 1, 2024,

SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte. A formação do educador em arte: algumas reflexões sobre a escolha do conteúdo necessário e o como ensinar. 21º Encontro da Associação Nacional de Pesquisadores em Artes Plásticas, 2012,

Áreas de conhecimento

Painel de Produção Artística – Artes Visuais

INSTALACAO

11

ARTES-VISUAIS

DESENHO

8

ARTES-VISUAIS

WEBART

1

ARTES-VISUAIS

Distribuição por Natureza (Barras)

Distribuição Geral (Pizza)

ARTES-VISUAIS - DESENHO. Trabalhos de Ilustração, Jornal Escola Aberta, Ano V, nº 11, 12 e 13, Jornal da Secretaria Municipal da Educação de Curitiba. 1988

ARTES-VISUAIS - DESENHO. Trabalhos de Ilustração, Coleção Cadernos do Ensino Fundamental: Livro Didático Escolha Inocente?, Departamento de Ensino da 1º Grau, Secretaria de Estado da Educação do Paraná. 1992

ARTES-VISUAIS - DESENHO. Trabalhos de Ilustração, Coleção Cadernos do Ensino Fundamental: Alfabetização e Parceria, Departamento de Ensino de 1º Grau, Secretaria de Estado da Educação do Paraná. 1992

ARTES-VISUAIS - DESENHO. Trabalhos de Ilustração, Coleção Cadernos do Ensino Fundamental: Alfabetização & Conteúdos do Ensino, Departamento de Ensino de 1º Grau, Secretaria de Estado da Educação do Paraná. 1992

ARTES-VISUAIS - DESENHO. Trabalhos de Ilustração para Livro Didático: Descobrindo a Vida - Alfabetizando numa Perspectiva Sócio-Construtivista. 1993

ARTES-VISUAIS - DESENHO. Exposição de professores DEARTES: A Arte da Construção do Olhar. 1999

ARTES-VISUAIS - DESENHO. Exposição de Professores, DEARTES, SCHLA, Universidade Federal do Paraná. 2000

ARTES-VISUAIS - DESENHO. Exposição: Artistas no Festival, 11º Festival de Inverno da UFPR, Antonina. 2001

ARTES-VISUAIS - INSTALACAO. Exposição Catapulta. 2007

ARTES-VISUAIS - INSTALACAO. Exposição Catapulta: para além dos muros. 2008

ARTES-VISUAIS - INSTALACAO. Exposição Catapulta: novos territórios. 2008

ARTES-VISUAIS - INSTALACAO. Exposição Possíveis Conexões. 2008

ARTES-VISUAIS - INSTALACAO. Um lugar tempo. 2010

ARTES-VISUAIS - INSTALACAO. Exposição Lugares da Memória. 2011

ARTES-VISUAIS - INSTALACAO. I Exposição Internacional Fazendo Gênero. 2013

ARTES-VISUAIS - INSTALACAO. Judite e Sofia no Jardim de Ofrendas, 2019. Exposição Retratos Incompletos.. 2019

ARTES-VISUAIS - INSTALACAO. Azuis jardins de violetas e saudades.. 2018

ARTES-VISUAIS - INSTALACAO. Instalação Levante das Subjugadas. Objetos políticos/poéticos de memórias docentes.. 2018

ARTES-VISUAIS - WEBART. Projeto Quarentinas. 2021

ARTES-VISUAIS - INSTALACAO. Exposição O céu pelo avesso. 2015

Fluxo da Produção Artística / Cultural

Estrutura Completa do XML

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<DADOS-GERAIS NOME-COMPLETO="Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta" NOME-EM-CITACOES-BIBLIOGRAFICAS="SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte;SCHLICHTA, CONSUELO" NACIONALIDADE="B" PAIS-DE-NASCIMENTO="Brasil" UF-NASCIMENTO="RS" CIDADE-NASCIMENTO="Osório" PERMISSAO-DE-DIVULGACAO="NAO" DATA-FALECIMENTO="" SIGLA-PAIS-NACIONALIDADE="BRA" PAIS-DE-NACIONALIDADE="Brasil" ORCID-ID="" PCD="">

<RESUMO-CV TEXTO-RESUMO-CV-RH="Possui Bacharelado em Pintura e Licenciatura Plena em Desenho pela Escola de Música e Belas Artes do Paraná (1980), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Paraná (1998) e doutorado em História pela Universidade Federal do Paraná (2006). Atualmente é professora associada aposentada da Universidade Federal do Paraná. Tem experiência na área de Artes, com ênfase em Artes Visuais, atuando principalmente nas disciplinas de desenho na graduação, fundamentos do ensino de artes visuais, formação do professor articuladamente a sua atuação e leitura de imagens. Em 2014 realizou estudos de Pós-Doutorado na Universidade do Estado de Santa Catarina, tendo como interlocutora a Profª Drª Maria Cristina da Rosa Fonseca da Silva. Investigou a formação enquanto uma dimensão inseparável da atuação do professor de Artes Visuais, sobretudo as assimetrias entre as propostas curriculares à construção de um novo perfil de professor e de ensino de artes visuais articulados às exigências da contemporaneidade. É pesquisadora do Grupo de Pesquisa Arte e Formação nos processos políticos contemporâneos (UDESC), coordenado pelas Profas. Dras. Maria Cristina da Rosa Fonseca da Silva e Giovana Bianca Darolt Hillischeim. Realiza estudos sobre a natureza e especificidade do objeto de estudo do ensino de arte e do conhecimento artístico, a formação do professor articuladamente aos estudos sobre o currículo, à luz da Pedagogia Histórico-Crítica. Artista visual, vive e trabalha em Curitiba, PR." TEXTO-RESUMO-CV-RH-EN="graduate at Bacharelado Em Pintura from Escola de Música e Belas Artes do Paraná (1980), graduate at Licenciatura Plena Em Desenho from Escola de Música e Belas Artes do Paraná (1980), master's at Education from Universidade Federal do Paraná (1998) and ph.d. at History from Universidade Federal do Paraná (2006). Has experience in Arts, acting on the following subjects: alfabetização visual, arte, arte como conhecimento, história da arte paranaense and ação educativa."></RESUMO-CV>

<OUTRAS-INFORMACOES-RELEVANTES OUTRAS-INFORMACOES-RELEVANTES="Vice Coordenadora do Curso de Artes Visuais do Setor de Artes, Comunicação e Design, a partir de 11 de junho de 2014 até 4 de julho de 2015. Representante da Federação dos Arte/Educadores do Brasil, do Estado do Paraná, tendo a função de intermediar assuntos relacionados a Arte Educação, junto a Diretoria da FAEB, em nível nacional, no período de 17 de Novembro de 2014 a 31 de Dezembro de 2016."></OUTRAS-INFORMACOES-RELEVANTES>

<FORMACAO-ACADEMICA-TITULACAO>

<POS-DOUTORADO SEQUENCIA-FORMACAO="10" NIVEL="5" CODIGO-INSTITUICAO="119300000003" NOME-INSTITUICAO="Universidade do Estado de Santa Catarina" ANO-DE-INICIO="2014" ANO-DE-CONCLUSAO="2015" ANO-DE-OBTENCAO-DO-TITULO="" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-AGENCIA="" STATUS-DO-ESTAGIO="" STATUS-DO-CURSO="CONCLUIDO" NUMERO-ID-ORIENTADOR="" CODIGO-CURSO-CAPES="" TITULO-DO-TRABALHO="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" NOME-CURSO-INGLES=""></POS-DOUTORADO>

</FORMACAO-ACADEMICA-TITULACAO>

<ATUACOES-PROFISSIONAIS>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="000200000993" NOME-INSTITUICAO="Faculdade de Artes do Paraná" SEQUENCIA-ATIVIDADE="1" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="2"></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="010300000003" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal do Paraná" SEQUENCIA-ATIVIDADE="2" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="1">

<ATIVIDADES-DE-ENSINO></ATIVIDADES-DE-ENSINO>

<ATIVIDADES-DE-EXTENSAO-UNIVERSITARIA></ATIVIDADES-DE-EXTENSAO-UNIVERSITARIA>

<ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="5" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2009" MES-FIM="" ANO-FIM="2009" CODIGO-ORGAO="010301000996" NOME-ORGAO="Pró-Reitoria de Graduação e Educação Profissional" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="1" ANO-INICIO="2009" ANO-FIM="2011" NOME-DO-PROJETO="Formação do professor e pesquisador na EJA: alfabetização artística e leitura de imagens" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="1" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Formação de professores, no âmbito da Educação Básica e em consonância com as orientações estabelecidas pelo Ministério da Educação, bem como a formação de pesquisadores capacitados na investigação das questões educacionais, com apoio na disseminação e análise das informações dos bancos de dados do INEP. Investigação sobre os pressupostos teórico-metodológicos referentes à leitura de imagens e sistematização de metodologias e materiais pedagógicos para a EJA. Formação de professores para a alfabetização artístico-visual e na leitura de imagem na EJA, na perspectiva da formação dos sentidos humanos em consonância com as orientações estabelecidas pelo Ministério da Educação. Elaboração de material didático para a formação de jovens e adultos nas atividades de alfabetização na leitura de diferentes discursos, sobretudo, de textos não verbais." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="Formação de professores, no âmbito da Educação Básica e em consonância com as orientações estabelecidas pelo Ministério da Educação, bem como a formação de pesquisadores capacitados na investigação das questões educacionais, com apoio na disseminação e análise das informações dos bancos de dados do INEP. Investigação sobre os pressupostos teórico-metodológicos referentes à leitura de imagens e sistematização de metodologias e materiais pedagógicos para a EJA. Formação de professores para a alfabetização artístico-visual e na leitura de imagem na EJA, na perspectiva da formação dos sentidos humanos em consonância com as orientações estabelecidas pelo Ministério da Educação. Elaboração de material didático para a formação de jovens e adultos nas atividades de alfabetização na leitura de diferentes discursos, sobretudo, de textos não verbais." NOME-DO-PROJETO-INGLES="Formação do professor e pesquisador na EJA: alfabetização artística e leitura de imagens" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="6" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2006" MES-FIM="" ANO-FIM="2008" CODIGO-ORGAO="010302000990" NOME-ORGAO="Departamento de Artes" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE=""></PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="7" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2006" MES-FIM="" ANO-FIM="2009" CODIGO-ORGAO="010302000990" NOME-ORGAO="Departamento de Artes" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE=""></PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="8" FLAG-PERIODO="ATUAL" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2003" MES-FIM="" ANO-FIM="" CODIGO-ORGAO="010302000990" NOME-ORGAO="Departamento de Artes" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE=""></PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="9" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2012" MES-FIM="" ANO-FIM="2014" CODIGO-ORGAO="010302000990" NOME-ORGAO="Departamento de Artes" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="5" ANO-INICIO="2012" ANO-FIM="2014" NOME-DO-PROJETO="Processos de mediação em espaços culturais e escolares" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="2" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="O presente projeto faz parte, primeiro, do NUPEMARX/UFPR Núcleo de Pesquisa Educação e Marxismo/UFPR, integrado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná ? Área Temática: Educação e Trabalho; Linha de Pesquisa: Mudanças no Mundo do Trabalho e Educação ? e constitui um espaço de promoção de estudos, pesquisas e extensão em educação, sob ótica das teorizações marxistas. Articulam-se pesquisadores de distintas áreas ? Educação, Arte, Psicologia Sócio-Histórica ? que, coerentemente com o método do materialismo histórico-dialético, procuram superar a fragmentação característica das ciências da modernidade; segundo, do Grupo de Pesquisa Artes Visuais: Teoria, educação e poética; Nesta perspectiva, cabe ao projeto Processos de mediação em espaços culturais e escolares sistematizar novos aportes teóricos a respeito da práxis de mediação: obra, autor, leitores, fundamentais à qualificação permanente de educadores que atuam no ensino da arte em escolas da rede pública. Portanto, este projeto volta-se à formação de educadores e/ou mediadores em arte, atuantes no âmbito da Educação Básica das redes municipal e estadual de ensino ou que atuam em espaços culturais; em especial nas instituições museológicas de Curitiba, bem como a formação de pesquisadores capacitados na investigação das questões da educação e/ou mediação em arte." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="O presente projeto faz parte, primeiro, do NUPEMARX/UFPR Núcleo de Pesquisa Educação e Marxismo/UFPR, integrado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná ? Área Temática: Educação e Trabalho; Linha de Pesquisa: Mudanças no Mundo do Trabalho e Educação ? e constitui um espaço de promoção de estudos, pesquisas e extensão em educação, sob ótica das teorizações marxistas. Articulam-se pesquisadores de distintas áreas ? Educação, Arte, Psicologia Sócio-Histórica ? que, coerentemente com o método do materialismo histórico-dialético, procuram superar a fragmentação característica das ciências da modernidade; segundo, do Grupo de Pesquisa Artes Visuais: Teoria, educação e poética; Nesta perspectiva, cabe ao projeto Processos de mediação em espaços culturais e escolares sistematizar novos aportes teóricos a respeito da práxis de mediação: obra, autor, leitores, fundamentais à qualificação permanente de educadores que atuam no ensino da arte em escolas da rede pública. Portanto, este projeto volta-se à formação de educadores e/ou mediadores em arte, atuantes no âmbito da Educação Básica das redes municipal e estadual de ensino ou que atuam em espaços culturais; em especial nas instituições museológicas de Curitiba, bem como a formação de pesquisadores capacitados na investigação das questões da educação e/ou mediação em arte." NOME-DO-PROJETO-INGLES="Processos de mediação em espaços culturais e escolares" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="10" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2013" MES-FIM="" ANO-FIM="2013" CODIGO-ORGAO="010302000990" NOME-ORGAO="Departamento de Artes" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="6" ANO-INICIO="2013" ANO-FIM="2013" NOME-DO-PROJETO="Um estudo sobre a mediação nos Anais dos Encontros da ANPAP: o que se pensa, o que se faz?" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="OUTRA" NUMERO-GRADUACAO="1" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Cabe ao projeto ? UM ESTUDO SOBRE A MEDIAÇÃO NOS ANAIS DOS ENCONTROS DA ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE PESQUISADORES EM ARTES PLÁSTICAS: O QUE SE PENSA, O QUE SE FAZ? ? pesquisar e sistematizar novos aportes teóricos sobre arte voltados à crítica fundamentada e rigorosa das formulações teóricas e das práticas sobre mediação em arte: obra, autor, leitores, fundamental à qualificação permanente dos pesquisadores-educadores que atuam na educação e/ou setores educativos de museus; sobre a apreciação (leitura e interpretação) da produção social da arte tomando-se como objeto de análise o que é representação e suas duas facetas: a transparência e a opacidade. O ponto de partida deste estudo é a seguinte problemática: embora termo central nos debates hoje muito se deve ainda analisar, sobretudo, sob ótica das teorizações marxistas, quais são os pressupostos e como se dá o processo de aproximação público-arte? Além disso, o que é a mediação: uma forma de dar legibilidade ou legitimidade às práticas da arte? O objetivo é oportunizar a participação de alunos da licenciatura e do bacharelado em Artes Visuais, no que se refere a investigação sobre objeto de estudo e/ou ensino das Artes Visuais; a mediação em arte: obra, autor, leitores, o estudo da imagem, sua história e métodos de sua abordagem; enfim, com vistas à democratização do acesso-participação e promoção da familiarização artístico-cultural à maioria, pensar a contribuição do mediador na aproximação do público com a produção artístico-cultural." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="Um estudo sobre a mediação nos Anais dos Encontros da ANPAP: o que se pensa, o que se faz?" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="12" FLAG-PERIODO="ATUAL" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2012" MES-FIM="" ANO-FIM="" CODIGO-ORGAO="010302000990" NOME-ORGAO="Departamento de Artes" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="8" ANO-INICIO="2012" ANO-FIM="" NOME-DO-PROJETO="Mediação e ensino da arte: um exercício de partilha do sensível" SITUACAO="EM_ANDAMENTO" NATUREZA="OUTRA" NUMERO-GRADUACAO="3" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Esse projeto integra o Núcleo de Pesquisa Educação e Marxismo, que se configura em espaço de promoção de estudos, pesquisas e extensão em educação, sob a ótica das teorizações marxistas. Esta ótica constitui eixo aglutinador de pesquisadores de distintas áreas ? Educação, Arte, Psicologia Sócio-Histórica ? que, coerentemente com o método do materialismo histórico-dialético procuram superar a fragmentação característica das ciências da modernidade. Nesta perspectiva, cabe ao projeto Mediação e ensino da arte: um exercício de partilha do sensível, no ano de 2013, dar continuidade à sistematização de novos aportes teóricos, em especial sobre a categoria da mediação, pesquisa que vem realizando, desde 2012, nos artigos dos Anais dos Encontros Nacionais da Associação Nacional dos Pesquisadores em Artes Plásticas . Segundo, tomando como objeto de estudo o Projeto de Mediação do Setor educativo da Bienal Internacional de Curitiba ? VENTOSUL 20 ANOS ? que acontece no período de 31 de agosto a 1º de dezembro de 2013, objetiva-se contribuir para o debate sobre as possíveis articulações entre exposição, apreciação e mediação. Cabe explicar que desde 2008 se estabeleceu com o Projeto de Exposição ?Possíveis conexões? na cidade de Curitiba, uma proposta de mostra bienal aberta a jovens artistas estudantes. A época o Museu de Arte Contemporânea (MAC-PR) abriu suas portas para a produção artística das Instituições do Ensino Superior de Arte, realizada por professores e alunos; hoje, é a Coordenação da Curadoria da Bienal Internacional de Curitiba que convida as instituições de Ensino Superior de Arte para um circuito universitário. A Bienal, assim, democratiza ainda mais sua proposta e propõe, além das exposições de artistas já consagrados, nacionais, internacionais e locais, a inserção de jovens artistas ainda em formação. É o que se denominou de Circuito Universitário e envolve as instituições de ensino superior, que ofertam curso de Artes Visuais, entre elas a Universidade Federal do Paraná. Assim (e aí se insere nosso projeto), além de espaço expositivo para os estudantes bacharéis em formação, o objetivo é abrir também espaço de participação de estudantes de licenciatura em formação no projeto de mediação do Circuito. Entende-se como fundamental pensar a atuação do artista-educador em seu duplo papel e que não se pode manter a experiência da exposição, da pesquisa sobre mediação circunscrita à sala de aula ou unicamente para os alunos do Departamento de Artes da UFPR. A ideia é estender a experiência de mediação em exposição para jovens educadores-mediadores em formação, assim realizando, o papel da universidade na formação de competência para o ensino, assim como oportunizar a participação dos estudantes bolsistas na pesquisa, no e na extensão, conforme pressupostos da UFPR em geral, e do Programa Licenciar, em particular." IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

<PARTICIPACAO-EM-PROJETO SEQUENCIA-FUNCAO-ATIVIDADE="11" FLAG-PERIODO="ANTERIOR" MES-INICIO="" ANO-INICIO="2014" MES-FIM="" ANO-FIM="2016" CODIGO-ORGAO="010302000990" NOME-ORGAO="Departamento de Artes" CODIGO-UNIDADE="" NOME-UNIDADE="">

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="8" ANO-INICIO="2014" ANO-FIM="" NOME-DO-PROJETO="Revisão crítica da formação à atuação do educador na leitura de imagens: o que se propõe e o que se faz no ensino de Artes Visuais?" SITUACAO="EM_ANDAMENTO" NATUREZA="OUTRA" NUMERO-GRADUACAO="4" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Esse projeto se configura em espaço de promoção de estudos, pesquisas e extensão em educação, sob a ótica das teorizações marxistas. Esta ótica constitui eixo aglutinador de pesquisadores de distintas áreas ? Educação, Arte, Psicologia Sócio-Histórica ? que, coerentemente com o método do materialismo histórico-dialético, procuram superar a fragmentação característica das ciências da modernidade. Nesta perspectiva, o Projeto ? Revisão crítica da formação à atuação do educador na leitura de imagens: o que se propõe e o que se faz no ensino de artes visuais? ? trata com especial atenção o exercício de leitura e interpretação de imagens realizado em sala de aula pelo educador, que é estudante egresso do curso de Artes Visuais, da UFPR, buscando compreender que formação se desenhou na licenciatura e qual a contribuição do Curso de Educação Artística (a partir de 2006, Licenciatura em Artes Visuais) e das novas propostas curriculares da Secretaria de Educação do Estado do Paraná (SEED) na construção do (novo) perfil de professor que tem atuado desde então, nas escolas das redes de ensino estadual e municipal. Assim, pretende-se problematizar: que formação se propõe no Curso de Licenciatura em Artes Visuais e o que se contempla nos currículos corresponde às demandas de qualificação exigidas dos professores de arte, em especial para a leitura de imagens, uma das preocupações centrais do ensino de arte hoje? Tomando como sujeitos da pesquisa os alunos egressos do curso de Licenciatura em Artes Visuais, da UFPR, busca-se pensar as relações entre a teoria e prática na formação do educador em Artes Visuais, entre a concepção de ensino e aprendizagem e a práxis educativa; enfim, problematizar: a formação artística do futuro educador em arte articula-se a formação pedagógica e estes fundamentos ecoam nos documentos oficiais? Ou se mantém as históricas dicotomias teoria versus prática; ciência versus arte; razão versus emoção, assim como os velhos descompassos entre formação e atuação?" IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="Revisão crítica da formação à atuação do educador na leitura de imagens: o que se propõe e o que se faz no ensino de Artes Visuais?" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

<PROJETO-DE-PESQUISA SEQUENCIA-PROJETO="7" ANO-INICIO="2014" ANO-FIM="2016" NOME-DO-PROJETO="Da formação à atuação do(a) educador(a) em artes visuais na leitura e interpretação de imagens: o que se propõe e o que se faz na escola?" SITUACAO="CONCLUIDO" NATUREZA="PESQUISA" NUMERO-GRADUACAO="1" NUMERO-ESPECIALIZACAO="" NUMERO-MESTRADO-ACADEMICO="" NUMERO-MESTRADO-PROF="" NUMERO-DOUTORADO="" DESCRICAO-DO-PROJETO="Cabe ao Projeto ? Da formação à atuação do(a) educador(a) em artes visuais na leitura e interpretação de imagens: o que se propõe e o que se faz na escola? ? sistematizar novos aportes teóricos a respeito da práxis da leitura de imagens fundamental à qualificação permanente de educadores que atuam no ensino das artes visuais em escolas da rede pública. Além disso, tomando como sujeitos da pesquisa os(as) alunos(as) egressos(as) da Licenciatura em Artes Visuais, da Universidade Federal do Paraná, atuantes nas redes de ensinos municipal e/ou estadual, investigar a formação do professor de artes visuais, as aproximações e distanciamentos entre o Projeto Político e Pedagógico da Licenciatura em Artes Visuais e as práticas de leitura e interpretação de imagens. Ou seja, a práxis da leitura e releitura exigiu mudanças curriculares nos cursos de licenciatura? No contexto atual, as premissas teóricas e metodológicas que sustentam a Licenciatura em Artes Visuais, na UFPR, e as instituições municipais e estaduais de ensino guardam relação com as demandas oriundas da sala de aula? Em outras palavras, a formação que se propõe na universidade e o que se contempla nos currículos correspondem às demandas de qualificação exigidas dos professores de arte, em especial para a leitura de imagens, uma das preocupações centrais do ensino de arte hoje? Além disso, problematizar: o que propõem os professores-pesquisadores-formadores, reiteradamente, nos cursos de formação? A formação artística do futuro professor de arte articula-se a pedagógica? Estes fundamentos ecoam nos documentos oficiais? Ou se mantém as históricas dicotomias teoria versus prática; ciência versus arte; razão versus emoção, assim como os velhos descompassos entre formação e atuação?" IDENTIFICADOR-PROJETO="" DESCRICAO-DO-PROJETO-INGLES="" NOME-DO-PROJETO-INGLES="Da formação à atuação do(a) educador(a) em artes visuais na leitura e interpretação de imagens: o que se propõe e o que se faz na escola?" FLAG-POTENCIAL-INOVACAO="NAO" NOME-COORDENADOR-CERTIFICACAO="" DATA-CERTIFICACAO="" NUMERO_TECNICO_NIVEL_MEDIO=""></PROJETO-DE-PESQUISA>

</PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATIVIDADES-DE-PARTICIPACAO-EM-PROJETO>

</ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="000300000995" NOME-INSTITUICAO="Secretaria de Estado da Educação" SEQUENCIA-ATIVIDADE="3" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="3"></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="000400000997" NOME-INSTITUICAO="Secretaria Municipal da Educação" SEQUENCIA-ATIVIDADE="4" SEQUENCIA-IMPORTANCIA="4"></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="001200000991" NOME-INSTITUICAO="Revista Matéria-Prima 2182-9756" SEQUENCIA-ATIVIDADE="5" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

<ATUACAO-PROFISSIONAL CODIGO-INSTITUICAO="001400000995" NOME-INSTITUICAO="Revista GEARTE" SEQUENCIA-ATIVIDADE="6" SEQUENCIA-IMPORTANCIA=""></ATUACAO-PROFISSIONAL>

</ATUACOES-PROFISSIONAIS>

<AREAS-DE-ATUACAO></AREAS-DE-ATUACAO>

</DADOS-GERAIS>

<PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<TRABALHOS-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="94">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-TRABALHO="Ensino da arte, formação dos sentidos e leitura da imagem: reflexões sobre o que parece explicado" ANO-DO-TRABALHO="2009" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[http://www.anpap.org.br/2009]" FLAG-RELEVANCIA="SIM" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="ART TEACHING, FORMATION OF IMAGE MEANINGS AND READING: REFLECTIONS ON WHAT IT SEEMS TO BE EXPLAINED" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="NACIONAL" NOME-DO-EVENTO="Encontro Nacional da ANPAP" CIDADE-DO-EVENTO="Salvador - BA" ANO-DE-REALIZACAO="2009" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="Anais do ... Encontro Nacional da ANPAP (Cd-Rom)" VOLUME="Único" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="3212" PAGINA-FINAL="3225" ISBN="21758220" NOME-DA-EDITORA="EDUFBA" CIDADE-DA-EDITORA="Salvador - BA" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="formação dos sentidos" PALAVRA-CHAVE-2="Ensino da arte" PALAVRA-CHAVE-3="Leitura" PALAVRA-CHAVE-4="Representação" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Artes, cultura, esporte e recreação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Hoje, muitos estudiosos da antropologia, da sociologia, da arte, da história, entre outros campos, a partir de diferentes ângulos, abordam questões relativas às práticas de leitura, com destaque para a análise sobre as fronteiras e imbricações existentes entre o legível e o visível. A leitura das representações artísticas, portanto, exige uma análise interna, relativa às formas e conteúdos (assimilação da sua transparência ou do que se quer mostrar) e externa, pautada na análise crítica das suas intenções e significados (da sua opacidade ou do que não se vê), pois não são isentas de interesse. Exige também conhecimento pois, longe de ser uma absorção passiva do repertório de alguém, requer do apreciador um esforço de interpretação das representações para percebê-las como a expressão de outro sujeito e como uma mensagem a ser compreendida." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES="Nowadays, several experts at anthropology, sociology, art and history, among other areas, have different approaches to issues concerning reading practices, mainly when it refers to the imbrications and limits between what is readable and what is visible. Reading artistic representations requires internal analysis of forms and contents (assimilating their transparency or what they want to show us), and external analysis based on the critical analysis of their intentions and meanings (their opacity or what we cannot see) since they are not exempted from interest. It also requires knowledge, seeing that such reading is not a passive absorption of a person repertory and needs a special effort to interpret artistic representations and perceive them as another person expression, a message to be understood."></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="95">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-TRABALHO="Independência ou Morte (1888), de Pedro Américo: a pintura histórica e a elaboração de uma certidão visual para a nação" ANO-DO-TRABALHO="2009" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="NAO_INFORMADO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[http://www.ufc.br/portal/]" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="Independência ou Morte (1888), de Pedro Américo: a Pintura Histórica e a elaboração de uma certidão visual para a nação" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="NACIONAL" NOME-DO-EVENTO="Simpósio Nacional de História" CIDADE-DO-EVENTO="Fortaleza, CE" ANO-DE-REALIZACAO="2009" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="Anais do ... Simpósio Nacional de História" VOLUME="Único" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="59" PAGINA-FINAL="59" ISBN="21762155" NOME-DA-EDITORA="Editora" CIDADE-DA-EDITORA="Fortaleza, CE" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="História e cultura" PALAVRA-CHAVE-2="Representação iconográfica" PALAVRA-CHAVE-3="Pintura histórica" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Artes, cultura, esporte e recreação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Este texto aborda as relações entre arte e história a partir da análise da iconografia pictórica do século XIX, que compõe o patrimônio "biográfico-visual" da nação e retrata os grandes momentos históricos e seus heróis, com destaque para a tela Independência ou Morte (1888), de Pedro Américo de Figueiredo e Melo (1843-1905). A pintura de gênero histórico é fonte de compreensão e de representação dos acontecimentos históricos e, embora não se configure em instrumento de mera legitimação simbólica do Império, encaixava-se perfeitamente na idéia de formação de um corpo coeso moldado em torno de objetivos comuns, contribuindo sobremaneira para a construção de uma leitura gloriosa de nosso passado afinada com o discurso de duas instituições: a Academia Imperial de Belas Artes (1826) e o Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro (1838)." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES="The present text aims at showing the interrelation between art and history through analyzing the nineteenth century pictorial iconography comprising the Brazilian ?biographical-visual? inheritance, which portraits our History great moments and heroes. We highlight the historical painting Independência ou Morte (Independence or Death), (1888), by Pedro Américo de Figueiredo e Melo (1843-1905). The historical painting is a good source to research and understand the history events Although, it is not considered an instrument of mere symbolic legitimacy of the Empire period, it fits into the idea of a cohesive body molded on a basis of common goals, thus greatly contributing to building a glorious reading of our past, as well as matching the discourse of two institutions: Academia Imperial de Belas Artes (18260 (Belles-Letters Imperial Academy) and Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro (1838) (Brazilian Historical-Geographical Institute)."></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="112"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="134">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-TRABALHO="Ensinar e aprender arte: da afirmação à problematização: o que ensinar e por que aprender?" ANO-DO-TRABALHO="2010" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="NACIONAL" NOME-DO-EVENTO="VII Seminário do Ensino de Arte do Estado de Goiás: Desafios e possibilidades contemporâneas - CONFAEB 20 ANOS" CIDADE-DO-EVENTO="Goiânia" ANO-DE-REALIZACAO="2010" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="Anais do VII Seminário do Ensino de Arte do Estado de Goiás: Desafios e possibilidades contemporâneas - CONFAEB 20 ANOS" VOLUME="" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="176" PAGINA-FINAL="189" ISBN="9788587191946" NOME-DA-EDITORA="" CIDADE-DA-EDITORA="" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Arte na escola" PALAVRA-CHAVE-2="Ensino-aprendizagem das Artes Visuais" PALAVRA-CHAVE-3="Currículo de Artes Visuais" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Artes, cultura, esporte e recreação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="A mais superficial das análises nos revela que, embora o ensino da arte tenha sido muitas vezes questionado e redefinido, isso tem ocorrido quase unicamente no campo da renovação metodológica, privilegiando-se o como fazer. Por isso, considerando o binômio ? ensinar e aprender ? e seus atores ? o professor e o aluno ? cabe, primeiramente, problematizar: o que ensinar e por que aprender? Segundo, ir à raiz da problemática e pensar o processo ensino-aprendizagem a partir das articulações entre política e educação, pois, têm existência histórica; logo, só podem ser adequadamente compreendidas enquanto manifestações sociais determinadas." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES="Although art teaching has always been discussed and redefined, even the most superficial analysis shows the approach to it only focuses on methodological renewing and how to perform it. Thus, taking into consideration the teaching-learning binomial and its actors (teacher and student), we firstly place a question: what to teach and why learn it? Secondly, we get to the root of the problem and analyze the teaching-learning process based on the historical policy-education interaction; that can only be understood as an already established social manifestation."></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="135">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-TRABALHO="Materiais educativos em arte" ANO-DO-TRABALHO="2010" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="REGIONAL" NOME-DO-EVENTO="3º Simpósio da Licenciatura em Artes Visuais da FAP e 2º Encontro Regional de Arte Educadores da Região Sul" CIDADE-DO-EVENTO="Curitba" ANO-DE-REALIZACAO="2010" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="Anais do 3º Simpósio da Licenciatura em Artes Visuais da FAP e 2º Encontro Regional da Federação de Arte Educadores da Região Sul" VOLUME="" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="" PAGINA-FINAL="" ISBN="" NOME-DA-EDITORA="" CIDADE-DA-EDITORA="Curitiba" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Arte como conhecimento" PALAVRA-CHAVE-2="Ação educativa" PALAVRA-CHAVE-3="Alfabetização visual" PALAVRA-CHAVE-4="Currículo de Artes Visuais" PALAVRA-CHAVE-5="Materiais educativos em arte" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Artes, cultura, esporte e recreação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Esse texto trata sobre as seguintes problemáticas: por que pensar o livro didático? Este material curricular é amplamente aceito pela maioria das escolas? Livro didático no ensino da arte? O livro didático é igualmente aceito pelos educadores em arte? No caso do ensino da arte, o livro didático é a Cinderela ou a Gata Borralheira da escola? Ainda hoje as características do que se entende por livro didático, um dos principais materiais curriculares, são as seguintes: um livro com um determinado número de páginas, nas quais o autor sistematiza um rol de conteúdos de uma área ou campo de conhecimento para certo ano ou período escolar, distribuindo-os em lições ou unidades; geralmente pensado para um professor ou aluno que, mediante a leitura, realize as tarefas propostas ou que apresente os conteúdos partindo de definições, atividades fechadas e, muitas vezes, auto-suficientes, não exigindo do aluno que recorra a outros materiais. Problematizo, então: o que se entende por ?material curricular?? Quais os tipos de materiais didáticos? Por que e para que materiais didáticos?" DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="136">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-TRABALHO="Arte, educação e formação dos sentidos" ANO-DO-TRABALHO="2011" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="VARIOS" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[http://www.5ebem.ufsc.br]" FLAG-RELEVANCIA="SIM" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="NACIONAL" NOME-DO-EVENTO="V Encontro Brasileiro de Educação e Marxismo" CIDADE-DO-EVENTO="Florianópolis" ANO-DE-REALIZACAO="2011" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="Marxismo, Educação e Emancipação Humana" VOLUME="" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="" PAGINA-FINAL="" ISBN="370154" NOME-DA-EDITORA="Universidade Federal de Santa Catarina" CIDADE-DA-EDITORA="Florianópolis" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Educação" PALAVRA-CHAVE-2="Formação dos sentidos estéticos" PALAVRA-CHAVE-3="Marxismo" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Artes, cultura, esporte e recreação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Nesse trabalho, pretende-se pensar a educação estética dos trabalhadores partindo do pressuposto de que a produção artística satisfaz a necessidade de expressão de seu criador; porém, enquanto criação para os outros, deve ser compartilhada. Assim, requer uma formação dos sentidos humanos, pois, possuir a arte apropriar-se dela no sentido requerido pelo objeto artístico supera uma apreciação imediata e unilateral ou a posse como simples ?ter?. Ao pensar a contribuição da arte na emancipação de todos os sentidos humanos, denominador comum à produção e consumo da arte, pretende-se também fazer a crítica ao velho argumento, embora desgastado, de que as obras transcendem as transformações históricas; de que a arte é um fazer restrito aos talentosos e que basta ao público cultivar uma atitude de ?contemplação? ou de ?acolhimento?. No âmbito da escola, esse viés fundamenta duas orientações teórico-metodológicas, modeladas no senso comum: a visão de que a produção da arte e sua apreciação são práticas restritas a uma minoria misteriosamente agraciada por algum dom, por consequência, constitui-se em privilégio daqueles que têm tempo para este ?ócio elegante?. Inscreve-se aí o papel relevante da arte na educação estética dos trabalhadores. Palavras-chave: arte; educação estética; formação dos sentidos humanos." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="148">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-TRABALHO="A leitura da imagem no ensino da arte e a persistência da releitura" ANO-DO-TRABALHO="2011" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="NACIONAL" NOME-DO-EVENTO="20º Encontro Nacional de Pesquisadores em Artes Plásticas: Subjetividade, Utopia e Fabulações" CIDADE-DO-EVENTO="Rio de Janeiro" ANO-DE-REALIZACAO="2011" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="Anais do ... Encontro Nacional da ANPAP (Cd-Rom)" VOLUME="" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="" PAGINA-FINAL="" ISBN="21758220" NOME-DA-EDITORA="" CIDADE-DA-EDITORA="" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Leitura de imagens" PALAVRA-CHAVE-2="Formação dos sentidos estéticos" PALAVRA-CHAVE-3="Produção e consumo da arte" PALAVRA-CHAVE-4="O que ensinar" PALAVRA-CHAVE-5="As formas de ensinar" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Artes, cultura, esporte e recreação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="O presente trabalho examina o acentuado destaque dado à dimensão metodológica, à prática ou a forma de ensinar enquanto o conteúdo continua a desempenhar um papel secundário no processo ensino-aprendizagem da arte na escola. Por consequência, pretende-se problematizar: o que é imagem e, contraditoriamente, destinando-se ao objeto de leitura nas aulas de Artes Visuais, um papel ou um lugar de menor importância, que década viu nascer esse forte interesse pelo texto não verbal? Em outras áreas, isso também ocorreu? Há uma aproximação, no que se refere à leitura da imagem em outros campos de conhecimento, a exemplo da História ou Língua Portuguesa, e a sua abordagem nas aulas de arte? O que impulsiona os educadores em arte: o uso da imagem ou das novas propostas metodológicas? Palavras-chave: imagem; leitura de imagem; o que ensinar; as formas de ensinar." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES="The present work aims at examining why methodological dimension, practice or art teaching methods are considered more important than contents, which continue to play a secondary role in the teaching-learning process. Consequently, we intend to question: what an image is and why, contradictorily, the object of reading in the Visual Arts classes is relegated a lesser important role. Which decade saw the birth of such strong interest in the non-verbal text? Did it also happen in other areas? Is any kind of image reading also used in other knowledge areas, such as History and Portuguese, with a similar approach as that of art classes? What moves art teachers: the use of image itself or the new methodological proposals? Key-words: image; image reading; what to teach; teaching methods."></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="149">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-TRABALHO="Modos de articulação entre maneiras de fazer, dar visibilidade e pensar essas maneiras de fazer" ANO-DO-TRABALHO="2011" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="VARIOS" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="NACIONAL" NOME-DO-EVENTO="XXI Congresso Nacional da Federação de Arte Educadores do Brasil" CIDADE-DO-EVENTO="São Luís, Maranhão" ANO-DE-REALIZACAO="2011" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="Trajetórias e Políticas para o Ensino das Artes no Brasil: Anais 2 do XV CONFAEB" VOLUME="Único" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="" PAGINA-FINAL="" ISBN="9788578622" NOME-DA-EDITORA="Editora da UFMA" CIDADE-DA-EDITORA="São Luís" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Exposição" PALAVRA-CHAVE-2="Mediação" PALAVRA-CHAVE-3="Produção e consumo da arte" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Artes, cultura, esporte e recreação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Nesse trabalho, tomando-se como referência metodológica aproximadamente quinze exposições realizadas com os alunos do Curso de Artes Visuais, da Universidade Federal do Paraná, entre 2006 e 2010, objetiva-se contribuir para o debate sobre as possíveis articulações entre exposição, apreciação e mediação. Isto é, de um lado, pretende-se pensar as articulações entre a práxis artística e os modos de pensar ou construir sentidos para a arte. De outro, problematizar, o que há de comum na formação do educador em arte e do bacharel e, de ambos, na produção de conhecimentos em mediação? Que parte cabe ao educador e ao artista na práxis educativa? Parte-se do pressuposto de que a produção da arte satisfaz a necessidade de expressão de seu criador; porém, enquanto criação para os outros, deve ser compartilhada. Assim, requer uma formação dos sentidos humanos, pois possuir a arte ou apropriar-se dela no sentido requerido pelo objeto artístico supera uma apreciação imediata e unilateral ou a posse como simples ter. Nesse contexto, com vistas à democratização do acesso-participação e promoção da familiarização artístico-cultural à maioria, defende-se a contribuição do mediador na aproximação do público com a produção artístico-cultural. No entanto, embora termo central nos debates hoje, ainda há muito que se debater, sobretudo, o que é a mediação: uma forma de dar visibilidade, legibilidade às práticas da arte?" DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="150">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-TRABALHO="Mediação e ensino da arte: um exercício de Partilha do Sensível" ANO-DO-TRABALHO="2011" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="NACIONAL" NOME-DO-EVENTO="X Congresso Nacional de Educação - EDUCERE/ I Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade de Educação - SIRSSE" CIDADE-DO-EVENTO="Curitiba" ANO-DE-REALIZACAO="2011" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="Anais do ... Congresso Nacional de Educação" VOLUME="" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="" PAGINA-FINAL="" ISBN="21761396" NOME-DA-EDITORA="" CIDADE-DA-EDITORA="" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Leitura de imagens" PALAVRA-CHAVE-2="Mediação" PALAVRA-CHAVE-3="Produção e consumo da arte" PALAVRA-CHAVE-4="Formação dos sentidos estéticos" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Artes, cultura, esporte e recreação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Nesse trabalho, pretende-se pensar a educação estética no ensino formal e espaços não escolares partindo do pressuposto de que a produção artística satisfaz a necessidade de expressão de seu criador; porém, enquanto criação para os outros, deve ser compartilhada. Inscreve-se aí o papel do educador em arte como mediador do processo de partilha do sensível, tal como explicitado por Jacques Rancière (1995). A partilha do sensível ? a possibilidade dos alunos de se apropriarem da realidade humano-social ? também sob a forma de arte é justamente a contribuição da educação estética. Assim requer uma formação dos sentidos humanos, pois, possuir a arte, apropriar-se dela no sentido requerido pelo objeto artístico supera uma apreciação imediata e unilateral ou a posse como simples ?ter?. Nesta perspectiva, é necessário desnudar um viés, modelado no senso comum, que exerce vigorosa influência sobre o fazer docente na contemporaneidade: a noção generalizada de que é ?naturalmente fácil? ler quaisquer imagens. Assim, a reflexão vai ao encontro dos sentidos por trás do termo ?imagem?, representação, e enquanto sistema simbólico, interpretação, a qual exige do educador em arte conhecê-la em suas duas facetas: transparência e opacidade. Ao ver a imagem na sua complexidade marcada pelos interesses daqueles que a produzem, embora aspire à universalidade, afirma-se que o exercício de mediação ? obra, autor, leitores ? pode contribuir sobremaneira para tornar visível o significado humano objetivado nas obras de arte. Enfim, concebe-se a mediação como um lugar de análise da produção artístico-visual conectando-a as suas condições de produção e apreciação; como um lugar de ação e não de contemplação passiva, de produção de novos significados; como lugar de distribuição dos bens culturais e, por último, como instância de construção de autonomia do aluno na leitura de imagens, processo permanente de significação, de apropriação e de partilha da arte. Palavras-chave: Educação estética. Fo" DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="208">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-TRABALHO="A mediação na Educação em Arte: o que nos revelam os pesquisadores na ANPAP?" ANO-DO-TRABALHO="2013" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="NACIONAL" NOME-DO-EVENTO="22º Encontro da Associação Nacional de Pesquisadores em Artes Plásticas: Ecossistemas Estéticos" CIDADE-DO-EVENTO="Belém, Pará" ANO-DE-REALIZACAO="2013" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="Anais do 22º Encontro Nacional de Pesquisadores em Artes Plásticas: Ecossistemas Estéticos. Afonso Medeiros, Idanise Hamoy (Orgs.). 1. ed. Belém: PPGARTES/ICA/UFPA, 2013." VOLUME="" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="2756" PAGINA-FINAL="2769" ISBN="9788560639021" NOME-DA-EDITORA="PPGARTES/ICA/UFPA" CIDADE-DA-EDITORA="Belém, PA" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Mediação" PALAVRA-CHAVE-2="Formação do educador" PALAVRA-CHAVE-3="" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Atividades ligadas ao patrimônio cultural e ambiental" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Como bem comprova o número significativo de artigos apresentados nos encontros da Associação Nacional de Pesquisadores em Artes Plásticas a práxis da mediação tem sido amplamente debatida. No entanto, observa-se que as ações de mediação artística, se comparadas às ações de valorização da práxis artística, mantêm-se num patamar inferior, apesar do discurso articulador de ambas nos projetos políticos pedagógicos de inúmeras instituições de ensino afinados com o novo perfil de artista e educador em arte que se impõe na contemporaneidade. Partindo-se desta contradição e dos aportes teóricos das pesquisas apresentadas nos encontros da ANPAP, o objetivo, enfim, é por em debate a mediação em exposições ou na educação em arte, problematizar: o que se tem pensado, por consequência, proposto?" DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES="The great amount of articles presented in the National Association of Fine Art Researcher meetings is clear evidence that mediation praxis has been widely discussed lately. However, we observed that when compared to the artistic praxis valorization actions, the artistic mediation actions stand at an inferior level despite both parts having an engaging discourse within the political pedagogic projects of several teaching institutions tuned up with the new contemporary profiles of art teachers and artists. Starting from the aforementioned contradiction submitted in the National Association of Fine Art Researcher meetings, after all, our objective is to discuss art education and exhibition mediation, and bring in a question: what has been thought and consequently proposed about it?"></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="209"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="234">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-TRABALHO="Reflexões acerca do Currículo Básico, no Paraná, a luz das exigências do novo perfil de professor de Artes Visuais na contemporaneidade: uma história que começou em 1980" ANO-DO-TRABALHO="2014" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[http://anweb.com.br/evento/site.aspx?eventoUID=33]" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="INTERNACIONAL" NOME-DO-EVENTO="X Congresso Luso Brasileiro da História da Educação" CIDADE-DO-EVENTO="Curitiba/ Paraná (BR)" ANO-DE-REALIZACAO="2014" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="Percursos na História da Educação Luso-Brasileira" VOLUME="" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="" PAGINA-FINAL="" ISBN="2358-3959" NOME-DA-EDITORA="Pontifícia Universidade Católica do Paraná" CIDADE-DA-EDITORA="Curitiba/ Paraná (BR)" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Formação docente" PALAVRA-CHAVE-2="Perfil do professor" PALAVRA-CHAVE-3="Currículo" PALAVRA-CHAVE-4="Ensino da Artes Visuais" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Desde a década de 1980, muito se tem discutido e escrito sobre os fundamentos filosóficos, a finalidade, as particularidades da metodologia e do objeto de ensino das Artes Visuais, a conversão dos conhecimentos artísticos em saberes escolares, em especial, os conteúdos implícitos na produção e na apreciação de imagens. Por isso, a sustentação teórica que se reivindica para essa análise enraíza-se na compreensão de que formação e atuação guardam certa dependência; que a educação depende da política, a exemplo da definição de prioridades orçamentárias que se reflete na constituição-consolidação-expansão da infra-estrutura dos serviços educacionais (SAVIANI, 1991). É preciso, pois, pensar as aproximações ou distanciamentos, os descompassos entre formação e atuação do professor (FORQUIN, 1993; PORCHER, 1977; DUARTE, 2008; LOMBARDI, 2008), se há coerência entre o corpus filosófico que fundamenta a formação do professor, sua práxis; ou se, hoje, se continua a repetir clichês, sem o devido rigor, a exemplo da afirmativa de que a crise da educação em geral e da educação em arte deriva da falta de preparo do professor, esquecendo-se que a crise é maior, pois social (KLEIN, 2008; SAVIANI, 1992; 2009). Por conseguinte, a partir de uma concepção crítica de arte como trabalho criador livre (VÁZQUEZ, 1978; 1977), como conhecimento do homem e do mundo (DANGEVILLE, 1978; BOURDIEU, 1999; (MÉSZÁROS, 2006), conforme se apreende nas análises destes autores, entre outros, do campo da arte e da educação (CANCLINI, 1984; CURY, 1986; RANCIÈRE, 2005; GRAMSCI, 1978; PEIXOTO, 2003), procura-se problematizar: que novo perfil de educador em arte é requerido na contemporaneidade e se constrói nos currículos das Instituições de Ensino Superior, que princípios teóricos estão predominantemente norteando a formação docente nas licenciaturas em Artes Visuais? Qual a influência deste corpus teórico nas propostas curriculares das Secretarias de Educação de Curitiba (1988; 1991; 2006) e do Paraná (19" DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="235">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-TRABALHO="Da formação como dimensão inseparável da atuação do educador" ANO-DO-TRABALHO="2014" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[http://www.anpap.org.br/anais/2014/ANAIS/Comit%C3%AAs/2%20EAV/Consuelo%20Alcioni%20Borba%20Duarte%20Schlichta.pdf]" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="NACIONAL" NOME-DO-EVENTO="23º Encontro Nacional da Associação Nacional dos Pesquisadores em Artes Plásticas" CIDADE-DO-EVENTO="Belo Horizonte (MG)" ANO-DE-REALIZACAO="2014" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="Ecossistemas Artísticos" VOLUME="" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="462" PAGINA-FINAL="474" ISBN="2175-8220" NOME-DA-EDITORA="Programa de Pós-graduação em Artes - UFMG," CIDADE-DA-EDITORA="Belo Horizonte (MG)" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Conteúdo-forma" PALAVRA-CHAVE-2="Objetividade-subjetividade" PALAVRA-CHAVE-3="Alienação-humanização" PALAVRA-CHAVE-4="Formação-atuação" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="As reflexões sobre a formação dos educadores em arte têm-se intensificado nas últimas décadas, porém, situando-se a formação docente em perspectiva histórica, observase que a partir do século XIX configuraram-se dois modelos contrapostos: um modelo que se edifica em torno do domínio dos conhecimentos específicos da disciplina que o educador irá lecionar e o modelo que, ao contrário do anterior, considera os procedimentos didáticospedagógicos determinantes da formação dos educadores (SAVIANI, 2009). A questão central deste texto é, pois, a partir do exame da separação forma e conteúdo, dois aspectos indissociáveis da função docente, e da crítica às fragmentações formação-atuação, indivíduo-sociedade, pensar: que educador é este ? enquanto subjetividade e objetividade ? que se constrói no processo de alienação crescente da atual sociedade? Palavras-chave: conteúdo-forma, formação-atuação, subjetividade-objetividade; ensino de artes visuais, alienação-humanização." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES="In the last decades, reflections on the art teacher education have been intensified. However, if seeing from a historical perspective comprising the 19th century on, we can notice two opposing models of the art teacher education: the first model is built up based on the specific knowledge field chosen by the teacher and the second is based on essential didactic-pedagogic procedures addressed to teacher education (SAVIANI, 2009). The present text aims at analyzing the two models through dissociating form from contents, two inseparable aspects of teaching, as well as considering the already existing criticisms of education-performance and individual-society fragmentations: taking into consideration subjectivity and objectivity aspects we ask; who is such teacher that has his/her education built through the present increasing alienating process our society is experiencing nowadays? Key-words: form-contents; education-performance; subjectivity-objectivity; visual art teaching; alienation-humanization."></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="236">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-TRABALHO="Por que o conceito de ?identidade? ocupa posição privilegiada no debate atual sobre a formação do educador em arte?" ANO-DO-TRABALHO="2014" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[http://www.isapg.com.br/2014/confaeb/index.php?id=365]" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="Why does the ?identity? concept hold a privileged position in the present-day discussion on the art teacher education?" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="INTERNACIONAL" NOME-DO-EVENTO="XXIV Congresso Nacional da Federação de Arte/ Educadores do Brasil; II Congresso Internacional da Federação de Arte? Educadores" CIDADE-DO-EVENTO="Ponta Grossa" ANO-DE-REALIZACAO="2014" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="Arte/ Educação Contemporânea: metamorfoses e narrativas do ensinar/ aprender" VOLUME="" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="" PAGINA-FINAL="" ISBN="23587423" NOME-DA-EDITORA="FAEB - UEPG (DEARTES / PPGE) - CLEA" CIDADE-DA-EDITORA="Ponta Grossa (PR)" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Identidade pessoal-identidade de classe" PALAVRA-CHAVE-2="Objetividade-subjetividade" PALAVRA-CHAVE-3="Político-educativo" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Nos debates sobre a educação contemporânea alguns binômios: ensinar e aprender, por exemplo, tornam-se o fio condutor que atravessa as reflexões sobre a formação dos educadores em arte. Nesses debates, pouco a pouco, algumas polarizações adquirem maior relevância, tornando-se conhecidas de todos e, muitas vezes, aceitas sem questionamentos. É exemplar, a defesa das ?identidades pessoais?, fundada no pensamento pós-moderno, em contraposição à concepção marxista de ?identidade de classe? (CAVAZZOTTI, 2010). Assim, a partir da lógica dialética, o objetivo primeiro deste texto é elucidar alguns termos: subjetividade, objetividade; indivíduo, sociedade; econômico, político e educativo, conteúdos culturais e pedagógicos (MARX e ENGELS, 1978). Apesar do desgaste determinado pelo uso excessivo, entende-se oportuno ir às raízes destas cisões, ou seja, ao fenômeno da alienação, próprio da sociedade capitalista, e clarear: são termos contraditórios e não opostos; são interiores um ao outro (MARTINS, 2006; KLEIN, 2008; NETTO e BRAZ, 2010). Segundo, extrair consequências destes debates calcados em interpretações divergentes de ?identidade? para se pensar que educador é este ? cuja identidade é subjetividade e objetividade, em íntima conexão dialética ?, que se constrói no processo de alienação crescente da atual sociedade? Terceiro, que formação se propõe em tempos de determinação do campo cultural sobre o econômico, de desconfiança na razão, que se estende à ciência, por consequência, a erudição do educador? (SAVIANI, 2009a). O que ensinar e o como aprender, quando se preconiza a adequação dos conteúdos à realidade do aluno, atendendo-se às diversidades, propondo-se um processo ensino-aprendizagem voltado ao individual em detrimento do social? Palavras-chave: Identidade pessoal-identidade de classe; subjetividade-objetividade; Formação do educador em artes visuais; Político-educativo." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES="Discussions on contemporary education include some binomials. Among them teaching and learning turn out to be the ?conducting wire? leading the reflections on the art teacher education. Those discussions gradually highlight some polarizations that are generally accepted by most people without being questioned. As a good example, we can mention ?individual identities? based on the postmodernist philosophy that opposes the Marxist concept of ?class identity? (CAVAZZOTTI, 2010). Thus, considering dialectics logic the present text aims mainly at explaining some relevant terms, as follows: subjectivity, objectivity; individual, society; pedagogic-cultural, economic, political and educative contents (MARX and ENGELS, 1978,). Firstly, we think it is opportune to explain such terms due to their excessive use: they are contradictory but not opposing and they are also complementary to each other. In addition, the text aims at investigating the roots of such division, that?s to say, the alienation phenomenon which is inherent in the capitalist society (MARTINS, 2006; KLEIN, 2008; NETTO and BRAZ, 2010). Secondly, we intend to draw out conclusions from analyzing discussions on divergent interpretations of ?identity?, thus discovering who this teacher is whose identity comprises subjectivity as well as objectivity, both linked by a close dialectic connection built within the growing alienation process society is experiencing nowadays (SAVIANI, 2009a). Finally, what type of education we should propose in the present time where culture tries to superpose economy and we mistrust reason, science and, consequently, the teacher knowledge? What to teach and how to learn when contents are recommended to be adequate to the student reality by taking diversity into consideration and proposing a teaching-learning process addressed to individual identity to the detriment of social identity? Key words: Individual identity-class identity; Subjectivity-objectivity; Visual art teacher educati"></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="283">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="RESUMO" TITULO-DO-TRABALHO="LapTop na escola: das tecnologias às imagens na sala de aula" ANO-DO-TRABALHO="2015" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="NACIONAL" NOME-DO-EVENTO="37ª Reunião Nacional da Anped: Plano Nacional de Educação: tensões e perspectivas para a educação pública brasileira" CIDADE-DO-EVENTO="Florianópolis (SC)" ANO-DE-REALIZACAO="2015" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="Plano Nacional de Educação: tensões e perspectivas para a educação pública brasileira" VOLUME="1" FASCICULO="1" SERIE="" PAGINA-INICIAL="336" PAGINA-FINAL="337" ISBN="" NOME-DA-EDITORA="Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação" CIDADE-DA-EDITORA="Rio de Janeiro (RJ)" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Formação de professores de arte" PALAVRA-CHAVE-2="Produção de imagens" PALAVRA-CHAVE-3="Arte e tecnologia" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Problematizando os resultados do projeto Laptop na Escola: um estudo da produção da imagem como estratégia de aprendizagem, desenvolvido entre 2012 e 2014 e vinculado ao Programa Um Computador por Aluno (PROUCA), que o governo brasileiro adaptou do projeto One Laptop per Child (OLPC), analisaram-se relatórios do PROUCA e percebeu-se que a área de formação estética não era explorada, sobretudo a de produção de imagens por meio da apropriação dos recursos disponibilizados pelo equipamento apelidado de ?Uquinha?. Esse projeto investigou a produção de imagens no computador, criadas por estudantes participantes da segunda etapa da inserção dos laptops nas escolas, intitulada de PROUCA II. A metodologia qualitativa analisou práticas, entrevistas e imagens postadas por professores participantes de 19 escolas da região sul do Brasil. A partir das salas virtuais, criaram-se ambientes de interação. Porém, embora a proposta de disponibilizar um computador para cada aluno seja valiosa, concluiu-se que não é possível ensinar com um computador sem internet ou sem manutenção, questões essas prementes que se mantêm ainda nas mãos do professor." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="284">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-TRABALHO="As exigências de formação do professor de artes visuais na contemporaneidade: que novo perfil se (im)põe?" ANO-DO-TRABALHO="2015" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[http://anpap.org.br/anais/2015]" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="NACIONAL" NOME-DO-EVENTO="24º Encontro da ANPAP: Compartilhamentos na arte : redes e conexões. Simpósio 6 ? Formação de professores de Artes Visuais: mediações, tecnologias e políticas" CIDADE-DO-EVENTO="Santa Maria / RS" ANO-DE-REALIZACAO="2015" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="Anais [recurso eletrônico] do 24o Encontro da Associação Nacional de Pesquisadores em Artes Plásticas" VOLUME="" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="´2997" PAGINA-FINAL="3011" ISBN="2175-8212" NOME-DA-EDITORA="Universidade Federal do Rio Grande do Sul - PPGAV" CIDADE-DA-EDITORA="Santa Maria / RS" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Formação de professores" PALAVRA-CHAVE-2="Práxis" PALAVRA-CHAVE-3="Objetividade-subjetividade" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="As fecundas discussões sobre educação em arte, à luz do materialismo histórico-dialético, orientam novas reflexões sobre as propostas curriculares das Licenciaturas em Artes Visuais articuladas às exigências de construção de um novo perfil de professor na contemporaneidade. Assim, partindo do entendimento da formação do professor de Artes Visuais enquanto uma dimensão complementar à sua práxis ? entendida como instrumento de transformação da realidade e não simples meio de sua interpretação (VÁZQUEZ, 1977) e de pesquisas com alunos egressos ?, objetivamos pensar: entendendo-se que os processos formativos são subjetivos, mas também objetivos, o que a práxis do aluno egresso da Licenciatura em Artes Visuais, da Universidade Federal do Paraná, nos revela sobre sua formação?" DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES="In the light of the historical dialectical materialism, enriching discussions on art education led to new reflections on Visual Art Teaching curriculum proposals addressed to build a teacher new profile that can meet the demands of the contemporary world. Thus, based on the understanding that the Visual Art teacher formation goes beyond and is complementary to his/her praxis ? considered a reality transformation instrument and not a mere interpretation means (VÁZQUEZ, 1977) and result of ex-student researches -, our objective is, considering that the formation processes are not only subjective but also objective, to answer the following question: What the Paraná State Federal University Visual Art Teaching ex-students? praxis can tell us about their formation?"></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="299">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="RESUMO" TITULO-DO-TRABALHO="?In the lion?s mouth?: The challenges of writing art and music textbooks for Brazilian schools" ANO-DO-TRABALHO="2015" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="INTERNACIONAL" NOME-DO-EVENTO="13th IARTEM Conference at Humboldt-Universität zu Berlin" CIDADE-DO-EVENTO="Berlin" ANO-DE-REALIZACAO="2015" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="13th Internactional Conference on textbooks ande Educational Media" VOLUME="Unico" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="96" PAGINA-FINAL="96" ISBN="" NOME-DA-EDITORA="" CIDADE-DA-EDITORA="" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="" DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES="The main purpose of this presentation is to bring discussion elements over the production of school art and music textbooks concerning Brazilian reality. This paper takes as a star¬ting point a recent experience of two authors from art and music background that wrote together a multi-arts textbook. The experience allowed a debate over essential issues in textbooks writing in the given Brazilian reality: 1) the asymmetric connections between production, distribution and use of school text¬books; 2) critics of the textbook as an ultra-formatted resource, denouncing its role as mostly conforming teachers instead of giving them classroom support; 3) the directiveness of the art subjects without bringing different points of view, approa¬ching art teaching of forms of dogmatism (Aran, 1996), and 4) the choice of a curriculum seemingly impartial, without considering the students? cultural reality. All the discussed issues bring important debates in the ways that art can be taught concerning the developing of creativity, the interdisciplinary approach in art teaching, the artistic autonomy, and the respect of students? learning particularities (Saviani, 2003). Taking a writing experience as a case study this presentation discusses the main challenges of textbooks authors, including editorial market economic matters, national curriculum guidelines, public textbooks purchases (in particular the multi-million dollar Brazilian PNLD program). The reported experience allows stating that it is possible to find original paths to write art textbooks seeking a creative approach towards art auto¬nomy even taking the given complex reality of textbook production."></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="367"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="368"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="369"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="379"></TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="380">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-TRABALHO="A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE ARTE É COISA SÉRIA, O ENSINO DE ARTE TAMBÉM: AS GRANDES ALEGRIAS SÃO SÉRIAS" ANO-DO-TRABALHO="2022" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[https://www.even3.com.br/Anais/31ENANPAP2022/512470-A-FORMACAO-DE-PROFESSORES-DE-ARTE-E-COISA-SERIA-O-ENSINO-DE-ARTE-TAMBEM--AS-GRANDES-ALEGRIAS-SAO-SERIAS]" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="10.29327/31ENANPAP2022.512470" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="TRAINING ART TEACHERS IS A SERIOUS THING, ALSO ART TEACHING: THE GREAT JOYS ARE SERIOUS" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="NACIONAL" NOME-DO-EVENTO="31º Encontro Nacional da ANPAP EXISTÊNCIAS" CIDADE-DO-EVENTO="" ANO-DE-REALIZACAO="2022" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="Existências: Anais do 31º Encontro Nacional da ANPAP" VOLUME="" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="" PAGINA-FINAL="" ISBN="9786559418879" NOME-DA-EDITORA="Even3" CIDADE-DA-EDITORA="" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Trabalho criador livre" PALAVRA-CHAVE-2="Conhecimento artístico" PALAVRA-CHAVE-3="Ensino da arte" PALAVRA-CHAVE-4="Formação do professor" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="RESUMO Este texto, apoiando-se na concepção marxista de arte como forma de trabalho humano criador livre, primeiramente, expõe o discurso corrente que afirma a importância crucial da educação na formação mais sólida das crianças e jovens, mas nega-a na prática. Em segundo lugar, busca demonstrar que, embora a relevância do conhecimento artístico, como forte justificativa da Arte na Educação, seu ensino é permanentemente ameaçado pela redução de aulas, ocupando a Arte um lugar inferior na escola. Por fim, à luz da Pedagogia Histórico-Crítica, reflete sobre a tarefa principal do Ensino da Arte no acesso das crianças e jovens aos instrumentos da comunicação intersubjetiva necessários à apropriação dos sistemas simbólicos de representação. PALAVRAS-CHAVE Trabalho criador livre. Conhecimento artístico. Ensino da Arte. Formação do professor." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES="ABSTRACT This text, based on the Marxist conception of Art as a form of free creative human work, first exposes the current discourse that affirms the crucial importance of education in the more solid formation of children and youth but denies it in practice. Second, it seeks to demonstrate that, besides the relevance of artistic knowledge as a strong justification for Art in Education, its teaching is permanently threatened by the reduction of classes, with Art occupying an inferior place in the school. Finally, in the light of Historical-Critical Pedagogy, it reflects on the main task of Art Teaching in providing children and young people with access to the instruments of intersubjective communication necessary for appropriating symbolic representation systems. KEYWORDS Free creative work. Artistic knowledge. Art Teaching. Teacher training."></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="381">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-TRABALHO="A ARTE NO CURRÍCULO BÁSICO DO PARANÁ: DOS PRINCÍPIOS HISTÓRICO-CRÍTICOS ENUNCIADOS EM 1988 AOS DESAFIOS ATUAIS DA ARTICULAÇÃO OBJETO-CONTEÚDO-FORMA NO ENSINO DA ARTE" ANO-DO-TRABALHO="2022" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[: https://www.youtube.com/@ppgeunioeste1115]" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="REGIONAL" NOME-DO-EVENTO="I SEMINÁRIO ESTADUAL ? 20 ANOS DO HISTEDOPR E A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA NO PARANÁ: Percursos e Perspectivas" CIDADE-DO-EVENTO="Francisco Beltrão - PR" ANO-DE-REALIZACAO="2022" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="ANAIS DO I SEMINÁRIO ESTADUAL ? 20 ANOS DO HISTEDOPR E A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA NO PARANÁ: Percursos e Perspectivas" VOLUME="1" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="249" PAGINA-FINAL="265" ISBN="978658972070" NOME-DA-EDITORA="UNIOESTE" CIDADE-DA-EDITORA="Francisco Beltrão - PR" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Ensino da arte" PALAVRA-CHAVE-2="Pedagogia Histórico Crítica" PALAVRA-CHAVE-3="Unidade objeto-conteúdo-forma" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Resumo: Esse texto busca refletir sobre os princípios histórico-críticos enunciados na proposta pedagógica elaborada pela Secretaria Municipal de Educação de Curitiba, nos anos de 1986 a 1988; e no currículo resultante do trabalho desencadeado nos anos de 1987 a 1990, pelos profissionais da Secretaria de Educação do Estado do Paraná. O contexto da década de 1980 foi marcado pela redemocratização após longo período de ditadura militar, e colocou novas exigências à educação e à formulação de propostas que expressassem a preocupação e o compromisso radical dos profissionais da educação, sobretudo com o acesso aos conhecimentos mais elaborados resultantes do acúmulo de conhecimentos e experiências de todos os homens e mulheres (SAVIANI, 2009). As duas propostas, em seus pressupostos teóricos e metodológicos, já proclamavam os princípios da Pedagogia Histórico-Crítica; por conseguinte, pretende-se examinar o conceito de arte subtendido nelas; se os princípios proclamados em ambas se articulam a concepção de trabalho humano criador em Marx e Engels (2010); e ao entendimento de trabalho educativo em Saviani (2013; 2019) e Duarte (2016). Em segundo lugar, considerando os três eixos da proposta pedagógica de Educação Artística, da Secretaria de Educação do Estado do Paraná ? a) Humanização dos objetos e dos sentidos; b) Familiarização cultural e saber estético; e c) Trabalho artístico: da prática imitativa à prática criadora ?, é possível afirmar que estes procedimentos teórico-metodológicos recolocam em novo patamar a emancipação dos sentidos e a passagem de alunos e alunas da escola pública da condição de ?classe em si? para a condição de ?classe para si? (SAVIANI, 2009)? Que autores são basilares à proposta desses eixos? Esses eixos articulam organicamente conteúdo-forma? Observa-se indícios de efetiva superação das práticas da Escola Tradicional, Escola Nova e Tecnicista, cujo denominador comum é uma concepção de arte como expressão articulada à prát" DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="387">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-TRABALHO="A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA E O ENSINO DA ARTE NOS CURRÍCULOS DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO EM PIRAQUARA (1992 ? 2024): O QUE REVELAM?." ANO-DO-TRABALHO="2024" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[https://www.even3.com.br/anais/xvii-jornada-do-histedbr/991407-a-pedagogia-historico-critica-e-o-ensino-da-arte-nos-curriculos-da-rede-municipal-de-ensino-em-piraquara-(1992--]" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="NACIONAL" NOME-DO-EVENTO="XVII Jornada do HISTEDBR - Desafios históricos para o Plano Nacional de Educação: como avançar na formação histórico-crítica na educação brasileira?" CIDADE-DO-EVENTO="Fortaleza CE" ANO-DE-REALIZACAO="2024" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="In: Anais da XVII Jornada do HISTEDBR - Desafios históricos para o Plano Nacional de Educação: como avançar na formação histórico-crítica na educação brasileira?" VOLUME="1" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="" PAGINA-FINAL="" ISBN="978-65-272-17" NOME-DA-EDITORA="Even3" CIDADE-DA-EDITORA="Fortaleza CE" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Ensino da arte" PALAVRA-CHAVE-2="Pedagogia Histórico Crítica" PALAVRA-CHAVE-3="Unidade objeto-conteúdo-forma" PALAVRA-CHAVE-4="Concepção de arte" PALAVRA-CHAVE-5="Conteúdos escolares clássicos" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

<TRABALHO-EM-EVENTOS SEQUENCIA-PRODUCAO="189">

<DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-TRABALHO="A formação do educador em arte: algumas reflexões sobre a escolha do conteúdo necessário e o como ensinar" ANO-DO-TRABALHO="2012" PAIS-DO-EVENTO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DO-TRABALHO CLASSIFICACAO-DO-EVENTO="NAO_INFORMADO" NOME-DO-EVENTO="21º Encontro da Associação Nacional de Pesquisadores em Artes Plásticas" CIDADE-DO-EVENTO="Rio de Janeiro" ANO-DE-REALIZACAO="2012" TITULO-DOS-ANAIS-OU-PROCEEDINGS="Anais do ... Encontro Nacional da ANPAP (Cd-Rom)" VOLUME="" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="" PAGINA-FINAL="" ISBN="21758220" NOME-DA-EDITORA="ANPAP" CIDADE-DA-EDITORA="Rio de Janeiro" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Formação dos sentidos estéticos" PALAVRA-CHAVE-2="Educação estética" PALAVRA-CHAVE-3="Currículo" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Por que, no processo de constituição e organização curricular da Educação Básica, os aspectos estéticos têm recebido tratamento menos cuidadoso? As relações entre o que e o como ensinar e a escolha do necessário mantém sua urgência nos debates; porém, ainda que impensáveis separadamente, porque a dimensão metodológica tem recebido mais atenção do que o conteúdo no processo ensino-aprendizagem? Espera-se, assim, repensar a contribuição da educação em arte: a formação dos sentidos necessários à leitura e à interpretação do significado dos objetos, inclusive os artísticos. E problematizar: quais saberes intensificam a formação dos sentidos, multiplicam as necessidades de satisfação humana, tornam possível a partilha do sensível?" DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</TRABALHO-EM-EVENTOS>

</TRABALHOS-EM-EVENTOS>

<ARTIGOS-PUBLICADOS>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="1" ORDEM-IMPORTANCIA="">

<DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-ARTIGO="Educação dos Sentidos" ANO-DO-ARTIGO="1996" PAIS-DE-PUBLICACAO="" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-ARTIGO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO>

<DETALHAMENTO-DO-ARTIGO TITULO-DO-PERIODICO-OU-REVISTA="Arte e Educação em Revista" ISSN="1413005X" VOLUME="2 - 3" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="21" PAGINA-FINAL="28" LOCAL-DE-PUBLICACAO="Porto Alegre - RS"></DETALHAMENTO-DO-ARTIGO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Atividade artística" PALAVRA-CHAVE-2="Formação dos sentidos estéticos" PALAVRA-CHAVE-3="Alfabetização visual" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação Superior" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Educação Pré-Escolar e Fundamental" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Este texto trata da relação entre as atividades práticas e a experiência estética, tendo em vista o papel da educação na formação dos sentidos necessários à apropriação da riqueza humana explicitada na arte." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="3" ORDEM-IMPORTANCIA="">

<DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-ARTIGO="Recriando a Vida com Arte" ANO-DO-ARTIGO="1988" PAIS-DE-PUBLICACAO="" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-ARTIGO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO>

<DETALHAMENTO-DO-ARTIGO TITULO-DO-PERIODICO-OU-REVISTA="Currículo Básico Uma Contribuição Para a Escola Pública Brasileira Secretaria Municipal da Educação de Curitiba" ISSN="" VOLUME="Único" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="132" PAGINA-FINAL="142" LOCAL-DE-PUBLICACAO="Curitiba - PR"></DETALHAMENTO-DO-ARTIGO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Currículo" PALAVRA-CHAVE-2="Ensino fundamental" PALAVRA-CHAVE-3="Ensino de artes" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação Pré-Escolar e Fundamental" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial" SETOR-DE-ATIVIDADE-3="Educação Superior"></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="6" ORDEM-IMPORTANCIA="">

<DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-ARTIGO="Educação Artística" ANO-DO-ARTIGO="1990" PAIS-DE-PUBLICACAO="" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-ARTIGO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO>

<DETALHAMENTO-DO-ARTIGO TITULO-DO-PERIODICO-OU-REVISTA="Currículo Básico Para a Escola Pública do Estado do Paraná Secretaria de Estado da Educação do Paraná" ISSN="" VOLUME="Único" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="145" PAGINA-FINAL="174" LOCAL-DE-PUBLICACAO="Curitiba - PR"></DETALHAMENTO-DO-ARTIGO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Ensino da arte" PALAVRA-CHAVE-2="Metodologia" PALAVRA-CHAVE-3="Conteúdos" PALAVRA-CHAVE-4="Objetivos" PALAVRA-CHAVE-5="Avaliação" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="7" ORDEM-IMPORTANCIA="">

<DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-ARTIGO="Educação Artística: Proposta Curricular. Uma Contribuição para a Escola Pública do Pré-Escolar, 1º Grau, 2º Grau e Educação Escolar" ANO-DO-ARTIGO="1991" PAIS-DE-PUBLICACAO="" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-ARTIGO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO>

<DETALHAMENTO-DO-ARTIGO TITULO-DO-PERIODICO-OU-REVISTA="Curriculo Básico Secretaria de Estado da Educação de Santa Catarina" ISSN="" VOLUME="Único" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="53" PAGINA-FINAL="61" LOCAL-DE-PUBLICACAO="Florianópolis - SC"></DETALHAMENTO-DO-ARTIGO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Currículo" PALAVRA-CHAVE-2="Aprendizagem" PALAVRA-CHAVE-3="Conteúdo escolar" PALAVRA-CHAVE-4="Arte na escola" PALAVRA-CHAVE-5="Ensino da arte" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Educação Média de Formação Geral" SETOR-DE-ATIVIDADE-3="Educação Pré-Escolar e Fundamental"></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="9" ORDEM-IMPORTANCIA="">

<DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-ARTIGO="Educação Artística: Proposta Curricular" ANO-DO-ARTIGO="2000" PAIS-DE-PUBLICACAO="" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-ARTIGO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO>

<DETALHAMENTO-DO-ARTIGO TITULO-DO-PERIODICO-OU-REVISTA="Currículo Básico Secretaria Municipal da Educação de Pinhais" ISSN="" VOLUME="Único" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="163" PAGINA-FINAL="207" LOCAL-DE-PUBLICACAO="Pinhais - PR"></DETALHAMENTO-DO-ARTIGO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Currículo" PALAVRA-CHAVE-2="Educação escolar" PALAVRA-CHAVE-3="Conteúdos" PALAVRA-CHAVE-4="Ensino da artes" PALAVRA-CHAVE-5="Ensino fundamental" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação Pré-Escolar e Fundamental" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Educação Média de Formação Geral" SETOR-DE-ATIVIDADE-3="Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial"></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Este texto faz parte da proposta curricular do município de Pinhais e, aborda a função da arte no Ensino fundamental, os conteúdos, a metodologia e a avaliação do ensino- aprendizagem de Artes Visuais, Música, Dança e Teatro." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="10" ORDEM-IMPORTANCIA="">

<DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO NATUREZA="RESUMO" TITULO-DO-ARTIGO="Arte, Humanização e Formação de Professores. In: I Congresso Brasileiro de Formação de Professores" ANO-DO-ARTIGO="2003" PAIS-DE-PUBLICACAO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-ARTIGO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO>

<DETALHAMENTO-DO-ARTIGO TITULO-DO-PERIODICO-OU-REVISTA="I Congresso Brasileiro de Formação de Professores Passado Presente e Futuro da Formação dos Professores" ISSN="16786769" VOLUME="" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="272" PAGINA-FINAL="272" LOCAL-DE-PUBLICACAO="Campo Largo - PR"></DETALHAMENTO-DO-ARTIGO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Arte" PALAVRA-CHAVE-2="Humanização" PALAVRA-CHAVE-3="Formação de professores" PALAVRA-CHAVE-4="Trabalho criador" PALAVRA-CHAVE-5="Conhecimento artístico" PALAVRA-CHAVE-6="Representação"></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Educação Superior" SETOR-DE-ATIVIDADE-3="Educação Média de Formação Geral"></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="13" ORDEM-IMPORTANCIA="">

<DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO NATUREZA="RESUMO" TITULO-DO-ARTIGO="Ensino da Arte. In: Conferência Municipal de Cultura de Ponta Grossa" ANO-DO-ARTIGO="2003" PAIS-DE-PUBLICACAO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-ARTIGO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO>

<DETALHAMENTO-DO-ARTIGO TITULO-DO-PERIODICO-OU-REVISTA="Anais da Conferência Municipal de Cultura de Ponta Grossa" ISSN="" VOLUME="" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="" PAGINA-FINAL="" LOCAL-DE-PUBLICACAO="Ponta Grossa - PR"></DETALHAMENTO-DO-ARTIGO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Ensino da arte" PALAVRA-CHAVE-2="Histórico do ensino da arte" PALAVRA-CHAVE-3="Conhecimento artístico" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação Superior" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="14" ORDEM-IMPORTANCIA="">

<DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO NATUREZA="RESUMO" TITULO-DO-ARTIGO="Ensino da Arte: a necessária coerência do porquê - para quê - como. In: IV Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul" ANO-DO-ARTIGO="2002" PAIS-DE-PUBLICACAO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-ARTIGO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO>

<DETALHAMENTO-DO-ARTIGO TITULO-DO-PERIODICO-OU-REVISTA="na Contracorrente da Universidade Operacional" ISSN="" VOLUME="" FASCICULO="" SERIE="" PAGINA-INICIAL="216" PAGINA-FINAL="216" LOCAL-DE-PUBLICACAO="Florianópolis - SC"></DETALHAMENTO-DO-ARTIGO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Necessidade estética" PALAVRA-CHAVE-2="Atividade Criadora" PALAVRA-CHAVE-3="Objetivos da arte" PALAVRA-CHAVE-4="Fundamentos" PALAVRA-CHAVE-5="Metodologia" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação Superior" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="64" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="272" ORDEM-IMPORTANCIA="">

<DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-ARTIGO="Mediação e ensino da arte: um exercício de partilha do sensível" ANO-DO-ARTIGO="2012" PAIS-DE-PUBLICACAO="" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[http://www.revistas.udesc.br/index.php/palindromo/issue/view/280]" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-ARTIGO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO>

<DETALHAMENTO-DO-ARTIGO TITULO-DO-PERIODICO-OU-REVISTA="Revista Palíndromo" ISSN="21752376" VOLUME="4" FASCICULO="" SERIE="7" PAGINA-INICIAL="6" PAGINA-FINAL="24" LOCAL-DE-PUBLICACAO=""></DETALHAMENTO-DO-ARTIGO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Educação estética" PALAVRA-CHAVE-2="Formação de professores de arte" PALAVRA-CHAVE-3="Formação dos sentidos estéticos" PALAVRA-CHAVE-4="Formação-atuação" PALAVRA-CHAVE-5="Leitura da imagem" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Nesse trabalho, pretende-se pensar a educação estética no ensino formal e espaços não escolares partindo do pressuposto de que a produção artística satisfaz a necessidade de expressão de seu criador; porém, enquanto criação para os outros, deve ser compartilhada. Inscreve-se aí o papel do educador em arte: mediador do processo de partilha do sensível ou de apropriação da realidade humano-social também sob a forma de arte. O exercício de mediação ? obra, autor, leitores ? pode contribuir sobremaneira para tornar visível o significado humano objetivado nas obras de arte. Assim, concebe-se a mediação como um lugar de análise da produção artístico-visual conectando-a as suas condições de produção e apreciação; de produção de novos significados; de distribuição dos bens culturais e, por último, instância de construção de autonomia do aluno na leitura de imagens, processo permanente de significação, de apropriação e de partilha da arte, uma das principais contribuições da educação estética. Palavras-chave: Educação estética. Formação dos sentidos humanos. Leitura de imagens. Mediação. Produção e consumo da arte." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES="The present work aims at reflecting on the aesthetic education taking into consideration formal teaching as well as environments out of formal school and presupposing that although artistic production aims at meeting its creator needs, it has also to be shared with other people. Thus, the arteducator role is to mediate the sharing of sensibility considering not only the production process but also the student as a part of the process that completes and/or changes the work meaning. Therein, the mediation exercise ? work, author, readers - may greatly contribute to increase the visibility of the human meaning contained in the art work. A great part of the present study is dedicated to examine mediation as an instrument of artistic-visual production analysis, production of new meanings and distribution of cultural goods. Finally, mediation also builds the student autonomy for reading images thus providing a permanent process of finding meanings as well as appropriating and sharing art, what is one of its main contributions to aesthetic education. Key-words: Aesthetic education; Human sensibility building; Image reading; Mediation; Art Production and..Consumption"></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="273" ORDEM-IMPORTANCIA="">

<DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-ARTIGO="Livro didático nas aulas de arte: problema ou solução?" ANO-DO-ARTIGO="2013" PAIS-DE-PUBLICACAO="" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="VARIOS" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[http://www.materiaprima.fba.ul.pt]" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-ARTIGO-INGLES="The schoolbook in art classes: problem or solution?" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO>

<DETALHAMENTO-DO-ARTIGO TITULO-DO-PERIODICO-OU-REVISTA="Revista Matéria-Prima" ISSN="21829756" VOLUME="1" FASCICULO="" SERIE="2" PAGINA-INICIAL="24" PAGINA-FINAL="29" LOCAL-DE-PUBLICACAO=""></DETALHAMENTO-DO-ARTIGO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Formação de professores" PALAVRA-CHAVE-2="Leitura de imagens" PALAVRA-CHAVE-3="Fundamentos teóricos-metodológicos ensino da arte" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Artigo publicado na revista Internacional Materia-Prima: "Mais Matéria-Prima": Práticas Artísticas no Ensino Básica e Secundário. Livro didático nas aulas de arte: problema ou solução? Resumo: O objetivo deste trabalho é refletir sobre o papel dos manuais escolares no projeto de emancipação dos sentidos humanos. Acompanhar reflexiva e criticamente o que chega a escola, avaliar as escolhas de conteúdo que os materiais didáticos comportam; pois, assim como as concepções de conhecimento artístico, aluno e educador em arte, os livros didáticos não são naturalmente bons ou inocentes. Palavras-chave: Livro didático, Ensino da arte, Formação dos sentidos, Distribuição da Cultura, Consumo da Arte. ISSN 2182-9756 e-ISSN 2182-9829 http://issuu.com/fbaul/docs/mat__ria-prima_2" DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES="Abstract: The present work aims at reflecting carefully on the role the school handbook plays in the emancipation of human senses. It also aims at checking reflexive and critically the material used in schools to assess their chosen contents, seeing that schoolbooks as well as art knowledge concepts, students and educators are not naturally good or innocent. Key-words: Schoolbook; Art teaching; Formation of human senses; Culture distribution; Art consumption."></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="282" ORDEM-IMPORTANCIA="">

<DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-ARTIGO="Mediação de artes para espaços escolares e museológicos como forma de inclusão" ANO-DO-ARTIGO="2015" PAIS-DE-PUBLICACAO="" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[http://www.revistas.udesc.br/index.php/arteinclusao][doi:10.5965/198431781112015010]" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="10.5965/198431781112015010" TITULO-DO-ARTIGO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO>

<DETALHAMENTO-DO-ARTIGO TITULO-DO-PERIODICO-OU-REVISTA="Revista Educação, Artes e Inclusão" ISSN="19843178" VOLUME="11" FASCICULO="" SERIE="1" PAGINA-INICIAL="10" PAGINA-FINAL="27" LOCAL-DE-PUBLICACAO=""></DETALHAMENTO-DO-ARTIGO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Formação de professores de arte" PALAVRA-CHAVE-2="Mediação" PALAVRA-CHAVE-3="Inclusão" PALAVRA-CHAVE-4="Espaços escolares e/ou museológicos" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="A mediação em Artes Visuais, muitas vezes, foi vista como atividade secundária; porém, nos últimos anos, tem-se afirmado sua importância tanto em espaços escolares quanto em espaços museológicos. Verificou-se tal hipótese em uma pesquisa sobre a categoria mediação, realizada a partir dos artigos relativos ao Comitê Educação em Artes Visuais (CEAV), publicados entre os anos de 1999 até 2012, nos anais da Associação Nacional de Pesquisadores em Artes Plásticas (ANPAP). Objetivou-se pensar a categoria mediação na contemporaneidade e suas diversas formas de abordagem, através de uma análise quantitativa e qualitativa dos artigos. Dentre os diversos conceitos de mediação encontrados nos artigos observou-se a prevalência de quatro perspectivas de abordagem: a mediação como uma relação homem-tecnologia; como uma metodologia para o ensino de arte; como relação que se estabelece entre sujeito e objeto artístico, e por fim, como intervenção pedagógica. A pesquisa contribuiu para se dar visibilidade à importância da mediação, sobretudo seu caráter inclusivo de diferentes públicos no contexto da arte contemporânea; pois o público nem sempre consegue compreender os sentidos da obra, por consequência, também não constrói novos significados. É neste contexto que a mediação realiza sua função." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES="Mediation in visual arts was often seen as a secondary activity; however, in recent years, it has been asserted its importance both in school spaces as in museum spaces. It was verified this hypothesis in a survey on mediation category, accomplished from the articles related to the Committee Education on Visual Arts, published between the years 1999 to 2012 in the annals of the National Association of Researchers in Fine Arts (ANPAP). The objective was thinking mediation category in the contemporary in its various approaches forms, through quantitative and qualitative analysis of the articles. Among the various concepts of mediation found in the articles was noticed the prevalence of four perspectives approach: mediation as a subject-technology relationship, as a methodology for art teaching, as the relationship established between subject and art object, and finally, as a pedagogical intervention. The research contributed to highlight the importance of mediation, especially its inclusive character of different publics in the context of contemporary art; because the public can not always understand the meanings of the art pieces, therefore, does not build new meanings. It is in this context that mediation performs its function."></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="358" ORDEM-IMPORTANCIA="">

<DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-ARTIGO="OBSERVATÓRIO DO PARANÁ: o movimento curricular das licenciaturas em artes visuais" ANO-DO-ARTIGO="2019" PAIS-DE-PUBLICACAO="" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[http://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php][doi:10.22478/ufpb.1983-1579.2019v12n3.46193]" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="10.22478/ufpb.1983-1579.2019v12n3.46193" TITULO-DO-ARTIGO-INGLES="PARANÁ OBSERVATORY: visual art degree curricular movement" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO>

<DETALHAMENTO-DO-ARTIGO TITULO-DO-PERIODICO-OU-REVISTA="Revista Espaço do Currículo" ISSN="19831579" VOLUME="12" FASCICULO="" SERIE="3" PAGINA-INICIAL="335" PAGINA-FINAL="347" LOCAL-DE-PUBLICACAO=""></DETALHAMENTO-DO-ARTIGO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Currículo" PALAVRA-CHAVE-2="Formação do professor" PALAVRA-CHAVE-3="Conhecimento artístico" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Resumo: Esse estudo sobre o movimento curricular das licenciaturas em Artes Visuais tem origem nas discussões sobre a especificidade do conhecimento artístico no ensino de arte, a partir da pedagogia histórico‐crítica (SAVIANI, 2013). Busca-se pensar a contribuição do ensino de arte frente à alienação, ao poder hostil e destrutivo com que se defronta o(a) professor(a) (MÉSZÁROS, 2006), problematizando: o currículo proposto na licenciatura em Artes Visuais, da Universidade Federal (PR), corresponde às demandas de qualificação exigidas de quem atua no ensino de arte nos níveis fundamental e médio? Há aderência entre conhecimentos artísticos específicos e pedagógicos oferecidos na licenciatura em Artes Visuais (UFPR), os currículos das Secretarias de Educação e os conteúdos abordados na Educação Básica? Buscou-se compreender quem é o professor de carne e osso, a partir da crítica a tendência de se situar a subjetividade ?dentro? e o social e o cultural ?fora? do sujeito (GONZALEZ REY, 2012). Constatou-se que essa tendência encontrou expressão num projeto mais prescritivo de formação e menos aderente a investigação dos recursos subjetivos do professor no enfrentamento das situações cotidianas em sala de aula, a exemplo da prática institucionalizada de um único professor trabalhando com todas as linguagens. Enfim, como ele destrincha os conhecimentos específicos da arte (o quê) e os pedagógicos (o como) e o que resulta dessa amálgama, tendo em vista as condições cada vez mais adversas nas quais está mergulhada a escola no contexto atual brasileiro? Palavras-Chave: Currículo; Formação do professor de arte; Subjetividade; Conhecimento; Conhecimento artístico e pedagógico." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES="Abstract: The present study of visual art degree curricular movement originated from discussions on the artistic knowledge specificities in art teaching, according to critical-historical pedagogy (SAVIANI, 2003). The study focuses on the art teaching contribution in view of alienation and destructive and hostile power teachers face (MÉSZÁROS, 2006). Our study raises the following: Does the Visual Art degree curriculum proposed in Universidade Federal do Paraná ? UFPR (Paraná Federal University) meet the required qualifications demanded from junior and high school art teachers? Is there harmony between specific and pedagogical artistic knowledge offered by the Visual Art degree (UFPR), the Education Department curriculum and the Junior Education contents? Our study sought to understand who is the ?flesh and Blood? teacher by taking into consideration criticisms towards the trend of considering subjectivity ?inside? and social and cultural contexts ?out of? the individual (GONZALEZ REY, 2012). We found out that the aforementioned trend was expressed in a more descriptive academic degree project rather than in a project focusing on investigating the teacher subjective resources used to face day by day classroom situations, such as the institutionalized practice of having only one teacher working with all of art languages. At last, how the teacher disentangle specific art (what) and pedagogic (how) knowledge and what resulted from that amalgamation, seeing that school is sinking into increasingly adverse conditions in the present Brazilian context? Key-words: curriculum; art teacher degree; subjectivity; knowledge; artistic and pedagogic knowledge."></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="366" ORDEM-IMPORTANCIA=""></ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="377" ORDEM-IMPORTANCIA="">

<DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-ARTIGO="OS CONTEÚDOS ESCOLARES DE ARTE À LUZ DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA: POR QUE OS CLÁSSICOS NA ESCOLA?" ANO-DO-ARTIGO="2021" PAIS-DE-PUBLICACAO="" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[http://https://periodicos.ufes.br/educacao/article/view/37862/24934]" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="10.22535/cpe.vi54" TITULO-DO-ARTIGO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO>

<DETALHAMENTO-DO-ARTIGO TITULO-DO-PERIODICO-OU-REVISTA="Cadernos de Pesquisa em Educação PPGE.UFES" ISSN="2317742X" VOLUME="23" FASCICULO="" SERIE="54" PAGINA-INICIAL="54-70" PAGINA-FINAL="70" LOCAL-DE-PUBLICACAO=""></DETALHAMENTO-DO-ARTIGO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Conceito de Clássico" PALAVRA-CHAVE-2="Permanência-Resistência" PALAVRA-CHAVE-3="Conteúdos escolares clássicos" PALAVRA-CHAVE-4="Ensino da arte" PALAVRA-CHAVE-5="Formação de professores de arte" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Resumo:Nos últimos anos é recorrente um debate em torno do ?clássico?, termo que se disseminou por todo universo escolar, porém pouco se esclarecendo seu conteúdo, muito menos, a depender dos significados que se foi atribuindo ao conceito, os porquês de sua afirmação, negação ou sua exclusão na escola. Parte-se das seguintes premissas: os clássicos têm caráter permanente e resistiram ao tempo; ultrapassam os interesses particulares de indivíduos, classes, época ou lugar (SAVIANI, 2013); carregam ?as marcas das leituras que precederam a nossa e atrás de si os traços que deixaram na cultura? (CALVINO, 2007, p. 12); por fim, os sentidos predominantes do termo que levam a valorização ou negação do clássico na escola subordinam-se à vida material dos homens (MARX, ENGELS, 1993). Cumpre, pois, pensar quais concepções de clássico perpassam o ensino da arte, quais são os conteúdos clássicos e como abordá-los na escola. Palavras-chave: Conceito de clássico. Permanência-resistência. Conteúdos escolares clássicos. Ensino de arte. Formação do professor." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES="Abstract: Recurring Discussions on the Classics have taken place at schools in the last years. The term ?Classics? spread throughout the school universe although its concept is not clear, mainly concerning the meanings, the whys of its assertion and denial or exclusion schools assigned to the term. We took into consideration the following premises: Classics have a permanent character and survived despite time; They go beyond individual interests, classes, epochs and places (SAVIANI, 2013); they carry ?marks of readings that preceded ours and behind them the traces they left on culture?(CALVINO, 2007, p. 12); finally, the predominantmeanings addressed to the Classics valorization or denial are subjected to the Man material life (MARX, ENGELS, 1993). In that case, we should analyze which are the term ?Classics? conceptions included in art teaching, what are the Classics contents and how schools should approach them. Keywords: Classics concept. Permanence-resistance. School ́s classic contents. Art teaching. Teacher formation."></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</ARTIGO-PUBLICADO>

<ARTIGO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="330" ORDEM-IMPORTANCIA="">

<DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO NATUREZA="COMPLETO" TITULO-DO-ARTIGO="O CURRÍCULO DAS LICENCIATURAS EM ARTES VISUAIS NO PARANÁ: AS INTERFERÊNCIAS DO PROPOSTO NA LEI PARA A FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DO PROFESSOR" ANO-DO-ARTIGO="2016" PAIS-DE-PUBLICACAO="" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="[doi:10.5965/2175234607142015081]" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="10.5965/2175234607142015081" TITULO-DO-ARTIGO-INGLES="The visual arts teaching curriculum in Paraná: the interferences proposed by regulation on teacher formation and performance" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-ARTIGO>

<DETALHAMENTO-DO-ARTIGO TITULO-DO-PERIODICO-OU-REVISTA="Palíndromo (Online)" ISSN="21752346" VOLUME="7" FASCICULO="" SERIE="14" PAGINA-INICIAL="81" PAGINA-FINAL="101" LOCAL-DE-PUBLICACAO=""></DETALHAMENTO-DO-ARTIGO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Formação de professores" PALAVRA-CHAVE-2="Artes Visuais" PALAVRA-CHAVE-3="Paraná" PALAVRA-CHAVE-4="Atuação de professores" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Este trabalho objetiva identificar, à luz do materialismo histórico-dialético,as relações intrínsecas entre formação docente e atuação, assim como as assimetrias entre as propostas curriculares e a construção de um novo perfil de professor e de ensino de artes visuais articulados às exigências da contemporaneidade. Os dados apresentados são oriundos das pesquisas de mestrado e de pós-doutorado das autoras, ambos realizados no Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais, da Universidade do Estado de Santa Catarina. A partir de metodologia quali-quantitativa, com base em Creswell (2010), mapeou-se a quantidade e localização das licenciaturas no Paraná constatando que o atendimento da demanda educacional da disciplina de Arte na Educação Básica mantémse aquém das necessidades reais. Identificou-se, ainda, que somente 50% doscursos estão em consonância, de forma plena, com documentos norteadores e leis que interferem em seus currículos. Tal perspectiva teórico-metodológica indicou que a formação-atuação docente é perpassada pelos princípios de ordem socioeconômica e política que permeiam a práxis educativa contemporânea." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES="In this paper, aiming at identifying the intrinsic relationship between teacher education and performance, as well as the asymmetries between the curricular proposals and the construction of a new teacher profile and teaching articulated visual arts to the demands of contemporary times, analyzed in the light of historical materialism-dialético, data on Degrees in the state of Paraná Visual Arts. These data come from the master?s research and postdoctoral of the authors, both held by Post-Program Degree in Visual Arts of the State of Santa Catarina. From qualitative and quantitative methodology, based on Creswell (2010) mapped the amount and location of degrees in Parana noting that meet the educational demands of Art discipline in basic education remains short of actual needs. We identify further that only 50% of the courses are in line, fully, with guiding documents and laws that interfere with these curriculum. Such theoretical and methodological perspective indicated that teacher training-acting is permeated by the principles of socio-economic and political order that permeate the contemporary educational practice."></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</ARTIGO-PUBLICADO>

</ARTIGOS-PUBLICADOS>

<LIVROS-E-CAPITULOS>

<LIVROS-PUBLICADOS-OU-ORGANIZADOS>

<LIVRO-PUBLICADO-OU-ORGANIZADO SEQUENCIA-PRODUCAO="12">

<DADOS-BASICOS-DO-LIVRO TIPO="LIVRO_PUBLICADO" NATUREZA="OUTRA" TITULO-DO-LIVRO="Caderno de Arte 1: Artes Plásticas, Teatro e Música" ANO="1998" PAIS-DE-PUBLICACAO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-LIVRO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-LIVRO>

<DETALHAMENTO-DO-LIVRO NUMERO-DE-VOLUMES="1" NUMERO-DE-PAGINAS="96" ISBN="" NUMERO-DA-EDICAO-REVISAO="" NUMERO-DA-SERIE="" CIDADE-DA-EDITORA="Curitiba" NOME-DA-EDITORA="Projeto de Correção de Fluxo, Secretaria de Estado da Educação do Paraná"></DETALHAMENTO-DO-LIVRO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Artes plásticas" PALAVRA-CHAVE-2="Música" PALAVRA-CHAVE-3="Teatro" PALAVRA-CHAVE-4="Ensino da artes" PALAVRA-CHAVE-5="Atividade artística" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Educação Média de Formação Geral" SETOR-DE-ATIVIDADE-3="Educação Superior"></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Caderno de Arte dirigido à alunos de 5ª a 8ª Séries e com atividades de Artes Plásticas, Música e Teatro, na forma de fichas que permitem um exercício sistemático com os conteúdos artísticos propostos." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</LIVRO-PUBLICADO-OU-ORGANIZADO>

<LIVRO-PUBLICADO-OU-ORGANIZADO SEQUENCIA-PRODUCAO="38">

<DADOS-BASICOS-DO-LIVRO TIPO="LIVRO_PUBLICADO" NATUREZA="OUTRA" TITULO-DO-LIVRO="Caderno de Arte 2: Artes Plásticas, Teatro e Música" ANO="1998" PAIS-DE-PUBLICACAO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-LIVRO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-LIVRO>

<DETALHAMENTO-DO-LIVRO NUMERO-DE-VOLUMES="1" NUMERO-DE-PAGINAS="64" ISBN="" NUMERO-DA-EDICAO-REVISAO="" NUMERO-DA-SERIE="" CIDADE-DA-EDITORA="Curitiba" NOME-DA-EDITORA="Projeto de Correção da Fluxo da Secretaria da Educação do Paraná"></DETALHAMENTO-DO-LIVRO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Alfabetização visual" PALAVRA-CHAVE-2="Apreciação musical" PALAVRA-CHAVE-3="Arte na escola" PALAVRA-CHAVE-4="Arte como atividade criadora" PALAVRA-CHAVE-5="Ação educativa" PALAVRA-CHAVE-6="Arte como conhecimento"></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Educação Pré-Escolar e Fundamental" SETOR-DE-ATIVIDADE-3="Educação Média de Formação Geral"></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Caderno de Arte, dirigido para alunos de Ensino Fundamental, contendo conhecimentos sobre Artes Plásticas, Música e Teatro e atividades artísticas." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</LIVRO-PUBLICADO-OU-ORGANIZADO>

<LIVRO-PUBLICADO-OU-ORGANIZADO SEQUENCIA-PRODUCAO="68"></LIVRO-PUBLICADO-OU-ORGANIZADO>

<LIVRO-PUBLICADO-OU-ORGANIZADO SEQUENCIA-PRODUCAO="69"></LIVRO-PUBLICADO-OU-ORGANIZADO>

<LIVRO-PUBLICADO-OU-ORGANIZADO SEQUENCIA-PRODUCAO="119">

<DADOS-BASICOS-DO-LIVRO TIPO="LIVRO_PUBLICADO" NATUREZA="NAO_INFORMADO" TITULO-DO-LIVRO="Há um lugar para a arte no ensino médio?" ANO="2009" PAIS-DE-PUBLICACAO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="SIM" DOI="" TITULO-DO-LIVRO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-LIVRO>

<DETALHAMENTO-DO-LIVRO NUMERO-DE-VOLUMES="1" NUMERO-DE-PAGINAS="143" ISBN="9788578413835" NUMERO-DA-EDICAO-REVISAO="1ª" NUMERO-DA-SERIE="" CIDADE-DA-EDITORA="Curitiba" NOME-DA-EDITORA="Aymará"></DETALHAMENTO-DO-LIVRO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Artes Visuais" PALAVRA-CHAVE-2="Conhecimento artístico" PALAVRA-CHAVE-3="Ensino para jovens e adultos" PALAVRA-CHAVE-4="Formação dos sentidos estéticos" PALAVRA-CHAVE-5="Leitura de obras de arte" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Artes, cultura, esporte e recreação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Este livro, aprovado pelo MEC para a Biblioteca do Professor, faz parte de uma Coleção: Mundo das Idéias, da Editora Aymará, da cidade de Curitiba, PR. O objetivo do livro é, primeiro, problematizar: por que ser um educador em arte?; segundo, em relação aos fundamentos do ensino de artes visuais discutir: o que há para dizer sobre a origem do mito da divina inspiração e da contemplação passiva das obras?; terceiro, pensar as relações entre o que e o como fazer e o objeto de estudo do educador, sobretudo, o porquê da leitura de imagens e quais os cânones herdados. Por último, propõe-se uma série de exercícios de leitura e interpretação das representações artísticas." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</LIVRO-PUBLICADO-OU-ORGANIZADO>

</LIVROS-PUBLICADOS-OU-ORGANIZADOS>

<CAPITULOS-DE-LIVROS-PUBLICADOS>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="154"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="232"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="351"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="352"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="353"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="370"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

<CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO SEQUENCIA-PRODUCAO="386"></CAPITULO-DE-LIVRO-PUBLICADO>

</CAPITULOS-DE-LIVROS-PUBLICADOS>

</LIVROS-E-CAPITULOS>

<TEXTOS-EM-JORNAIS-OU-REVISTAS>

<TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA SEQUENCIA-PRODUCAO="32">

<DADOS-BASICOS-DO-TEXTO NATUREZA="JORNAL_DE_NOTICIAS" TITULO-DO-TEXTO="Da Livre Expressão ao Conhecimento Artístico" ANO-DO-TEXTO="1988" PAIS-DE-PUBLICACAO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TEXTO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TEXTO>

<DETALHAMENTO-DO-TEXTO TITULO-DO-JORNAL-OU-REVISTA="Jornal Escola Aberta" ISSN="" DATA-DE-PUBLICACAO="20071988" VOLUME="11" PAGINA-INICIAL="20" PAGINA-FINAL="21" LOCAL-DE-PUBLICACAO="Curitiba - PR"></DETALHAMENTO-DO-TEXTO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Livre expressão" PALAVRA-CHAVE-2="Conhecimento artístico" PALAVRA-CHAVE-3="Avaliação" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA>

<TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA SEQUENCIA-PRODUCAO="33">

<DADOS-BASICOS-DO-TEXTO NATUREZA="JORNAL_DE_NOTICIAS" TITULO-DO-TEXTO="Educação Artística" ANO-DO-TEXTO="1988" PAIS-DE-PUBLICACAO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TEXTO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TEXTO>

<DETALHAMENTO-DO-TEXTO TITULO-DO-JORNAL-OU-REVISTA="Jornal Escola Aberta" ISSN="" DATA-DE-PUBLICACAO="20081987" VOLUME="9" PAGINA-INICIAL="22" PAGINA-FINAL="25" LOCAL-DE-PUBLICACAO="Curitiba - PR"></DETALHAMENTO-DO-TEXTO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Arte como conhecimento" PALAVRA-CHAVE-2="Arte como atividade criadora" PALAVRA-CHAVE-3="Alfabetização visual" PALAVRA-CHAVE-4="Apreciação musical" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Educação Pré-Escolar e Fundamental" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA>

<TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA SEQUENCIA-PRODUCAO="34">

<DADOS-BASICOS-DO-TEXTO NATUREZA="JORNAL_DE_NOTICIAS" TITULO-DO-TEXTO="Recriando a Vida com Arte" ANO-DO-TEXTO="1987" PAIS-DE-PUBLICACAO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TEXTO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TEXTO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Currículo" PALAVRA-CHAVE-2="Arte na escola" PALAVRA-CHAVE-3="Ensino" PALAVRA-CHAVE-4="Aprendizagem" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA>

<TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA SEQUENCIA-PRODUCAO="124"></TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA>

<TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA SEQUENCIA-PRODUCAO="193"></TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA>

<TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA SEQUENCIA-PRODUCAO="200"></TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA>

<TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA SEQUENCIA-PRODUCAO="233">

<DADOS-BASICOS-DO-TEXTO NATUREZA="REVISTA_MAGAZINE" TITULO-DO-TEXTO="Livro didático nas aulas de arte: problema ou solução?" ANO-DO-TEXTO="2013" PAIS-DE-PUBLICACAO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="VARIOS" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="http://www.fba.ul.pt/publicacoes/materia-prima-2/" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-DO-TEXTO-INGLES="The schoolbook in art classes: problem or solution?" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-TEXTO>

<DETALHAMENTO-DO-TEXTO TITULO-DO-JORNAL-OU-REVISTA="Matéria-Prima: práticas Artísticas no Ensino Básico e Secundário" ISSN="21829756" DATA-DE-PUBLICACAO="11072013" VOLUME="" PAGINA-INICIAL="24" PAGINA-FINAL="29" LOCAL-DE-PUBLICACAO="Lisboa (PT)"></DETALHAMENTO-DO-TEXTO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Livro didático" PALAVRA-CHAVE-2="Ensino da arte" PALAVRA-CHAVE-3="Formação dos sentidos humanos" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="O objetivo deste trabalho é refletir sobre o papel dos manuais escolares no projeto de emancipação dos sentidos humanos. Acompanhar reflexiva e criticamente o que chega a escola, avaliar as escolhas de conteúdo que os materiais didáticos comportam; pois, assim como as concepções de conhecimento artístico, aluno e educador em arte, os livros didáticos não são naturalmente bons ou inocentes. Palavras-chave: Livro didático, Ensino da arte, Formação dos sentidos, Distribuição da Cultura, Consumo da Arte." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES="The present work aims at reflecting carefully on the role the school handbook plays in the emancipation of human senses. It also aims at checking reflexive and critically the material used in schools to assess their chosen contents, seeing that schoolbooks as well as art knowledge concepts, students and educators are not naturally good or innocent. Key-words: Schoolbook; Art teaching; Formation of human senses; Culture distribution; Art consumption."></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</TEXTO-EM-JORNAL-OU-REVISTA>

</TEXTOS-EM-JORNAIS-OU-REVISTAS>

<DEMAIS-TIPOS-DE-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA SEQUENCIA-PRODUCAO="35">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRA-PRODUCAO NATUREZA="Didática" TITULO="A Arte como Trabalho Criador: Uma Apropriação da Realidade Humano-Social" ANO="1991" PAIS-DE-PUBLICACAO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" NATUREZA-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DE-OUTRA-PRODUCAO>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRA-PRODUCAO EDITORA="Departamento de Ensino Supletivo Secretaria de Estado da Educação do Paraná" CIDADE-DA-EDITORA="Curitiba - PR" NUMERO-DE-PAGINAS="23" ISSN-ISBN=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRA-PRODUCAO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Trabalho criador" PALAVRA-CHAVE-2="Humanização" PALAVRA-CHAVE-3="Sociedade" PALAVRA-CHAVE-4="Ensino de jovens e adultos" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA SEQUENCIA-PRODUCAO="36">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRA-PRODUCAO NATUREZA="Didátida" TITULO="Conteúdos, Metodologia e Avaliação do Ensino de Artes" ANO="2002" PAIS-DE-PUBLICACAO="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" NATUREZA-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DE-OUTRA-PRODUCAO>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRA-PRODUCAO EDITORA="Núcleo de Educação a Distância, Universidade Federal do Paraná" CIDADE-DA-EDITORA="Curitiba" NUMERO-DE-PAGINAS="234" ISSN-ISBN=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRA-PRODUCAO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Ensino da arte" PALAVRA-CHAVE-2="Arte nas universidades" PALAVRA-CHAVE-3="Ensino a distância" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA SEQUENCIA-PRODUCAO="133"></OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA SEQUENCIA-PRODUCAO="174"></OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA SEQUENCIA-PRODUCAO="175"></OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA SEQUENCIA-PRODUCAO="176"></OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA SEQUENCIA-PRODUCAO="177"></OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA SEQUENCIA-PRODUCAO="178"></OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA SEQUENCIA-PRODUCAO="179"></OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA SEQUENCIA-PRODUCAO="180"></OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA SEQUENCIA-PRODUCAO="181"></OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA SEQUENCIA-PRODUCAO="182"></OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA SEQUENCIA-PRODUCAO="183"></OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA SEQUENCIA-PRODUCAO="184"></OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA SEQUENCIA-PRODUCAO="185"></OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA SEQUENCIA-PRODUCAO="186"></OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA SEQUENCIA-PRODUCAO="187"></OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA SEQUENCIA-PRODUCAO="37"></OUTRA-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<PREFACIO-POSFACIO SEQUENCIA-PRODUCAO="363"></PREFACIO-POSFACIO>

</DEMAIS-TIPOS-DE-PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

</PRODUCAO-BIBLIOGRAFICA>

<PRODUCAO-TECNICA>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="125"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="194"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="196"></TRABALHO-TECNICO>

<TRABALHO-TECNICO SEQUENCIA-PRODUCAO="195"></TRABALHO-TECNICO>

<DEMAIS-TIPOS-DE-PRODUCAO-TECNICA>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="111">

<DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NATUREZA="COMUNICACAO" TITULO="Ensino da arte, formação dos sentidos e leitura de imagem: reflexões sobre o que parece explicado" ANO="2009" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="ART TEACHING, FORMATION OF IMAGE MEANINGS AND READING: REFLECTIONS ON WHAT IT SEEMS TO BE EXPLAINED" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NOME-DO-EVENTO="18º Encontro da Associação Nacional de Pesquisadores em Artes Plásticas" INSTITUICAO-PROMOTORA="Associação Nacional de Pesquisadores em Artes Plásticas" LOCAL-DA-APRESENTACAO="Escola de Belas Artes da Universidade da Bahia - UFBA" CIDADE-DA-APRESENTACAO="Salvador" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Ensino da arte" PALAVRA-CHAVE-2="Leitura de imagens" PALAVRA-CHAVE-3="formação dos sentidos" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

</APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="155">

<DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NATUREZA="COMUNICACAO" TITULO="Mediação e ensino da arte: um exercício de partilha do sensível" ANO="2011" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NOME-DO-EVENTO="X Congresso Nacional de educação - EDUCERE e I Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade de Educação - SIRSSE" INSTITUICAO-PROMOTORA="Pontifícia Universidade Católica do Paraná" LOCAL-DA-APRESENTACAO="PUCPR" CIDADE-DA-APRESENTACAO="Curitiba (PR)" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Educação estética" PALAVRA-CHAVE-2="Formação dos sentidos estéticos" PALAVRA-CHAVE-3="Leitura de imagens" PALAVRA-CHAVE-4="Mediação" PALAVRA-CHAVE-5="Produção e consumo da arte" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Artes, cultura, esporte e recreação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Nesse trabalho, pretende-se pensar a educação estética no ensino formal e espaços não escolares partindo do pressuposto de que a produção artística satisfaz a necessidade de expressão de seu criador; porém, enquanto criação para os outros, deve ser compartilhada. Inscreve-se aí o papel do educador em arte como mediador do processo de partilha do sensível, tal como explicitado por Jacques Rancière (1995). A partilha do sensível ? a possibilidade dos alunos de se apropriarem da realidade humano-social ? também sob a forma de arte é justamente a contribuição da educação estética. Assim requer uma formação dos sentidos humanos, pois, possuir a arte, apropriar-se dela no sentido requerido pelo objeto artístico supera uma apreciação imediata e unilateral ou a posse como simples ?ter?. Nesta perspectiva, é necessário desnudar um viés, modelado no senso comum, que exerce vigorosa influência sobre o fazer docente na contemporaneidade: a noção generalizada de que é ?naturalmente fácil? ler quaisquer imagens. Assim, a reflexão vai ao encontro dos sentidos por trás do termo ?imagem?, representação, e enquanto sistema simbólico, interpretação, a qual exige do educador em arte conhecê-la em suas duas facetas: transparência e opacidade. Ao ver a imagem na sua complexidade marcada pelos interesses daqueles que a produzem, embora aspire à universalidade, afirma-se que o exercício de mediação ? obra, autor, leitores ? pode contribuir sobremaneira para tornar visível o significado humano objetivado nas obras de arte. Enfim, concebe-se a mediação como um lugar de análise da produção artístico-visual conectando-a as suas condições de produção e apreciação; como um lugar de ação e não de contemplação passiva, de produção de novos significados; como lugar de distribuição dos bens culturais e, por último, como instância de construção de autonomia do aluno na leitura de imagens, processo permanente de significação, de apropriação e de partilha da arte. Palavras-chave: Educação estética." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="156">

<DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NATUREZA="COMUNICACAO" TITULO="A LEITURA DA IMAGEM NO ENSINO DA ARTE E A PERSISTÊNCIA DA RELEITURA" ANO="2011" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NOME-DO-EVENTO="20º Encontro da Associação Nacional de pesquisadores em Artes Plásticas: Subjetividade, Utopia e Fabulações" INSTITUICAO-PROMOTORA="Universidade do Estado do Rio de Janeiro" LOCAL-DA-APRESENTACAO="Instituto de Artes" CIDADE-DA-APRESENTACAO="Rio de Janeiro (RJ)" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Imagem" PALAVRA-CHAVE-2="Leitura de imagens" PALAVRA-CHAVE-3="O que ensinar" PALAVRA-CHAVE-4="As formas de ensinar" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Artes, cultura, esporte e recreação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="157">

<DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NATUREZA="COMUNICACAO" TITULO="ARTE, EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO DOS SENTIDOS HUMANOS" ANO="2011" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NOME-DO-EVENTO="V Encontro Brasileiro de Educação e Marxismo" INSTITUICAO-PROMOTORA="Universidade Federal de Santa Catarina" LOCAL-DA-APRESENTACAO="Centro de Ciências da Educação, Centro de Cultura e Eventos e Centro de Filosofia e Ciências Humanas" CIDADE-DA-APRESENTACAO="Florianópolis" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Arte" PALAVRA-CHAVE-2="Educação estética" PALAVRA-CHAVE-3="Formação dos sentidos estéticos" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Artes, cultura, esporte e recreação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="158">

<DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NATUREZA="COMUNICACAO" TITULO="MEDIAÇÃO: MODOS DE ARTICULAÇÃO ENTRE MANEIRAS DE FAZER, DAR VISIBILIDADE E PENSAR ESSAS MANEIRAS DE FAZER" ANO="2011" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NOME-DO-EVENTO="XXI Congresso Nacinal da Federação de Arte Educadores do Brasil" INSTITUICAO-PROMOTORA="Universidade Federal do Maranhão" LOCAL-DA-APRESENTACAO="Centro de Artes" CIDADE-DA-APRESENTACAO="São Luís" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Artes Visuais" PALAVRA-CHAVE-2="Exposição" PALAVRA-CHAVE-3="Mediação" PALAVRA-CHAVE-4="Consumo" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Artes, cultura, esporte e recreação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Nesse trabalho, tomando-se como referência metodológica aproximadamente quinze exposições realizadas com os alunos do Curso de Artes Visuais, da Universidade Federal do Paraná, entre 2006 e 2010, objetiva-se contribuir para o debate sobre as possíveis articulações entre exposição, apreciação e mediação. Isto é, de um lado, pretende-se pensar as articulações entre a práxis artística e os modos de pensar ou construir sentidos para a arte. De outro, problematizar, o que há de comum na formação do educador em arte e do bacharel e, de ambos, na produção de conhecimentos em mediação? Que parte cabe ao educador e ao artista na práxis educativa? Parte-se do pressuposto de que a produção da arte satisfaz a necessidade de expressão de seu criador; porém, enquanto criação para os outros, deve ser compartilhada. Assim, requer uma formação dos sentidos humanos, pois possuir a arte ou apropriar-se dela no sentido requerido pelo objeto artístico supera uma apreciação imediata e unilateral ou a posse como simples ter. Nesse contexto, com vistas à democratização do acesso-participação e promoção da familiarização artístico-cultural à maioria, defende-se a contribuição do mediador na aproximação do público com a produção artístico-cultural. No entanto, embora termo central nos debates hoje, ainda há muito que se debater, sobretudo, o que é a mediação: uma forma de dar visibilidade, legibilidade às práticas da arte? PALAVRAS-CHAVE: Exposição; Mediação; Consumo." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="165">

<DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NATUREZA="COMUNICACAO" TITULO="O que é ser educador em arte hoje e como se dá o enfrentamento das relações assimétricas entre produção, distribuição e apropriação do conhecimento sensível?" ANO="2013" PAIS="Chile" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NOME-DO-EVENTO="III Congresso Internacional. Ciências, tecnologias y culturas. Diálogos entre las disciplinas del conocimiento. Mirando al futuro de América Latina y el Caribe. Hacia una internacional del conocimiento" INSTITUICAO-PROMOTORA="Universidade de santiago do Chile" LOCAL-DA-APRESENTACAO="Universidade de Santiago do Chile - USACH" CIDADE-DA-APRESENTACAO="Santiago do Chile" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Formação do educador" PALAVRA-CHAVE-2="O quê, como e porque ensinar" PALAVRA-CHAVE-3="Emancipação dos sentidos" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Trata-se, aqui, de examinar um problema da educação, em geral, e da educação em arte, em particular: qual a contribuição do educador em arte na socialização do conhecimento? Socializar implica e fundamenta a relação entre a produção e o consumo da arte; pois, como tão bem esclareceu Marx: ?a produção carece do consumo?. Na educação em arte, esta unidade dialética se revela no ensinar, que assegura a alguém o acesso à produção artística; e, no aprender, que é fruto de um processo histórico de humanização. Com isso, possibilita-se o desenvolvimento da sensibilidade estética do educador, e do aluno também, que é, antes de tudo, uma reabilitação e um resgate da posição inferior atribuída a ela pela distorção idealista. A apropriação dos conhecimentos artísticos é, portanto, condição indispensável à emancipação de todos os sentidos humanos, por consequência a sua formação; assim como interfere diretamente na resposta do educador ao desafio do quê e do porque ensinar arte; pois possibilita a ele antever um paradoxo: a escola é uma instância perpassada de ponta a ponta pelo político, pelo econômico e pelo cultural; que ensinar, longe de ser uma prática desinteressada e neutra, no modelo de sociedade capitalista, é um importante instrumento de reprodução social; mas, contraditoriamente, também de emancipação. Então, o quê ensinar? Como vincular a formação do educador ao projeto de construção e implementação de uma proposta política e pedagógica que articule a seleção de conteúdos aos princípios proclamados?" DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="192">

<DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NATUREZA="CONFERENCIA" TITULO="Leitura de imagens: versões extraordinárias de objetos ordinários" ANO="2012" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NOME-DO-EVENTO="Qualificação de rede Paranaense de Professores do Projeto LapTop na Escola" INSTITUICAO-PROMOTORA="Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC" LOCAL-DA-APRESENTACAO="Faculdade de Artes do Paraná - FAP - UNESPAR" CIDADE-DA-APRESENTACAO="Curitiba, PR" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Fazer arte é ?criar versões extraordinárias de objetos ordinários?, ou seja, (re)significar objetos; segundo, criar lugares dedicados à humanidade; registrar e celebrar acontecimentos ou fatos históricos, os dramas sociais, políticos humanos da humanidade, em geral; de um grupo de alguém, em particular; revelar o desconhecido; materializar os sentimentos e as ideias, ou seja, dar visibilidade ou legibilidade ao amor, a guerra, a morte, a solidão, etc. por meio das linguagens artísticas; renovar nosso olhar e nos ajudar a ver o mundo de novas maneiras. Nesta perspectiva iniciamos a palestra mostrando um ?osso?; depois, chamamos a atenção do educador em arte para a capacidade do homem, desde a Pré-História, agir sobre a natureza externa e, portanto, sobre si mesmo humanizando-se. Por exemplo, com um osso de alce, arrancado de seu estado natural, o homem pré-histórico foi capaz de esculpir um cavalo, assim como de um tosco pedaço de sílex chegar a uma espécie de buril, e com esse instrumento, esculpir a pedra. Qualificação realizada sob a coordenação geral da Profª Drª Maria Cristina Rosa Fonseca da Silva, do Grupo de pesquisa Educação, Arte e Inclusão." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="202"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="264">

<DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NATUREZA="CONFERENCIA" TITULO="A formação como dimensão inseparável da atuação do educador em artes visuais: o que se propõe e o que se faz na escola?" ANO="2014" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NOME-DO-EVENTO="Olhares sobre a formação de professores de Arte no Brasil e em Portugal" INSTITUICAO-PROMOTORA="Universidade Estadual de Londrina" LOCAL-DA-APRESENTACAO="Centro de Letras e Ciências Humanas da Universidade Estadual de Londrina" CIDADE-DA-APRESENTACAO="Londrina (PR)" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="As reflexões sobre a formação dos educadores em arte têm-se intensificado nas últimas décadas. Assim, nesta mesa, pretende-se pensar: no contexto atual, a formação que se propõe no Curso de Artes Visuais ? Licenciatura ? articula-se ao que se contempla nas propostas curriculares das Secretarias Municipal e Estadual da Educação de Curitiba e do Paraná, corresponde às demandas de qualificação exigidas dos educadores em Artes Visuais, em especial para a leitura de imagens, uma das preocupações centrais do ensino de arte hoje? A formação artística do futuro educador em arte articula-se a pedagógica? Estes fundamentos ecoam nos documentos oficiais? Ou se mantém as históricas dicotomias teoria versus prática, assim como os velhos descompassos entre formação ? uma base teórico-metodológica ? e atuação? Partindo do exame da relação forma-conteúdo, dois aspectos indissociáveis da função docente, e da crítica às fragmentações formação-atuação, indivíduo-sociedade, pretende-se problematizar: que educador é este ? enquanto subjetividade e objetividade ? que se constrói no processo de alienação crescente da atual sociedade? E, ainda que as universidades, majoritariamente, proponham licenciaturas em um ou outro campo das artes, porque permanece a velha prática de um único professor trabalhando as quatro linguagens? Embora as denúncias sistemáticas de professores e entidades representativas da categoria, como a Federação dos Arte-Educadores do Brasil (FAEB), por que se mantém a velha prática de concurso público com provas que abordam questões que envolvem as quatro linguagens? Por fim, tendo em vista que o educador em arte desconhece os conhecimentos artísticos específicos das quatro linguagens, como superar um ensino aligeirado ou o esvaziamento do conteúdo, que tem corroborado para o seu próprio fracasso?" DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="296"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="297"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="315">

<DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NATUREZA="COMUNICACAO" TITULO="LapTop na escola, das tecnologias as imagens na sala de aula" ANO="2015" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NOME-DO-EVENTO="37ª Reunião Nacional da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação" INSTITUICAO-PROMOTORA="Universidade Federal de Santa Catarina" LOCAL-DA-APRESENTACAO="UFSC" CIDADE-DA-APRESENTACAO="Florianópolis - SC" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Computador na escola" PALAVRA-CHAVE-2="Produção de imagens" PALAVRA-CHAVE-3="Tecnologia em sala de aula" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

</APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="318"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="319"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="320"></APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="331">

<DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NATUREZA="COMUNICACAO" TITULO="Da formação à atuação do professor de Artes Visuais: contribuições para uma prática histórico-crítica" ANO="2016" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NOME-DO-EVENTO="Seminário Dermeval Saviani e a educação brasileira: construção coletiva da pedagogia histórico-crítica" INSTITUICAO-PROMOTORA="Universidade Federal do Espírito Santo" LOCAL-DA-APRESENTACAO="Campus Goiabeira" CIDADE-DA-APRESENTACAO="Vitória" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Percepção ingênua" PALAVRA-CHAVE-2="Senso-artístico" PALAVRA-CHAVE-3="Humanização dos sentidos" PALAVRA-CHAVE-4="Subjetividade-objetividade" PALAVRA-CHAVE-5="Observatório Formação Professores Artes Visuais" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="As investigações do Observatório da Formação de Professores de Artes Visuais norteiam as reflexões que se propõe nesse trabalho sobre a práxis pedagógica em artes visuais circunscrita na pedagogia histórico-crítica. Nesse sentido, destaca-se o papel ativo do professor de arte na produção da humanidade no homem, como aborda Saviani (2012). Para atingir nosso objetivo pretendemos: 1) apresentar dados extraídos das pesquisas realizadas pelo Observatório, de 2011 a 2015, expor seus resultados na forma de crítica à formação alienada de professor presente na concepção idealista de arte e seu ensino; 2) explicitar suas contribuições na superação da percepção ingênua em direção ao senso artístico. Finalmente sistematizar princípios inerentes a práxis do professor de arte no projeto de educação estética ou de emancipação dos sentidos humanos, em especial a sensibilidade requirida na produção-consumo da arte." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES="The investigations of the Observatório Formação Professores Artes Visuais(Observatory of Visual Arts Teacher Training) guide the reflections we propose in this work on the pedagogical praxis in visual arts circumscribed in the historical-critical pedagogy. In this sense, it highlights the active role of the arts teacher in the production of humanity in man, as addresses Saviani (2012). To achieve our goal we intend to: 1) present data drawn from research conducted by Observatório from 2011 to 2015, present their results in the form of criticism on the alienated teacher trained by the idealistic conception of art and its teaching; 2) explain their contributions in overcoming the naive perception towards the artistic sense. Finally systematize principles inherent to the arts teacher praxis in the project of aesthetic education or emancipation of the human senses, especially the sensitivity required in production and consumption of art."></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="332">

<DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NATUREZA="CONFERENCIA" TITULO="O exercício criador na docência: repercussões na sala de aula" ANO="2016" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NOME-DO-EVENTO="III Encontro Regional da FAEB Região Sul. Professores de artes: enfrentamentos políticos e pedagógicos" INSTITUICAO-PROMOTORA="Universidade Federal de Caxias do Sul" LOCAL-DA-APRESENTACAO="Universidade Federal de Caxias do Sul" CIDADE-DA-APRESENTACAO="Caxias do Sul" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Docência em Artes" PALAVRA-CHAVE-2="Exercício criador" PALAVRA-CHAVE-3="Formação de professores de arte" PALAVRA-CHAVE-4="Catarse" PALAVRA-CHAVE-5="Posse-necessidade" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="A mesa proposta no presente artigo tem como objetivo analisar as práticas de docência no Ensino Superior no âmbito da formação pedagógica e seus desdobramentos para a sala de aula na educação básica. Para tanto partimos de nossa experiência de professoras, ou seja, da realidade concreta ? de nosso lugar social e tempo histórico ? e problematizamos o processo criador a partir das condições objetivas próprias da escola pública (universidade e educação básica), que se constrói no seio do modelo de sociedade capitalista atual. Nosso suporte teórico-metodológico tem por base os fundamentos sócio-históricos e os estudos sistematizados pelo projeto Observatório da Formação de Professores no âmbito do Ensino de Arte. Como principais resultados destacamos: um conjunto de práticas que se filiam a uma práxis transformadora e que, ao mesmo tempo, articulam-se ao processo coletivo de criação de uma Rede Latino-americana de Investigadores em Formação de Professores de Artes ? LAIFOPA." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="333">

<DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NATUREZA="COMUNICACAO" TITULO="ARTE, EDUCACÃO E PESQUISA: REFLEXÕES SOBRE AS CONDIÇÕES HISTÓRICAS DE ENSINAR, FAZER E PESQUISAR ARTE HOJE" ANO="2016" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NOME-DO-EVENTO="25º Encontro Nacional da Associação Nacional de Pesquisadores em Artes Plásticas (ANPAP)" INSTITUICAO-PROMOTORA="Universidade Federal do Rio Grande do Sul (URGS)" LOCAL-DA-APRESENTACAO="Instituto de Artes (URGS)" CIDADE-DA-APRESENTACAO="Porto Alegre (RS)" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Há necessidade de uma análise histórica e crítica das implicações da tríade: artista, professor, pesquisador na formação e atuação docente em arte. Sobre essa problemática, cabe esclarecer que, historicamente, assim como surgem novas compreensões sobre quem é o artista, também se imprimem novos sentidos ao ser professor ou ser pesquisador. É de refletir, pois, sobre os novos conteúdos que dão origem e vigor à tríade artista-professor-pesquisador, sobre as implicações filosóficas, políticas e educacionais desta articulação no âmbito da formação e da atuação docente em arte, perguntando-se: as condições históricas, de fato, apontam para uma práxis docente emancipada? Quais razões justificam os esforços cada vez mais insistentes de se pensar a indissociabilidade entre fazer, ensinar e pesquisar arte?" DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES="There is need for a historical and critical analysis regarding the implications of the triad: artist, teacher, researcher training and performance as an arts teacher. On this issue, it is clear that historically, as well as there is a new understanding on who is the artist, also new meanings to what it is to be a teacher or a researcher are born. Some reflection in needed, therefore, on the new content that breeds and enforces the triad artist-teacher-researcher on the philosophical, political and educational implications this articulation in the training and teaching art performance wondering: do the historical conditions in fact point to an emancipated teaching practice and what reasons lead to increasingly consistent efforts to think about the inseparability between making, teaching and researching art? We set ourselves this task to build this article."></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<APRESENTACAO-DE-TRABALHO SEQUENCIA-PRODUCAO="316">

<DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NATUREZA="COMUNICACAO" TITULO="As exigências de formação do professor de artes visuais na contemporaneidade: que novo perfil se (im)põe?" ANO="2015" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO NOME-DO-EVENTO="24º Encontro da ANPAP: Compartilhamentos na Arte: Redes e Conexões" INSTITUICAO-PROMOTORA="Universidade Federal de Santa Maria" LOCAL-DA-APRESENTACAO="UFSM" CIDADE-DA-APRESENTACAO="Santa Maria - RS" NOME-DO-EVENTO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Formação de professores" PALAVRA-CHAVE-2="Práxis" PALAVRA-CHAVE-3="" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="As fecundas discussões sobre educação em arte, à luz do materialismo histórico-dialético, orientam novas reflexões sobre as propostas curriculares das Licenciaturas em Artes Visuais articuladas às exigências de construção de um novo perfil de professor na contemporaneidade. Assim, partindo do entendimento da formação do professor de Artes Visuais enquanto uma dimensão complementar à sua práxis ? entendida como instrumento de transformação da realidade e não simples meio de sua interpretação (VÁZQUEZ, 1977) e de pesquisas com alunos egressos ?, objetivamos pensar: entendendo-se que os processos formativos são subjetivos, mas também objetivos, o que a práxis do aluno egresso da Licenciatura em Artes Visuais, da Universidade Federal do Paraná, nos revela sobre sua formação? PALAVRAS-CHAVE: Formação de professores; Proposta Curricular da Licenciatura em Artes Visuais (UFPR); Práxis; Subjetividade; Objetividade." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES="In the light of the historical dialectical materialism, enriching discussions on art education led to new reflections on Visual Art Teaching curriculum proposals addressed to build a teacher new profile that can meet the demands of the contemporary world. Thus, based on the understanding that the Visual Art teacher formation goes beyond and is complementary to his/her praxis ? considered a reality transformation instrument and not a mere interpretation means (VÁZQUEZ, 1977) and result of ex-student researches -, our objective is, considering that the formation processes are not only subjective but also objective, to answer the following question: What the Paraná State Federal University Visual Art Teaching ex-students? praxis can tell us about their formation? KEY-WORDS: Teacher formation; Visual Art teaching curriculum proposal (State of Paraná Federal University); Praxis; Subjectivity; Objectivity."></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</APRESENTACAO-DE-TRABALHO>

<CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="191"></CURSO-DE-CURTA-DURACAO-MINISTRADO>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="120">

<DADOS-BASICOS-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL NATUREZA="Livro didático" TITULO="Arte: Livro do professor: Pré a 4ª Série" ANO="1996" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" NATUREZA-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DETALHAMENTO-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL FINALIDADE="Apoio artístico e pedagógico para educadores em arte" FINALIDADE-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Artes Visuais" PALAVRA-CHAVE-2="Música" PALAVRA-CHAVE-3="Leitura de obras de arte" PALAVRA-CHAVE-4="Apreciação musical" PALAVRA-CHAVE-5="Alfabetização visual" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Coleção com uma série de conteúdos, exercícios técnicos e artísticos, de leitura de imagem e de apreciação musical destinada ao ensino fundamental, anos iniciais. Coleção publicada pela Editora Módulo, Curitiba, PR." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="121">

<DADOS-BASICOS-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL NATUREZA="Livro didático" TITULO="Coleção Arte e Música: Livro do professor: 5ª (ISBN 8573972661); 6ª (ISBN 8573972688; 7ª (ISBN 857397270X a 8ª Série (ISBN 8573972726)" ANO="2006" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" NATUREZA-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DETALHAMENTO-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL FINALIDADE="Apoio técnico, artístico e pedagógico para educadores em arte" FINALIDADE-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Apreciação musical" PALAVRA-CHAVE-2="Alfabetização visual" PALAVRA-CHAVE-3="Conteúdo escolar" PALAVRA-CHAVE-4="Ensino da arte" PALAVRA-CHAVE-5="Leitura de obras de arte" PALAVRA-CHAVE-6="Música"></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Coleção destinada aos educadores em arte com conteúdos, exercícios técnico-artísticos, de leitura de imagem e de apreciação musical. Coleção publicada pela Editora Módulo, Curitiba, PR." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="122"></DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="123">

<DADOS-BASICOS-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL NATUREZA="Letramento e Alfabetização Linguística" TITULO="Letra Arte: componente curricular: letramento e alfabetização linguística, 1º (ISBN 9788573973877 ) e 2º ano (ISBN 9788573973891): manual do professor" ANO="2008" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" NATUREZA-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DETALHAMENTO-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL FINALIDADE="Letramento, alfabetização linguística e artística para alunos do 1º e 2º ano." FINALIDADE-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Alfabetização" PALAVRA-CHAVE-2="Alfabetização visual" PALAVRA-CHAVE-3="Leitura" PALAVRA-CHAVE-4="Leitura de imagens" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Coleção voltada ao letramento, a alfabetização linguística e artística. Coleção Fundamento publicada pela Editora Módulo, Curitiba, PR." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="269">

<DADOS-BASICOS-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL NATUREZA="Livro didático: Educação de Jovens e Adultos" TITULO="Educação de Jovens e Adultos: Alcance EJA: anos iniciais do Ensino Fundamental. Curitiba: Positivo, 2013. v. 2. ISBN 978-85-385-6600-7 (Livro do aluno); ISBN 978-85-385-6601-4 (Manual do educador)" ANO="2013" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" NATUREZA-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DETALHAMENTO-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL FINALIDADE="Incentivar a apreciação e apropriação do universo artístico nacional e internacional, hegemônico ou das minorias pelos jovens e adultos" FINALIDADE-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Educação de jovens e adultos" PALAVRA-CHAVE-2="Interdisciplinaridade" PALAVRA-CHAVE-3="Cidadania, tecnologia, trabalho e arte" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Esta coleção publicada pela Editora Positivo foi aprovada para o PNLD 2014 026JA2014 ." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="271">

<DADOS-BASICOS-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL NATUREZA="Livro didático: Educação de Jovens e Adultos" TITULO="Educação de Jovens e Adultos: Alcance EJA: anos iniciais do Ensino Fundamental. Curitiba: Positivo, 2013. v. 1. ISBN 978-85-385-6616-8 (Livro do educador); ISBN 978-85-385-6617-5 (Manual do educador)" ANO="2013" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" NATUREZA-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DETALHAMENTO-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL FINALIDADE="Formação dos sentidos estéticos dos jovens e adultos." FINALIDADE-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Arte" PALAVRA-CHAVE-2="Educação de jovens e adultos" PALAVRA-CHAVE-3="" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Coleção publicada pela Editora Positivo para o PNLD EJA 2014 026EJA2014." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL SEQUENCIA-PRODUCAO="270">

<DADOS-BASICOS-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL NATUREZA="Livro didático: Educação de Jovens e Adultos" TITULO="Educação de Jovens e Adultos: Alcance EJA: anos iniciais do Ensino Fundamental. Curitiba: Positivo, 2013. v. 3. ISBN 978-85-385-6600-7 (Livro do aluno); ISBN 978-85-385-6601-4 (Manual do educador)" ANO="2013" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" MEIO-DE-DIVULGACAO="IMPRESSO" HOME-PAGE-DO-TRABALHO="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" NATUREZA-INGLES="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<DETALHAMENTO-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL FINALIDADE="Contribuir para a formação da sensibilidade dos jovens e adultos" FINALIDADE-INGLES=""></DETALHAMENTO-DO-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Arte e Educação" PALAVRA-CHAVE-2="Artes Visuais" PALAVRA-CHAVE-3="Dança" PALAVRA-CHAVE-4="Música" PALAVRA-CHAVE-5="Teatro" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Esta coleção, publicada pela Editora Positivo, foi aprovada para o PNLD 2014 026EJA2014." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</DESENVOLVIMENTO-DE-MATERIAL-DIDATICO-OU-INSTRUCIONAL>

<ORGANIZACAO-DE-EVENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="371"></ORGANIZACAO-DE-EVENTO>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="203"></PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="204"></PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="256"></PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="257"></PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="258">

<DADOS-BASICOS-DO-PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV NATUREZA="MESA_REDONDA" TITULO="A formação de professores de arte no Paraná e Santa Catarina" ANO="2014" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" HOME-PAGE="" MEIO-DE-DIVULGACAO="NAO_INFORMADO" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<DETALHAMENTO-DO-PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV EMISSORA="" TEMA="A formação de professores de arte no Paraná e Santa Catarina" DATA-DA-APRESENTACAO="13112014" DURACAO-EM-MINUTOS="240" CIDADE=""></DETALHAMENTO-DO-PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Ensino de artes" PALAVRA-CHAVE-2="Formação de professores de arte" PALAVRA-CHAVE-3="" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="O Observatório da Formação de Professores no âmbito do Ensino de Arte: estudos comparados entre Brasil e Argentina, sob a coordenação da Profª Drª Maria Cristina da Rosa Fonseca da Silva, do PPGAV, da UDESC, abriu algumas frentes de investigação sobre a formação de professores, com pesquisadores mestrandos, doutorandos, assim como interlocuções no âmbito de pós-doutorado. No caso desta mesa, a Profª Drª Maria Cristina falará sobre suas pesquisas, em especial, os resultados já sistematizados pelo Observatório. Também abordará seus estudos sobre a formação docente em Santa Catarina, e um comparativo sobre como se apresenta o processo criativo na matriz curricular de três universidades da Região Sul, uma em Santa Catarina, outra no Paraná e uma última no Rio Grande do Sul. A participação da Profª Drª Consuelo, nesta mesa, tem por objetivo chamar a atenção para um recorte de suas pesquisas de pós-doc, que assim se resume: há um histórico descompasso entre a constituição do perfil de docente nos cursos de licenciatura, a exemplo da UFPR, em uma área específica ? Licenciatura em Artes Visuais ? e a exigência de domínio das quatro linguagens. Na prática, de um lado, o que se observa é que um único professor continua trabalhando as quatro linguagens; de outro, no âmbito da universidade, o que se evidencia é uma formação do professor voltada ao domínio específico dos conteúdos da linguagem que irá lecionar ou, ao contrário, uma formação para atuar no processo ensino-aprendizagem da arte. É evidente, ainda hoje, o confronto entre estes dois modelos: os conteúdos de conhecimento e os procedimentos didático-pedagógicos. Porém, como integrá-los? Estas reflexões são resultantes dos estudos de pós-doutorado da professora Dra. Consuelo Schlichta, em interlocução com a Professora Drª Maria Cristina. Ambas entendem que estas questões são urgentes e se propõem a pensar com os educadores em arte: como enfrentá-las?" DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="259">

<DADOS-BASICOS-DO-PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV NATUREZA="MESA_REDONDA" TITULO="A mediação em debate" ANO="2014" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" HOME-PAGE="" MEIO-DE-DIVULGACAO="NAO_INFORMADO" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<DETALHAMENTO-DO-PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV EMISSORA="" TEMA="O Circuito Universitário da Bienal Internacional de Curitiba - CUBIC" DATA-DA-APRESENTACAO="26052014" DURACAO-EM-MINUTOS="240" CIDADE=""></DETALHAMENTO-DO-PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="O Grupo de Pesquisa Artes Visuais: Teoria, Educação e Poética debate as práticas de mediação realizadas no Circuito Universitário, da Bienal Internacional de Curitiba, que contou com a participação de alunos oriundos da Escola de Música e Belas Artes do Paraná (EMBAP), da Faculdade de Artes do Paraná (UNESPAR/FAP) e do Curso de Artes Visuais da Universidade Federal do Paraná (UFPR). O CUBIC, no entanto, não foi a única exposição nem a primeira iniciativa de inclusão de universitários em um contexto expositivo mais amplo; pois, em 2008 e em 2010, alunos dos diferentes cursos de artes visuais participaram de duas exposições ? Possíveis Conexões I e II ? que ocorreram no Museu de Arte Contemporânea do Paraná (MAC-PR). Enfim, tendo em vista a proximidade das duas propostas, o objetivo desta mesa é pensar: Qual foi, de fato, o incentivo das diferentes instâncias envolvidas para a realização das práticas de mediação? A mediação tem se profissionalizado e se fortalecido nas instituições museológicas ou mantém-se como ?estágio??" DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="260">

<DADOS-BASICOS-DO-PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV NATUREZA="MESA_REDONDA" TITULO="Grupo de Pesquisa Artes Visuais: Teoria, Educação e Poética e os Projetos Ampliação e Difusão do Acervo Digital O Artista na UFPR e Ampliação do Acervo Audiovisual Arte em Vídeo na UFPR" ANO="2014" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" HOME-PAGE="" MEIO-DE-DIVULGACAO="NAO_INFORMADO" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DO-PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<DETALHAMENTO-DO-PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV EMISSORA="" TEMA="Conversa com Alfi Vivern" DATA-DA-APRESENTACAO="28042014" DURACAO-EM-MINUTOS="180" CIDADE=""></DETALHAMENTO-DO-PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Quando diretor do Museu de Arte Contemporânea, Alfi Vivern idealizou e realizou, em parceria com as instituições de ensino superior de Artes Visuais, de Curitiba, o Projeto de Exposição Possíveis Conexões, que contou com duas edições: a primeira em 2008 e a segunda em 2011. Seu sonho oportunizou a participação de jovens artistas, ainda em formação, em projetos de exposição e mediação em um dos mais conceituados espaços de exposição de artes visuais de Curitiba. O objetivo da conversa com Alfi Vivern, nesse sentido, é resgatar a memória, construir conhecimento mais amplo e circunstanciado sobre essas duas exposições Possíveis Conexões e os sujeitos que delas fizeram parte." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="261"></PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="265"></PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="287"></PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="288"></PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="289"></PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="290"></PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="291"></PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="292"></PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="293"></PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="317"></PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="340"></PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="342"></PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV SEQUENCIA-PRODUCAO="341"></PROGRAMA-DE-RADIO-OU-TV>

<OUTRA-PRODUCAO-TECNICA SEQUENCIA-PRODUCAO="205"></OUTRA-PRODUCAO-TECNICA>

</DEMAIS-TIPOS-DE-PRODUCAO-TECNICA>

</PRODUCAO-TECNICA>

<OUTRA-PRODUCAO>

<PRODUCAO-ARTISTICA-CULTURAL>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="15"></ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="16"></ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="17"></ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="18"></ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="19"></ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="20"></ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="21"></ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="22"></ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="71"></ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="72"></ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="73"></ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="74"></ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="108"></ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="151">

<DADOS-BASICOS-DE-ARTES-VISUAIS NATUREZA="INSTALACAO" TITULO="Exposição Lugares da Memória" ANO="2011" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" TITULO-INGLES="" MEIO-DE-DIVULGACAO="MEIO_DIGITAL" HOME-PAGE="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DE-ARTES-VISUAIS>

<DETALHAMENTO-DE-ARTES-VISUAIS PREMIACAO="" ATIVIDADE-DOS-AUTORES="Artista Plástico" INSTITUICAO-PROMOTORA-DO-EVENTO="Museu Victor Meirelles" LOCAL-DO-EVENTO="Museu Victor Meirelles" CIDADE-DO-EVENTO="Florianópolis, SC" TEMPORADA=""></DETALHAMENTO-DE-ARTES-VISUAIS>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Exposição individual do coletivo: Consuelo Schlichta e Marília Diaz. São os nossos tempos: o próprio e o figurado, o analógico e oculto, o próximo e o longínquo, o especulativo e o experimentado. São os lugares de morte, do visível do invisível, do labirinto, do infinitamente divisível, dos retratos de costas. São os lugares d?A espera, das cadeiras vazias, que convidam ao compartilhamento. Das lembranças guardadas nas gavetas, umas ao lado das outras, cada uma num lugar, onde se expõe objetos transplantados do mundo comum para o mundo da arte. Um lugar separado de todo o mundo, mesmo da rua, da paisagem, povoado de lembranças e impregnado pelos cheiros. Onde se guarda o corpo ou se deixa ver suas marcas; se vivencia o despojamento e se expõe a fragilidade. Do olhar excessivamente exteriorizado para dentro e para trás. Em Lugares da Memória, porém, não se procura reconstituir, não há histórias com começo, meio e fim. Apenas um lugar tempo repleto de pulos e vazios que se interrompem e que se desdobram, como os porões e os sótãos, onde tudo se guarda, desde os espíritos até as fotografias, lugares de saudade." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="210">

<DADOS-BASICOS-DE-ARTES-VISUAIS NATUREZA="INSTALACAO" TITULO="I Exposição Internacional Fazendo Gênero" ANO="2013" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" FLAG-RELEVANCIA="NAO" TITULO-INGLES="" MEIO-DE-DIVULGACAO="OUTRO" HOME-PAGE="" FLAG-DIVULGACAO-CIENTIFICA="NAO"></DADOS-BASICOS-DE-ARTES-VISUAIS>

<DETALHAMENTO-DE-ARTES-VISUAIS PREMIACAO="" ATIVIDADE-DOS-AUTORES="Artista Plástico" INSTITUICAO-PROMOTORA-DO-EVENTO="Universidade Federal de Santa Catarina" LOCAL-DO-EVENTO="Museu de Arqueologia e Etnologia - MArquE" CIDADE-DO-EVENTO="Florianópolis, SC" TEMPORADA="16 de setembro a 29 de outubro de 2013"></DETALHAMENTO-DE-ARTES-VISUAIS>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Atividades artísticas, criativas e de espetáculos" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Instalação Os sete corpos, 2013. Algodão, linha para bordados e costuras e objetos, aproximadamente 900 x 110 cm. Com a instalação Os sete corpos objetivamos: primeiro, rememorar, dar legibilidade, legitimar ou por em suspeita as histórias ocultas de mulheres que permaneceram anônimas, mulheres singulares que são plurais. Segundo, suspender os cotidianos, ao mesmo tempo ordinários e extraordinários; expor a história de inúmeras mulheres independentes (por isso, universais) e dependentes (por isso, singulares) de um determinado lugar e tempo histórico, as contradições do mando e da obediência; reconhecer o bonito e o feio, o comum, mas também o incomum de existências que chamamos pelos nomes: Emília, Nair, Irma, Consuelo, Valquíria, Sara, Clara, Marília e tantas outras adequadas ou incorformadas, mas todas com seus traços inconfundíveis que as singularizam (GONÇALVES FILHO, 1988, p. 98). Somos mulheres-artistas-educadoras-pesquisadoras-donas de casa-e tantas outras, que, por meio do fazer artístico criam ?versões extraordinárias de objetos ordinários?, ou seja, resignificam objetos; criam ?lugares dedicados à humanidade?; tentam dar visibilidade, celebrar, fazer sangrar novamente os dramas femininos que são humanos, sociais, políticos em geral; mas também de um grupo ou de uma mulher, em particular; querem, assim, ?revelar o desconhecido?, o íntimo; ?materializar os sentimentos e as ideias?, ou seja, tornar legível o amor, a morte, a solidão. Por fim, interessa-nos por em suspeita os olhares, ?renovar nosso próprio olhar, nesse sentido, ajudar a nós mesmas e a(o) outra(o) a ver o mundo de novas maneiras (GETLEAIM, 2008, p. 9-10)." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="360"></ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="361"></ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="362"></ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="378"></ARTES-VISUAIS>

<ARTES-VISUAIS SEQUENCIA-PRODUCAO="294"></ARTES-VISUAIS>

</PRODUCAO-ARTISTICA-CULTURAL>

<ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="23">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="TRABALHO_DE_CONCLUSAO_DE_CURSO_GRADUACAO" TIPO="" TITULO="A importância do conhecimento artístico para a formação do olhar estético" ANO="1998" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Lilian Bucce" CODIGO-INSTITUICAO="010300000003" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal do Paraná" CODIGO-CURSO="90000006" NOME-DO-CURSO="Educação Artística" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="ORIENTADOR_PRINCIPAL" NUMERO-DE-PAGINAS="0" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Conhecimento artístico" PALAVRA-CHAVE-2="Olhar" PALAVRA-CHAVE-3="Formação estética" PALAVRA-CHAVE-4="Leitura de imagens" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="24">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="TRABALHO_DE_CONCLUSAO_DE_CURSO_GRADUACAO" TIPO="" TITULO="Arte e trabalho: uma análise de suas relações" ANO="1998" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Jaqueline Maximiano" CODIGO-INSTITUICAO="010300000003" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal do Paraná" CODIGO-CURSO="90000006" NOME-DO-CURSO="Educação Artística" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="ORIENTADOR_PRINCIPAL" NUMERO-DE-PAGINAS="0" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Arte" PALAVRA-CHAVE-2="Trabalho" PALAVRA-CHAVE-3="Arte como atividade criadora" PALAVRA-CHAVE-4="Arte como conhecimento" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="25">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="TRABALHO_DE_CONCLUSAO_DE_CURSO_GRADUACAO" TIPO="" TITULO="Reta torta: um pequeno estudo sobre o ensino do Desenho Geométrico" ANO="1998" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Cláudia Lobato Costa" CODIGO-INSTITUICAO="010300000003" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal do Paraná" CODIGO-CURSO="90000006" NOME-DO-CURSO="Educação Artística" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="ORIENTADOR_PRINCIPAL" NUMERO-DE-PAGINAS="0" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Ensino do desenho" PALAVRA-CHAVE-2="Desenho geométrico" PALAVRA-CHAVE-3="" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="26">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="TRABALHO_DE_CONCLUSAO_DE_CURSO_GRADUACAO" TIPO="" TITULO="O ensino da arte e a criança portadora de deficiência visual" ANO="1999" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Elenise Maria Bassam" CODIGO-INSTITUICAO="010300000003" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal do Paraná" CODIGO-CURSO="90000006" NOME-DO-CURSO="Educação Artística" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="ORIENTADOR_PRINCIPAL" NUMERO-DE-PAGINAS="0" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Ensino da arte" PALAVRA-CHAVE-2="Deficiência visual" PALAVRA-CHAVE-3="Educação especial" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="27"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="28"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="29"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="30"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="31">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="TRABALHO_DE_CONCLUSAO_DE_CURSO_GRADUACAO" TIPO="" TITULO="Ação educativa em Museus: em busca de uma Alfabetização Visual" ANO="2003" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Isabela Pavozki de Lima" CODIGO-INSTITUICAO="010300000003" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal do Paraná" CODIGO-CURSO="90000006" NOME-DO-CURSO="Educação Artística" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="ORIENTADOR_PRINCIPAL" NUMERO-DE-PAGINAS="0" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Museu" PALAVRA-CHAVE-2="Ação educativa" PALAVRA-CHAVE-3="Monitoria" PALAVRA-CHAVE-4="Alfabetização visual" PALAVRA-CHAVE-5="Olhar" PALAVRA-CHAVE-6="Imagem"></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação Média de Formação Geral" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial" SETOR-DE-ATIVIDADE-3="Educação Superior"></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="59"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="60"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="61"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="62"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="63"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="75"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="76"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="77"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="78"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="79"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="80"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="81"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="82"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="83"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="84"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="98">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="TRABALHO_DE_CONCLUSAO_DE_CURSO_GRADUACAO" TIPO="" TITULO="A ilustração nos livros de literatura infantil: a relação entre o texto e a imagem" ANO="2009" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Henrique Nogorzeki Camargo" CODIGO-INSTITUICAO="010300000003" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal do Paraná" CODIGO-CURSO="90000006" NOME-DO-CURSO="Educação Artística" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Arte" PALAVRA-CHAVE-2="Cultura" PALAVRA-CHAVE-3="Imagem" PALAVRA-CHAVE-4="Intertextualidade" PALAVRA-CHAVE-5="Leitura de imagens" PALAVRA-CHAVE-6="Ilustração na Literatura Infantil"></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Artes, cultura, esporte e recreação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="A escolha do tema ilustração no livro infantil surgiu, primeiramente, do interesse na atuação na área da ilustração. O recorte da ilustração em livros infantis tem por objetivo focar a pesquisa, pois, o campo da ilustração é muito abrangente. Segundo, porque é na ilustração infantil que se encontra imagens com grande variedade de técnicas e estilos e que muitas vezes aproximam-se do campo da Arte. Esse trabalho busca, portanto, traçar um panorama histórico traçar um panorama geral das origens do livro infantil e, depois, da ilustração nos livros infantis." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="99">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="TRABALHO_DE_CONCLUSAO_DE_CURSO_GRADUACAO" TIPO="" TITULO="Ensino da arte: porque os preconceitos se mantêm?" ANO="2009" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Cleber dos Santos Prestes" CODIGO-INSTITUICAO="010300000003" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal do Paraná" CODIGO-CURSO="90000006" NOME-DO-CURSO="Educação Artística" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Arte na escola" PALAVRA-CHAVE-2="Conteúdo escolar" PALAVRA-CHAVE-3="História do ensino da arte" PALAVRA-CHAVE-4="Tendências pedagógicas" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="O professor de arte no Brasil tem enfrentado diversos problemas, entre eles, os preconceitos de que a arte é um luxo, restrito da elite; de que não pode ser ensinada, pois é algo inato ao indivíduo, um dom e ainda de que a arte é um simples fazer manual, desvinculado de uma reflexão intelectual. Tais preconceitos só podem ser compreendidos a partir de uma análise histórica de sua origem histórica; por isso, a necessidade de uma abordagem das concepções de ensino e aprendizagem da arte e dos modelos escolares vigentes no Brasil, que, segundo Saviani pode-se assim resumir: Escola Tradicional, Escola Nova, Tecnicista e Histórico-Crítica. Cada uma dessas escolas possui diferenciadas concepções de educação e, conseqüentemente, absolutamente diversas visões da finalidade da arte dentro da educação. Num entendimento mais amplo, pode-se entender que os preconceitos a respeito da arte são originários das concepções por trás de cada escola de arte e que estas, por sua vez, estão atreladas ao modelo social em que vivemos, ou seja, o modelo capitalista. Portanto, para se entender o porquê dos preconceitos existentes em relação ao ensino da arte na escola faz-se necessário abordar as relações existentes entre a arte e a sociedade." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="100">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="MONOGRAFIA_DE_CONCLUSAO_DE_CURSO_APERFEICOAMENTO_E_ESPECIALIZACAO" TIPO="" TITULO="O vazio no campo artístico - Abertura, essência ou ausência?" ANO="2009" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Joceli Cristiane da Cruz" CODIGO-INSTITUICAO="020700000008" NOME-DA-INSTITUICAO="Pontifícia Universidade Católica do Paraná" CODIGO-CURSO="90000011" NOME-DO-CURSO="Leituras de Múltiplas Linguagens" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="História das Bienais de São Paulo" PALAVRA-CHAVE-2="Artes Visuais" PALAVRA-CHAVE-3="Artista" PALAVRA-CHAVE-4="Cultura" PALAVRA-CHAVE-5="Políticas culturais" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Atividades artísticas, criativas e de espetáculos" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Pensar a arte em nossos dias. Instaurar um percurso que propicie produzir uma fala crítica acerca da produção artística em nossos dias. A viabilização deste percurso se fará por intermédio de um caminho de visada genealógica, que tem como porção central, a atual cena da arte.Constitui-se como material de análise e pesquisa, a 28ª bienal de arte ? ?Em vivo contato? ? realizada em São Paulo. Enfim, instituir um resgate cronológico, feito através de imagens fotográficas e comentários, de todas as bienais anteriormente realizadas no Brasil, de 1951 a 2006. Tendo em vista, angariar um número maior de subsídios, no tocante a constituição de um melhor entendimento, da última edição, realizada em 2008." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="101"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="102">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="MONOGRAFIA_DE_CONCLUSAO_DE_CURSO_APERFEICOAMENTO_E_ESPECIALIZACAO" TIPO="" TITULO="Texto e imagem: uma dupla dinâmica" ANO="2009" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Melissa Farias Zanardo Andreata" CODIGO-INSTITUICAO="020700000008" NOME-DA-INSTITUICAO="Pontifícia Universidade Católica do Paraná" CODIGO-CURSO="90000011" NOME-DO-CURSO="Leituras de Múltiplas Linguagens" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Leitura de imagens" PALAVRA-CHAVE-2="Intertextualidade" PALAVRA-CHAVE-3="Livro didático" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="No Brasil, o material didático distribuído pelas Secretarias de Educação sofreu nos últimos setenta anos muitas modificações. Sua utilização em sala de aula é importante para dar direcionamento de conteúdo para aluno e professor. E fica a cargo do mestre a responsabilidade de dar vida a esse material. A leitura é o grande mediador entre professor, livro didático e aluno, e para que isso ocorra é necessário que os três se envolvam de forma integral. O trabalho realizado pelo professor com imagens, principalmente a leitura de obras de arte em sala de aula, faz com que o aluno tenha acesso à cultura das artes, ainda limitado a uma parcela pequena da sociedade." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="118"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="130">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="INICIACAO_CIENTIFICA" TIPO="" TITULO="Formação do professor e pesquisador na EJA: alfabetização artística e leitura de imagens" ANO="2010" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Viviane Regina Weçoski Fernandez" CODIGO-INSTITUICAO="010300000003" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal do Paraná" CODIGO-CURSO="90000006" NOME-DO-CURSO="Educação Artística" FLAG-BOLSA="SIM" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="000600000990" NOME-DA-AGENCIA="Universidade Federal do Paraná" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Artes Visuais" PALAVRA-CHAVE-2="Alfabetização visual" PALAVRA-CHAVE-3="Cultura" PALAVRA-CHAVE-4="Formação de professores" PALAVRA-CHAVE-5="Leitura de imagens" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Artes, cultura, esporte e recreação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Projeto de pesquisa com ênfase na sistematização dos conhecimentos artísticos, metodologias e materiais artístico-pedagógicos que atendam às finalidades do ensino da arte na EJA, com ênfase no texto não verbal e alfabetização necessária à leitura de imagens." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="132"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="137">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="TRABALHO_DE_CONCLUSAO_DE_CURSO_GRADUACAO" TIPO="" TITULO="A educação infantil: do espaço ideal ao espaço real" ANO="2010" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Andrea de Paula" CODIGO-INSTITUICAO="010300000003" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal do Paraná" CODIGO-CURSO="90000006" NOME-DO-CURSO="Educação Artística" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Infância" PALAVRA-CHAVE-2="Educação Infantil" PALAVRA-CHAVE-3="Desenvolvimento psicomotor" PALAVRA-CHAVE-4="Brinquedoteca" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Atividades esportivas e de recreação e lazer" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="As pesquisas em Arte e Educação voltam-se quase sempre ao Ensino Fundamental e Médio relegando-se à Educação Infantil um lugar secundário. Como é um educador regente de Educação Infantil que ministra a maioria dos conteúdos, entre eles, o de Arte entende-se que nos cursos de magistério é fundamental uma preparação adequada, no sentido de se aprofundar conteúdos artísticos. Nessa pesquisa se propõe ainda uma analise histórica da educação no Brasil problematizando como foi tratada a Educação Infantil pela LDB e a condição da criança em relação às ultimas décadas. Evidencia-se que as bases que fundamentam as diferentes proposições neste nível estão ligadas, na maioria dos casos, a valores de cunho político, cultural e econômico. Os temas que se aborda estão também voltados às questões do processo de formação da criança, aspectos cognitivos, afetivos, perceptivos, emocionais e culturais na perspectiva de se compreender melhor como o espaço físico pode contribuir sobremaneira para o aprendizado da criança." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="138">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="TRABALHO_DE_CONCLUSAO_DE_CURSO_GRADUACAO" TIPO="" TITULO="As camisetas de futebol: arte ou design?" ANO="2010" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Marion Henrique do Nascimento Marold" CODIGO-INSTITUICAO="010300000003" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal do Paraná" CODIGO-CURSO="90000006" NOME-DO-CURSO="Educação Artística" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Artes Visuais" PALAVRA-CHAVE-2="Design" PALAVRA-CHAVE-3="Fundamentos da linguagem visual" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Artes, cultura, esporte e recreação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Atividades esportivas e de recreação e lazer" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Durante a segunda metade do século XIX até meados do século XX, os uniformes de clubes e seleções de futebol se distinguiam apenas pelas suas cores e, às vezes, pelo escudo inserido no peito. Mas, com o passar dos anos, a criação dos uniformes de futebol e sua comercialização passou a ganhar cada vez mais importância, seja para o consumo por parte de torcedores, seja pelo lucro das empresas e profissionais da criação. O desenvolvimento das indústrias, do comércio, da publicidade e do advento da televisão impulsionou o mercado comercial na perspectiva de criar novas tendências, renovando a ?cara? dos uniformes de futebol pelo mundo inteiro. É no contexto da criação de uniformes de futebol que pretendemos abordar algumas técnicas de representação, noções de desenho, de disposição no espaço, uso das cores, dentre outras que, atreladas ao elemento design, podem trazer grandes resultados na criação de novas propostas. A finalidade do trabalho, enfim, é unir historicidade, simbologia e ferramentas úteis para a criação, elaboração e desenvolvimento de uma camisa, ou de um uniforme completo de uma equipe de futebol." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="139">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="INICIACAO_CIENTIFICA" TIPO="" TITULO="Formação do professor e pesquisador da EJA: alfabetização artística e leitura de imagens" ANO="2011" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Vanessa Alves" CODIGO-INSTITUICAO="010300000003" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal do Paraná" CODIGO-CURSO="90000006" NOME-DO-CURSO="Educação Artística" FLAG-BOLSA="SIM" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="000600000990" NOME-DA-AGENCIA="Universidade Federal do Paraná" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Educação Artística" PALAVRA-CHAVE-2="Leitura de imagens" PALAVRA-CHAVE-3="Educação de jovens e adultos" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Artes, cultura, esporte e recreação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="O presente projeto volta-se à formação de professores bem como a formação de pesquisadores capacitados na investigação das questões educacionais, sobretudo, investigação sobre os pressupostos teórico-metodológicos referentes à leitura de imagens e sistematização de metodologias de leitura de imagem para a EJA; pesquisa sobre a alfabetização artístico-visual e a leitura de imagem. Por último, elaboração de material didático em modalidade impressa e multimídia contemplando a formação de jovens e adultos nas atividades de alfabetização na leitura de diferentes discursos, sobretudo, de textos não verbais." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="140">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="TRABALHO_DE_CONCLUSAO_DE_CURSO_GRADUACAO" TIPO="" TITULO="Educação em arte no Ensino Médio: o que propõe as diretrizes, o que faz o professor?" ANO="2011" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Clenice Thomas Maciel" CODIGO-INSTITUICAO="010300000003" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal do Paraná" CODIGO-CURSO="90000006" NOME-DO-CURSO="Educação Artística" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Ensino de artes" PALAVRA-CHAVE-2="Educação de jovens e adultos" PALAVRA-CHAVE-3="Finalidade da arte" PALAVRA-CHAVE-4="Formação de professores" PALAVRA-CHAVE-5="Formação dos sentidos estéticos" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Artes, cultura, esporte e recreação" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Pesquisa sobre os limites e as possibilidades da Educação em Arte no Ensino Médio, no estado do Paraná. Inicialmente aborda-se as Diretrizes Curriculares do Estado do Paraná com o objetivo de apreender quais as visões predominantes no que se refere a finalidade da arte no Ensino Médio e o processo de ensino-aprendizagem desta área de conhecimento e apontar contradições entre prática e teoria. Além disso, entende-se como relevante pensar a autonomia (ou não) do educador em relação as diretrizes curriculares, investigar a prática cotidiana do professor (estudo de caso) de arte para então analisar as relações entre diretrizes, práxis e conhecimento desses atores sobre arte, ou conteúdos artísticos a se propor." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="152"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="153"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="173"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="216">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="MONOGRAFIA_DE_CONCLUSAO_DE_CURSO_APERFEICOAMENTO_E_ESPECIALIZACAO" TIPO="" TITULO="História em Quadrinhos como incentivo à leitura para alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA)" ANO="2013" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Daiane França Felicio" CODIGO-INSTITUICAO="IZWC00000008" NOME-DA-INSTITUICAO="Faculdade Estadual de Filosofia, Ciências e Letras de União da Vitória" CODIGO-CURSO="90000025" NOME-DO-CURSO="Pós-Graduação em Arte-Educação e Ludicidade" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="História em Quadrinhos" PALAVRA-CHAVE-2="Educação de jovens e adultos" PALAVRA-CHAVE-3="Leitura" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é destinada aqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no Ensino Fundamental e Médio em idade própria. Assim, tendo em vista que os sistemas de ensino asseguram gratuitamente, aos jovens e aos adultos que não puderam efetuar os estudos em idade regular, oportunidade educacional apropriada e de qualidade, este trabalho pretende mostrar que as Histórias em Quadrinhos (HQs) podem ser amplamente trabalhadas com os adultos como forma de enriquecer a leitura, proporcionando debates, discussões, interpretações variadas nas aulas. Por fim, considerando que o aluno da EJA tem contato apenas com o livro didático, esta monografia traz uma discussão sobre a utilização das Histórias em Quadrinhos como material coadjuvante ao didático, como incentivo à leitura dos alunos da Educação de Jovens e Adultos." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="217">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="MONOGRAFIA_DE_CONCLUSAO_DE_CURSO_APERFEICOAMENTO_E_ESPECIALIZACAO" TIPO="" TITULO="A contribuição da iconologia e iconografia para o desenvolvimento do juízo histórico-cultural da arte" ANO="2013" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Marieli Ivancheski Padilha" CODIGO-INSTITUICAO="IZWC00000008" NOME-DA-INSTITUICAO="Faculdade Estadual de Filosofia, Ciências e Letras de União da Vitória" CODIGO-CURSO="90000025" NOME-DO-CURSO="Pós-Graduação em Arte-Educação e Ludicidade" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Arte" PALAVRA-CHAVE-2="Hístória" PALAVRA-CHAVE-3="Imagem" PALAVRA-CHAVE-4="Iconologia e Iconografia" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Atividades artísticas, criativas e de espetáculos" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="A arte nos permite conhecer e aprender mais sobre os momentos históricos, a partir de um recorte de tempo e espaço específico, e assim compreender também porque a arte se tornou fundamental para a sociedade, porque é capaz de tornar o ser humano mais crítico em relação às mudanças no mundo. Com base na finalidade humana e social da Arte, neste trabalho abordar-se-á um dos métodos de análise de obras de arte, em específico sobre as imagens tendo como referência o historiador da arte Erwin Panosfky que aborda a diferença da iconologia e iconografia, e o filósofo Francis Wollf que analisa as imagens explicando-as que são representações do ausente. A partir das reflexões desses estudiosos explicar-se-á porque a imagem se constitui na contemporaneidade objeto fundamental também nas aulas de História. No primeiro capítulo deste trabalho, abordaremos a questão da importância da arte para os professores de História e depois adentramos na área de Arte, buscando situá-la de forma histórica. Em um segundo momento, analisaremos o uso da imagem em sala de aula relacionando o método de Erwin Panosfky com o estudo da imagem de Francis Wollf e, em seguida, buscamos demonstrar que esta metodologia na disciplina de História contribui para o desenvolvimento do senso crítico dos alunos. Por fim, analisaremos uma das obras de arte de Michelangelo Buonarroti que se encontra no altar da Capela Sistina no Vaticano, o famoso Juízo Final, que também sofreu influência de Dante Alighieri e sua obra Divina Comédia. Esse diálogo entre a História e a Arte, a partir das imagens, contribuiu para o desenvolvimento critico dos alunos." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="218"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="219">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="TRABALHO_DE_CONCLUSAO_DE_CURSO_GRADUACAO" TIPO="" TITULO="Manifestações através de Fanzines: da análise teórica sobre Fanzine à prática na sala de aula" ANO="2013" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Anastasia Pugacheva" CODIGO-INSTITUICAO="010300000003" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal do Paraná" CODIGO-CURSO="90000019" NOME-DO-CURSO="Artes Visuais" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Fanzine" PALAVRA-CHAVE-2="Arte" PALAVRA-CHAVE-3="Cultura" PALAVRA-CHAVE-4="Prática pedagógica" PALAVRA-CHAVE-5="Fundamentos do ensino da arte" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="A partir da afinidade com o fanzine, com este trabalho de conclusão de curso, visa-se realizar uma pesquisa sobre essa mídia gráfica assim como propor sua prática em sala de aula para profissionais da área e demais interessados no assunto. Para melhor compreensão dos porquês do uso do fanzine em sala de aula, pretende-se construir uma compreensão sobre o fanzine, para além de uma definição, e sobre a carga significativa que possui tanto objetivamente (história, cultura e sociedade) quanto subjetivamente (questões cognitivas), além de conectá-lo a alguns conceitos e fundamentos educacionais a exemplo da práxis criadora de A. S. Vazquez." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES="From the affinity fanzine, this work of course completion, intended to carry out a research on this graphic media and to propose their practice in the classroom for professionals and others interested in the subject. To better understand the whys of using fanzine in the classroom, we intend to build an understanding of the fanzine, beyond definition, and the significant burden that has both objectively (history, culture and society) and subjectively (issues cognitive), and connect it to some concepts and educational foundations such as the creative praxis of A. S. Vazquez."></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="220">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="TRABALHO_DE_CONCLUSAO_DE_CURSO_GRADUACAO" TIPO="" TITULO="A mediação em espaços museológicos: os desafios da participação do público nas práticas culturais" ANO="2013" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Juliana Dellê Madalosso" CODIGO-INSTITUICAO="010300000003" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal do Paraná" CODIGO-CURSO="90000015" NOME-DO-CURSO="Artes Visuais" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Artes Visuais" PALAVRA-CHAVE-2="Museu" PALAVRA-CHAVE-3="Mediação" PALAVRA-CHAVE-4="Obra de arte" PALAVRA-CHAVE-5="Público" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="O presente trabalho trata de questões relacionadas à prática da mediação direcionada para o espaço museológico no contexto atual. Para isso, contextualizamos o museu em nossa sociedade, tomando, a princípio, sua definição até chegarmos ao papel histórico desta instituição. Em seguida colocamos em questão a relação existente entre a prática cultural e a distribuição social de nossa sociedade problematizando: esta prática é uma questão de privilégio social? A partir das diferentes distribuições sociais, e consequentemente diferentes oportunidades de acesso à arte, tentamos situar também os diferentes tipos de públicos de um museu. Voltamos, então, ao foco de nosso trabalho: as ações mediadoras, com o objetivo de clarear o que é e como é realizada esta prática. Por fim, no intuito de lançar estratégias em que os diferentes sujeitos tenham condições de entrar em contato, entender, fruir e apropriar-se de uma obra de arte, chamamos a atenção para algumas práticas ou formas de realizar a mediação. Como principais aportes teóricos utilizamos as pesquisas sociológicas de Bourdieu e Darbel (1966), de Adriana Vaz (2011) e Cíntia Silva (2008), assim como os artigos publicados no Comitê de Educação em Artes Visuais dos anais da ANPAP, do período de 1999 a 2012." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="221">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="INICIACAO_CIENTIFICA" TIPO="" TITULO="Processos de Mediação em Espaços Culturais e Escolares" ANO="2013" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Juliana Dellê Madalosso" CODIGO-INSTITUICAO="010300000003" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal do Paraná" CODIGO-CURSO="90000019" NOME-DO-CURSO="Artes Visuais" FLAG-BOLSA="SIM" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="000600000990" NOME-DA-AGENCIA="Universidade Federal do Paraná" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Arte" PALAVRA-CHAVE-2="Ação educativa" PALAVRA-CHAVE-3="Cultura" PALAVRA-CHAVE-4="Mediação" PALAVRA-CHAVE-5="Espaços escolares e/ou museológicos" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="O Projeto de Iniciação Científica ?Processos de Mediação em Espaços Culturais e Escolares? se insere no Núcleo de Pesquisa Educação e Marxismo, UFPR e no Grupo de Pesquisa Artes Visuais: Teoria, educação e poética, do DEARTES, UFPR. Em 2012 objetivou apreender como a mediação é pensada e proposta no ensino-aprendizagem da arte, na contemporaneidade. Tal processo só foi possível mediante uma meticulosa pesquisa, sistematização e, posterior análise da categoria mediação no conjunto dos artigos publicados entre os anos de 1999 e 2011, nos anais da Associação Nacional de Pesquisadores em Artes Plásticas (ANPAP), referentes ao Comitê Educação em Artes Visuais. Devido ao grande número de artigos publicados pela ANPAP, a pesquisa foi dividida entre as bolsistas. Nesse caso, os anais referentes aos anos de 2004 (13º encontro), 2005 (14º encontro), 2009 (18º encontro) e 2010 (19º encontro) ficaram sob minha responsabilidade. Realizou-se, primeiramente, uma análise quantitativa dos artigos: em um total de 163 artigos analisados a categoria ?mediação? foi citada 45 vezes, no ano de 2004, e 118 vezes em 2010. Em segundo lugar, buscou-se, a partir da pesquisa quantitativa, chegar ao conceito de mediação presente nesses artigos. A partir de conceitos bem específicos em cada trecho em que a categoria foi utilizada, foi possível identificar de forma mais abrangente os conceitos mais utilizados pelos pesquisadores em arte, mediação como metodologia (conceito mais recorrente), mediação como relação, mediação como ação/intervenção. Por fim, iniciou-se uma pesquisa, que será ampliada em 2013, sobre os referenciais teóricos e/ou autores mais citados nesses trabalhos, para apreender os pressupostos teórico-metodológicos da mediação no ensino de artes visuais ou das ações em espaços museológicos. A princípio, observou-se o seguinte: muitos autores que utilizam o termo mediação em seus trabalhos muitas vezes não estão pautados em subsídios teóricos e há certa convergência de autores mais" DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="222">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="INICIACAO_CIENTIFICA" TIPO="" TITULO="Processos de mediação em espaços culturais e escolares" ANO="2013" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Jéssica Cristina Braga" CODIGO-INSTITUICAO="010300000003" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal do Paraná" CODIGO-CURSO="90000015" NOME-DO-CURSO="Artes Visuais" FLAG-BOLSA="SIM" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="000600000990" NOME-DA-AGENCIA="Universidade Federal do Paraná" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Arte" PALAVRA-CHAVE-2="Espaços escolares" PALAVRA-CHAVE-3="Espaços museológicos" PALAVRA-CHAVE-4="Mediação" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="O presente trabalho resulta da pesquisa sobre a categoria mediação nos artigos relativos ao Comitê Educação em Artes Visuais (CEAV), publicados entre os anos de 1999 (10º Encontro) e 2012 (21º Encontro), nos anais da Associação Nacional de Pesquisadores em Artes Plásticas (ANPAP). A análise objetivou pensar a categoria mediação na contemporaneidade; por consequência, realizou-se uma análise quantitativa buscando, a princípio, apreender o grau de interesse pela categoria nos últimos anos, em seguida, a partir de uma abordagem quantitativa, compreender que concepção de mediação fundamentou cada artigo e que autores foram referência para os pesquisadores da ANPAP. Entre os diversos conceitos de mediação os mais recorrentes foram: a mediação como uma relação homem-tecnologia, que exige instrumentos externos, como as novas mídias; a mediação como uma metodologia para o ensino de arte ou como um conjunto de ações educativas, voltadas para os espaços museológicos; a mediação como relação, que se estabelece entre sujeito e objeto artístico, como uma relação horizontal entre diferentes atores; por fim, como intervenção pedagógica, nesse caso, percebe-se uma ênfase na ação do educador, como sujeito que intervém no processo. A pesquisa contribuiu, sobretudo, para o entendimento da mediação no ensino e aprendizagem da arte tanto em espaços escolares quanto em espaços museológicos podendo-se concluir que houve uma considerável ampliação de pesquisas sobre os processos de mediação ao longo desses anos." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="223">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="INICIACAO_CIENTIFICA" TIPO="" TITULO="Processos de mediação em espaços culturais e escolares" ANO="2012" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Amanda Siqueira Torres" CODIGO-INSTITUICAO="010300000003" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal do Paraná" CODIGO-CURSO="90000019" NOME-DO-CURSO="Artes Visuais" FLAG-BOLSA="SIM" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="000600000990" NOME-DA-AGENCIA="Universidade Federal do Paraná" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Ação educativa" PALAVRA-CHAVE-2="Arte" PALAVRA-CHAVE-3="Mediação" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="O projeto Processos de mediação em espaços culturais e escolares busca sistematizar novos aportes teóricos a respeito da práxis de mediação ? obra, autor, leitores ?, com vistas à democratização do acesso-participação; promoção da familiarização artístico-cultural à maioria e defende a contribuição do educador/mediador na aproximação do público à produção artístico-cultural. Para tanto se propõe, primeiro, a investigação sobre os pressupostos teórico-metodológicos referentes à leitura de imagens/representações e sistematização de metodologias em arte e educação e/ou mediação em instituições museológicas; segundo, a formação de educadores em arte em processos de mediação em espaços culturais e escolares. Por último, objetiva sistematizar e organizar catálogos ou cadernos educativos em modalidade impressa e multimídia contemplando a formação de educadores e/ou mediadores em arte em processos de mediação e apreciação: leitura e interpretação de artefatos artísticos e/ou culturais." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="237">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="TRABALHO_DE_CONCLUSAO_DE_CURSO_GRADUACAO" TIPO="" TITULO="Performance Arte: a multiplicidade no ensino de arte" ANO="2014" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Jéssica Cristina Braga" CODIGO-INSTITUICAO="010300000003" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal do Paraná" CODIGO-CURSO="90000015" NOME-DO-CURSO="Artes Visuais" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Performance" PALAVRA-CHAVE-2="Ensino de Artes Visuais" PALAVRA-CHAVE-3="Arte Contemporânea" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="A pesquisa apresenta a linguagem da Performance em linha histórica, desde seus primórdios até seu atual estado na história da arte, mais especificamente no Brasil. A performance como uma vertente da arte contemporânea é ainda pouco abordada no ensino de artes nas escolas. Sendo assim, nossa proposta foi pensar algumas possibilidades do ensino da linguagem performática como uma forma de iniciar a a discussão e a prática da arte contemporânea no espaço escolar, depois pensá-la no currículo da disciplina de arte. Em razão da permeabilidade da linguagem performática entre as diversas áreas artísticas, acredita-se ser possível fazer da linguagem da perfomance um caminho para a interdisciplinariedade do ensino de Artes na escola. Os autores que fundamentaram esta pesquisa foram principalmente RoseLee Golderg, Jorge Glusberg, Regina Melin e Ana Mae Barbosa. Esse estudo tem por objetivo a aplicação de um curso teórico-prático sobre performance para professores de rede pública ou privada do Paraná, para alunos acadêmicos e pessoas interessadas em discutir e trabalhar com esta linguagem. Em um contexto mais geral, acredita-se que os exercícios de performance no ambiente escolar permitirão que os alunos se familiarizem e compreendam tanto esta linguagem, quanto a arte contemporânea em geral." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="238">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="ORIENTACAO-DE-OUTRA-NATUREZA" TIPO="" TITULO="Programa Licenciar: Revisão crítica da formação à atuação do educador na leitura de imagens: o que se propõe e o que se faz no ensino de Artes Visuais?" ANO="2014" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Greyce Kelly dos Santos" CODIGO-INSTITUICAO="010300000003" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal do Paraná" CODIGO-CURSO="90000015" NOME-DO-CURSO="Artes Visuais" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Esse projeto integra o Núcleo de Pesquisa Educação e Marxismo, que se configura em espaço de promoção de estudos, pesquisas e extensão em educação, sob a ótica das teorizações marxistas. Esta ótica constitui eixo aglutinador de pesquisadores de distintas áreas ? Educação, Arte, Psicologia Sócio-Histórica ? que, coerentemente com o método do materialismo histórico-dialético, procuram superar a fragmentação característica das ciências da modernidade. Nesta perspectiva, cabe ao projeto ? Revisão crítica da formação à atuação do educador na leitura de imagens: o que se propõe e o que se faz no ensino de artes visuais? ? apreender, de um lado, qual o discurso dominante sobre formação do educador; quais as matrizes de pensamento dominantes; de outro, quais as aproximações e distanciamentos entre o Projeto Político e Pedagógico do Curso de Artes Visuais e as propostas curriculares das Secretarias Municipal e Estadual da Educação de Curitiba e do Paraná, tomando como referência inicial o currículo básico de 1988, para as escolas municipais e o de 1990 para o estado. Dirige-se especial atenção ao exercício de leitura e interpretação de imagens realizado nas salas de aula pelo estudante egresso do curso de Artes Visuais, da UFPR, buscando-se compreender que formação se desenhou na licenciatura e qual a contribuição dos docentes do Curso de Educação Artística (a partir de 2006, Licenciatura em Artes Visuais) e dos responsáveis pela elaboração das novas propostas curriculares da Secretaria de Educação do Estado do Paraná (SEED) na construção do (novo) perfil de professor que tem atuado desde então, nas escolas das redes de ensino estadual e municipal. Problematizar: que formação se propõe no Curso de Licenciatura em Artes Visuais e o que se contempla nos currículos corresponde às demandas de qualificação exigidas dos professores de arte, em especial para a leitura de imagens, uma das preocupações centrais do ensino de arte hoje? Tomando como sujeitos da pesquisa os alunos egre" DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="239">

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Jackeline Martins da Silva" CODIGO-INSTITUICAO="000600000990" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal do Paraná" CODIGO-CURSO="90000028" NOME-DO-CURSO="Artes Visuais" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="240">

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Naiara Akel de Pauli" CODIGO-INSTITUICAO="000600000990" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal do Paraná" CODIGO-CURSO="90000028" NOME-DO-CURSO="Artes Visuais" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="241">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NATUREZA="INICIACAO_CIENTIFICA" TIPO="" TITULO="A abordagem teórica e metodológica da imagem no ensino das artes visuais: aproximações e distanciamentos entre o que se propõe no Curso de Licenciatura em Artes Visuais e o que se faz na escola." ANO="2014" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" FLAG-RELEVANCIA="NAO" DOI="" TITULO-INGLES="" TIPO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Morgana Harpis Bastos" CODIGO-INSTITUICAO="000600000990" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal do Paraná" CODIGO-CURSO="90000028" NOME-DO-CURSO="Artes Visuais" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="" DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES="O presente projeto constitui um espaço de pesquisas em Arte e Educação, que, sob a ótica das teorizações marxistas, articula-se a pesquisadores de distintas áreas ? Educação, Arte, Psicologia Sócio-Histórica ? que, coerentemente com o método do materialismo histórico-dialético, procuram superar a fragmentação característica das ciências da modernidade. Insere-se no NUPEMARX/UFPR Núcleo de Pesquisa Educação e Marxismo/UFPR - UFPR, liderado pela Profª Drª Ligia Regina Klein e no Grupo de Pesquisa Artes Visuais: Teoria, educação e poética ? UFPR, sob a liderança da Profª Drª Dulce Regina Baggio Osinki. Orienta-se a pesquisa no sentido de apreender, de um lado, qual o discurso dominante sobre a formação do educador; quais as matrizes de pensamento dominantes à época; de outro, quais as aproximações e distanciamentos entre o Projeto Político e Pedagógico do Curso de Artes Visuais e as propostas curriculares das Secretarias Municipal e Estadual da Educação de Curitiba e do Paraná, tomando como referência inicial o currículo básico de 1988, para as escolas municipais e o de 1990 para o estado. Dirige-se especial atenção à atividade pedagógica, em especial ao exercício de leitura e interpretação de imagens realizado nas salas de aula pelo estudante egresso do curso de Artes Visuais, da UFPR, buscando-se compreender que formação se desenhou na licenciatura e qual a contribuição dos docentes do Curso de Educação Artística (a partir de 2006, Licenciatura em Artes Visuais) e dos responsáveis pela elaboração das novas propostas curriculares da Secretaria de Educação do Estado do Paraná (SEED) na construção do perfil de professor que atuou, desde então, nas escolas das redes de ensino estadual e municipal. Problematizar: no contexto atual, a formação que se propõe no Curso de Artes Visuais ? Licenciatura ? e o que se contempla nos currículos corresponde às demandas de qualificação exigidas dos professores de arte, em especial para a leitura de imagens, uma das preocupações cent"></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="242"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="274">

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS NOME-DO-ORIENTADO="Kelli Cristina da Luz Freire Maciel" CODIGO-INSTITUICAO="010300000003" NOME-DA-INSTITUICAO="Universidade Federal do Paraná" CODIGO-CURSO="90000015" NOME-DO-CURSO="Artes Visuais" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" TIPO-DE-ORIENTACAO-CONCLUIDA="" NUMERO-DE-PAGINAS="" NUMERO-ID-ORIENTADO="" NOME-DO-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Formação de professores" PALAVRA-CHAVE-2="" PALAVRA-CHAVE-3="" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="300"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="301"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="323"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="324"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="325"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

<OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS SEQUENCIA-PRODUCAO="166"></OUTRAS-ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

</ORIENTACOES-CONCLUIDAS>

</OUTRA-PRODUCAO>

<DADOS-COMPLEMENTARES>

<FORMACAO-COMPLEMENTAR></FORMACAO-COMPLEMENTAR>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-TRABALHOS-CONCLUSAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="88"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="91"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="107"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="168"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="212">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO NATUREZA="Mestrado" TIPO="ACADEMICO" TITULO="A leitura da Imagem do Livro Didático de Língua Portuguesa (PNLD: por uma política de formação de leitores da imagem da educação brasileira" ANO="2013" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO NOME-DO-CANDIDATO="Edson Rodrigues Passos" CODIGO-INSTITUICAO="293700000006" NOME-INSTITUICAO="Universidade Tuiuti do Paraná" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000023" NOME-CURSO="Programa de Pós-Graduação - Mestrado e Doutorado" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Fausto dos Santos Amaral Filho (Presidente/ Orientador)" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="AMARAL FILHO Fausto dos S." ORDEM-PARTICIPANTE="1" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Josélia Schwanka Salomé" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SALOME, Jocélia S." ORDEM-PARTICIPANTE="3" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte;SCHLICHTA, CONSUELO" ORDEM-PARTICIPANTE="2" NRO-ID-CNPQ="7613097165877094"></PARTICIPANTE-BANCA>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Leitura da imagem" PALAVRA-CHAVE-2="Livro didático" PALAVRA-CHAVE-3="Formação de leitores" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="214">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO NATUREZA="Mestrado" TIPO="ACADEMICO" TITULO="Um olhar para as pesquisas que abordam a formação de professores de Artes Visuais: caminhos percorridos e a percorrer" ANO="2013" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO NOME-DO-CANDIDATO="Giovana Bianca Darolt Hillesheim" CODIGO-INSTITUICAO="119300000003" NOME-INSTITUICAO="Universidade do Estado de Santa Catarina" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000024" NOME-CURSO="Curso de Pós-Graduação Mestrado e Doutorado" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Maria Cristina da Rosa Fonseca da Silva (Orientadora)" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="FONSECA DA SILVA Maria Cristina. R." ORDEM-PARTICIPANTE="1" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Maria Cristina Alves dos Santos Pessi" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="PESSI, Maria Cristina. A. S." ORDEM-PARTICIPANTE="3" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Maria Christina da Souza Lima Rizzi" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="RIZZI, Maria Christina S. L." ORDEM-PARTICIPANTE="4" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Formação de professores" PALAVRA-CHAVE-2="" PALAVRA-CHAVE-3="" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="247">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO NATUREZA="Mestrado" TIPO="ACADEMICO" TITULO="A inserção das tecnologias na formação dos professores de artes visuais: um estudo com os participantes do PROUCA" ANO="2014" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO NOME-DO-CANDIDATO="Edson Rodrigues Macalini" CODIGO-INSTITUICAO="119300000003" NOME-INSTITUICAO="Universidade do Estado de Santa Catarina" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000029" NOME-CURSO="Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Geovana Mendonça Lunardi Mendes" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="MENDES, Geovana M. L." ORDEM-PARTICIPANTE="2" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte;SCHLICHTA, CONSUELO" ORDEM-PARTICIPANTE="3" NRO-ID-CNPQ="7613097165877094"></PARTICIPANTE-BANCA>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Arte e tecnologia" PALAVRA-CHAVE-2="Políticas governamentais" PALAVRA-CHAVE-3="Formação de professores de arte" PALAVRA-CHAVE-4="PROUCA" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Essa pesquisa tem por finalidade investigar a formação dos professores de Artes Visuais e o modo como ocorreu a inserção das tecnologias na sua prática pedagógica. Visa compreender como os cursos de formação docente articulam ensino de Artes e Tecnologias para a sala de aula a partir da trajetória dos professores de Artes Visuais participantes do Programa Federal Um Computador por Aluno ? PROUCA nas escolas do Estado de Santa Catarina por meio do Projeto LapTop na Escola: Um estudo da produção da Imagem como estratégia de aprendizagem. Firma uma compreensão de como os professores vêm usando os LapTop?s educacionais nas aulas de Artes Visuais. São evidenciadas questões como arte e tecnologia, políticas governamentais de incentivo ao uso de Tecnologias nas escolas, formação continuada em serviço para os professores, adequação do currículo escolar e práticas pedagógicas no ensino de artes com o computador. Com abordagem qualitativa, esta pesquisa envolve a análise de documentos, revisão bibliográfica, aplicação de questionários e entrevistas, bem como a interação dos professores de Artes Visuais na Plataforma Moodle, propiciando um panorama da situação dos professores envolvidos nesse programa. Palavras-chave: Arte e Tecnologia. Políticas Governamentais. Formação de Professores de Artes. PROUCA." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="248">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO NATUREZA="Mestrado" TIPO="ACADEMICO" TITULO="O lugar da América Latina na formação inicial de professores de artes visuais no Brasil e na Argentina" ANO="2014" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO NOME-DO-CANDIDATO="Isadora Gonçalves de Azevedo" CODIGO-INSTITUICAO="119300000003" NOME-INSTITUICAO="Universidade do Estado de Santa Catarina" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000030" NOME-CURSO="Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Gerda Margit Schutz Foerst" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="FOERST, Gerda M. S." ORDEM-PARTICIPANTE="2" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Rosângela Miranda Cherem" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="CHEREM, Rosângela M." ORDEM-PARTICIPANTE="3" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Fabíola Sucupira Ferreira Sell" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SELL, Fabíola S. F." ORDEM-PARTICIPANTE="4" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte;SCHLICHTA, CONSUELO" ORDEM-PARTICIPANTE="5" NRO-ID-CNPQ="7613097165877094"></PARTICIPANTE-BANCA>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="A presente investigação é parte integrante do ?Observatório da Formação de Professores de Artes: estudos comparados entre Brasil e Argentina? e foi desenvolvida na linha de pesquisa Ensino das Artes Visuais do PPGAV/UDESC, tendo como tema a formação inicial de professores de artes, a qual antecede, a princípio, a atuação destes sujeitos como educadores. O objeto de estudo desta pesquisa é a proposta curricular dos cursos de licenciatura. Objetivamos, aqui, identificar de que maneira os conteúdos sobre a América Latina estão inseridos na formação inicial dos professores no tocante às matrizes curriculares. Desenvolvemos um estudo de caso que engloba duas realidades vizinhas: a brasileira e a argentina, e resulta num estudo comparado que parte da seguinte questão: ?Como os conteúdos sobre a América Latina estão inseridos no currículo das licenciaturas em artes visuais no Brasil e na Argentina??. Os cursos analisados correspondem a três universidades estaduais brasileiras: a Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), a Universidade de São Paulo (USP) e a Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ), e duas instituições federais argentinas: o Instituto Nacional de Artes (IUNA) e a Universidade Nacional de La Plata (UNLP), de modo a aprofundarmos nossas reflexões sobre uma realidade brasileira e uma argentina, respectivamente, a USP e a UNLP. A seleção dos cinco cursos refere-se às universidades cujos professores participam do Observatório. Duas hipóteses acompanham os primeiros passos dessa investigação: a primeira é que os conteúdos referentes ao contexto latinoamericano pouco aparecem nos currículos das licenciaturas em artes visuais e, quando isto ocorre, é por meio de adaptações curriculares, uma vez que eles não foram planejados para atender a essa demanda; a última é que, na realidade argentina, a inserção de conteúdos sobre a América Latina seja maior do que na realidade brasileira. Dentre os resultados obtidos, destacamos que autores e artistas latinoam" DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES="This research is part of the "Observatory of Arts Teacher Education: comparative studies between Brazil and Argentina" and was developed in the line of research Teaching of Visual Arts (PPGAV / UDESC), on the subject of initial teacher training in arts, which usually precedes the work as teachers. The object of this research is the proposed curriculum of graduate?s courses. We intend to identify how the contents on Latin America are included in the initial training of teachers in terms of curriculum matrices. We develop a case study that includes two neighboring realities: the Brazilian and Argentine, and results in a comparative study that parts from the question: "How content on Latin America are included in the undergraduate curriculum of visual arts in Brazil and Argentina?". The courses were analyzed are the three Brazilian state universities: the University of the State of Santa Catarina (UDESC), University of São Paulo (USP) and the State University of Rio de Janeiro (UERJ), and two Argentine federal universities: the National Institute of Arts (IUNA) and the National University of La Plata (UNLP), in order to deepen our reflections on a Brazilian and an Argentine reality, respectively, USP and UNLP. The selection of the five courses refers to universities whose teachers participate in the Observatory. Two hypotheses follow the first steps of this research: the first is that the content related to Latin American context rather appear in the curriculum of undergraduate education in visual arts, and when this occurs is through curriculum adaptations, since they were not planned to meet this demand; the latter is that the Argentine reality inserting content about Latin America is higher than in the Brazilian reality. Among the results, we emphasize that authors and Latin American artists permeate the initial training of arts teachers in both countries, but in both cases, insertion of such content constitutes a small portion of the curriculum. Keywords: Initia"></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="275"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="285"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="310"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="338"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="344"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="345"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="346"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="347"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="348"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="349"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="350">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO NATUREZA="Mestrado" TIPO="ACADEMICO" TITULO="AVALIAÇÃO DO ENSINO E APRENDIZAGEM NA DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE ARTES VISUAIS" ANO="2017" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO NOME-DO-CANDIDATO="Kelly Adena" CODIGO-INSTITUICAO="005900000008" NOME-INSTITUICAO="Universidade Estadual de Ponta Grossa" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000039" NOME-CURSO="Programa de Pós-Graduação em Educação" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Ana Luiza Ruschel Nunes" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="NUNES, Ana Luiza Ruschel" ORDEM-PARTICIPANTE="1" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SCHLICHTA, CONSUELO" ORDEM-PARTICIPANTE="2" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Simone Regina Manosso Cartaxo" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="CARTAXO, Simone Regina Manosso" ORDEM-PARTICIPANTE="3" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Avaliação" PALAVRA-CHAVE-2="Formação de professores de Artes Visuais" PALAVRA-CHAVE-3="Docência em Artes" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="354"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="355"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="357">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO NATUREZA="Mestrado" TIPO="NAO_INFORMADO" TITULO="Cultura Visual e compreensão crítica de imagens: possibilidades para a disciplina de Arte no Ensino Médio através das Tecnologias de Informação e Comunicação" ANO="2017" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO NOME-DO-CANDIDATO="Felipe Quadra" CODIGO-INSTITUICAO="010300000003" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal do Paraná" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000042" NOME-CURSO="Programa de Pós-Graduação em Educação: Teoria e Prática de Ensino" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Rossano Silva" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SILVA, Rossano" ORDEM-PARTICIPANTE="1" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Anderson Roges Teixeira Góes" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="GÓES , Anderson Roges Teixeira" ORDEM-PARTICIPANTE="3" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte" ORDEM-PARTICIPANTE="4" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Leitura de imagens" PALAVRA-CHAVE-2="Cultura Visual" PALAVRA-CHAVE-3="Arte e tecnologia" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="372"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="382">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO NATUREZA="Mestrado" TIPO="ACADEMICO" TITULO="O LIVRO DIDÁTICO DE ARTE DO NOVO ENSINO MÉDIO DO ESTADO DO PARANÁ" ANO="2023" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO NOME-DO-CANDIDATO="Joseane Padilha Gonçalves" CODIGO-INSTITUICAO="119300000003" NOME-INSTITUICAO="Universidade do Estado de Santa Catarina" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000034" NOME-CURSO="Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Mara Rúbia Sant'Anna (Orientadora)" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SANT'ANNA, M. R." ORDEM-PARTICIPANTE="1" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Maria Cristina da Rosa Fonseca da Silva" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="FONSECA da SILVA, M. C. R." ORDEM-PARTICIPANTE="2" NRO-ID-CNPQ="5794119392714925"></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte" ORDEM-PARTICIPANTE="3" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Livro didático" PALAVRA-CHAVE-2="Novo Ensino Médio" PALAVRA-CHAVE-3="" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="383"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="388"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="389"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO SEQUENCIA-PRODUCAO="384"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-MESTRADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO SEQUENCIA-PRODUCAO="249">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO NATUREZA="Doutorado" TITULO="Imagens artísticas contemporâneas: por uma apreciação autônoma" ANO="2014" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO NOME-DO-CANDIDATO="Joelma Zambão Estevam" CODIGO-INSTITUICAO="198100000000" NOME-INSTITUICAO="Universidade Tecnológica Federal do Paraná" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="60048387" NOME-CURSO="Programa de Pós-Graduação em Tecnologia" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Marilda Lopes Pinheiro Queluz (Orientadora)" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="QUELUZ, Marilda L. P." ORDEM-PARTICIPANTE="1" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Luciana Martha Silveira" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SILVEIRA, Luciana M" ORDEM-PARTICIPANTE="2" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte;SCHLICHTA, CONSUELO" ORDEM-PARTICIPANTE="3" NRO-ID-CNPQ="7613097165877094"></PARTICIPANTE-BANCA>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="A presente investigação apresenta uma discussão sobre possibilidades de formação de apreciadores da arte contemporânea de modo crítico e em busca de uma autonomia. Inicialmente trará uma reflexão acerca da imagem, destacando as artísticas e elaboradas após os anos 1960, definidas como contemporâneas. A partir dos escritos de Michel Foucault e de Pierre Bourdieu, apresentará mecanismos de controle social que tendem a disciplinarizar e formatar o indivíduo concebendo-o como um apreciador passivo. As possibilidades de resistência e subversão deste quadro serão abordados em seguida, apoiadas, teoricamente, nos escritos de autores dos Estudos Culturais e da Arte-Educação. Finalmente, o texto apresenta o relato da pesquisa de campo realizada junto à Pinacoteca do Estado de São Paulo e o Museu de Arte Moderna também de São Paulo, e do Museu Oscar Niemeyer de Museu de Arte Contemporânea do Paraná, ambos em Curitiba." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO SEQUENCIA-PRODUCAO="329"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO SEQUENCIA-PRODUCAO="356"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO SEQUENCIA-PRODUCAO="359">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO NATUREZA="Doutorado" TITULO="O Trabalho de Artistas e Professores(as) de Artes Visuais e a relação com a Pós-Graduação no Sul do Brasil" ANO="2022" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO NOME-DO-CANDIDATO="Maristela Müller" CODIGO-INSTITUICAO="119300000003" NOME-INSTITUICAO="Universidade do Estado de Santa Catarina" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000036" NOME-CURSO="Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Maria Cristina da Rosa Fonseca da Silva" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="FONSECA da SILVA, M. C. R." ORDEM-PARTICIPANTE="1" NRO-ID-CNPQ="5794119392714925"></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Giovana Bianca Hillesheim" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="HILLESHEIM, Giovana Bianca" ORDEM-PARTICIPANTE="2" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Jociele Lampert" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="LAMPERT, Jociele" ORDEM-PARTICIPANTE="3" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Luciane Schlindwein" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SCHLINDWEIN, Luciane" ORDEM-PARTICIPANTE="4" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte" ORDEM-PARTICIPANTE="5" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Artista professor" PALAVRA-CHAVE-2="" PALAVRA-CHAVE-3="" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO SEQUENCIA-PRODUCAO="365">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO NATUREZA="Doutorado" TITULO="ANÁLISE DAS TESES E DISSERTAÇÕES DOS PPGs EM ARTES VISUAIS DO SUL DO BRASIL: DEBATE SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES(AS)" ANO="2021" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Maria Cristina da Rosa Fonseca da Silva" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="FONSECA DA SILVA, Maria Cristina da Rosa" ORDEM-PARTICIPANTE="1" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte" ORDEM-PARTICIPANTE="2" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Formação de professores de Artes Visuais" PALAVRA-CHAVE-2="Pós-Graduação" PALAVRA-CHAVE-3="Pedagogia Histórico Crítica" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO SEQUENCIA-PRODUCAO="385"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-DOUTORADO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="142"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="197"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="213">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO NATUREZA="Exame de qualificação de mestrado" TITULO="A leitura da Imagem do Livro Didático de Língua Portuguesa (PNLD: por uma política de formação de leitores da imagem da educação brasileira" ANO="2013" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO NOME-DO-CANDIDATO="Edson Rodrigues Passos" CODIGO-INSTITUICAO="" NOME-INSTITUICAO="" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="" NOME-CURSO="" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="215">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO NATUREZA="Exame de qualificação de doutorado" TITULO="Formação do Professor de Artes Visuais: Contribuições da Pesquisa Educacional Baseada em Artes - Arts Based Educational Research - Para Instauração de Trânsitos entre Processos Artísticos, Conhecimento Especializado e Ensino" ANO="2013" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO NOME-DO-CANDIDATO="Sonia Tramujas Vasconcelos" CODIGO-INSTITUICAO="010300000003" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal do Paraná" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="60031590" NOME-CURSO="Programa de Pós-Graduação em Educação" NOME-CURSO-INGLES="Education"></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Tania Maria Baibich-Faria" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Orientadora" ORDEM-PARTICIPANTE="1" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Luciana Gruppelli Loponte" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="LOPONTE, Luciana G." ORDEM-PARTICIPANTE="3" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Lúcia Gouvêa Pimentel" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="PIMENTEL, Lúcia G." ORDEM-PARTICIPANTE="4" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Leilah Santiago Buffem" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="BUFFEM, Leilah S." ORDEM-PARTICIPANTE="5" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Formação de professores" PALAVRA-CHAVE-2="Pesquisa educacional baseada nas Artes" PALAVRA-CHAVE-3="Processos artísticos" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="266"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="281"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="286"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="307"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="308"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="309"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="311"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="312"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="337"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="364"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="339"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-EXAME-QUALIFICACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="45">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO NATUREZA="Curso de aperfeiçoamento/especialização" TITULO="Palavras e Coisas" ANO="2003" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO NOME-DO-CANDIDATO="Cristiane Poliseli Gouveia" CODIGO-INSTITUICAO="020700000008" NOME-INSTITUICAO="Pontifícia Universidade Católica do Paraná" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000011" NOME-CURSO="Leituras de Múltiplas Linguagens" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Marta Morais da Costa" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="COSTA, Marta Morais da" ORDEM-PARTICIPANTE="2" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte;SCHLICHTA, CONSUELO" ORDEM-PARTICIPANTE="1" NRO-ID-CNPQ="7613097165877094"></PARTICIPANTE-BANCA>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Literatura" PALAVRA-CHAVE-2="Fotografia" PALAVRA-CHAVE-3="Imaginário" PALAVRA-CHAVE-4="Intertextualidade" PALAVRA-CHAVE-5="Leitura" PALAVRA-CHAVE-6="Recpção"></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação Superior" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="46">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO NATUREZA="Curso de aperfeiçoamento/especialização" TITULO="Capa: Embalagem de Revista" ANO="2003" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO NOME-DO-CANDIDATO="Fernanda Ávila Ferreira" CODIGO-INSTITUICAO="020700000008" NOME-INSTITUICAO="Pontifícia Universidade Católica do Paraná" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000011" NOME-CURSO="Leituras de Múltiplas Linguagens" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte;SCHLICHTA, CONSUELO" ORDEM-PARTICIPANTE="1" NRO-ID-CNPQ="7613097165877094"></PARTICIPANTE-BANCA>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Imagem" PALAVRA-CHAVE-2="Mídia" PALAVRA-CHAVE-3="Teoria da recepção" PALAVRA-CHAVE-4="Cultura" PALAVRA-CHAVE-5="Publicidade" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Educação Superior" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="47">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO NATUREZA="Curso de aperfeiçoamento/especialização" TITULO="Pichações: uma Leitura das Inscrições Urbanas em Curitiba" ANO="2003" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO NOME-DO-CANDIDATO="Melissa Diniz Medroni" CODIGO-INSTITUICAO="020700000008" NOME-INSTITUICAO="Pontifícia Universidade Católica do Paraná" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000011" NOME-CURSO="Leituras de Múltiplas Linguagens" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Clarice Alves Martins" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="MARTINS, Clarice Alves" ORDEM-PARTICIPANTE="3" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte;SCHLICHTA, CONSUELO" ORDEM-PARTICIPANTE="1" NRO-ID-CNPQ="7613097165877094"></PARTICIPANTE-BANCA>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Grafite" PALAVRA-CHAVE-2="Pichação" PALAVRA-CHAVE-3="Espaço urbano" PALAVRA-CHAVE-4="Cultura" PALAVRA-CHAVE-5="Comunicação" PALAVRA-CHAVE-6="Leitura"></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Produtos e Serviços Voltados Para A Defesa e Proteção do Meio Ambiente, Incluindo O Desenvolvimento Sustentado" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="48">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO NATUREZA="Curso de aperfeiçoamento/especialização" TITULO="Redondos, roliços e fofinhos ou como os gordos são li(n)dos" ANO="2003" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO NOME-DO-CANDIDATO="Célia Cristina Silva de Godoy" CODIGO-INSTITUICAO="020700000008" NOME-INSTITUICAO="Pontifícia Universidade Católica do Paraná" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000011" NOME-CURSO="Leituras de Múltiplas Linguagens" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte;SCHLICHTA, CONSUELO" ORDEM-PARTICIPANTE="1" NRO-ID-CNPQ="7613097165877094"></PARTICIPANTE-BANCA>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Leitura" PALAVRA-CHAVE-2="Gordo" PALAVRA-CHAVE-3="Medicina" PALAVRA-CHAVE-4="Mídia" PALAVRA-CHAVE-5="Arte" PALAVRA-CHAVE-6="Literatura"></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Outros" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="49">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO NATUREZA="Curso de aperfeiçoamento/especialização" TITULO="Seko: um artista, um processo" ANO="2003" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO NOME-DO-CANDIDATO="Melissa G. Cardnes" CODIGO-INSTITUICAO="020700000008" NOME-INSTITUICAO="Pontifícia Universidade Católica do Paraná" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000011" NOME-CURSO="Leituras de Múltiplas Linguagens" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte;SCHLICHTA, CONSUELO" ORDEM-PARTICIPANTE="1" NRO-ID-CNPQ="7613097165877094"></PARTICIPANTE-BANCA>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Arte" PALAVRA-CHAVE-2="Sociedade" PALAVRA-CHAVE-3="Processo criativo" PALAVRA-CHAVE-4="Leitura de obras de arte" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Outros" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="50">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO NATUREZA="Curso de aperfeiçoamento/especialização" TITULO="Olhar em construção: a escultura contemporânea de Tânia Bloomfield" ANO="2002" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO NOME-DO-CANDIDATO="Cristiane Mazolla Vieira Faret" CODIGO-INSTITUICAO="020700000008" NOME-INSTITUICAO="Pontifícia Universidade Católica do Paraná" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000011" NOME-CURSO="Leituras de Múltiplas Linguagens" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte;SCHLICHTA, CONSUELO" ORDEM-PARTICIPANTE="1" NRO-ID-CNPQ="7613097165877094"></PARTICIPANTE-BANCA>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Escultura contemporânea" PALAVRA-CHAVE-2="História da arte paranaense" PALAVRA-CHAVE-3="Arte como atividade criadora" PALAVRA-CHAVE-4="Alfabetização visual" PALAVRA-CHAVE-5="Arte como conhecimento" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Outros" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="51">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO NATUREZA="Curso de aperfeiçoamento/especialização" TITULO="A criação artística com a apropriação de diferentes leituras" ANO="2002" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO NOME-DO-CANDIDATO="Kátia Cristina Murillo" CODIGO-INSTITUICAO="020700000008" NOME-INSTITUICAO="Pontifícia Universidade Católica do Paraná" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000011" NOME-CURSO="Leituras de Múltiplas Linguagens" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte;SCHLICHTA, CONSUELO" ORDEM-PARTICIPANTE="1" NRO-ID-CNPQ="7613097165877094"></PARTICIPANTE-BANCA>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="História da Arte" PALAVRA-CHAVE-2="Alfabetização visual" PALAVRA-CHAVE-3="Criação artística" PALAVRA-CHAVE-4="Releitura ou apropriação" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Outros" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="53">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO NATUREZA="Curso de aperfeiçoamento/especialização" TITULO="Poty: memória e história" ANO="2002" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO NOME-DO-CANDIDATO="Denise Maria Munhoz da Rocha Ribeiro de Souza" CODIGO-INSTITUICAO="020700000008" NOME-INSTITUICAO="Pontifícia Universidade Católica do Paraná" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000011" NOME-CURSO="Leituras de Múltiplas Linguagens" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte;SCHLICHTA, CONSUELO" ORDEM-PARTICIPANTE="1" NRO-ID-CNPQ="7613097165877094"></PARTICIPANTE-BANCA>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="História da arte paranaense" PALAVRA-CHAVE-2="Alfabetização visual" PALAVRA-CHAVE-3="Mural" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Produtos e Serviços Recreativos, Culturais, Artísticos e Desportivos" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="97">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO NATUREZA="Curso de aperfeiçoamento/especialização" TITULO="Di Cavalcanti em Josué de Castro: leitura sobre a exposição de uma realidade nacional" ANO="2009" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO NOME-DO-CANDIDATO="Ana Paula Braga Salamon" CODIGO-INSTITUICAO="020700000008" NOME-INSTITUICAO="Pontifícia Universidade Católica do Paraná" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000011" NOME-CURSO="Leituras de Múltiplas Linguagens" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Cátia Toledo" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="participante da banca" ORDEM-PARTICIPANTE="2" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte;SCHLICHTA, CONSUELO" ORDEM-PARTICIPANTE="1" NRO-ID-CNPQ="7613097165877094"></PARTICIPANTE-BANCA>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="História da Arte" PALAVRA-CHAVE-2="Leitura" PALAVRA-CHAVE-3="Cultura" PALAVRA-CHAVE-4="História e cultura" PALAVRA-CHAVE-5="Identidade nacional" PALAVRA-CHAVE-6="geografia da fome"></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Atividades ligadas ao patrimônio cultural e ambiental" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="Artes, cultura, esporte e recreação" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="Esta monografia aborda as relações entre a sociologia e a arte a partir da pesquisa sobre duas obras realizadas na primeira metade do século XX. Analisamos em paralelo a publicação sobre os diversos aspectos da fome no Brasil, em Geografia da Fome, de Josué de Castro, e a ilustração pintada por Emiliano di Cavalcanti, que consta na capa das primeiras edições daquela obra. A imagem feita por Di faz parte do conjunto de obras modernistas que contribuíram para a busca de uma identidade artística nacional no tocante a construção da figura humana e do espaço brasileiro. A realidade humano-social constituía a temática principal dos artistas do Modernismo. Josué de Castro se aproxima de Di Cavalcanti ao resgatar uma imagem composta por tais elementos e que retrata o sentimento da perda. A obra vai legitimar o seu discurso e a sua concepção de Castro sobre as causas e as consequências da fome no país." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-APERFEICOAMENTO-ESPECIALIZACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="52">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO NATUREZA="Graduação" TITULO="Praças e monumentos: arte pelas ruas de Curitiba" ANO="2003" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO NOME-DO-CANDIDATO="Annie Cristini Rodrigues Navarro" CODIGO-INSTITUICAO="010300000003" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal do Paraná" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000006" NOME-CURSO="Educação Artística" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Marilia Diaz" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="DIAZ, Marilia" ORDEM-PARTICIPANTE="2" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte;SCHLICHTA, CONSUELO" ORDEM-PARTICIPANTE="1" NRO-ID-CNPQ="7613097165877094"></PARTICIPANTE-BANCA>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Ação educativa" PALAVRA-CHAVE-2="Alfabetização visual" PALAVRA-CHAVE-3="Monumento" PALAVRA-CHAVE-4="História da arte paranaense" PALAVRA-CHAVE-5="Cultura" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<AREAS-DO-CONHECIMENTO></AREAS-DO-CONHECIMENTO>

<SETORES-DE-ATIVIDADE SETOR-DE-ATIVIDADE-1="Produtos e Serviços Recreativos, Culturais, Artísticos e Desportivos" SETOR-DE-ATIVIDADE-2="" SETOR-DE-ATIVIDADE-3=""></SETORES-DE-ATIVIDADE>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="85"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="86"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="87"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="89"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="90"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="103"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="104"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="105"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="106"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="141"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="143"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="144"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="145"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="146"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="160"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="167"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="169"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="170"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="171"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="172"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="225"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="226"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="227"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="228"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="250"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="251"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="252"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="253">

<DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO NATUREZA="Graduação" TITULO="Performance Arte: a multiplicidade no ensino de arte" ANO="2014" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO NOME-DO-CANDIDATO="Jéssica Cristina Braga" CODIGO-INSTITUICAO="000600000990" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal do Paraná" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000028" NOME-CURSO="Artes Visuais" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta (Orientadora)" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="SCHLICHTA Consuelo. A. B. D." ORDEM-PARTICIPANTE="1" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PARTICIPANTE-BANCA NOME-COMPLETO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="Tania Bittencourt Bloomfield" NOME-PARA-CITACAO-DO-PARTICIPANTE-DA-BANCA="BLOOMFIELD, Tânia B." ORDEM-PARTICIPANTE="3" NRO-ID-CNPQ=""></PARTICIPANTE-BANCA>

<PALAVRAS-CHAVE PALAVRA-CHAVE-1="Performance" PALAVRA-CHAVE-2="Arte Contemporânea" PALAVRA-CHAVE-3="Ensino" PALAVRA-CHAVE-4="" PALAVRA-CHAVE-5="" PALAVRA-CHAVE-6=""></PALAVRAS-CHAVE>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="A pesquisa apresenta a linguagem da Performance em linha histórica, desde seus primórdios até seu atual estado na história da arte, mais especificamente no Brasil. A performance como uma vertente da arte contemporânea é ainda pouco abordada no ensino de artes nas escolas. Sendo assim, nossa proposta foi pensar algumas possibilidades do ensino da linguagem performática como uma forma de iniciar a a discussão e a prática da arte contemporânea no espaço escolar, depois pensá-la no currículo da disciplina de arte. Em razão da permeabilidade da linguagem performática entre as diversas áreas artísticas, acredita-se ser possível fazer da linguagem da perfomance um caminho para a interdisciplinariedade do ensino de Artes na escola. Os autores que fundamentaram esta pesquisa foram principalmente RoseLee Golderg, Jorge Glusberg, Regina Melin e Ana Mae Barbosa. Esse estudo tem por objetivo a aplicação de um curso teórico-prático sobre performance para professores de rede pública ou privada do Paraná, para alunos acadêmicos e pessoas interessadas em discutir e trabalhar com esta linguagem. Em um contexto mais geral, acredita-se que os exercícios de performance no ambiente escolar permitirão que os alunos se familiarizem e compreendam tanto esta linguagem, quanto a arte contemporânea em geral. Palavras-chaves: Performance. Arte contemporânea. Ensino." DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="254"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="267"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="268"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="302"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="303"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="304"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="305"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="306"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="373"></PARTICIPACAO-EM-BANCA-DE-GRADUACAO>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-TRABALHOS-CONCLUSAO>

<PARTICIPACAO-EM-BANCA-JULGADORA>

<BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO SEQUENCIA-PRODUCAO="114"></BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO SEQUENCIA-PRODUCAO="199"></BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO SEQUENCIA-PRODUCAO="313"></BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO SEQUENCIA-PRODUCAO="343"></BANCA-JULGADORA-PARA-CONCURSO-PUBLICO>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="58"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="92"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="93"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="113"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="115"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="117"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="263"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="321"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="322"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

<OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS SEQUENCIA-PRODUCAO="198"></OUTRAS-BANCAS-JULGADORAS>

</PARTICIPACAO-EM-BANCA-JULGADORA>

<PARTICIPACAO-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="298"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="314"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="188"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO SEQUENCIA-PRODUCAO="206"></PARTICIPACAO-EM-CONGRESSO>

<PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO SEQUENCIA-PRODUCAO="374"></PARTICIPACAO-EM-SEMINARIO>

<PARTICIPACAO-EM-SIMPOSIO SEQUENCIA-PRODUCAO="116"></PARTICIPACAO-EM-SIMPOSIO>

<PARTICIPACAO-EM-SIMPOSIO SEQUENCIA-PRODUCAO="110"></PARTICIPACAO-EM-SIMPOSIO>

<PARTICIPACAO-EM-SIMPOSIO SEQUENCIA-PRODUCAO="147"></PARTICIPACAO-EM-SIMPOSIO>

<PARTICIPACAO-EM-SIMPOSIO SEQUENCIA-PRODUCAO="129"></PARTICIPACAO-EM-SIMPOSIO>

<PARTICIPACAO-EM-SIMPOSIO SEQUENCIA-PRODUCAO="128"></PARTICIPACAO-EM-SIMPOSIO>

<PARTICIPACAO-EM-SIMPOSIO SEQUENCIA-PRODUCAO="334"></PARTICIPACAO-EM-SIMPOSIO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="56"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="109"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="328"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="207"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="336"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO SEQUENCIA-PRODUCAO="335"></PARTICIPACAO-EM-ENCONTRO>

<PARTICIPACAO-EM-EXPOSICAO SEQUENCIA-PRODUCAO="211"></PARTICIPACAO-EM-EXPOSICAO>

<PARTICIPACAO-EM-EXPOSICAO SEQUENCIA-PRODUCAO="295"></PARTICIPACAO-EM-EXPOSICAO>

<OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS SEQUENCIA-PRODUCAO="375"></OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

<OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS SEQUENCIA-PRODUCAO="376"></OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

<OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS SEQUENCIA-PRODUCAO="327"></OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

<OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS SEQUENCIA-PRODUCAO="201"></OUTRAS-PARTICIPACOES-EM-EVENTOS-CONGRESSOS>

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<ORIENTACAO-EM-ANDAMENTO-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="276"></ORIENTACAO-EM-ANDAMENTO-DE-GRADUACAO>

<ORIENTACAO-EM-ANDAMENTO-DE-GRADUACAO SEQUENCIA-PRODUCAO="277"></ORIENTACAO-EM-ANDAMENTO-DE-GRADUACAO>

<ORIENTACAO-EM-ANDAMENTO-DE-INICIACAO-CIENTIFICA SEQUENCIA-PRODUCAO="326"></ORIENTACAO-EM-ANDAMENTO-DE-INICIACAO-CIENTIFICA>

<ORIENTACAO-EM-ANDAMENTO-DE-INICIACAO-CIENTIFICA SEQUENCIA-PRODUCAO="243">

<DADOS-BASICOS-DA-ORIENTACAO-EM-ANDAMENTO-DE-INICIACAO-CIENTIFICA NATUREZA="Iniciação Científica" TITULO-DO-TRABALHO="A abordagem teórica e metodológica da imagem no ensino das artes visuais: aproximações e distanciamentos entre o que se propõe no Curso de Licenciatura em Artes Visuais e o que se faz na escola." ANO="2014" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DA-ORIENTACAO-EM-ANDAMENTO-DE-INICIACAO-CIENTIFICA>

<DETALHAMENTO-DA-ORIENTACAO-EM-ANDAMENTO-DE-INICIACAO-CIENTIFICA NOME-DO-ORIENTANDO="Morgana Harpis Bastos" CODIGO-INSTITUICAO="000600000990" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal do Paraná" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000028" NOME-CURSO="Artes Visuais" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" NUMERO-ID-ORIENTANDO="" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DA-ORIENTACAO-EM-ANDAMENTO-DE-INICIACAO-CIENTIFICA>

<INFORMACOES-ADICIONAIS DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS="O presente projeto constitui um espaço de pesquisas em Arte e Educação, que, sob a ótica das teorizações marxistas, articula-se a pesquisadores de distintas áreas ? Educação, Arte, Psicologia Sócio-Histórica ? que, coerentemente com o método do materialismo histórico-dialético, procuram superar a fragmentação característica das ciências da modernidade. Insere-se no NUPEMARX/UFPR Núcleo de Pesquisa Educação e Marxismo/UFPR - UFPR, liderado pela Profª Drª Ligia Regina Klein e no Grupo de Pesquisa Artes Visuais: Teoria, educação e poética ? UFPR, sob a liderança da Profª Drª Dulce Regina Baggio Osinki. Orienta-se a pesquisa no sentido de apreender, de um lado, qual o discurso dominante sobre a formação do educador; quais as matrizes de pensamento dominantes à época; de outro, quais as aproximações e distanciamentos entre o Projeto Político e Pedagógico do Curso de Artes Visuais e as propostas curriculares das Secretarias Municipal e Estadual da Educação de Curitiba e do Paraná, tomando como referência inicial o currículo básico de 1988, para as escolas municipais e o de 1990 para o estado. Dirige-se especial atenção à atividade pedagógica, em especial ao exercício de leitura e interpretação de imagens realizado nas salas de aula pelo estudante egresso do curso de Artes Visuais, da UFPR, buscando-se compreender que formação se desenhou na licenciatura e qual a contribuição dos docentes do Curso de Educação Artística (a partir de 2006, Licenciatura em Artes Visuais) e dos responsáveis pela elaboração das novas propostas curriculares da Secretaria de Educação do Estado do Paraná (SEED) na construção do perfil de professor que atuou, desde então, nas escolas das redes de ensino estadual e municipal. Problematizar: no contexto atual, a formação que se propõe no Curso de Artes Visuais ? Licenciatura ? e o que se contempla nos currículos corresponde às demandas de qualificação exigidas dos professores de arte, em especial para a leitura de imagens, uma das preocupações cent" DESCRICAO-INFORMACOES-ADICIONAIS-INGLES=""></INFORMACOES-ADICIONAIS>

</ORIENTACAO-EM-ANDAMENTO-DE-INICIACAO-CIENTIFICA>

<OUTRAS-ORIENTACOES-EM-ANDAMENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="278"></OUTRAS-ORIENTACOES-EM-ANDAMENTO>

<OUTRAS-ORIENTACOES-EM-ANDAMENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="246">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-EM-ANDAMENTO NATUREZA="Orientação de outra natureza" TITULO-DO-TRABALHO="Revisão crítica da formação à atuação do educador na leitura de imagens: o que se propõe e o que se faz no ensino de Artes Visuais?" ANO="2014" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-EM-ANDAMENTO>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-EM-ANDAMENTO NOME-DO-ORIENTANDO="Naiara Akel de Pauli" CODIGO-INSTITUICAO="000600000990" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal do Paraná" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000028" NOME-CURSO="Artes Visuais" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" NUMERO-ID-ORIENTANDO="" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-EM-ANDAMENTO>

</OUTRAS-ORIENTACOES-EM-ANDAMENTO>

<OUTRAS-ORIENTACOES-EM-ANDAMENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="262">

<DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-EM-ANDAMENTO NATUREZA="Orientação de outra natureza" TITULO-DO-TRABALHO="Programa Licenciar: Revisão crítica da formação à atuação do educador na leitura de imagens: o que se propõe e o que se faz no ensino de Artes Visuais?" ANO="2014" PAIS="Brasil" IDIOMA="Português" HOME-PAGE="" DOI="" TITULO-DO-TRABALHO-INGLES=""></DADOS-BASICOS-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-EM-ANDAMENTO>

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-EM-ANDAMENTO NOME-DO-ORIENTANDO="Kelli Cristina da Luz Freire Maciel" CODIGO-INSTITUICAO="000600000990" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal do Paraná" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000028" NOME-CURSO="Artes Visuais" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" NUMERO-ID-ORIENTANDO="" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-EM-ANDAMENTO>

</OUTRAS-ORIENTACOES-EM-ANDAMENTO>

<OUTRAS-ORIENTACOES-EM-ANDAMENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="244">

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-EM-ANDAMENTO NOME-DO-ORIENTANDO="Greyce Kelly dos Santos" CODIGO-INSTITUICAO="000600000990" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal do Paraná" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000028" NOME-CURSO="Artes Visuais" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" NUMERO-ID-ORIENTANDO="" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-EM-ANDAMENTO>

</OUTRAS-ORIENTACOES-EM-ANDAMENTO>

<OUTRAS-ORIENTACOES-EM-ANDAMENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="279"></OUTRAS-ORIENTACOES-EM-ANDAMENTO>

<OUTRAS-ORIENTACOES-EM-ANDAMENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="280"></OUTRAS-ORIENTACOES-EM-ANDAMENTO>

<OUTRAS-ORIENTACOES-EM-ANDAMENTO SEQUENCIA-PRODUCAO="245">

<DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-EM-ANDAMENTO NOME-DO-ORIENTANDO="Jackeline Martins da Silva" CODIGO-INSTITUICAO="000600000990" NOME-INSTITUICAO="Universidade Federal do Paraná" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-CURSO="90000028" NOME-CURSO="Artes Visuais" FLAG-BOLSA="NAO" CODIGO-AGENCIA-FINANCIADORA="" NOME-DA-AGENCIA="" NUMERO-ID-ORIENTANDO="" NOME-CURSO-INGLES=""></DETALHAMENTO-DE-OUTRAS-ORIENTACOES-EM-ANDAMENTO>

</OUTRAS-ORIENTACOES-EM-ANDAMENTO>

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<INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO CODIGO-INSTITUICAO="000100000991" SIGLA-INSTITUICAO="EUA" SIGLA-UF-INSTITUICAO="" SIGLA-PAIS-INSTITUICAO="EUA" NOME-PAIS-INSTITUICAO="Estados Unidos" FLAG-AGENCIA-FOMENTO="NAO" FLAG-INSTITUICAO-DE-ENSINO="NAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO>

<INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO CODIGO-INSTITUICAO="000200000993" SIGLA-INSTITUICAO="FAP*" SIGLA-UF-INSTITUICAO="PR" SIGLA-PAIS-INSTITUICAO="BRA" NOME-PAIS-INSTITUICAO="Brasil" FLAG-AGENCIA-FOMENTO="NAO" FLAG-INSTITUICAO-DE-ENSINO="NAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO>

<INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO CODIGO-INSTITUICAO="000300000995" SIGLA-INSTITUICAO="SEE" SIGLA-UF-INSTITUICAO="PR" SIGLA-PAIS-INSTITUICAO="BRA" NOME-PAIS-INSTITUICAO="Brasil" FLAG-AGENCIA-FOMENTO="NAO" FLAG-INSTITUICAO-DE-ENSINO="NAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO>

<INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO CODIGO-INSTITUICAO="000301000999" SIGLA-INSTITUICAO="SEE" SIGLA-UF-INSTITUICAO="PR" SIGLA-PAIS-INSTITUICAO="BRA" NOME-PAIS-INSTITUICAO="Brasil" FLAG-AGENCIA-FOMENTO="NAO" FLAG-INSTITUICAO-DE-ENSINO="NAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO>

<INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO CODIGO-INSTITUICAO="000301001995" SIGLA-INSTITUICAO="" SIGLA-UF-INSTITUICAO="PR" SIGLA-PAIS-INSTITUICAO="BRA" NOME-PAIS-INSTITUICAO="Brasil" FLAG-AGENCIA-FOMENTO="NAO" FLAG-INSTITUICAO-DE-ENSINO="NAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO>

<INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO CODIGO-INSTITUICAO="000400000997" SIGLA-INSTITUICAO="P/ARAUCÁRIA" SIGLA-UF-INSTITUICAO="PR" SIGLA-PAIS-INSTITUICAO="BRA" NOME-PAIS-INSTITUICAO="Brasil" FLAG-AGENCIA-FOMENTO="NAO" FLAG-INSTITUICAO-DE-ENSINO="NAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO>

<INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO CODIGO-INSTITUICAO="000401000990" SIGLA-INSTITUICAO="P/ARAUCÁRIA" SIGLA-UF-INSTITUICAO="PR" SIGLA-PAIS-INSTITUICAO="BRA" NOME-PAIS-INSTITUICAO="Brasil" FLAG-AGENCIA-FOMENTO="NAO" FLAG-INSTITUICAO-DE-ENSINO="NAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO>

<INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO CODIGO-INSTITUICAO="000401001997" SIGLA-INSTITUICAO="" SIGLA-UF-INSTITUICAO="PR" SIGLA-PAIS-INSTITUICAO="BRA" NOME-PAIS-INSTITUICAO="Brasil" FLAG-AGENCIA-FOMENTO="NAO" FLAG-INSTITUICAO-DE-ENSINO="NAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO>

<INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO CODIGO-INSTITUICAO="000500000999" SIGLA-INSTITUICAO="MAJ" SIGLA-UF-INSTITUICAO="" SIGLA-PAIS-INSTITUICAO="BRA" NOME-PAIS-INSTITUICAO="Brasil" FLAG-AGENCIA-FOMENTO="NAO" FLAG-INSTITUICAO-DE-ENSINO="NAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO>

<INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO CODIGO-INSTITUICAO="000600000990" SIGLA-INSTITUICAO="UFPR" SIGLA-UF-INSTITUICAO="" SIGLA-PAIS-INSTITUICAO="BRA" NOME-PAIS-INSTITUICAO="Brasil" FLAG-AGENCIA-FOMENTO="SIM" FLAG-INSTITUICAO-DE-ENSINO="NAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO>

<INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO CODIGO-INSTITUICAO="000700000992" SIGLA-INSTITUICAO="PDE" SIGLA-UF-INSTITUICAO="" SIGLA-PAIS-INSTITUICAO="BRA" NOME-PAIS-INSTITUICAO="Brasil" FLAG-AGENCIA-FOMENTO="NAO" FLAG-INSTITUICAO-DE-ENSINO="NAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO>

<INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO CODIGO-INSTITUICAO="000800000994" SIGLA-INSTITUICAO="UNESPAR" SIGLA-UF-INSTITUICAO="PR" SIGLA-PAIS-INSTITUICAO="BRA" NOME-PAIS-INSTITUICAO="Brasil" FLAG-AGENCIA-FOMENTO="NAO" FLAG-INSTITUICAO-DE-ENSINO="NAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO>

<INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO CODIGO-INSTITUICAO="000900000996" SIGLA-INSTITUICAO="UNESPAR" SIGLA-UF-INSTITUICAO="PR" SIGLA-PAIS-INSTITUICAO="BRA" NOME-PAIS-INSTITUICAO="Brasil" FLAG-AGENCIA-FOMENTO="NAO" FLAG-INSTITUICAO-DE-ENSINO="NAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO>

<INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO CODIGO-INSTITUICAO="001000000998" SIGLA-INSTITUICAO="UNESPAR" SIGLA-UF-INSTITUICAO="PR" SIGLA-PAIS-INSTITUICAO="BRA" NOME-PAIS-INSTITUICAO="Brasil" FLAG-AGENCIA-FOMENTO="NAO" FLAG-INSTITUICAO-DE-ENSINO="NAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO>

<INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO CODIGO-INSTITUICAO="001100000990" SIGLA-INSTITUICAO="UNESPAR" SIGLA-UF-INSTITUICAO="PR" SIGLA-PAIS-INSTITUICAO="BRA" NOME-PAIS-INSTITUICAO="Brasil" FLAG-AGENCIA-FOMENTO="NAO" FLAG-INSTITUICAO-DE-ENSINO="NAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO>

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<INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO CODIGO-INSTITUICAO="001300000993" SIGLA-INSTITUICAO="EMBAP - UNESPAR" SIGLA-UF-INSTITUICAO="PR" SIGLA-PAIS-INSTITUICAO="BRA" NOME-PAIS-INSTITUICAO="Brasil" FLAG-AGENCIA-FOMENTO="NAO" FLAG-INSTITUICAO-DE-ENSINO="NAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO>

<INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO CODIGO-INSTITUICAO="001400000995" SIGLA-INSTITUICAO="" SIGLA-UF-INSTITUICAO="" SIGLA-PAIS-INSTITUICAO="" NOME-PAIS-INSTITUICAO="" FLAG-AGENCIA-FOMENTO="NAO" FLAG-INSTITUICAO-DE-ENSINO="NAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO>

<INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO CODIGO-INSTITUICAO="001500000997" SIGLA-INSTITUICAO="UNESP" SIGLA-UF-INSTITUICAO="SP" SIGLA-PAIS-INSTITUICAO="BRA" NOME-PAIS-INSTITUICAO="Brasil" FLAG-AGENCIA-FOMENTO="NAO" FLAG-INSTITUICAO-DE-ENSINO="NAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO>

<INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO CODIGO-INSTITUICAO="010300000003" SIGLA-INSTITUICAO="UFPR" SIGLA-UF-INSTITUICAO="PR" SIGLA-PAIS-INSTITUICAO="BRA" NOME-PAIS-INSTITUICAO="Brasil" FLAG-AGENCIA-FOMENTO="NAO" FLAG-INSTITUICAO-DE-ENSINO="SIM"></INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO>

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<INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO CODIGO-INSTITUICAO="010302000990" SIGLA-INSTITUICAO="" SIGLA-UF-INSTITUICAO="PR" SIGLA-PAIS-INSTITUICAO="BRA" NOME-PAIS-INSTITUICAO="Brasil" FLAG-AGENCIA-FOMENTO="NAO" FLAG-INSTITUICAO-DE-ENSINO="NAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO>

<INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO CODIGO-INSTITUICAO="045000000000" SIGLA-INSTITUICAO="CAPES" SIGLA-UF-INSTITUICAO="DF" SIGLA-PAIS-INSTITUICAO="BRA" NOME-PAIS-INSTITUICAO="Brasil" FLAG-AGENCIA-FOMENTO="SIM" FLAG-INSTITUICAO-DE-ENSINO="SIM"></INFORMACAO-ADICIONAL-INSTITUICAO>

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<INFORMACAO-ADICIONAL-CURSO CODIGO-CURSO="60024615" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-INSTITUICAO="119300000003" NOME-INSTITUICAO="Universidade do Estado de Santa Catarina" NOME-GRANDE-AREA-DO-CONHECIMENTO="LINGUISTICA_LETRAS_E_ARTES" NOME-DA-AREA-DO-CONHECIMENTO="Artes" NOME-DA-SUB-AREA-DO-CONHECIMENTO="" NOME-DA-ESPECIALIDADE="" NIVEL-CURSO="MESTRADO_DOUTORADO"></INFORMACAO-ADICIONAL-CURSO>

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<INFORMACAO-ADICIONAL-CURSO CODIGO-CURSO="90000002" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-INSTITUICAO="292400000002" NOME-INSTITUICAO="Escola de Música e Belas Artes do Paraná" NOME-GRANDE-AREA-DO-CONHECIMENTO="LINGUISTICA_LETRAS_E_ARTES" NOME-DA-AREA-DO-CONHECIMENTO="Artes" NOME-DA-SUB-AREA-DO-CONHECIMENTO="" NOME-DA-ESPECIALIDADE="" NIVEL-CURSO="GRADUACAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-CURSO>

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<INFORMACAO-ADICIONAL-CURSO CODIGO-CURSO="90000005" CODIGO-ORGAO="" NOME-ORGAO="" CODIGO-INSTITUICAO="000200000993" NOME-INSTITUICAO="Faculdade de Artes do Paraná" NOME-GRANDE-AREA-DO-CONHECIMENTO="LINGUISTICA_LETRAS_E_ARTES" NOME-DA-AREA-DO-CONHECIMENTO="Artes" NOME-DA-SUB-AREA-DO-CONHECIMENTO="" NOME-DA-ESPECIALIDADE="" NIVEL-CURSO="GRADUACAO"></INFORMACAO-ADICIONAL-CURSO>

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